《古诗苑漫步》教学设计
【新部编人教版】八年级下语文《古诗苑漫步》优质课教学说课稿
【新部编人教版】八年级下语文《古诗苑漫步》优质课教学说课稿一. 教材分析《古诗苑漫步》是新部编人教版八年级下册语文教材中的一篇课文，本课选入了多首经典的古诗，让学生在阅读中感受古人的智慧，领略古诗的魅力。
教材内容丰富，既有咏物诗、山水诗，也有边塞诗、怀古诗等，为学生提供了丰富的阅读材料。
此外，教材还设置了“阅读与欣赏”、“古诗知识”等栏目，旨在提高学生的阅读兴趣和欣赏能力。
二. 学情分析八年级的学生已经接触过一定的古诗文学习，对古诗的基本格式和技巧有一定的了解。
但学生在理解古诗的意境和诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受古诗的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中所选古诗的背景，掌握古诗的基本格式和技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的欣赏能力和审美水平。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美，培养对古诗的热爱，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中所选古诗的意境和诗人的情感。
2.原因：古诗的语言简洁，意蕴深远，对学生来说理解起来存在一定的困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一首轻松愉快的古诗歌曲导入，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，了解课文内容。
3.讲解：对课文中的重点句子和词语进行讲解，帮助学生理解。
4.讨论：分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。
5.展示：各小组代表进行展示，分享讨论成果。
6.总结：教师对学生的讨论进行点评，总结课文中的知识点。
7.拓展：布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行创作。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用关键词和图示的方式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、拓展活动的参与度等方面进行。
综合性学习 古诗苑漫步 教案教学设计
综合性学习古诗苑漫步教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并欣赏中国古代诗歌的魅力，提高他们的文学素养。
2. 通过学习古诗，培养学生的审美情趣和欣赏能力。
3. 引导学生理解古诗中的意境和情感，提高他们的文学鉴赏能力。
4. 培养学生的口语表达能力和合作精神。
二、教学内容1. 第一单元：咏物抒怀学习古诗《咏柳》、《题临安邸》、《竹石》等，让学生了解诗人对自然景物的描绘和表达的情感。
2. 第二单元：山水田园学习古诗《登鹳雀楼》、《望洞庭》、《宿建德江》等，让学生感受诗人对山水田园景色的赞美和向往。
3. 第三单元：友情相送学习古诗《芙蓉楼送辛渐》、《别董大》、《江南逢李龟年》等，让学生了解诗人对友情的珍视和表达。
4. 第四单元：边塞军旅学习古诗《出塞》、《凉州词》、《从军行》等，让学生感受诗人对边塞军旅生活的描绘和表达的情感。
5. 第五单元：宫廷政治学习古诗《登幽州台歌》、《金缕衣》、《乌衣巷》等，让学生了解诗人对宫廷政治的反思和表达。
三、教学方法1. 采用讲解、朗读、讨论等教学方法，让学生在欣赏古诗的了解诗人的创作背景和情感表达。
2. 引导学生通过朗读、背诵等方式，培养他们的口语表达能力和记忆力。
3. 鼓励学生参与讨论和分享，培养他们的合作精神和沟通能力。
四、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况、参与度等方面进行评价。
2. 定期组织古诗知识竞赛和朗诵比赛，检验学生的学习效果。
五、教学安排1. 每单元安排2-3课时，共计10课时。
2. 每课时分为讲解、朗读、讨论、作业等环节。
3. 每单元结束后，进行一次诗歌知识竞赛或朗诵比赛，巩固所学内容。
六、教学资源1. 教科书：《古诗苑漫步》2. 参考资料：古诗鉴赏辞典、古代文学史、相关论文和评论3. 多媒体资源：音频、视频、图片等4. 网络资源：相关古诗网站、论坛、博客等七、教学过程1. 导入：通过引入相关的自然景观或历史背景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：对每首古诗进行详细的讲解，包括诗人的生平、创作背景、诗歌的主题和意境等。
人教版八年级语文下册《综合性学习 ：古诗苑漫步》优质教案
综合性学习古诗苑漫步1.学会按照要求进行资料的搜集、筛选、整理和编辑。
2.学习用多种形式解读古诗词，提高文化素养。
3.根据自己的理解，把握古诗的节奏，声情并茂诵读古诗。
1课时一、导入新课我国是一个诗的国度。
在源远流长的诗的历史中，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。
漫步经典诗苑，轻叩诗歌大门，无论是品味季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都能让我们感受到诗意生活无处不在。
今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。
（板书：古诗苑漫步）二、活动准备1.确定活动内容（1）分门别类辑古诗。
（2）别出心裁品古诗。
（3）声情并茂诵古诗。
2.确定活动形式小组合作，集体活动，教师指导。
小组合作方法：（1）全班同学自愿组合成4—6个小组，推选出各组小组长，议定小组名称。
（2）根据教材内容，拟订本次综合性学习的目标。
（3）各成员商定搜集材料的任务，搜集时间为一周，制订计划表。
三、活动指导1.编辑诗集（分门别类辑古诗）编辑诗集（二选一）：编辑《诗经》专题诗集；编辑教材中的古诗词专题诗集。
（1）定专题编诗集。
①利用课外时间搜集自己喜欢的古诗词，分门别类编辑古诗专题诗集。
②将相关诗词选好以后，可以按一定的顺序排列出来，进行注释评点，还可以撰写简要的赏析文字，增强诗集的可读性。
（2）为诗集巧命名。
编辑诗集是一项综合性十分强的语文活动，这项活动可以培养同学们的艺术审美能力和创造能力。
编好诗集以后，可以为诗集命一个诗意的名字，在这里给大家推荐几个名字，供参考：雅韵共赏、畅游诗海、诗海扬帆、望秋雅轩、家国情思、羁旅乡愁、节气抒怀、飞花传情……（3）具体要求。
①以6人小组为单位，定一个小专题，编辑专题诗集，15首左右。
②每位同学分工合作，为所选诗歌作注释，写简要的赏析、评点文字。
③为诗集起名，设计版式、插图、封面，写前言后记，记录诗集的编辑过程。
优秀的诗歌配图可以申请在活动中通过多媒体进行展示。
各小组定好诗集的内容。
小组内进行合理的分工，每个成员明确任务，通过各种渠道，查阅相关资料，做到有的放矢，做好编辑工作。
部编版八年级下册第3单元《综合性学习：古诗苑漫步》教学设计
部编版八年级下册第3单元《综合性学习：古诗苑漫步》教学设计《综合性学习：古诗苑漫步》教学方案【教学目标】1.声情并茂地朗诵古诗，激发对中国古典诗词的兴趣，积累古诗词，增加文化素养。
2.任选一种艺术形式表现古诗，从不同角度理解古诗，体会到不同种类艺术的相通之处，能对其他艺术形式的表现效果发表自己的看法。
3.围绕所选主题选择恰当的古诗，并能有序、合理地辑录所选古诗。
能给本组辑录的古诗作注释，并撰写简要的赏析和点评。
【教学重点】围绕所选主题选择恰当的古诗，并能有序、合理地辑录所选古诗。
能给本组辑录的古诗作注释，并撰写简要的赏析和点评。
【教学难点】围绕所选主题选择恰当的古诗，并能有序、合理地辑录所选古诗。
能给本组辑录的古诗作注释，并撰写简要的赏析和点评。
【教学过程】一、新课导入（教师导入新课同时同步播放春夏秋冬四季画面）多媒体播放舒缓的音乐，同步展示春夏秋冬四季画面，让学生在听觉和视觉感受中进入本节课学习。
同学们，中国是一个诗词的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。
我们可以在诗词中欣赏到一年四季的美景：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”体现了春天的生机；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”展示了夏天的活力；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”发现了秋天不一样的色彩；“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”传递了冬天的清冷。
诗歌是中华优秀传统文化中的一颗璀璨明珠，它源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。
今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧！设计意图：用课内学生较为熟悉的诗句导入，可提高学生参与课堂的积极性。
二、活动展示（一）声情并茂诵古诗1.成果展示（1）选择自己喜欢的古诗词2—3首诵读或吟唱，通过调整语气、语调、轻重音和节奏，吟诵出情感的表达。
（2）学生评委按照评分表给各组代表选手打分。
（教师明确需要注意项目：诗作解读准确、诵读设计合理、诵读配乐合适、情感表达恰当、节奏把握精准、整体效果良好。
部编版语文八年级下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》一等奖创新教学设计
部编版语文八年级下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》一等奖创新教学设计《古诗苑漫步》教学设计【教学目标】在活动鉴赏中，积累古诗词。
增强对古诗词相关的信息整合和审美鉴赏能力。
根据兴趣组团，分门别类辑古诗并合作展示。
一、情境导入欢迎来到“古诗苑漫步”综合性学习专题分享会。
三月漫步古诗苑，四方共聚澄池畔。
六团各显翰墨才，千古流芳结奇缘。
今天，就让我们伴着鸟语花香，漫步诗词，共赏雅韵。
上一周，我们已根据兴趣组成六个团队，这堂课，我们将按照韵、乐、画、剧、最、趣的顺序进行分享展示。
二、团队分享（一）诗之韵古韵悠悠，诗音绵绵。
优秀的诗词作品，读起来总是抑扬顿挫，朗朗上口；听起来更是错落有致，韵味无穷。
不如，让我们跟随诗之韵团队，感受古诗词的音韵之美。
1.学生展示诗词朗诵并简析韵律。
2.小结：诗歌音乐一相逢，便胜却人间无数。
正如诗之韵团队所说，诗词因其押韵、平仄、回环、复沓等独特魅力，别具音韵之美。
（二）诗之乐说到音韵，自然不能不提音乐了。
接下来有请诗之乐团队。
1.学生展示诗词歌曲联唱：《知否》《墨梅》《使至塞上》等。
2.拓展：悠扬天籁，余音绕梁。
善歌者，使人继其声。
诗词无处不飞歌，不妨与君尽兴唱。
我们刚学过的《关雎》《蒹葭》也可唱，我来试试看。
（1）教师示范《关雎》吟诵。
吟诵已被越来越多的人演绎，央视王牌主持之一撒贝宁还吟诵了《月夜忆舍弟》。
古人读书本来就是这么优雅，自带音乐，自娱自乐，正如孔子“弦歌不绝”，王维“弹琴复长啸”。
（2）哈辉独创一派——新雅乐：《子衿》。
（3）中国风歌曲。
歌词中加入意象或典故，再配上东方独特的乐器，比如琵琶，形成文字和音调上的中国味。
你们可以说说自己喜欢的中国风歌曲吗？《青花瓷》《醉赤壁》等。
3.小结：如语文书68页所写，唱古诗有这样几类，一类就是我们刚才演绎的这类直接为诗词谱曲，如《知否》中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”。
第二类是用现成的曲子填古诗词，我们熟悉的“长亭外，古道边，芳草碧连天”（《送别》）就借用了外国曲目。
《古诗苑漫步》公开课教案
《古诗苑漫步》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握一首古诗的韵律、节奏和意境。
（2）培养学生对古诗的鉴赏能力和朗读技巧。
（3）使学生了解古代诗人的生活背景和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过对比分析，让学生掌握古诗的基本形式和特点。
（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解古诗的意境和情感。
（3）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生感受古诗中的真善美，树立正确的人生观、价值观。
（3）培养学生谦逊有礼、勤奋好学的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握一首古诗的韵律、节奏和意境。
（2）培养学生对古诗的鉴赏能力和朗读技巧。
（3）使学生了解古代诗人的生活背景和创作风格。
2. 教学难点：（1）古诗中的生僻字词的认读和理解。
（2）古诗意境的感悟和情感的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）挑选一首具有代表性的古诗进行教学。
（2）查阅相关资料，了解古诗的生活背景和创作风格。
（3）制作多媒体课件，辅助教学。
2. 学生准备：（1）预习所学古诗，了解古诗的大意。
（2）搜集与古诗相关的资料，了解古诗人的生活背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）运用多媒体课件，展示古诗的相关图片，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习古诗（1）让学生朗读古诗，感受古诗的韵律和节奏。
（2）分析古诗的韵律特点，讲解生僻字词的含义。
（3）通过对比分析，让学生了解古诗的形式和特点。
3. 深入探讨（1）引导学生讨论古诗的意境和情感。
（2）讲解古诗的生活背景和创作风格。
（3）让学生分享自己对该古诗的理解和感悟。
4. 欣赏与实践（1）组织学生进行古诗朗读比赛，提高朗读技巧。
（2）邀请学生分享自己喜欢的古诗，互相学习。
五、课堂小结2. 强调古诗的学习意义，激发学生对古诗的热爱。
3. 布置课后作业，要求学生熟读古诗，查阅相关资料，了解古诗人的生活背景。
《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)共3篇
《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)共3篇《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)1综合性学习：古诗苑漫步《综合性学习：古诗苑漫步》是针对部编人教版八年级下册语文教材中古诗鉴赏的一个综合性学习教案。
本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生更好地认识和理解古诗文，提高学生的语言表达能力和文化素养。
一、教学目标1. 了解古诗文的发展历史和文化背景，提高文化素养。
2. 学习古诗文的韵律和语言特点，提高语言表达能力。
3. 在鉴赏古诗文的过程中，提高审美能力，培养审美情趣。
二、教学内容本教案包括三个部分。
1. 古诗文的发展历史和文化背景。
2. 古诗文的韵律和语言特点。
3. 古诗文的鉴赏和写作。
三、教学方法1. 阅读和讨论法。
通过教师讲解和讨论，让学生了解古诗文的发展历史和文化背景。
2. 群体合作法。
通过小组合作，让学生体验古诗文的韵律和语言特点。
3. 观察和感受法。
通过学生朗读和感受，让学生在鉴赏古诗文中提高审美能力和培养审美情趣。
四、教学步骤1. 教师介绍古诗文的发展历史和文化背景，并告诉学生学习古诗文的重要性。
2. 学生分组进行小组活动。
每个小组选择一首古诗文，认真地读几遍，掌握其韵律和语言特点，然后在小组内合作完成古诗文朗读和演绎。
3. 教师组织全班学生朗读各自小组的古诗文。
每个小组分别为全班表演自己小组选定的古诗文，除了朗读诗文之外，还需要演绎诗意和意境。
4. 教师组织全班学生进行古诗文比赛。
比赛方式可以是学生自行组成小组或者个人进行。
在比赛中，学生需要通过表演朗诵的形式，展现自己的韵律和语言特点，并且增进对古诗文的理解和鉴赏能力。
5. 教师在最后一个环节组织全班学生集体创作一首古诗文。
通过学生的参与和合作，加深学生对于古诗文的理解和创作能力。
五、教学评价教师对于学生的评价主要分为两个方面。
1. 学科评价。
通过分组小活动、全班合作比赛和学生的作业评定，对学生的语言表达能力、文化素养和鉴赏能力进行评价。
《古诗苑漫步》公开课教案
《古诗苑漫步》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解并掌握古代诗词的基本知识，包括诗的体裁、韵律、意象等。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受古诗的美，激发对古典文学的热爱，提升人文素养。
二、教学内容1. 第一课时：介绍古代诗词的基本知识，包括诗的体裁、韵律、意象等。
2. 第二课时：分析一首古诗，从、作者、背景、内容等方面进行深入解读。
3. 第三课时：讨论古诗中的意象和意境，理解诗人通过意象表达情感的方法。
4. 第四课时：欣赏一首古诗的朗读和背诵，感受古诗的音韵美。
5. 第五课时：进行一次小型古诗创作活动，让学生尝试自己创作古诗。
三、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，通过具体古诗的解析，使学生掌握诗歌鉴赏的方法。
3. 利用小组讨论法，鼓励学生积极参与，培养合作精神和批判性思维。
4. 采用情境教学法，通过朗读、背诵等实践活动，让学生体验古诗的美。
四、教学资源1. 教师准备相关的古诗文资料，包括文本、注释、解析等。
2. 利用多媒体设备，展示古诗的图像、音乐等资源，丰富教学手段。
3. 提供一些古诗创作的模板和参考，帮助学生进行创作。
五、教学评价1. 学生课堂参与度，包括提问、讨论、分享等。
2. 学生古诗鉴赏能力，通过课堂回答、小测验等方式评估。
3. 学生古诗创作水平，通过作品展示和评价来衡量。
4. 学生对古诗的兴趣和热爱，通过课后反馈和长期观察来评估。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过展示一首优美的古诗，引发学生对古诗的兴趣，导入新课《古诗苑漫步》。
2. 授课：根据教学内容，分别进行古代诗词基本知识讲解、古诗解析、意象讨论、欣赏朗读和背诵、古诗创作等环节。
3. 课堂互动：在授课过程中，教师引导学生提问、讨论、分享，激发学生的思考和兴趣。
4. 总结与拓展：课堂教师对本节课的内容进行总结，并提出拓展性问题，引导学生课后思考。
《古诗苑漫步》教学设计范文
《古诗苑漫步》教学设计《古诗苑漫步》教学设计范文【活动目标】1、通过活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多采，把握文学形象，发展思维能力，得到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。
2、通过丰富多彩的活动，让学生欣赏、吟诵、演唱古诗词，激励学生的参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养学生写作和口头交际能力。
3、通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立同学们的自信心，让同学们通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。
【活动课时】1课时。
【活动准备】1、确立编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等项目。
诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位同学必须参与;书法绘画可由部分有专长的同学参加;音乐与舞蹈视学生而定。
2、分组并推选出组长。
选出活动主要策划人、主持人、评委(准备好奖品和奖状)3、演唱曲目及舞蹈的唱片。
【活动步骤】我国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。
今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，共同接受一次美的洗礼。
一、编辑古诗，领略诗之风情以“古诗中的______”为题，引导学生围绕选定的专题，如：古诗中的离情别绪;古诗中的春夏秋冬;古诗中的风花雪月;古诗中的山水风光;古诗中的名胜古迹;……将全班同学分成若干组，将所记录的.和能查阅到的相关古诗辑录到一起，为编辑的诗集起一个新颖别致的名字，为每一首诗作一题解,说明作者、朝代，并对原诗内容做简要介绍，对摘录的诗句加以点评，也可以为诗集写序，做装饰。
例：《归园田居》陶渊明《归园田居》选自《陶渊明集》，原是组诗，共五首，这里选的的是第三首。
晋安帝义熙元年(405)十一月，作者不愿“为五斗米折腰”，于是辞去了彭泽县令，退居田园，不再出仕。
这组诗大约是在归隐田园之后第二年( 406)写的。
种豆南山下，草盛豆苗稀。
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案（版）第一章：课程导入【教学目标】1. 引导学生了解《古诗苑漫步》教材的编写背景和特点。
【教学内容】1. 简介《古诗苑漫步》教材的编写背景和特点。
2. 介绍中国古代诗歌的发展历程。
【教学过程】1. 教师简要介绍《古诗苑漫步》教材的编写背景和特点。
2. 引导学生了解中国古代诗歌的发展历程。
3. 提问：同学们对古诗文有什么印象？希望大家通过学习《古诗苑漫步》达到什么目的？第二章：学习方法指导【教学目标】1. 培养学生正确的阅读古诗文的方法。
2. 帮助学生掌握古诗文的基本技巧。
【教学内容】1. 介绍阅读古诗文的方法。
2. 讲解古诗文的基本技巧。
【教学过程】1. 教师讲解阅读古诗文的方法，如注重、了解作者、品味词句等。
2. 教师讲解古诗文的基本技巧，如平仄、押韵、对仗等。
3. 学生练习运用所学方法阅读一首古诗文。
第三章：古诗文欣赏【教学目标】1. 培养学生对古诗文的欣赏能力。
2. 增强学生对古诗文情感的理解。
【教学内容】1. 欣赏一首古诗文。
2. 分析古诗文中的情感表达。
【教学过程】1. 教师选取一首具有代表性的古诗文进行欣赏。
2. 引导学生分析古诗文中的情感表达，如喜悦、悲伤、思乡等。
3. 学生分享自己喜欢的古诗文及感受。
第四章：古诗文拓展【教学目标】1. 培养学生对古诗文的拓展能力。
2. 引导学生运用古诗文中的素材进行创作。
【教学内容】1. 介绍与所学古诗文相关的背景知识。
2. 进行古诗文创作练习。
【教学过程】1. 教师介绍与所学古诗文相关的背景知识。
2. 引导学生运用所学知识进行古诗文创作练习。
第五章：课堂小结【教学目标】1. 总结本节课的学习内容。
2. 激发学生对下节课的期待。
【教学内容】1. 总结本节课的学习内容。
2. 预告下节课的学习内容。
【教学过程】1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容。
2. 预告下节课的学习内容，激发学生兴趣。
第六章：唐代诗人李白【教学目标】1. 使学生了解李白的生平及其诗歌特点。
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“腹有诗书气自华”
综合性学习《古诗苑漫步》教学设计
教学分析：
中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初一、初二已经学习接触不少古诗词了。但
好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。本次综合性学习，可以
督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与
爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提
高审美情趣与文化品味。另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，
让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的
艰辛与创造成果的喜悦。
第一课时
活动目标：
1．知识与技能目标：
（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。
（3）诵读理解古诗词。
2．过程与方法目标：
在搜集整理资料的过程中， 让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神
劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
3．情感态度与价值观：
通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养
学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。 （第一课时）
难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。（第二课时）
课型：综合性学习活动课
教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。
学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包
括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。
课时：二课时
活动准备：
1、 班级分成四个学习合作小组。
2、让学生通过课外回顾小学至今学过的古诗词。
3、提前“古诗中的——”为专题分类集诗，试根据自己的理解为其配上的画面。
5、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。
教学过程
一、导入：
用舒缓而优美的音乐把学生带入一个诗情画意的情境中。
二、课堂活动（分六个版块）
第一版块 依诗填空 （小试牛刀，初露锋芒）
第一组题：色彩 第二组：植物 第三组：动物 第四组：地名 第五组：古诗中的成语
此板块前四组题由学生自主选择其中一组答题，最后一组题为抢答题。由浅入深，先以填
空的形式检查学生对古诗词地积累情况，让学生初步感知古诗词内容的丰富多彩。
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第二板块 名句接龙 （ 实力比拼，大显身手）
每组答一组题，以记分比拼的形式，激励、督促学生识记更多的古诗词。感悟诗句之精华。
第三版块 分门别类辑古诗 （团结协作，唇枪舌战）
选择典型性内容，检查学生分类集诗的情况。
1、古诗中的离情别绪；2、古诗中的春夏秋冬；3、古诗中的湖光山色；4、古诗中的风花雪
夜；5、古诗中的名胜古迹；6、古诗中的豪情壮志。
每组同学轮流说出自己所收集归类的诗句，看哪组说得又多又准。让学生在识记的基础
上，理解感悟诗歌的内容，培养学生搜集整理学习资料的能力。
第四版块 学以致用用古诗
逐步深入，在理解诗歌内容的基础上，感悟品味诗的意境。并激发学生用自己喜欢的语
句形式表现诗歌的兴趣。
第五版块 声情并茂诵古诗 （推荐代表，尽展其才）
1、教师指导：以《茅屋为秋风所破歌》为例指导朗读。学生欣赏并体会学习。
2、选择一首比较喜欢的诗，大家共同品析鉴赏，选派一名代表谈赏析结果，再选派一名代表
有感情的诵读这首古诗，要求要读出感情，看那组完成的好。
课前全组共同赏析，课上先由一名学生谈本组学习品析诗歌的结果，再选派一名代表有
感情的朗读所选诗歌。在品析感悟中体会朗读技巧，在朗读吟咏中赏析品味。逐渐培养学生
赏析诗歌的能力。
第六版块 醉花听月唱古诗
请学生说出有哪些古诗已谱曲，并鼓励学生学唱古诗。说出搜集到的已谱曲的诗词，试
着学唱古诗。《水调歌头》、 《送别》
（目的：配乐共唱《水调歌头》，在优美的音乐中，加深对古诗
韵味的理解，提高同学们的审美情趣。）
第七板块 画 出 诗 的 意 蕴（作业布置）
简单通过几幅图直观的激发学生画出古诗意蕴的图画，进一步感受诗词的意蕴美。并留
当堂作业进行第二课时的检测。
小结：本次综合性学习，我们欣赏品味了中华古诗词，了解感受了民族灿烂的文化。学
习古诗词，可以陶冶我们的情操，提高我们的审美情趣与文化品味。“腹有诗书气自华”希
望同学们多多诵读积累古诗词，它会使你的生活更加丰富多彩。
板书设计： 古诗苑漫步