高三英语学习的三大误区
高中英语学习有哪些误区需要注意？
高中英语学习有哪些误区需要注意？嗨，各位同学！今天咱们聊聊高中英语学习那些事儿，尤其是那些容易掉坑的误区。
很多同学对英语学习充满了热情，恨不得一口气把所有单词和语法都塞进脑袋里，但实际上呢？这就像是一场马拉松，一上来就狂奔，最后很容易体力不支，半途而废。
我最近就遇到一个例子，一个挺可爱的女生，叫小美。
她每次课后都主动留下来问问题，态度特别认真。
有一次，她问我：“老师，我背了好多单词，可是一写作文就用不上，感觉很沮丧啊！”我听完就笑出来，这简直是太典型的“误区”了！咱们学英语，最重要的不是死记硬背单词量，而是要学会用英语思考。
就像我小时候学中文一样，我可不是靠背字典学说话的，而是通过阅读、模仿，慢慢积累语言能力。
英语学习也是这样，要多读多听，多尝试着写，还要学会把单词和语法灵活运用到实际场景中。
比如，小美遇到的问题，其实有两个问题：第一，单词量不够，这是很多同学都面临的问题，但这真的不是最关键的问题。
第二，单词记住了，但不会用，这个才是大问题！想象一下，你学了“apple”这个词，可是你不知道苹果在英语里的表达方式，你说怎么把它用在作文里呢？所以，学习英语一定要掌握方法，光靠“刷题”和“刷单词”是不行的。
我建议大家可以多读一些英文小说、杂志、甚至漫画，尽量用英语去了解这个世界，把英语当成一种工具，用来学习知识，表达自己的想法，而不是单纯为了应付考试。
我记得我刚开始接触英语的时候，也是一头雾水，语法规则搞得我头昏脑涨。
后来，我发现了一个秘密武器——英文歌曲！听英文歌曲不仅能提高英语听力，还能学习很多地道表达，而且歌词内容有趣，还更容易记住。
我还记得第一首让我印象深刻的英文歌是《Yesterday Once More》，这首歌旋律优美，歌词也充满了回忆和伤感，每次听到这首歌，脑海里都会浮现出那个充满青春气息的年代。
说起来，当年我也是通过听英文歌曲，慢慢掌握了英语发音和语调，感受到英语语言的美妙。
所以，同学们，学英语就像一场漫长的旅行，要有耐心，找到适合自己的学习方法，才能收获满满的快乐和成长！最后，记住，学习英语不是为了考试，而是为了打开一扇通往世界的大门，让我们能够更好地了解世界，也让世界更好地了解我们！。
学习英语时常见的误区及解决方法
学习英语时常见的误区及解决方法一、忽视听力训练在学习英语的过程中，很多人往往忽视了听力训练这一重要环节。
他们过分注重于词汇和语法的学习，而忽略了真实语言环境下的听力能力。
然而，听力训练对于掌握英语的语音、语调、速度以及理解外语思维方式都至关重要。
解决方法：1. 多听英语原版音乐、电影、广播等，培养对英语语音的敏感度。
2. 利用在线资源，如BBC Learning English、TED Talks等，进行专门的听力练习。
3. 寻找语言伙伴或参加英语角等活动，与母语为英语的人士进行交流，提高听力和口语能力。
二、过分依赖翻译很多学习者在学习英语时，习惯性地将英语单词或句子翻译成母语，然后再理解其意思。
这种依赖翻译的习惯会导致学习者在交流时思维迟缓，无法流利地表达自己的想法。
解决方法：1. 尽量避免将英语单词或句子直接翻译成母语，而是尝试用英语思考和理解。
2. 利用英语词典或在线翻译工具，了解单词和句子的意思，而不是依赖于翻译。
3. 多进行口语练习，逐渐培养用英语思维和表达的习惯。
三、死记硬背很多学习者在学习英语时，过于依赖于死记硬背，只追求单词和语法的数量，而忽略了语言的实际运用。
这种学习方式容易导致学习者在实际交流中无法灵活运用所学知识。
解决方法：1. 注重语言的实际运用，通过阅读、听力、口语和写作等多种方式综合训练。
2. 将所学知识运用到实际情境中，例如模拟对话、写作练习等，提高语言的实际运用能力。
3. 多进行语言输出，与他人进行交流和讨论，锻炼语言表达能力。
四、缺乏语言环境学习英语的一个重要问题是缺乏真实的语言环境。
很多学习者只在课堂上接触到英语，而在日常生活中却很少有机会使用英语进行交流。
解决方法：1. 创造英语学习环境，例如设定英语学习计划，每天保持一定的学习时间。
2. 利用在线资源，参加英语学习社区或论坛，与其他学习者进行交流和讨论。
3. 利用互联网资源，参加在线英语课程或与外教进行一对一的英语学习。
高中英文学习的误区及其表现与解决方案
高中英文学习的误区及其表现与解决方案摘要：在全球化进程不断加速的当下，英语作为全球通用语言的重要性愈发显著。
对于高中生而言，英语在高考中占据着举足轻重的地位，对其未来的升学、就业以及个人的全面发展均产生着深远的影响。
本文深入剖析了高中学生在英语学习过程中常见的误区，涵盖语法、词汇、听力、阅读与写作等多个方面。
通过详细阐述这些误区的表现形式以及它们对学习成绩和语言能力发展所带来的负面影响，本文提出了一系列具有针对性和可操作性的解决方案，旨在助力高中生提升英语学习成效，实现英语综合能力的全方位提升。
一、引言在当今全球化的时代背景下，英语的重要性日益凸显。
对于高中生来说，英语不仅在高考中具有关键作用，更是他们未来升学、就业以及个人发展的重要基石。
因此，帮助高中生认清并纠正英语学习中的误区，传授有效的学习方法，提升英语综合能力，增强学习自信心，具有极其重要的现实意义。
二、高中英语学习的常见误区（一）语法学习的误区1. 过度依赖语法规则，死记硬背表现：在进行写作和口语表达时，过度拘泥于语法规则，导致语言表达不够流畅自然。
例如，学生在说英语时，常常会因为过度思考语法结构而出现频繁的停顿，从而影响交流的顺畅性。
例子：当学生需要进行英语口头陈述时，他们可能会在表达过程中因为过于担心语法错误而不断地停顿和修正，使得信息的传递变得断断续续，严重影响了交流的效果。
比如，学生可能会说：“I... think that... if we want to... improve our English, we should... practice more. But... sometimes I... find it... difficult to... express my thoughts clearly because I'm always... worried about grammar mistakes.”2. 忽视语法在实际语境中的运用表现：学生虽然能够熟练背诵语法规则，但在实际的阅读和听力过程中，却无法准确地理解和运用这些规则。
高三英语学习误区2021(Word版)
高三英语学习误区2021（2021最新版）作者：______编写日期：2021年__月__日第一误区就是把五种技能学习变成单一的看懂。
大家知道我们习惯上把英语学习分解成五项技能，听说读写译。
这样分解是否科学，在此暂且不论，有不少学习者往往把是否看懂当成学习的标准。
比如说，拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为人简单了，对自己不合适。
这里的错误是把看懂代替了会说。
看懂不等于会说。
练习口语，内容不能难，目的是通过一些能看懂的内容来操练“上口”。
也就是说，目的是让学习者通过练习，自己能说出书中相关的内容。
口语教材的优劣首先要看语言是否能学到，是否地道。
第二误区是把知识当成技能。
打个比方，假如你想学骑自行车。
我给你一本题目叫“如何骑自行车”的书，把书从头背到底，甚至倒背如流。
这时你有了专家级的关于如何骑自行车的知识。
但是你肯定不会骑。
原因是骑自行车不是简单的知识问题，它首先是一项技能。
要学会一项技能，核心问题是练，光有书本知识是不行的。
学外语当然比学骑自行车要复杂得多，但它首先也是一项技能，光看语法书、默背单词是远远不够的。
必须练，要把知识变成技能。
知道不等于知道怎么做。
知道怎么做不等于实际上会做。
从知道怎么做到实际会做中间有个反复练习的环节，也就是苦功夫。
学技能所遵循的原则是“做中得学”。
第三个误区是速成心理。
必须认识到，要想学好英语，非得下一番苦功不可。
世界上没有一个外国成年人不下苦功就能学好英语的。
所谓的“速成”纯属无稽之谈。
学好英语没有捷径，只有方法的好坏。
比如记英语单词，低着头拼着命地默写，这就不是一个好办法。
好的方法是大声地朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。
这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。
默写只是训练了眼睛和手，可是它们不能替你听和说，尤其是留学英语。
第四个误区是通过汉字记音。
现在有人推广通过汉字来记英语发音，如“古帝拜”记good-bye.甚至把这种做法作为成果出版请奖。
高中三年级英文单词刷题的误区及解决方法
高中三年级英文单词刷题的误区及解决方法高中三年级的学生们，面对即将到来的大学入学考试，常常把大量精力投入到英文单词的刷题中。
刷题看似是一种高效的学习方法，但其实它也有很多误区，可能会导致事倍功半。
今天，我们来探讨一下这些误区，并寻找有效的解决方法。
首先，刷题的误区之一是单纯的“记忆机械化”。
很多学生在刷单词题目时，采取的是一种机械的记忆方式，即不断重复同一个单词的含义和用法。
这种方法虽然短期内能记住一些单词，但难以深入理解其语境和用法。
这种记忆方法忽视了词汇的实际运用场景，使得记住的单词在实际使用中变得生疏。
解决这个问题的有效方法是将单词放入具体的句子或对话中进行学习。
通过这样做，学生不仅能记住单词的含义，还能理解其在不同语境下的应用，最终实现对单词的深度掌握。
另一个常见的误区是过度依赖单词卡片。
单词卡片作为记忆单词的一种工具，确实有其便利之处，但如果过度依赖它们，可能会导致学习效果的下降。
单词卡片往往只呈现单词的基本信息，如词义和词性，但忽略了单词的语境和搭配。
为了解决这一问题，学生可以尝试结合其他学习资源，如阅读英文文章或参与英文讨论，通过实际的语言环境来加深对单词的记忆。
这样不仅能提升记忆效果，还能提高英语实际应用能力。
此外，学生们还容易陷入的误区是忽视了词汇的搭配和用法。
仅仅记住单词的单一含义，并不能完全掌握它。
许多单词在不同的搭配中有不同的含义，这也是学生在刷题时容易忽略的一个方面。
为了解决这一问题，学生可以通过做词汇搭配练习，或是使用词汇搭配词典等工具，深入了解单词的常见搭配和用法。
通过这样的练习，学生不仅能提高对单词的理解，还能提高写作和口语表达的自然性和准确性。
最后，一个常见的误区是单词学习的碎片化。
许多学生在学习单词时，习惯于随机地挑选单词进行记忆，而不考虑单词之间的关联性。
这种方法虽然能够记住一些单词，但可能会使学习过程变得零散，没有系统性。
解决这个问题的办法是制定系统的学习计划，将单词按主题或词汇书中的章节进行分组学习。
家长三大误区,导致孩子英语越学越差
外教一对一
家长三大误区，导致孩子英语越学越差
1.误区一、不断听就能进步
很多家长为了孩子学习英语可以说是煞费苦心，给孩子看英语电影、听英文歌曲，看英语动画，结果发现学来学去，孩子英语还是没进步，这是为什么呢?这是因为孩子听英文歌曲或者看英文电影，经常不能理解意思，结果声音瞬间消失，练习效果自然就会大打折扣。
有效的英语学习是：听到声音就能明白意思。
2.误区二、英语学习就是背单词
很多家长认为：词汇量大了，孩子英语才能学的好，所以一味的要求孩子死记硬背，由于缺乏英语学习环境，结果孩子背来背去，要么前边记后边忘，要么学着学着就学成了哑巴英语。
这一点我们这代人就是活生生的反面教材，纵然英语过了四六级，一出国门还是听!不!懂!
3.误区三、迷信老师，扎堆上英语辅导班
在压力山大的今天，很多家长都有一定的焦虑，攀比和虚荣心，总觉得某某家的孩子上了英语培训班，自己孩子如果不上，就会输在起跑线上，就会被人看不起等等，抱着这样的心态，扎堆送孩子上培训班。
培训班往往只注重语法和单词，导致很多孩子产生厌学情绪。
正确的做法是：选择适合孩子的英语学习方式，激发孩子的英语学习兴趣，兴趣才是最好的老师。
文章来源：。
浅析高三英语学习的三点误区
步人高三 ，学生们在英语学 习方将 面临一个方法 转变 的问题 ， 不应该 继续将高一 、 二时 的一些 旧习惯 高 带入最后 阶段 ， 而应该 澄清误 区 ， 最有效 的复 习方法 用 迎接最后一年 的学习和复习 。 而在高三 的学习 中， 往往 会有 以下误 区 ， 只有解决好 问题 ， 才能更有效 地提高学 习效率 。下 面 ， 笔者简单 的谈谈 几点看法 ， 望对大家 希
一
中三个有缺 陷 ，但家长 能根据孩子 自身的不 同择法教 育孩子 。孩子们 一个个都长大 了 ，每个 人都有一技 之 长， 都具备 了生存的能力 。这个故事说 明了一个道 理 ： 统一 的作业不 能满足有差异 的学生个 体 ，教育应 该激 活作业 ， 针对学生的经验差异和 知识 差异 ， 设计 多层 次 的练习 ， 给学生一个较为宽松 的作业范 围 ， 使不 同 可以 发展水平 的学生都较好地适应 。 总之 ， 堂好 的语 文课 ， 一 教师应 正确 解读 文本 ， 努 力激活文本 ，巧妙 地引导学生读 书 ，与 书本 自由 “ 对 话 ” 让学 生 在情趣 盎然 的活动 中 ， 习语 文 、 抱知 ， 学 拥 识、 体味快 乐 、 提高 能力 ， 而充分 体现 学生在课 堂教 从 学 中的主体地位 ， 为学生撑起一方灵动 的天空 。
题 目， 甚至到了高三下学期还在语法上做大量停 留。 语
阵哄笑 ，这位 同学 也笑 了 ，他 的手不禁 地去摸 了摸 口 袋， 笑嘻嘻地说 ：没有东西 。” “ 二、 多元激活选文 ， 引导深入理解 单一 的学习活动会令学 生咀之无 味 ，课 堂上 教师
高中英语学习有什么误区需要避免？
高中英语学习有什么误区需要避免？高中英语学习，那些年我们踩过的坑！哎，说真的，看到“高中英语学习有什么误区要避免”这个标题，我就忍不住想笑，因为这简直是老生常谈了，就像那些年我们追过的女孩，总要经历过一些酸甜苦辣才能明白真谛一样，英文学习也是！我当年也曾是英语学习的“过来人”，也曾掉进过各种坑里，还记得我高中时候，英语老师总是强调背单词的重要性，于是乎，我每天都抱着一本厚厚的单词书，一遍又一遍地默念，就像念经一样，甚至还用便利贴贴满了我的课本、墙上，可谓是下足了功夫！然而，事情并没有我想象的那么美好。
考试的时候，我仍然是懵逼的。
单词明明都背过了，可偏偏就不认识，更别说运用到作文和口语中去了。
当时我就纳闷了，难道我的英语学习方法错了？后来，我才知道，只是单纯地死记硬背单词，就像是在一个大仓库里堆满了各种各样的货物，但是却没有一个清晰的标签来标识它们，想要找到某个特定的货物就变得异常困难。
更重要的是，即使我们记住了很多单词，却仍然无法理解它们之间的语义关系，以及如何将它们灵活运用到实际运用中。
所以，高中英语学习，最常见的误区就是“只注重单词背诵，却忽视了实际运用”。
很多同学都以为只有背了很多单词，英语成绩才会有所提升，殊不知，这只是“冰山一角”。
就像我当年，虽然背了无数个单词，但真正能用在实际运用中的却少之又少。
我记得有一次，参加英语口语考试，老师问了我一个简单的日常对话：“How was your weekend?” 结果我愣住了，半天憋不出一个完整的句子，只能支支吾吾地回答“It was…good”。
那一刻，我深深地体会到，英语学习不仅仅是单词的堆砌，更需要我们掌握语法、理解语境，并将它们运用到实际生活中，才能真正提高英语水平。
当然了，学习任何东西都需要方法，英语学习也不例外。
我在这里给大家分享一些个人的经验：1. 多阅读，并进行“精读”。
阅读英文书籍、杂志、文章，不仅可以扩大词汇量，更重要的是可以学习地道的表达方式，体会英语的思维方式。
孩子学习英语的三大误区
孩子学习英语的三大误区孩子学习英语的三大误区现在的80后、90后父母都深谙英语要趁早的道理，但也难免担忧孩子年纪太小无法很好地吸收，而在中国学习英语终究无法媲美一个纯粹的母语环境。
其实对于年纪很小、零根底的孩子来说，学英语不一定是一件困难的事。
下面就一起来看看零根底的孩子学英语有哪些误区是一定要防止的吧。
过去在学校里，我们总是习惯把英语当做一门学科来对待，背单词、学语法忙得不亦乐乎，因此中国孩子的一个普遍特点是，英语知识个个学得都很好。
但随着越来越多的父母选择把孩子送到美国承受纯粹的美式教育，问题也随之而来。
似乎那些曾经背得滚瓜烂熟、张口既来的单词就在嘴边却怎么也用不出来，抑或是无论怎么努力都无法做到像美国人那样思考问题。
到头来我们终于发现，孩子们即使出了国，他们的思维方式却依然停留在三明治式的英语思维，思考问题的时候总是要先在脑子里酝酿一段中文再翻译成英文，然后再把接收到的反应再翻译成中文。
这样一来二去，不仅耽误了时间，更做了许多无用功。
而究其根本，是在孩子一开始学英语的时候就走了岔路。
现在的80后、90后父母都深谙学习英语要趁早的道理，但也难免担忧孩子年纪太小无法很好地吸收，而在中国学习英语终究无法媲美一个纯粹的母语环境。
其实对于年纪很小、零根底的孩子来说，学英语不一定是一件困难的事，很多家长在这方面是有误区的。
瑞思学科英语的学术高级副总裁Sally老师就对我说了一段她的亲身经历。
她曾在美国小学二年级的课堂上看到，那里的小朋友可以用8种方式来表达“run”这个词的意思，比方有的小朋友会用zoom这个词，而我们通常只会在表达摄影调焦距的时候用到这个词，而事实上它也有急速疾行的意思。
Sally老师举这个例子的目的是因为，我们中国的小朋友在表达“run”这个概念的时候，顶多只会用run quickly，run slowly 来修饰，而这本来也无可厚非，因为这是对第二语言的要求，但是随着未来国际化日益开展，我们对孩子的要求肯定不止于此，我们需要他们能够进展真正地道的英语表达。
高中学生学习英语的三大误区
高中学生学习英语的三大误区发表时间：2014-05-16T13:58:56.043Z 来源：《教育研究·教研版》2014年3月供稿 作者： 吴凤英[导读] 在和田教授英语转眼已经18 个春秋，我送走了一拨又一拨的学生 吴凤英 〔摘要〕正确引领学生，给学生指引一条正确的学习英语的道路。在这条路上，能够鼓励他、帮助他、和他一起成长、变化与坚持，我相信没有什么能难倒我们。 〔关键词〕台阶式进步记住规则反复复习鼓励坚持 在和田教授英语转眼已经18 个春秋，我送走了一拨又一拨的学生。其中，有在意大利留学的学生，有在北京、上海、乌鲁木齐、喀什、和田工作的学生。回顾这18 年的教学生涯，我看到同学们对于英语的努力与拼争，彷徨与放弃……纵观和田的整个英语教学情况，学生对于英语的学习热情不是很高，基础不是很好。然而，在高考中，英语却与语文，数学并称基础学科，占据150 分的分值。如何把英语学好？如何在高考中能够发挥出自己的潜能，真正考到自己满意的分数呢？今天我从在实际的教学中看到的学生对于英语的畏惧，主要谈以下三个对于英语学习的误区。 1 误区一：学了和不学一样，甚至于还更差我觉得学生在中学阶段学习英语有两个坎很难翻过去。一是高一这个门槛。学生从初中毕业，在初中是学什么考什么，做题时不会有太多生单词。而到了高中，从高一开始，就会不停地碰到高考原题。在文章中，有很多不认识的生单词。而在期末考试中，英语考试显然对于每一个具体学习的课本内容，涉及不多。因为英语考试显然有别于数理化的学习和考试。英语考试实际上是一种能力的提升，即听，说，读，写。第二个门槛就是由于在高一和高二学习的过程中，没有拉开难度，那么，学生在步入高三时，很难接受英语知识的系统复习，以及那些高难度的习题。那么我们应该如何正确认识这个问题呢？ 1.1 课本的学习只是英语学习的一部分。 我们首先应该把握好课本知识的学习。其中最重要的一个环节，一定是把单词能够认下来，能够熟练的英汉互译的基础上，争取能够写出每一个单词。这是关键的第一步。课本中的课文，必读篇Reading 希望能够熟读，能够进行熟练地英汉互译。能够对于课本中所列举的基本语法知识掌握。 1.2 英语的学习一定离不开必要的参考书或者说是必要的工具书：一本牛津高阶双解词典；初高中词汇表；一本好的语法书；一本好的作文书。如果有这四个必备的学习英语的工具书，并且我们能够花时间来自学，来不停地翻阅，则我们对于英语的认知会更到位。不能对于这四个工具书有机地利用并且自学，我认为学生的对于英语的认识和学习是肤浅的。 1.3 任何一门语言的学习，一定离不开大量的阅读。学生说，我记住了单词又遗忘，就是因为没有大量的阅读来做保证和检验。一个有着大声朗读英语习惯的学生，一个能够经常有针对性来进行英语阅读的学生，英语成绩不可能不好。 1.4 英语的学习是化整为零的。我们不需要每一天花2 个小时来学习英语，但是我们可以把一整块学习英语的时间分开。这几分钟背单词；这个时间段复习；这个时间段背诵作文；那个时间段来看语法项目。无数个零散的时间，我们都可以利用起来学习英语，也不累，我们反而可以学好英语。 1.5 英语的学习，成绩的取得，绝不是一蹴而就。有不少学生抱怨，昨天晚上复习英语一个晚上，第二天月考中一道题都没有遇到。同学们有这样的困惑，是因为英语的学习是一个漫长的过程。你今天学了，明天学了，这一个月努力了，说不定你都看不到明显的效果。但是只要你每一天在这样坚持，你在走过一段很长的平路之后，你会发现你上了一个台阶。所以英语的学习，其实就是这种台阶式的努力与坚持。 2 误区二：我不懂语法 在我教授英语的过程中，我教过各种各样的学生。非常好的、一般的、非常差的学生。我发现不学习英语的甚至放弃英语的学生，都有一个统一的理由：我不懂语法，我什么都听不懂。很多同学学不懂英文，就是被自己吓到的：我不懂语法。绝对摧毁这个学生的兴趣和斗志。其实，这是在学习英语的过程中的最大的一个误区。请你翻开你的语法书。语法书上大概有30 章的内容。各章彼此间没有必然的联系。在我看来，语法的学习，没有不懂的，只有记不住的。在我们学习英语的过程中，中学阶段要掌握3500 个单词，相应的词组、句型以及单词的用法。其实这些的具体用法，相互之间没有太多联系。 比如说，强调句的用法，和虚拟语气的用法有什么联系吗？学习一门语言，只要能够记住规则之内，和规则之外的，那么，我认为任何人都可以学懂这门语言的。 3 误区三：我记不住。我好不容易记住了，又忘记了一个对于英语感兴趣的，基础好的学生，他（她）自觉地去学习，去读，去背，去阅读……基础不好的学生，害怕记忆背诵，尤其是男生，本身就不愿意去背诵。我发现他们给了自己一个很好的理由：我头一天好不容易记住了，第二天就忘了。那么我还努力去记干什么？每一天，我的英语容量在英语课堂是比较大的。学生总觉得，那么英语知识点，我记不住。我说：你们很累，正常。哪里的高三不辛苦？你们记不住，正常。但这不是今天不去记忆的理由。你要告诉自己：每一天，你在记忆，你在反复。只要你在每一天的坚持！我教的高三（7）班，虽然是理科重点班，但是，这里面有英语成绩很差的学生。我鼓励他们上课跟我读，跟我念。不要去想，我念了，我背了，我会忘。不要去想，我的昨天落了多少。今天学习的和昨天没有太多关系。只要每一天我都在这么努力着。只要我每一天能够去复习和反复，在你走过一段时间的平路之后，我们一定可以是上升到一个台阶。你会某一天突然发现：我比以前，有感觉了。你会在你的辛苦努力之后，收获属于你的喜悦的。 由于主观、客观等各方面原因，许多学生不能学好英语。如果我们当老师的能够正确引领学生，给学生指引一条正确的道路。 在这条路上能够鼓励他、帮助他，和他一起成长、变化与坚持，我相信没有什么能难倒我们。英语，对于老师，无论怎样都可以教好；对于学生，也一定可以学好。 作者单位：新疆和田地区二中__
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优尼全能英语：高三英语学习的三大误区
新学期即将开始，高三生们在英语学习上面临一个方法转变的问题，不应该继续将高一
高二时的一些旧习惯带入最后阶段，而应该澄清误区，用最有效的复习方法迎接最后一
年的学习和复习。 误区一：英语复习就是大量做题
对于高三学生来说，英语学习往往意味着大量做题目。事实上，单纯做题目不能
替代英语复习。真正的语言学习的过程是一个语言输入和输出的过程。语言输入指的是
听和读。听既指课内的听，更指课外的听。 《课程标准》对高中学生课外视听量有具
体规定。课外听的内容不应仅仅局限于做“听力理解”，即做高考题型的听力。高三学生
可以从收音机和电视收听简单的新闻，也可以在网上听。另外一个很好的资源是“一纲
多本”下的不同的教材录音。比如，学习“新世纪”英语的学生可以尝试听“牛津”英语的课
本录音。
读，指的是阅读。阅读量越大，阅读者的语感越强。在阅读时应注意以下几点：
第一，要注意所阅读材料的难度。阅读材料不是越难越好，应该与读者的英语水平相当。
第二，要注意阅读材料的长度。一般来说，所选材料在300词左右为最佳。第三，要注
意所选材料所涉及的主题内容。有些学生习惯读故事类文章，而对论述类文章不感兴趣。
有些学生可能会排斥科普类的文章。有经验的老师会鼓励学生多阅读题材远离学生知识
范围的文章。近几年，高考试卷中短文阅读涉及到的题材很广，如有关“拍卖”、“纳米
技术”、“特许经营权”等，往往是高三学生所不太熟悉的。第四，要注意充分应用所读
文章。读文章并不只是完成短文后的选择题，要充分挖掘文本，利用文本，复习、巩固
词汇、语法和句型结构。在阅读中，要充分运用上下文去猜测生词，要学会归纳文章的
大意，要有意识地去理解细节，要在字里行间理解特定的单词和词组，要培养辨别“事
实”和“意见”。
误区二：语法重于泰山
高三学生往往会花大量时间去复习语法，做语法题目，甚至到了高三下学期还在
语法上做大量停留。语法固然重要，但不是一切。高考试卷中直接考语法的是16道单
项选择题，占卷面分10%左右。从这个角度来说，平时花在语法上的时间应该是英语学
习时间的10%左右，而将更多的时间投入到听力(30分，占高考卷面分20%)、阅读(50
分，占高考卷面分1/3)和写话(45分，占高考卷面分约1/3)。另外，语法复习中往往也存
在一个误区，就是单纯地大量做选择题。语法复习首先要建立对于语法的概念。就词法
而言，要弄清词性，要了解构词法。就句法而言，要搞清楚句子基本结构，要了解基本
句式，要搞清简单句、并列句和复合句的区别，要清楚复合句的基本大类和细项，并熟
悉其基本特点。在搞清概念的基础上，通过做典型性题目来巩固对概念的理解。一般来
说，动词和复合句在高考语法测试中所占比例较高，应给与更多重视，同时，不能忽视
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诸如代词、介词等较小的语法项目。
语法练习不要选太难的题目。高考不考偏、怪、难题，主要考察考生对语法概念
的理解，并在特定的语境中运用语法知识。在语法复习中，高三学生要善于在阅读中捕
捉语法点，培养语法意识。值得一提的是，虽然高考直接考查语法不多，但整张试卷都
离不开扎实的语法功底。阅读理解离不开语法，特别是长句的理解，更是须要运用语法
知识来梳理句子结构。汉译英对语法的要求更到，要求考生所写句子语法准确。因此，
扎实的语法基本功和语法运用能力远远高于做语法选择题。
误区三：写作就是“汉译英”
许多高三学生把英语写作单纯地看作“汉译英”，只要先用汉语写出作文，再翻译
成英语就可以了。其实，英语写作绝不是简单的翻译。首先，英语作文和汉语作文不同。
英语作文只须写150词左右长度的短文，其要求远远低于汉语作文的要求。其次，英语
高考作文着重考察学生运用英语表达观点的能力，英语语言的知识和运用为主要考察目
标。从汉语的角度立意，所“写”文章固然层次不低，但要准确翻译成英语恐怕不是考生
短时间内能完成的。而且，翻译出的英语往往有明显的汉语痕迹。英语写作为
GuidedWriting，即给出一定指示，要求考生表达自己的观点。写作文时，首先要理解作
文要求，然后是构思，既指内容的构思，又指语言的构思。构思内容时，不必构思出完
整的句子甚至是文章，只要有大致的框架就可以了。语言构思指的是运用语言知识表达
所构思内容，这也是选择恰当的词汇、词组和句子结构的过程。高考作文多半是叙议结
构类作文，要求在叙述的基础上阐述观点，并作适当论述。在构思内容的时候，要充分
理解所给指示，挖掘主题，选取恰当的切入口，并要充分结合作者个人情况。高三学生
在平时作文训练中，要注意积累句型结构，充分运用所学语言知识，把自己最熟悉、最
得心应手的语法、结构应用到写作中去。