浅谈如何提高高中思想政治教学的实效性

（ Ｏ ９ ） ．
【 ３ 】 张理毅 ． 浅谈 美术教 学中情感教 育的融入 田． 沧州师范专科学
校学报 ， ２ ０ １ ０ ， （ ０ ３ ） ． ［ ４ 】 黄仲 雷． 美术学科 中关于“ 综合 ・ 探 索” 领域 的几点思考【 ｃ 】 ． 学
根据多年教学经验 ， 笔者谈谈提高高 中思想政治教学实效性 的
方法 。
一
数。由于“ 同一劳动在 同一时间 内创造的价值 总量 ＝同一劳动 在同一时 间内创造 的商品数量 ×单位商 品价值量 ” ， 而“ 同一劳 动在 同一 时间内创造的商品数量 ” 与“ 社会劳 动生产率 ” 是成正 比的 （ 根据劳动生产率定 义 ） ， “ 单位 商品价值量” 则与“ 社会劳 动生产率 ” 是成反 比的， 这样 ｘ ｙ ＝ｋ不变。 由于用 了“ 双曲线” （ 反
人的事迹所吸引 ， 看完后纷纷讨论人物身上 的高 尚道德情操和 优秀 品质 。 于是 ， 本框 的两个重点问题 ， 为什么要加强思想 道德 建设 ， 以及 如何建设思想道 德 ， 在学 生们踊跃发言 中得到 了很
好 的解释 。 二、 创新教 学方法 。 突破教学重难点
有位专家曾说， 任何一种教育， 孩子在其 中越少感 到教育 者
新 校 园
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教学研究
浅谈如何提高高中思想政治教学的实效性
李晓 霞
（ 赤水市第三中学 ， 贵州 遵义 ５ ６ ４ ７ ０ ０ ）
思想政治课是一门理论性强 、 概念 比较抽象的学科 。如何 使用好教材， 切实提高思想政治课 的教学质量 和教 学效 率， 始终 是思想政治教学工作的中心任务和思想政治教师 的重要课题 。
比例 ） 函数 ， 以上 的问题就迎刃而解 了 来自 比单纯语言解释效果更 好。
、
利用媒体技术 ， 提高学生的学 习兴趣和学 习积极性
瑞士著 名教育家皮亚杰说 ： “ 所有智力 方面 的工作 都要依
赖于兴趣。” 因而培养学生的学习兴趣 ， 调 动其求 知欲 ， 应该是
三、 注重教学情境创设 。 积极发挥政治教学的德育功能 思想政治教学是一 门特殊的学科 ， 既要 向学生传播有 中国 特色 的社会科 学知识 ， 又要对 学生进行思想 品德 教育 ， 培养学 生正确的审美观与善恶观 ，引导学生逐步树 立科 学的世界观 、 价值观和人生观 。在德育工作中， 空洞 的强制性说教， 往往会引
不 同民族 的服饰特点 ， 让学生 自己动手设 计服饰 ， 加深对 中国
古代服饰和少数 民族服饰 的了解 ， 形成 对一个人的气质 、 风度 、 品格 、 修养 与个性 的理解 。
四、 结 语
【 ２ ］ 高勇． 高 中美术教 学 中的情感培养Ⅱ ］ ． 教育学文摘杂志 ， ２ ０ １ ２ ，
（ 上接 第 ８ ２页） 和生活经验 ， 提高观察 、 构思 、 创意 、 造型 、 表现、 设计和工艺制作的能力 ， 从而有效地提高学生的审美能力和创 作能力 。 譬如 ， 在教学“ 现代服饰艺术” 一课时 ， 通过让学生 了解
参考文献 ： ［ １ 】 谢泽 南． 构 建 高中美术特 色课 程体 系Ｕ ］ ． 广 东教育（ Ｎｆ ｆ Ｎ） ， ２ ０ ０ ３ ， （ ０ ７ ） ．
的意图， 它的教育效果就越大 。创设富有感染力 的、 真实的道德 情境， 促进学生道德 的切身体验 ， 潜移默化地影响学生 ， 使他们 形成高尚的品德 ， 就能达到“ 润物细无声 ” 的德育效果 。
思想政治课 的教学 内容有不少是培养学生思想品质的 ， 要
高 中政治学科作为一门人文学科 ， 带有浓厚 的思想教育色 彩， 但它的科学性也是不容忽视 的。 从科 学性 的角度讲 ， 高中政 治学科 虽然整体上不 比数理化那样 准确、 精细， 但 它在某些局 部完全可 以借助数理化的研究方法。
起学生的排斥 和反感 。
教师在教学 中的主要任务之一。 在新课导人时利用信 息技术牢
牢地吸引学生的注意力 ， 会产生事半功倍的教学效果 。 例如 ， 在 讲解《 文化 生活 》 中“ 加强思想道德建设” 这 框内容时 ， 笔者剪辑
了２ ０ １ １ 年感动 中国十大人物 的视频导人新课 ，学生被他们感
分子等的视频资料 。 强烈的视觉和听觉效果使学生身临其境 ， 心
例如 ， 在教授“ 社会必要劳动时间与商品价值量关系” 这一
内容时 ， 课 本中有一个结论 ， “ 单位商 品价值量与社会 劳动生产 率成反 比” 。 这个结论 是怎样得 出的？ 这是 由价值量和劳动生产 率 的定义共 同决定 的 。因为价值量 是 由社会必要 劳动时 间决 定， 而社会必要 劳动时间则与社会劳动生产率成反比。 那么， 社会 劳动生产率变化 了 ， 同一 劳动在 同一 时间 内创 造 的价值 总量如何变化？ 结论是不变。 因为“ 单位商品价值 量与
使学生体会其 中的道理 和感情 ， 就要感 动学生 。传统教学方法 常常 由教 师讲 事例 ， 但 由于大部分教师讲读水 平有限 ， 效果往 往不尽如人意。此 时如果配一幅制作精美的图片 、 一段恰 到好 处的音乐 、 一组恰如其分的镜头 ， 再加上一段精彩的视频 ， 往往 能唤起学生的共 鸣 ， 引起他们 的思想认 同。 例如 ， 在高二教材关于价值观的教学中 ， 笔者利用多媒体技 术 向学生介绍了中央电视 台评选 出来 的 ２ ０ １ １ 年感 动中国十大 杰 出人物 ， 同时作为对 比， 又从 网上下载了审判贪官 、 刑 事犯 罪
灵受到了强烈的震撼 。 通过课堂讨论 ， 学生达成 了共 识——价值
观对选择人生道路 具有重要 的导 向作用。 作 为当代青年一定要
社会 劳动生产率成反 比”可表示为 ｘ ｙ ＝ｋ （ Ｙ 为单位商 品价值 量， ｘ 为社会劳动生产率 ， ｋ为一个常数 ） ， 这是一个 “ 双 曲线” 函
树立正确的价值观， 发挥正确价值观 的导 向作用。