八年级物理下册8.4电与热导学案无答案新人教版
广东省佛山市顺德区文田中学八年级物理下册《8.4 电与热》导学案
（无答案）新人教版
学习目标：
1、知道电流的热效应；
2、能理解焦耳定律的内容、公式、单位。
并且会运用公式进行简单的计算；3通过探究，知道电流的热效应与哪些因素有关。
重点：电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。
难点：理解焦耳定律。
运用公式进行简单的计算。
一、课前预习：课本电与热内容，完成学考自主梳理。
二、课堂导学：
（一）、电流的热效应：
阅读教材P48页图8.4-1，思考并且回答问题：图中四个用电器通电时都会发生什么现象？都会产生_________现象，这种现象叫____________；说明电流在工作过程中消耗的电能转化成____能；
生活中，往往有这种现象：电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同。
但为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？换句话说，电流通过导体时产生的热多少跟哪些因素有关呢？让我们一起来探究一下。
（二）探究：电流产生的热跟哪些因素有关
1、提出问题：电流产生的热多少可能与________、_________和__________有关？
2、猜想假设：我们知道电炉丝是采用电阻较大的材料制成，这样产生的热量会_____，如果
通过电炉的时间越长，则产生的热量就会______，如果让电炉丝通过的电流越
大（不超过其允许的最大电流值），则产生的热量也会越多。
可见，电流产生
的热多少可能与________、_________和__________有关。
讨论：当一个物理量被猜测与多个因素有关时，应用________方法去研究。
另外，电流的热效应我们不方便比较，但是可以通过温度或热胀冷缩来直观的比较热效
应的强弱（即将不易观察到的现象通过其他直观现象再现出来，这种方法就是
研究物理常用的转换法）。
3、设计实验：
（1）探究电流产生的热多少跟电阻大小的关系时，应保证_______和________相同的情况下，改变_______。
阅读教材P48演示实验，采用两个烧瓶，在瓶中盛着等量的煤油，温度计显示煤油的温度（思考：这样做的目的？）。
两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝，烧瓶A中的金属丝是铜丝，烧瓶B中的金属丝是镍铬合金丝（即二者的_______不同）。
将两瓶中的金属丝串联起来接到电源上（这样做的目的是保证通过两段金属丝的______相同），通电一定的时间后，发现两个烧瓶中煤油的温度变化的快慢不同，烧瓶B的温度变化得快，即电阻越____，产生的热量越____。
实验结论：在______、________相同的情况下，___________，__________________。
（2）探究电流产生的热多少跟电流大小的关系时（烧瓶中煤油的初温与（1）的温度相同），
应保证_______和________相同的情况下，改变_______。
（阅读教材P 49演示实验）在通电时间相同的情况下，分别给一个烧瓶中的镍铬合金丝通入大小不同的电流（思考：要使通过的电流不同，你有哪些方法？），观察到电流的大小不同时，温度变化也不同，当通过的电流大时，温度计示数越大，说明产生的热量_____。
实验结论：在______、________相同的情况下，___________，__________________。
（3）探究电流产生的热多少跟通电时间的长短的关系时（烧瓶中煤油的初温与（1）的温度相同），应保证______和______相同的情况下，改变___________。
在______相同的情况下，分别给一个烧瓶中的镍铬合金丝通电时间长短不同，观察到通电时间长短不同时，温度变化也不同，当通电时间越长时，温度计示数越____，说明产生的热量越_____。
实验结论：在______、________相同的情况下，___________，__________________。
所以总的来说，当通过导体的_____越大、_____越大、__________越长时，电流产生的热量越____。
英国物理学家焦耳经大量实验总结得出它们的具体关系，即焦耳定律。
（三）焦耳定律：（1）内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
（2）公式： Q=
（3）计算热量的导出公式： 、 （4） 你能运用焦耳定律及相关知识解释之前提出的问题“电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同。
但为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？” 三、 当堂训练
1、电烙铁通电后热得发烫，而跟电烙铁连接的铜导线却不怎么热，这是因为（ ）
A 、 电烙铁通电后会发热，而铜导线通电后不会产生热量
B 、通过电烙铁的电流大，通过铜导线的电流小
C 、电烙铁内电热丝的电阻比铜导线的电阻要大得多
D 、电烙铁内电热丝的通电时间比铜导线长
2、一根10Ω的电阻丝接在2V 的电源上，求：（1）通过电阻丝的电流是多少？（2）在1min 内共产生多少热量？
3、一个标有“220V 660W ” 的用电器正常工作时，求：1）通过灯泡的电流是多少？
2）用电器的电阻是多少？3）通电1min,用电器产生的热量是多少？
4、标有“220V 1000W ”电热器，接在220V 的电源上，则1min 产生的热量是多少？2h 用电多少kW ·h ？
四、小结
五、小测（另附）
六、课后反思
四、电与热导学案（二）
学习目标：
1、知道电流的热效应；
2、能理解焦耳定律的内容、公式、单位。
并且会运用公式进行简单的计算；
3、知道电热的利用和防止。
重点：能理解焦耳定律的内容，并且会运用公式进行简单的计算；知道电热的利用和防止 难点：理解焦耳定律。
运用公式进行简单的计算。
知道生活中有关电热的利用和防止。
二、课前预习：课本电与热内容，完成学考自主梳理。
二、课堂导学：
符号的意义及单位 Q —热量—焦耳（J ） R —电阻—欧姆（Ω） I —电流—安培（A ） t —时间—秒（S ）
2、电热的利用
①利用电热来加热（例如：、、、）
②利用电热来驱潮（例如用电器若长期不用，隔段时间要通电来驱潮）
3、电热的防止①用电器上开散热窗（例如：外壳的散热窗）
②用电器加散热片（内的散热风扇）
③用电器长时间使用时要停一段时间来散热
（四）电热的利用和防止（阅读教材P50页，理解并掌握以下知识）
1、电热器（电热器的原理是利用电流的效应，主要组成部分叫做，而发热体是
由电阻率、熔点的电阻丝绕在绝缘材料上做成的，电流通过电阻丝
发热）。
电热的优点：清洁卫生没有环境污染、热效率高、方便控制和温度可调节。
三、当堂训练
1、电流通过导体，导体就要发热，这种现象叫做____________。
家用电器如电视机、收音机等，连续使用时间不要过长，目的是防止_________；这些用电器若长期不用，隔段时间要通电，目的是利用_____驱潮。
2、下列常见电器中不是利用电流热效应工作的是（）
3、电风扇、白炽灯、电烙铁，三个用电器上都标有“220V 60W”字样，正常工作时，相同的时间产生的热量（）
A、电风扇最多
B、白炽灯最多
C、电烙铁最多
D、三者一样多
4、一度电可供一个标有“220V 50W”的灯泡正常工作多少小时？
5、某导体的电阻是20Ω，通过的电流是1A时，1min产生多少热量？
6、如图所示，小灯泡L上标有“6V 3W”字样，定值电阻R=6 ，当开关S闭合时，小灯泡正常发光。
求：(1)小灯泡正常发光时的电流； (2)定值电阻两端的电压； (3)定值电阻R在l0s内消耗的电能
7、小刚同学家有一台电热水器，铭牌如下表所示。
根据铭牌所提供的信息，求：
（1）该电热水器电热丝正常工作时的电流是多少？电阻是多大？
（2）电热水器正常工作持续50min产生的电热是多少焦？
（3）若夏天用电高峰时家庭电路的实际电压只有198V，不考虑电热丝电阻随温度的变化，则电热水器在用电高峰时的实际功率为多少？
四、小结。
八年级物理下册《第四节 电与热》学案 新人教版
八年级物理下册《第四节电与热》学案新人教版1、知道电流的热效应；知道电热的利用和防止。
2、能理解焦耳定律的内容、公式、单位，并且会运用公式进行简单的计算；3、知道科学研究中常用的转换法和控制变量法在本节实验中的运用。
【重点】电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。
【难点】理解焦耳定律。
运用公式进行简单的计算。
1、看课本图8、4--1思考并且回答问题：(1)图中四个用电器通电时都会发生什么现象？这种现象叫__________。
（2）说明电流在工作过程过程中消耗的电能转化成________能？（3）___________________________叫电流的热效应。
2、探究电流通过导体产生的热量多少与什么因素有关。
（1）、提出问题：电流通过导体产生的热量多少与什么因素有关？(2)、猜想假设：_________________________________当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用__________方法去研究？电流的热效应我们不方便比较，但是可以通过温度或热胀冷缩来直观的比较热效应的强弱。
（3）、设计实验：（4）、实验结论：（5）、焦耳定律的内容是：（6）、焦耳定律的公式是：____________。
热量用 ______表示，国际单位是______，符号是________。
3、电热的利用与防止（1）电热器是利用电流的_______________制成的加热设备，如：电热水器、_______________电热毯等。
优点：清洁卫生没有环境污染、热效率高、方便控制和调节温度。
（2）电热的防止：在用电器上开散热窗、加散热片，都是为了____________4、思考讨论：电流通过电炉时的发热状况与通过电视机时的一样吗?电流通过导体时，如果消耗电能全部转化为热能，而没有同时转化为其他形式的能量的电路，叫纯电阻电路。
【学习过程】情境创设：上周六，我们班王伟同学的爸爸出门前嘱咐他好好写作业，不要看电视。
吉林省通化市外国语中学八年物理下册 8.4 电与热导学案(无答案) 新人教版
电与热导学目标1、知道电流的热效应2、知道焦耳定律。
3、知道利用和防止电热的场合和方法学习重点电流的热效应，焦耳定律学习难点焦耳定律的理解及应用课型新授课主备人课时 2 审核人教学过程教学环节及步骤时间学生活动教师活动设计意图、预见性问题及对策环节步骤复习组内交流 5学生按学案内容，采用独立与小组相结合的方式，进行复习教师巡视弥补学生复习过程中的不足。
培养小组间的合作能力预习焦耳定律10学生通过自学及合作交流将预习结论写在学案上指导学生根据学案提示来完成实验预习焦耳定律相关知识内容对焦耳定律的理解可能会不透彻电热的利用和控制15学生按要求完成学案内容指导学生讨论生活中对电热的应用，及电热可能造成的危害，讨论控制电热危害的措施。
可以让学生理论联系实际，激发学习兴趣展现分组探究展示提升总结反思5小组合作展示自主学习的内容，使大部分学生能比较好的掌握本节课的内容，形成比较完整的知识结构指导学生按顺序展示发现问题、精讲点拨学生可能展示的不够精和透，教师及时强调。
反馈自主归纳总结10发现问题，查漏补缺。
检查目标的落实情况，根据反馈情况，引导学生归纳概括，梳理知识，使知识系统化。
找出不足之处，出现问题要及时纠正。
课后作业完成本节练习册习题课后反思。
八年级物理 8.4《电与热》学案
八年级物理 8.4《电与热》学案导学案学习目标：1、理解焦耳定律2、知道利用和防止电热的场合和方法学习重点：电热跟什么因素有关？学习难点：理解焦耳定律自主学习：一、电流的热效应活动1：阅读课本48页图8、4-1使用这些用电器时热量是从哪里来?填一填：1、课本48页图8、42实验（1）、提出的问题：（2）、做出的猜想与假设（3）、设计实验时，使用的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿法和＿＿＿＿＿＿＿法。
利用控制变量法讲述下列实验A、探究电热Q与电阻R的关系B、探究电热Q与通电电流I的关系；C、探究电热Q与通电时间t的关系。
）（4）、实验结论：填一填：国物理学家总结出电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成正比，跟_ 成正比。
用公式表示为：Q= 公式中各物理量的单位I表示，单位 R表示，单位 t表示，单位 Q表示，单位讨论：利用Q=I2Rt理论推导解释“电炉工作时，电炉丝热的发红，而和它串联的导体却几乎不发热”这一现象。
列举现实生活生产中电热的利用与防止的事例当堂训练：1、（xx年陕西省课改区）下列关于电饭锅的说法，正确的是（）A、它工作时金属外科可以不接地B、它工作时将内能转化为电能C、它利用电流产生的热量来加热食物D、它工作时与其他家电是串联的2、（xx年北京市）下列各种电器中，利用电流热效应工作的是A、电动机B、电风扇C、电冰箱D、电饭锅3、（xx年宜昌市）、电炉通电以后，电炉丝热得发红，而与电炉丝相连的导线却不怎么热，原因是（）A、通过电炉丝的电流大B、通过导线的电流大C、电炉丝的电阻小，发热功率小D、导线的电阻小，发热功率小4、一只电炉的电阻为48、4W，接在电压为220V的电路中工作，它的功率是_____W、电炉丝工作时热得发红，而连接电炉丝的导线却不怎么发热，其原因是5、额定功率为1000w的热水器，正常工作10min产生多少热量？6、灯丝断了，灯丝重新搭上使用时还会烧断，烧断处在哪个位置？7、一个电热水壶，铭牌部分参数如下：额定电压220V，额定功率模糊不清，热效率为90％。
安徽省淮北市第五中学八年级物理下册 8.4 电与热学案(无答案) 新人教版
电与热一、学习目标：1、知道电流的热效应。
2、通过实验探究，得出电流通过导体产生的热量与导体的电阻，通过电流的大小及通电时间有关。
3、理解焦耳定律，并会应用焦耳定律解决一些简单的实际问题。
4、通过电热的利用和有害电热的防止，对学生渗透辩证唯物主义教育。
重难点分析：1、通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。
2、组织学生设计实验，在探究过程中认真观察、分析、并得出正确结论。
3、引导学生会应用控制变量法探究电热与电流、电阻和通电时间的关系。
将电流通过导体产生的热量多少转换为煤油温度升高的多少进行研究。
二、学法指导：物理学是一门富含科学方法的自然科学，“转换法”是其中最重要的思想方法之一。
所谓“转换法”，主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或不易测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量……比如，在研究物理是否带电时，我们不能直接看到物理是否带电，但我们可以通过观察验电器上的锡箔片是否张开来判断物理是否带电；很多仪器的制造也利用了转换法，比如将看不见、摸不着的温度转换成液柱的升降制成了温度计。
三、学习过程：1、电流的热效应：生活中，许多用电器接通过电源后，都伴有热现象产生。
参照课本p48图8.4-1，在平时你是否观察过这些用电器通电后会发生什么现象？比如电炉通过后电炉丝是否会热得发红等。
A.概念：什么是电流的热效应？______________________________，这个现象叫做电流的热效应。
B.问题与思考：电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同。
为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？换句话说，电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？说一说你的猜想.１、设计实验：A、课本图8.4-2的实验中，为什么要选择两瓶等量的煤油？B、铜丝Ａ和镍铬合金丝Ｂ通电后放出的热量多少通过什么方法来比较？C、两瓶中的金属丝串联起来接到电源上，是为了控制什么因素相同？本实验是为了研究导体产生热的多少跟什么因素的关系？D、若通电一定时间后，烧瓶Ｂ中煤油的温度升高得多，这个现象说明了什么？２、若研究电流通过导体时产生热的多少跟电流的关系，你怎样设计实验来进行探究？二、焦耳定律综合刚才的实验结论，我们知道电流通过导体产生热的多少跟导体的电阻大小有关；跟电流大小有关；跟通电时间有关。
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《电与热》学案备课时间：4-12备课人：初二物理组学习目标：1. 知道电流的热效应。
2. 在观察实验的基础上引出焦耳定律。
3. 理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
4. 知道电热器发热的原理，并能列举出利用和防止电热的实例。
学习重点：焦耳定律学习难点：焦耳定律的理解和运用学习过程：一、电流的热效应1、根据课本图8.4-1思考：使用这些用电器时，热量是从哪里来的？电炉子把能转变为能；电饭锅把能转变为能；电暖气把能转变为。
2、电流的热效应：。
3、思考：电炉丝通过导线接入到电路里，电炉丝和导线通过的电流。
为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？换句话说，电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？二、学习与探究:探究电流产生的热量与什么因素有关？阅读48-49页演示实验部分，讨论回答下列问题:1、猜想：电流产生的热量与、、因素有关。
2、研究方法：。
3、通过观察来判断电阻丝放热的多少，这种方法叫法。
探究1（课本图8.4-2）分析结论：对比A、B两瓶的实验结果，A、B两瓶中电阻丝是联的，电流和通电时间，B瓶中温度高，这说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
探究2（课本图8.4-3）分析结论：在通电时间相同的情况下，分别给一个烧瓶中的镍铬合金丝通入大小不同的电流，发现电流＿＿时，温度计的示数高，这说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
推理分析，通电时间越长，温度计的示数越＿＿，电流产生的热量越＿＿。
实验说明：。
平行练习1、如图所示，下列电器中应用电流热效应工作的是（）A. 电风扇B.电熨斗C.白炽灯D.电饭锅2、在验证焦耳定律的实验中，为了比较电流通过两根不同的电阻丝产生的热量跟电阻的关系，实验时应同时保持相同的物理量是 （ ）A.通过它们的电流和加在它们两端的电压B.通过它们的电流和它们的电阻C.通过它们的电流和通电时间D.通过它们的电流、加在它们两端的电压和通电时间（二）焦耳定律阅读课本49页“焦耳定律”部分，完成以下问题：（1）英国物理学家＿＿＿在大量实验的基础上最先确定了电流产生的热量跟电流、电压和通电时间的定量关系。
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（8）电热与电阻的关系
3、电热的利用和防止：
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三、达标练习
1．实验表明，电流通过导体产生的热量跟成正比,跟导体的成正比,跟成正比.这个规律叫做焦耳定律.可以用公式表示．
2．电流通过导体时________能转化成________，这个现象叫做___________．
3．一个电热器接在3 V的电源上，5 min内产生的热量是90 J，则这个电热器的电阻是________，通过它的电流是________A，如果通过这个电热器的电流是原来的2倍，则5 min内它产生的热量是________J．
重点
通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系.
难点
组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论.
教学
流程
教学内容
师生活动设计
一、新课引入
连接一个使电炉丝发热的电路。
电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？
二、进行新课：
1、电流的热效应：
电能转化成热能的现象。
讨论：为什么电流相同的情Байду номын сангаас下，电炉丝热的发红，而导线基本不发热？电流的热效应跟什么有关系？
情感态度价值观：1、通过学习电热的利用和危害，学会辩证地看待问题。2、通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识。
重点
通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系.
难点
组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论.
学习
流程
一、新课引入
连接一个使电炉丝发热的电路。
电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？
学科年级
八年级物理
课题
第八章第四节电与热
主备人
复备人
上课时间
吉林省通化市外国语中学八年物理下册 8.4 电与热导学案(无答案) 新人教版
展
现
分组探究
展示提升
总结反思
5
小组合作展示自主学习的内容，使大部分学生能比较好的掌握本节课的内容，形成比较完整的知识结构
指导学生按顺序展示
发现问题、精讲点拨
学生可能展示的不够精和透，教师及时强调。
反
馈
自主归纳总结
10
发现问题，查漏补缺。
检查目标的落实情况，根据反馈情况，引导学生归纳概括，梳理知识，使知识系统化。
教师巡视弥补学生复习过程中的不足。
培养小组间的合作能力
预
习
焦耳定律
10
学生通过自学及合作交流将预习结论写在学案上
指导学生根据学案提示来完成实验预习焦耳定律相关知识内容
对焦耳定律的理解可能会不透彻
电热的利用和控制
15
学生按要求完成学案内容
指导学生讨论生活中对电热的应用，及电热可能造成的危害，讨论控制电热危害的措施。
找出不足之处，出现问题要及时纠正。
课后
作业
完成本节练习册习题
课后
反思
电与热
导学目标
1、知道电流的热效应
2、知道焦耳定律。
3、知道利用和防止电热的场合和方法
学习重点
电流的热效应，焦耳定律
学习难点
焦耳定律的理解及应用
课型
新授课
主备人
课时
2
审核人
教
学
过
程
教学环节及步骤
时间
学生活动
教师活动
设计意图、预见性问题及对策环来自节步骤复
习
组内交流
5
学生按学案内容，采用独立与小组相结合的方式，进行复习
八年级物理下册《电与热》导学案 新人教版
八年级物理下册《电与热》导学案新人教版总课时数14 上课班级5、6班教材分析: 首先从学生生活中熟悉的用电器入手，使学生了解电流的热效应；为了使学生进一步认识电和热的关系，教材设计了探究性的实验，探究“电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？”在探究实验的基础上介绍了“焦耳定律”；教材最后又回到生活中，使学生了解“电热的利用和防止”。
学情分析: 在生活经验方面，学生经常接触到电热器，对电流的热效应已有了一定的了解；在知识储备方面，学生对欧姆定律、电功率有了一定的基础；在研究方法上，对于转换法、控制变量法、探究性学习的过程与方法也有了一定的认识。
同时对于与生活接触紧密的电热现象及其应用，学生兴趣浓厚。
所以，本节课的关键在于教师正确引导，充分调动学生学习的主动性与积极性，让学生充分讨论、探究、合作、交流，使学生真正成为学习的主人。
课标要求: 通过实验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。
学习目标1、知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。
2、知道利用和防止电热的场合和方法。
3、通过实验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。
教学重点：知道电功及其单位，会用电能表测量电功，理解焦耳定律。
教学难点：理解焦耳定律突破方法：演示法、讨论法。
小组讨论，动手操作学习过程课前预习学案1、电流通过导体时产生的热量跟＿＿成正比，跟＿＿成正比，还跟＿＿成正比，这个规律叫焦耳定律、焦耳定律的数学表达式是＿＿＿＿＿＿2、某电热器通入电流0、5A为时，1min内产生100J的热量。
如果通过它的电流为1A时，则通电lmin产生的热量是多少？3、电热器是利用＿＿＿＿来加热的设备，常见的电热器有＿＿、＿＿和＿＿等、4、电热器的主要组成部分是发热体，发热体是由＿＿＿＿大、＿＿＿＿高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的、5、将一台“220 V，100 W”的电风扇、一个“220 V，100 W”的充电器、一把“220 V，100 W”的电烙铁分别接到220 V的电源上、在相同的时间内，电流通过它们产生的热量最多的是（）A、电烙铁B、充电器C、电风扇D、电视机课内探究一、自主学习指导一：电流的热效应1、阅读教材P48图8、4-1使用这些用电器时热量是从哪里来得？电饭锅把＿＿＿能转化为＿＿能；电熨斗把＿＿能转化为＿能；电暖气把能＿＿转化为能；＿＿电炉子把＿＿能转化为＿＿能；它们都是把＿＿能转化为热能。
八年级物理下册第四节电和热导学案(无答案)人教新课标版
课题第四节《电与热》导学案学习目标1．理解焦耳定律，电热跟什么因素有关？2．知道利用和防止电热的场合和方法学习重点电热跟什么因素有关？学习难点理解焦耳定律自主学习（8分钟）内容与过程备注一、电流的热效应活动1：阅读课本48页图8.4-1使用这些用电器时热量是从哪里来?1.课本48页图8.4—1中，四个用电器通电时都会产生现象，说明电流在工作过程中消耗的转化成能。
2、叫做电流的热效应。
活动2：举出你家中利用电流热效应（即电能转化为热能）工作的用电器有哪些？你知道使用时能够产生热能的用电器又有哪些？演示：电流的热效应与哪些因素有关？根据生活体验和阅读课本猜想：电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？1、48页演示实验中，A、B两个烧瓶中盛有的煤油。
温度计测量的温度。
A中的金属是丝，电阻R较，B中金属丝是，电阻R比较，AB两个电阻丝联在电源上，这样做的目的是使通过它们的电流。
通电一定时间后，比较两瓶中煤油的变化量，若B瓶中煤油温度变化量△t B大，说明了。
实验中采用了法，相等的量有，变化的量有。
实验中将电阻丝放热多少的问题，转换为煤油温度变化量大小的问题，这种研究方法叫做转换法。
2、为了研究电热多少与电流大小的关系，应控制不变，改变______的大小，观察。
若电流大时煤油的温度变化量大，则表明：。
合作探究（12分钟）演示图8.4—2实验（1）、提出的问题：（2）、做出的猜想与假设：（3）、设计实验时，使用的方法有法和法。
利用控制变量法讲述下列实验A、探究电热Q与电阻R的关系，控制。
B、探究电热Q与通电电流I的关系，控制。
C、探究电热Q与通电时间t的关系，控制。
（4）、实验结论：国物理学家总结出电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成正比，跟_ 成正比。
用公式表示为：Q= 。
公式中各物理量的单位I表示，单位；R表示，单位；t表示，单位；Q表示，单位。
讨论：利用Q=I2Rt理论推导解释“电炉工作时，电炉丝热的发红，而和它串联的导体却几乎不发热”这一现象。
吉林省通化市外国语中学八年物理下册 8.4 电与热学案(无答案) 新人教版
电与热导学目标： 1、电流的热效应2、知道焦耳定律。
3、知道利用和防止电热的场合和方法重点：电流的热效应，焦耳定律【预习】一．电流的热效应、焦耳定律（1）电流热效应定义：______________________。
自学探究1、电流的热效应跟电阻大小的关系（控制变量法）阅读P48 演示实验回答：问题1：两根电热丝是如何连接的？闭合开关后，两根电热丝的电流大小以及通电时间有什么关系？答：________________________________________________________．问题2：哪只烧瓶中的煤油温度上升较快？这说明了什么？答：_____________．自学探究2、电流的热效应跟电流大小的关系（控制变量法）观察图8-4-3所示的装置，分析：问题1：本实验中那些物理量是相等的_____________不相等的是___________ 问题2：哪种情况下的煤油温度上升较快？这说明了什么？答：________________．（2）、焦耳定律内容：_____________________________。
公式_____________。
1.符号的意义及其单位：I—安（A），R—欧（Ω），t—秒（s），Q—焦耳（J）2.导出公式：若电能全部转化为热能的情况，也就是电流所做的功全部用来产生热量的电路中W=Q＝P·t＝ = ．·平行训练·1、一根60欧姆的电阻丝接在36v的电源上，在5分钟内共产生多少热量？2、加在220V电源上的电动机，通电时电流为50A，线圈电阻为0.4Ω，求：（1）每分钟产生的热量是多少？（2）每分钟消耗的电能是多少？二．电热的利用和防止自学探究 P50电热的利用和防止1、利用电热的例子：______________________________。
2、电热的危害：。
3、电热的防止：。
平行训练·下列不是利用电热的是（）A电热水器 B电饭煲煮饭 C电脑看电影 D电暖器取暖合作探究·一只“220V，800W”的电饭锅，接在照明电路中，求：电饭锅正常工作时的电流.(2)电饭锅工作时的电阻.(3)该电饭锅工作1h消耗的电能是多少？(4)它lh放出的热量是多少？【达标反馈】说出你的收获和疑惑小组讨论解决疑难巩固提高【学后反思】。