小学语文三年级期末抽测质量分析表
三年级语文质量分析表期末试卷质量分析
三年级语文质量分析表期末试卷质量分析试卷分析不仅可以反映学生对知识的掌握情况,同时也是教学效果的重要体现,还可以帮助教师和学生发现教学过程中存在的问题和薄弱环节。
今天小编就与大家分享：三年级语文期末试卷质量分析，希望对大家有帮助!三年级语文期末试卷质量分析(一)光阴荏苒，有一个富有挑战和收获的学期结束了。
按照上级要求，对学生进行了单人单桌摸底考试。
现对三年级阅卷情况做如下分析：一、试题分析：本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异;重视对基础知识和基本技能的考查;板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。
通过检测，不仅考查了学生的掌握的情况，更主要的是导向了以后的教学。
二、试卷完成情况与分析我所教学的三年级语文，此次考试，参考人数30人，平均分87分，最高分96分，最低分66分。
1、答卷情况掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。
学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。
但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。
虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。
对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。
阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，但是可以看出学生的课外知识积累极为薄弱。
2、从考卷中发现的问题(1)词语积累不够重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
(2)综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析。
三年级语文质量分析表
学校：
班级（2）及格人数（37）人，及格率（100）%，优秀人数（14）人，优秀率（37.8）%，年级平均分（84）分
题项
题目类型
存在的问题
存在问题的原因分析
改进措施
三
五
七
十
把四字词字时，容易写错别字，例如：把“拔”写成“拨”。
学生对书本中出现的诗句都能背诵，但是此次在进行默写时，很多学生在书写时，诗句中的二类字写错的错误率很高。
此次阅读题学生主要错在第二题，在文中用三个不同词语写出喜鹊往不同方向“看”；学生用的是“下面、上面”等方位词，而忽略了题意。
部分学生错别字较多，标点符号运用不恰当。
学生因为粗心从而导致写错字，也存在写完试卷后没有认真检查。
多数学生平时在老师的要求下只进行了背诵，默写的次数较少，从而导致默写时出现错别字较多。
平时多加强学生的阅读能力，培养学生读题的理解能力，不能断章取义。
针对基础较差的学生，首先提高其识字能力，扩大识字量，平时在练习看图写话时，通过内容单独辅导标点符号的应用。
备注:优秀90以上,良好80—89,合格60—79,不合格59以下
学生没有读懂题意，在做卷子时只看到了题目中的“方向”一词，忽略了题意本身是要求找出与“看”相关的词语
。
部分基础较差的学生，由于基础能力差，导致识字量少，错别字较多，标点符号运用不恰当，在写对话时，总是忘记一句话写完之后的后引号。
以后在学习中培养学生认真检查作业的习惯。
今后在教学时加强学生对课文诗句的默写，不仅只要求背诵，更应该让学生能正确书写出诗句。
小学试卷质量分析表
四、阅读与写作方面，少部分学生的理解能力较差，不能充分读懂短文，如，概括文章主要写了小青蛙帮蜘蛛奶奶做了一件什么事，有不少学生都写不好；对作文的审题不清楚，很多学生都没有理解题目的要求，能掌握题意的学生的作文记流水的比较多、作文空洞，语言不丰富，不生动。
xxxxxxxxxxx小学试卷质量分析表
20xx/20xx第二学期期末三年级学科语文
20xx年7月9日
科目
班级
人数
总分
平均分优秀率及格率 Nhomakorabea各档次人数
应考
实考
85以上
75-84
60-74
60以下
语文
1
45
45
3417
75.9
56%
87%
15
25
5
2
49
49
4169
85.1
88%
96%
25
22
2
3
45
45
卷面分析
本次三年级语文期末试卷重在基础，试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较如实反映学生的实际语文知识掌握情况。从卷面看大致可以分为四部分：一是书写检测，学生失分比较严重，关键是书写不规范、整洁度较差；二是积累运用，主要考查学生的基础知识掌握情况；三是阅读欣赏，由课文填空和两个短文组成，很好的考查了学生的理解能力；四是生活表达，让孩子们把生活中的事情用语言表达出来。
3738
83.1
84%
96%
23
20
2
期末考试质量分析表(三至六年级)
2013~2014年度上学期抽测三年级语文科质量检测情况分析表学校：长塘统计人员：李春芳电话：4270013一、总体情况：成绩分布统计表（一）成绩分布统计表（二）二、成绩对比分析学校本年级各班成绩统计表三、学生答题情况分析三年级是从低年级向中高年级过渡阶段，对于语文来说卷面由4页到6页，题量增加了不少，三年级语文开始进行习作，也是由段到篇的过渡，由于题量较多相对于不少学生来说，时间不够充沛，对于第一次接触这样卷面的三年级学生来说，就是一次新的挑战，这次全镇参加考试人数人，平均，及格率为，现就学生答题情况作以下分析：（一）基础知识（40分）第1题读拼音，将词语补充完整。
此题考察的词语都是学生容易写错的词语，虽然大部分学生都能正确拼读，但是学生易把“荒、裕、丧”写错，如“荒”中间的“亡”多了一点，“丧”的下半部分多了“丿”，对于学生易写错的的字在平时的识字中应多强调。
第2题下面的字我能区分清楚，还能组词，学生答对率85%以上，错比较多的是“侧”与“测”的组词。
第3题选择恰当的词组填空。
形近字“辨、辩、辫”在句子中的应用，因为试题有错，需把“辨”改成“瓣”有少部分学生没有纠正，所以蒲公英的花（）是合拢的“瓣”没有写出来。
第4题注意观察词语的特点，照句子写词语。
（1）“静悄悄”要写ABB式的词语，（2）“千呼万唤、五光十色”要写出含有数字的词语，学生没有根据题意写出来，不少学生写含有反义词的词语。
（3）“实实在在”要写AABB式的词语，综合来看这道题学生完成得较好。
第5题照样子变一变，然后用新的组词。
学生会仿照例句“居――据（根据）剧（剧场）”能在独字上加偏旁，并组成词语，这道题学生完成得较好，答题正确率在85%以上。
第6题给带点的词语选择合适的解释，将序号填在后面的括号。
一词多义这样的选择题学生都较容易答题，学生错多的题目是（3）他把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以任意调．节。
（4）小明读起书来拿腔拿调．的。
三年级语文期末考试质量分析反馈表
3.注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4.加强阅读训练，提高阅读方法。
5.重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
填表人签字:
致失分。
六
七
八
试卷整体
分析
1.突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有
涉及。从看拼音写词语、形近字组词、多音字区分、按原文填空、照样子写句子
等多方面对学生基础知识进行了检测。
2.注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考
查学生能力的试题。
(1)考查学生汉语拼读能力与观察能力。
够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的
后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，
它将使学生受益终生。
2.从卷面上看，不论是在字、词还是课文，都不同程度地出现学生对某些字词产
生混淆。
3.部分同学缺乏观察力，语言表达不清楚。
改进措施
1.更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
四
18
18
13
这道题是对学生阅读能力检测。课内阅读完成较好。几乎没
有失分。个别学生因为错别字、漏题导致失分。课外阅读，
部分学生没有画准要求的句子，没有在文中找出相应的近义
词导致失分。
五
25
25
19
这道题是习作训练。大部分同学能把事情写具体，并正确使
用标点符号。个别同学句子不通顺、标点不正确、错别字导
(2)培养学生阅读能力和综合运用能力。
(3)培养了学生习作能力。
主要成绩
小学三年级语文期末考试质量分析
小学三年级语文期末考试质量分析小学三年级语文期末考试质量分析1一、试卷分析本次期末考试，试卷从基础知识、阅读、习作等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。
整份试卷密切关联教材重难点，关注学生的实际应用，题量较大、题型新颖，难度较大，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
注重培养学生的语文素养，从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。
二、答题情况（一）取得的成绩1.多数对基础知识和基本技能掌握比较理想。
从学生答卷情况看，本次考试学生对汉语拼音，生字词掌握得好可以，尤其是生字词失分较少；这段时间的强化复习收效不错。
对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。
成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。
基本达到了《课标》要求。
本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实；同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
2.学生的写作水平有明显提高。
本次习作要求（二）存在的问题1.部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2.学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。
目前教师已注重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。
教师的阅读教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引导，有效的阅读方式，阅读策略是阅读能力发展的'重要保证。
3.学生的语文素养还有待提高。
本次测试中学生的积累、阅读、写话从整体上来看是有进步的。
但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理想，这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。
三年级语文期末考试成绩分析表
说明：按卷面总分的90%以上（含90%）为优分，卷面总分的80%以上（含80%）为高分，卷面总分的60%以上（含60%）为及格，卷面总分的30%以下（含30%）为低分填写。
附件1
东边县20XX—20XX学年度春季学期期末
考试成绩分析表
学校XXXX小学年级三年级学科语文填表人XX
参考人数
平均分
及格率
高分率
低分率
最高分
140
80.10
90.14%
73%
3%
96
优分人数
高分人数
及格人数
低分人数
12
97
25
6
对试卷设计的评价意见：
本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主，题型灵活握情况匠心独运。加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改
学生存在的主要问题：
1、少数学生基础知识掌握不牢，做题过程中易写错字。
2、部分学生对所学的知识不能灵活运用，答题方法欠缺，学生的分析问题的能力还有待提高。
3、少数同学不会审题，以至于有偏题的现象。脑海中词汇量少，以至于作文的语言不够优美。
今后教学需要改进的地方：
1、教学中，注重培养学生学习语文的兴趣，让学生从小养成良好的阅读习惯。鼓励他们利用课余时间广阅群书，开阔视野。让孩子们喜欢阅读，并能从阅读的过程中积累优美词句，增加词汇量，感受阅读的知识性与趣味性。
三年级语文质量分析表
第六题,按课文原文填空。这道题出的是本学期林清玄的《与时间赛跑》,这篇课文篇目很长,也不易背诵,大部分学生能完整地背诵填写下来。但少部分学生平时不注重背诵,这道题就很容易失分。
一、看拼音写词语。这道题是基础中的基础,但在这一次中确实失分较多的题目之一。学生从拼读到识记到书写,都不太理想。有的学生拼读不出“盘缠”,有的学生“唾沫”的“唾”的字形记错了、“沫”的偏旁写成了“口”字,有的学生“舞蹈”的“舞”漏了比划……这些都表示在平时的教学中,老师对于识字教学不够重视,以至于易错字、难写字都得不到很好地指导。三年级的学生应具有一定的自我识字能力,但原本基础较弱的学生还未能做到这一点,随着学习知识的不断深入,这部分学生感到越来越吃力,因而忽略了最基础是考察学生形近字的掌握情况,这题的得分率比较高,能较好地辨析字形。
第三题,补充完整词语。这道题主要考察学生的四字词语,大部分的学生能熟记这些四字词语,字也能写正确。但也有少部分学生写错,有的是记错了词语,有的是写错了字。
第四题,按要求写句子。这道题在平时的练习中是经常进行训练的,学生方法掌握得较好。本学期新学了修改病句,尽管刚开始接触,但学生已经能辨识何种病因,并能正确修改；扩句也比较简单,学生能找准应该写具体的地方,准确补充具体；拟人句与比喻句是部分学生混淆的句型,在这一道题中大部分的学生都能写出准确的拟人句,只有少部分学生写成了比喻句,这一点还需要再强调。
二、课外阅读展示部分。这道题的出现预示着在今后的检测方向,对于课外知识的要求会越来越高,越来越注重学生的阅读量,这变成了一个趋势。本次考察学生读过哪些课外的科普类书籍或文章,有的学生答了课内的,有的学生答的与科普没有关系。这就暴露了我们有的学生阅读面不够广,仅仅爱读自己感兴趣的书籍,而不是大量涉猎各种书目,有的学生对阅读不感兴趣,往往是被逼着阅读,结果在需要的时候什么都想不起来。也从中看出我们在平时的阅读指导中并没有做到位,没能很好地给学生营造一个良好的阅读环境,从而激发他们的阅读兴趣。
20xx年秋季期三年级语文质量分析表
考得不够好的题目
一
二
〔一〕
三
学生掌握得不够好的知识点及原因分析
第6题：按要求写句子，得分较低，说明对句型的方法还不熟悉，不理解。
第7题：查字典磨的偏旁失分非常严重，全班只有一个人得分。
第〔一〕题：考察课内阅读，得分一般，对修辞手法不太熟。
第三大题：作文题出现三个同学不写作文，得分在10分以上占一般，导致整体分数不高。
对试题的评价意见
此份试题，多方面对学生的根底知识进行考查，设置的有拼音、多音字、组
词、课内外知识。试卷着重考查学生对根底知识，根本概念的掌握情况。用不
同的形式引导学生自主地重视数学根底知识和技能以及学习过程方法的掌握。
题目难易程度适中，题量稍多。
对今后教学工作的改进意见
一、重视根底知识、根本概念的教学。局部学生的根底很差底子薄。有些简单的乘除算式都没掌握好。因此要让学生熟练、牢固根底知识、根本概念。
20xx年秋季学期三年级语文科期末测试质量分析表
年级：三年级组长：吴宇秋填报日期:20xx年1月27日
学生人数
21
参考人数
20
平均分
及格率
55%
分数段
60分以下
60~69分
70~79分
80~89分
90~100分
人数
9
4
2
5
0
考得好
的题目
一
一பைடு நூலகம்
34
一
二
〔二〕
学生掌握得较好的知识点
拼音、多音字、组词，古诗默写、语文园地的知识点都掌握得较好。
二、.养成良好的学习习惯。对些书写不标准、做错题、漏做题、审题不认真等低级错误加强催促，端正学习态度。
人教版下册三年级(2)班语文质量分析表
3、各年级各参考学科通用，可另附页；
大题
得分
情况
统计
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
均分
25.5
5.4
9
5.4
11
24.2
得分率
87%
90%
90%
90%
61%
80.7%
59分以下
60-69分
70-79分
80-89分
90-99分
100分
最高分
最低分
1
3
6
12
6
0
96
33
对试
卷的
分析
体现了高效课堂理念，内容较广，重点突出。
卷面
反映
的主
要成
绩及
学年度下学期期中小学调考质量分析表
乡镇：学校：校长：基教干事：年级：三（2）班学科：语文
试
卷
评
价
试卷难易度
试卷区分度
应考人数
28
实考人数
28
参考率
100%
难
中
易
好
中
差
及格人数
27
及格率
96%
后20%人数
6
后20%均分
57.3√√均分来自80.5最高分
96
总分
2263
本次期末质量测评由汉川市教研室命题，由马鞍中心初中统一考试，学校内部交叉监考，统一阅卷，成绩真实。
问题
（一）、主要成绩
1、学生的拼音基础牢固，能够正确地看拼音，写词语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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重点体现在课堂上
阅读（含语段、篇）
有
阅读不够
重点体现在课堂上
课外阅读指导
有
阅读不够
重点体现在课堂上
思维训练
、
能力
和习惯培养
有
还须加强
重点体现在课堂上
优化作业实现减负增效
有
还须加强
重点体现在课堂上
学困生帮扶措施
有
还须加强
重点体现在课堂上
课堂教学策略运用
有
还须加强
重点体现在课堂上
课改对学习的影响
这一部分学生完成的很不理想，学生的概括能力较差，部分同学把课文的主要内容与课文带给我们的启示相混淆，有的同学学知识很死板不能多角度去思考问题，失分严重。这方面要加强。
考查组词及理解字义，“援”的组词、理解字义失分较多，说明学生联系上下文体会词语的能力还有待加强。
考查句子，主要考查比喻句、关联词、句型转换（“把”字句改为“被”字句），难度不大，8考查课文积累，
题号
一
二
三
作文
1
1—2
3—5
6—7
1—2
3
总分
8
12
13
9
17
12
25
得分
8
10.7
10
7
15
9.5
20
三、各题答题情况分析
考查内容
题
号
错题列举
（将具体的例子完整呈现）
原因分析
（对所列错例进行有针性的分析）
改进策略
（针对出错原因提出解决策略）
听
力
部
分
1—2听力部分内容难度不大，学生做得很好
好
好
基
础
知
总体情况分析
三年级语文试卷包含五大板块：听力部分、基础知识、阅读能力、作文及书写，囊括了语文听说读写各方面，既立足课本，又拓展课外；既注重知识的考查，又突出学习习惯的培养。字、词、句、段、篇，结构清晰；字音、字形、字义，课内阅读、课外阅读，涵盖全面，重视学生语文能力的培养，体现了新课标理念。
各题得分情况分析
阅
读
与
积
累
为课内阅读，学生掌握较好，但偶尔会出现丢字错字的情况，说明他们检查的习惯还没成熟。
加强指导
加强指导
为课外阅读，情况不容乐观，标点使用不熟练，尤其是双引号；在文中找反义词失分最多，这些都说明他们阅读能力亟待加强。大部分学生都是文章浏览一遍即开始答题，对不理解的词语、句子不能静下心来去认真揣摩、体会、感悟，
下心来去认真揣摩、体会、感悟，还没有养成良好的阅读习惯。
作文要求夸夸自己的同学，取材于现实生活，学生有话可说，大部分人字数要求都能达到，但选材新颖、内容充实、语言生动这些方面还需加强指导。
学生主要失分在比喻句和句型转换。
书写，学生能端正态度认真对待，但难免会出现涂改，
学生失分大部分在于写错别字，说明他们平时的积累只注重背，忽略了写。要认真改正。
白云区小学语文三年级期末检测质量分析表
石井学片东江小学填表人：罗凤芹填表日期：2015.07.05
一、成绩概况
总人数
参加考试人数
平均分
各分数段人数分布
A级86－100
B级76－85
C级60－75
D级59分以下
人数
比率
人数
比率
人数
比率
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人数
比率
210
210
80.6
130
62%
50
23%
20
9%
10
4%
二、检测情况分析
识
第二部分3—4考查字形、字音，学生多音字的掌握还好，词语还需加强巩固，失分较多的在于“补”字。
主要是因为对于形近字学生只从字音或字形上加以区分，而忽略了区分字义。
第三部分“收获于课堂上”，这道题是考查学生对本册书部分课文内容的掌握情况，一是简要概括课文主要内容，二是课文给我们带来的启示，三是从不同的角度去思考问题。
我们常说“习惯决定命运”，其实学生的学习习惯也决定了他们的学习效果。我们要有意识有计划地培养学生的各种良好学习习惯，如：热爱读书；勤快摘抄；提笔即练字；耐心检查，反复修改……
词语句子的理解与运用
积累运用
（含标点）
语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的。我们在平常的教学过程中要注重读、悟、用、说、写等方法的指导，然后再引导他们将这些阅读方法运用到自己的读书过程中去，大量阅读，适当指导，灵活训练，逐步形成独立阅读能力。
还没有养成良好的阅读习惯。
加强课外阅读
习作
作文按照变字写一篇想象作文自己的同学，取材于现实生活，学生有话可说，大部分人字数要求都能达到，但书写，学生能端正态度认真对待，但难免会出现涂改，需加强书写习惯的培养。
选材新颖、内容充实、语言生动这些方面还需加强指导。
3、教学反思（其中前四项只需根据所负责批改的内容选择性填写）
内容
教学中的有效策略
教学中存在的问题
结合课改改进今后教学工作的思考
识字、写字（含拼音）
1、重视学生的积累。
语文学习重在培养语感，而语感的形成离不开积累。2、重视培养学生的阅读能力。
我们不仅要引导学生去朗读、背诵那些优美的课文、句段，还要鼓励他们去抄抄写写；我们不仅要引导学生积累课文中的内容，还要鼓励他们在课外阅读中主动摘抄、积累。
还须加强
重点体现在课堂上
学片教研组长审核（签名）
白云区教育发展中心小学语文学科
2015-6-15
说明：本表供片镇、学校、教师作质量分析参考使用。