九年级语文上册 第六单元 20《秋水(节选)》教学设计 语文版-语文版初中九年级上册语文教案
初中语文语文版九年级上第六单元20秋水《庄子》 说课一等奖
《秋水》教学设计黄维一、教学目标1、情感态度和价值观：拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位；2、知识和能力：积累常用的文言词语，丰富文言知识；简单了解庄子的思想，准确把握文章的思想内容；3、过程和方法：反复朗读，帮助学生理清思路，使学生能感受到庄子生活的诗意，了解到庄子的志趣；二、教学重点1、在熟读的基础上掌握文中的重点词语和句式2、结合本文寓意进一步分析庄子的思想；三、教学难点1、借助语境推断文言词语的意义。
2、理解河伯对海神若的那番感叹。
四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时（一）导入鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”，同学们，你们知道鲁迅先生说的是谁吗？（学生回答）是的，他就是我们道家学派的重要代表人物——庄子。
今天，我们将要学习的是《庄子*秋水》的节选。
我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽远的山河图，气势宏大，笔意高远。
后两句则十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。
这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。
而现实生活也的确如此，人的认识是有限的。
如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。
下面我们就从《秋水》节选当中共同领悟这个道理。
（二）作者简介庄子：名周，战国时宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。
庄子思想属于主观唯心主义，其思辨的哲学智慧常常令人神往。
代表作《庄子》，现存33篇。
《庄子》是战国中最重要的散文成果之一。
想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻；文笔汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫主义色彩和浓郁的诗意。
（三）分析课文1、学生齐读课文，加深学生对课文的熟悉程度。
（老师注意纠正字音）涘sì 水边，岸。
渚zhǔ 水中的小块陆地。
2014年语文版九年级语文上册：20《秋水《庄子》》教案
授课日期 ： 备课人： 赵群友 连续号泾流之大（代词，这样） 莫已若（比得上） 我之谓也（结构助词，宾语前置） 向若而叹曰（海神） 仲尼之闻（结构助词，的）大方之家（助词 的） 吾长见笑于大方之家（介词，被） 野语有之曰（代词，代后面的俗语） 于是焉河伯欣然自喜（介词，因） 不见水端（看见） 长见笑于大方之家（表被动） ⑦特殊句式：⑴闻道百 定语后置 ⑵以为莫己若 宾语前置⑶我之谓也 宾语前置 ⑷吾长见笑于大方之家 被动句 ⑧成语 望洋兴叹：原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。
现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
贻笑大方：指让内行人笑话。
三、课文翻译原文：秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。
关键字：时：按时。
川：河流。
河：黄河。
泾j īng ：通“径”，直流的水波。
之：这样，如此。
涘s ì:水边。
渚zh ǔ:水中的小块陆地。
辩通“辨”，辨别。
译文：秋水的洪水依照时令及时来到，很多河流的水灌注到黄河里。
水流是这样大，两岸和水中小沙洲之间连牛马都不能分辨。
于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在已。
于是：在这个时候。
焉：助词不译。
欣然：高兴地样子。
以为：认为。
己：自己。
在这个时候，河神高兴地自我得意起来，认为天下美好的东西都在自己这里。
顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。
而：表修饰。
东：名状，向东。
而：表修饰。
河神顺着水流向东而去，来到了北海；面对着东方观望，看不到水的尽头。
于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之日，‘闻道百，以为莫已若’者，我之谓也。
始旋：开始，掉转。
面目：面孔。
望洋：抬头仰望的样子。
若：海神。
野语：俗语。
闻：听说。
百：很多。
莫已若：莫若己，没有人比得上自己。
我之谓也：说的就是我啊。
在这个时候，河神才转过脸来，仰头对海神若感叹说：“俗语说，‘听说了许多道理，就认为没有谁比得上自己’，说的就是我呀。
”且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。
2024-2025学年统编版初中语文九年级(上)教案第六单元第22课《智取生辰纲》(第1课时)
第六单元智取生辰纲教学目标教学反思1.了解明清白话小说的特点，把握小说的内容，概括分析故事情节。
2.运用小说要素分析法，联系全书，分析人物形象，提高对古典小说的赏析能力。
3.感受文本“白话”语言特征，简要了解《水浒传》在中国古典文学中的地位。
4.感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读古典小说的兴趣，热爱祖国的传统文化。
教学重难点1.整体感知文章的内容，概括“智取”情节。
2.学习作品明暗两条线索的叙事方法。
3.赏析小说中的主要人物形象，探讨生辰纲丢失的原因。
4.了解早期白话文的特点，体会古今汉语的联系与贯通。
课前准备1.多媒体课件。
2.学生自主预习字词。
课时安排3课时教学过程第一课时一、导入新课（播放《好汉歌》。
）同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字？是哪部电视剧里的歌曲？《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的？《水浒传》中一共有多少好汉？你都知道哪些好汉？今天，让我们一起走进“水浒”的世界，去看看《智取生辰纲》的故事。
二、预习检查（下列各题，采用PPT的形式，括号内的内容，待学生回答完毕时，稍后显示。
）1.给下列加点字注音。
窥．望（kuī）省．得（xǐng）怄．气（òu）聒．噪（ɡuō）嗔．（chēn）恁．地（nèn）撇．下（piē）兀．自（wù）行．货（háng）勾当．．（ɡòudànɡ）尴尬．（ɡà）剜．（wān）逞．办（chěnɡ）怨怅．（chànɡ）喏喏．．（nuònuò）连声面面厮觑．（qù）2.给下列多音字注音。
朴ō）朴刀ǔ) 朴素áo)姓朴拗niù）执拗o) 拗口o) 拗断省(shěnɡ)节省(xǐng）省悟勾u）勾当u）勾结3.解释下列词语。
（1）兀自：还，仍然。
（2）逞办：显示（自己的）机智。
（3）喏喏连声：恭敬地连连答应。
喏喏，应诺声。
（4）聒噪：早期白话小说中江湖人物打招呼的常用语，相当于“打扰了”“麻烦了”。
初中语文语文版九年级上册第六单元精讲课件
4．这个故事后来演变为一个成语是： 讳疾忌医：怕人知道有病而不肯医治，比 喻掩盖缺点，不愿改正。
《捕蛇者说》 • 8 文中提到的毒蛇主要“异”在何处？
（1）蛇形异：黑质而白章 （2）蛇毒异：触草木，尽死.以啮人.无 御之者 （3）用途异：“可以------杀三虫”是极珍贵的 药材
《水调歌头》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，
此事古难全。但愿人长久，千里 共婵娟。
• 知识点十：诗词主旨 • 《使至塞上》
这首诗写出了作者出使边塞的艰苦行程，描画了塞外 壮阔奇丽的景象及到达边塞访问的情况，表达了诗人 飘泊天涯的悲壮情怀和难以排解的孤寂之情。
• 《泊秦淮》
描述了诗人泊舟秦淮时的所见、所感，抨 击了那些纸醉金迷，不理朝政的上层人物， 表达了诗人对国家命运的深切担忧。
2列子，名战国 ，又名 ， 法 时期郑国 人，道家代表人物之一，其学本于黄帝、老 子，主张清静无为。
3韩非， 末期思想家，先秦 家学说集大
4柳宗元， 唐 代文学家，字子厚，世称
柳河东 是 唐宋八大家 之一。
5王维，（ 唐 ）代著名山水田园诗人，画家，苏
轼评价其诗画 “ 诗中有画，画中有诗
”
6杜牧（ 唐 ）代著名诗人，和 李商隐 并称为 小李杜。
• 《扁鹊见蔡桓公》 6扁鹊第四次见到桓公，为什么“望桓侯而还走”？
（用自己的话回答）
桓侯的病已经到了骨髓里，已 无法医治了。
• 7 桓侯的死，给我们留下什么教训？ 从这个故事中你受到什么启示？
教训：对待疾病要防微杜渐，而不能 盲目自信，更不能讳疾忌医。
启示：
1、对待缺点或对待思想上、工作上的问 题应该防微杜渐，勇于正视，及时改正。 2、要正视缺点错误，不要拒绝批评帮助。
《秋水》教学设计5-教学教案-初三语文教案
《秋水》教学设计5－教学教案-初三语文教案《秋水》教学设计教材分析：《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。
课文节选《秋水》开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
这篇文章本是作为重点篇目入选高中教材，语文版初次把它编入初中教材里面，且编排在九年级（上）第六单元的第一课，可见其在课本中的重要位子。
新课标对文言文的要求即是：能流利、准确、有节奏地朗读，能借助注释和工具书理解内容，把握文意、理解主旨，积累一定量的文言实词和虚词。
因此课程目标如下。
课程目标：（一）知识与技能1、1、能借助注释和工具书理解基本内容。
2、学习对比的写作方法。
3、理解重点词语和句式。
（二）过程与方法1、制知识卡片积累文言字词。
2、背诵全文。
（三）情感态度与价值观1、理解课文阐发的人生哲理，力戒骄傲。
教学设想：这篇课文篇幅短小，文字浅显，学生在课上自读、研讨，可以解决大部分问题，疑难处，教师适当讲解、点拨。
课文语脉清晰，层次清楚，前后形成鲜明对比，利于背诵。
教学中可充分利用课文内容和结构的特点，指点背诵的方法。
指导学生理解、积累和正确使用成语“望洋兴叹”“贻笑大方”并制作知识卡片。
教学时数1课时教学过程一、导入语：著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。
”千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”今天我们就来感受其文章魅力。
二、介绍庄子.(师生共同完成)庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。
他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。
语文版语文九年级上册第20课《秋水》ppt课件3
现多比喻力量不足或缺少条件， 面对某事而感到无可奈何。
见笑大方： 贻笑大方： 大方之家：
让内行的人见笑。贻，遗留。 大方，泛指见多识广或有某种 专长的人。
指修养很高、明白道理的人。
通假字
不辩牛马 “辩”通“辨”，辨别，
区别
按时， 名为状
黄河
通“辨”，辨
这宾到涘样语达认渚前为秋抬崖置脸水头之的朝美时仰间东景至望，，，的不形百样辩为川子牛名海灌马神河向 名。若东 为。于， 状泾是流焉之河认大伯，欣两然 说自至标喜于志北，以海天，下东之面美而为视认尽，为在不己见没。水有顺端谁流。而于东是行焉，
5、怎样看待河伯这个形象?
河伯最初骄傲自大，洋洋自 得，后来却能够幡然悔悟，知 错就改，他勇于自省、过而能 改的品质是值得肯定的。
以河神见海神为喻，说明个人的见识有 限，经过比较，就会显示出自己的不足， 如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
自大由于无知 人贵有自知之明 强中自有强中手 要克服主观，防止片面 天外有天，人外有人 有比较才有鉴别
。殆 吾 闻 若 野 河 海。喜 牛 。
”矣 弗 少 ’ 语 伯 。 ， 马 泾
。 信 仲者有 始东
。流
， 尼，之 旋面
之
之 曰 其而
大
闻 ： 面视
，
，
目，
，
吾吾 今 而 我 ‘ 望 不 顺以于 两 秋
长非
轻之
洋 见 流天是 涘 水
至 伯 谓 向 水 而下焉 渚 时
于 夷 也 若 端 东之， 崖 至
行河
，
则 殆 矣 。
义且 者夫 ， 始 吾 弗 信 ，
叹 曰 ：
“
于 是 焉 ， 河 伯 始 旋 其 面 目
初中语文语文版九年级上册第六单元之《秋水》课件
庄子在濮河钓鱼，楚国国王派两位大夫前去 请他（做官），（他们对庄子）说：“想将 国内的事务劳累您啊！”庄子拿着鱼竿没有 回头看（他们），说：“我听说楚国有（一 只）神龟，死了已有三千年了，国王用锦缎 包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只 （神）龟，（它是）宁愿死去留下骨头让人 们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴 呢？” 两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇 尾巴。” 庄子说：“请回吧！我要在烂泥里 摇尾巴。”
20、秋水
上课时间：2010年8月10日---11日 两课时
庄子
约公元前369一前286 名周,宋国蒙人。 战国时期著名思想家、文学家 。 和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。 《庄子》，道家经典之一，共三十三篇，其中内 篇七，外篇十五，杂篇十一。一般认为，内篇是 庄周自著，外篇、杂篇是庄周的门徒所著。
8、望洋向若 “望洋”：仰视的样子。
疑难解析
9、闻道百 10、以为莫己若 定语后置，听到的道理很多。
“若”，比得上；即“以为莫若己”，宾语前 置； 11、我之谓也 宾语前置，说的就是我 12、少仲尼之闻，而轻伯夷之义
“少”、“轻”，形容词用作动词，小看，轻 13、吾非至于子之门，则殆矣 视 14、吾长见笑于大方之家 殆：危险
无所不在——庄子曰：「无所不在。」 日出而作，日入而息——日出而作，日入而息，逍遥於天地之间 而心意自得。 捉襟见肘——正冠而缨绝，捉衿而肘见，纳屦而踵决。 分庭抗礼——万乘之主，千乘之君，见夫子未尝不分庭伉礼，夫 子犹有倨敖之容。 变化无常——芴漠无形，变化无常，死与？生与？天地并与，神 明往与！ 大同小异——大同而与小同异，此之谓『小同异』。 叶公好龙——叶公子高之好龙，雕文画之，天龙闻而示之，窥头 于匾，施尾于堂，叶公见 之，五色无主，是叶公非好龙也，好其 似龙非龙也。 对牛弹琴——庄子郭象注：“是犹对牛鼓簧耳。” 能者多劳——巧者劳而智者忧。 螳臂挡车——女不知夫螳臂乎，怒其臂以当车辙，不知其不胜任 也。 小巫见大巫——小巫见大巫，拔茅而起，此其终身弗如也。 支离破碎——夫支离其形者。 每况愈下——夫子之问也，固 不及质正获之问于监市履也，每下愈况。 沉鱼落雁——毛嫱丽姬，人自所美也，鱼见之深入，鸟见之高飞。
九年级语文上册第六单元第20课《秋水》庄子故事语文版
第20课《秋水》庄子故事1、庄子钓于濮水庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”大夫曰：“宁生而曳尾涂中”庄子曰：“往矣，吾将曳尾于涂中”译文：庄子在濮水上钓鱼，楚王派两位大夫来传达他的意思道：“希望将楚国的国事烦累先生”庄子手拿钓竿，头也不回地道：“听说楚国有只神龟，三千年前就死掉了，被包装得好好的，供奉在庙堂上你们说，它是愿意像这样成为一副死骨头和甲壳受供奉呢？还是宁愿活着拖起尾巴在泥里爬？”“可能会愿意活着在泥里爬罢”两位大夫回答“那么，两位请回吧”庄子道：“让我拖起尾巴在泥里爬吧”2、涸辙之鲋庄周家贫，故往贷粟于监河侯监河侯曰：“诺!我将得邑金，将贷子三百金，可乎?”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者，周顾视，车辙中，有鲋鱼焉周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者耶?’对曰：‘我，东海之波臣君岂有斗升之水而活我哉?’周曰‘诺!我且南游吴越之王，激西江之水而迎子，可乎?’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处，吾得斗升之水然活耳，君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆!’”《庄子·外物》译文：周家里穷，所以到监河侯那里借粮米监河候说：“可以，我将要收到封地的税金，借给你三百金可以吗？”庄周忿然作色说：“我昨天来，路上听到呼喊的声音，四面张望见干涸的车辙中有一条鲫鱼我问它说：‘鲫鱼，来，你是做什么的呢？回答说：‘我，东海的波臣你能给一升半斗的水救我的命吗？’我说：‘可以，我要去南方劝说吴、越的国王，引西江的水来迎接你，可以吗？’鲫鱼忿然作色说：‘我失去了我不能离开的水，困在这里，我得一升半斗的水就可以活，你却要我等西江的水，还不如趁早到卖干鱼的店铺去找我呢！’”3、鼓盆而歌庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌惠子曰：“与人居，长子老身，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！”庄子曰：“不然是其始死也，我独何能无慨然！察其始而本无生，非徒无生也而本无形，非徒无形也而本无气杂乎芒芴之间，变而有气，气变而有形，形变而有生，今又变而之死，是相与为春秋冬夏四时行也人且偃然寝于巨室，而我噭噭然随而哭之，自以为不通乎命，故止也”译文：庄子的妻子死了，惠子前往表示吊唁，庄子却正在分开双腿像簸箕一样坐着，一边敲打着瓦缶一边唱歌惠子说：“你跟死去的妻子生活了一辈子，生儿育女直至衰老而死，人死了不伤心哭泣也就算了，又敲着瓦缶唱起歌来，不也太过分了吧！”庄子说：“不对哩这个人她初死之时，我怎么能不感慨伤心呢！然而仔细考察她开始原本就不曾出生，不只是不曾出生而且本来就不曾具有形体，不只是不曾具有形体而且原本就不曾形成元气夹杂在恍恍惚惚的境域之中，变化而有了元气，元气变化而有了形体，形体变化而有了生命，如今变化又回到死亡，这就跟春夏秋冬四季运行一样死去的那个人将安安稳稳地寝卧在天地之间，而我却呜呜地围着她啼哭，自认为这是不能通晓于天命，所以也就停止了哭泣”4、庄子将死庄子将死，弟子欲厚葬之庄子曰：“吾以天地为棺椁，以日月为连璧，星辰为珠玑，万物为赍送吾葬具岂不备邪？何以加此？”弟子曰：“吾恐乌鸢之食夫子也”庄子曰：“在上为乌鸢食，在下为蝼蚁食，夺彼与此，何其偏也”译文：庄子快要死了，弟子们打算用很多的东西作为陪葬庄子说：“我把天地当作棺椁，把日月星辰当作给我陪葬的珠宝，天下万物都是送给我的礼物我陪葬的东西难道还不完备吗？哪里用得着再加上这些东西！”弟子说：“我们担忧乌鸦和老鹰啄食先生的遗体”庄子说：“弃尸地面将会被乌鸦和老鹰吃掉，深埋地下将会被蚂蚁吃掉，夺过乌鸦老鹰的吃食再交给蚂蚁，怎么如此偏心！”5、匠石运斤（运斤成风）庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩幔其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之’匠石曰：‘臣则尝能斫之虽然，臣之质死久矣’自夫子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣”——《庄子·徐无鬼》译文：庄子送葬，经过惠子的墓地，回过头来对跟随的人说：“郢地有个人让白垩泥玷污了他自己的鼻尖，像蚊蝇的翅膀那样大小，让匠石用斧子砍削掉这一小白点匠石挥动斧子呼呼作响，漫不经心地砍削白点，鼻尖上的白泥完全除去而鼻子却一点也没有受伤，郢地的人站在那里也若无其事不失常态宋元君知道了这件事，召见匠石说：‘请你试着为我表演一次’匠人说：‘我曾经能够砍掉鼻端白粉，即使这样，但我施技的搭档已经死去很久了’自从惠施先生死去之后，我没有施技的人了！我没有可以与之谈话的人了！。
初中课文秋水教学教案
初中课文秋水教学教案教学目标：1. 知识与技能：- 能够理解文中的生僻词语和句式。
- 能够概括文章的主旨和大意。
- 能够分析文章的论证方法和论证结构。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
- 学会通过文本内容，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生的审美情趣，提高学生对自然景色的欣赏能力。
- 培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
教学重点：1. 理解文中的生僻词语和句式。
2. 分析文章的论证方法和论证结构。
教学难点：1. 理解文章的主旨和大意。
2. 体会作者的思想感情。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示秋天的景色，引导学生欣赏秋天的美景。
2. 邀请学生分享他们对秋天的感受和认识。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《秋水》，理解文中的生僻词语和句式。
2. 学生概括文章的主旨和大意。
三、合作学习（15分钟）1. 学生分组讨论，分析文章的论证方法和论证结构。
2. 各组选代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
四、探究学习（20分钟）1. 学生根据文章内容，分析作者的思想感情。
2. 学生通过文本内容，体会作者对秋水的喜爱和赞美之情。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生提出疑问，教师进行解答。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，学生回家后巩固学习内容，加深对文章的理解。
2. 学生写一篇关于秋水的作文，表达对秋水的感受和认识。
教学反思：本节课通过引导学生欣赏秋天的美景，激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。
在自主学习、合作学习和探究学习的过程中，学生能够理解文中的生僻词语和句式，概括文章的主旨和大意，分析文章的论证方法和论证结构。
通过本节课的学习，学生不仅提高了语文素养，还培养了审美情趣和积极向上的生活态度。
九年级语文上册 第六单元复习教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教学案
第六单元（复习课）一、复习目标确定的依据1.课程标准：（1）诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。
（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2.教材分析：本单元是以史传文学为学习重点，第24、25课是是某某中招的必考篇目，其中24课在2014年中招已考过，25课中的《江城子.密州出猎》2009年考过。
据此，古诗文复习应立足于课本，明确考试X围，注重对文本内容的理解，掌握答题技巧。
3.中招考点：某某中考近7年，文言文阅读采用课内外对比形式考查，每年设4道小题，1题1考点：实词理解、句子翻译、文意理解、迁移运用。
古诗词阅读考查点有炼字、赏析诗句、诗人的思想感情、描述画面、词语指代义，其中炼字、赏析诗句、诗人的思想感情为高频考点。
4.学情分析：学生在复习本单元时，对基本内容和情感有了较全面的掌握，但是对于常考考点的答题技巧与答题格式还很陌生。
二、复习目标（一）文言文1.通过背诵课下注释及课文，能说出文言实词在文中的含义，准确默写和翻译重点句子。
2.通过反复背诵，能说出文本内容及其中蕴含的思想感。
（二）古诗词1.通过对诗歌名句的品评，能说出”赏析名句”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
2.反复朗读描述诗句所展现画面的文字，总结出古诗文阅读考点“画面描述“的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
三、评价任务：针对目标一，设计两个活动：学生能说出关于作者的文学常识；通过整理实词含义，学生能准确说出一系列实词的含义。
针对目标二，设计两个活动，通过演板，学生能按要求写出重点语句并能准确翻译这些句子。
针对目标三，设计一个活动，通过讨论，学生能说出对课文内容的理解及作者表达的思想感情四、教学过程。
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《秋水（节选）》
教学目标知识目标
1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2、在掌握字词句的基础上背诵课文。
3、了解庄周及《庄子》的语言风格，准确把握本文的思想内容。
能力目标
1、通过自读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。
2、培养学生初步鉴赏文言文的能力。
德育目标
使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。
教学重点
1、重点理解“泾流，涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。
2、了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式。
教学难点借助语境推断文言词语的意义。
课时安排 1课时
教学过程
一、导语设计
从唐朝诗人五之涣的千古绝句《登鹳雀楼》导入。
二、了解庄子
庄子简介（借助多媒体显示）
庄子，名词（约公元前369年—约公元前286年），战国时代思想家、文学家。
宋国蒙人曾任蒙漆园史，但不久辞法，不愿和统治者合作。
他一生贫困，身居陋巷，向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣服，甘愿闲居中独处，他继承并发扬老子思想，和老子同是道貌岸然家学派的代表人物，世称老庄。
庄子认为世间一切事物并无本持区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱，都是相对的。
《庄子》，道家经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一，一般认为，内篇是计周自著，外篇是庄周的门徒所著。
《庄子》一书风格独特，能将深奥玄妙的哲理与生动具体的想像熔为一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来，构思奇特，想像丰富，汪洋恣肆，仪态万千。
三、整体感知
1、学生根据注释，自读全文
2、多媒体播放X文。
四、研习课文
1、多媒体显示：
探讨下列加点词的含义：
①秋水时至②百川灌河③泾流之大④两涘渚崖之间⑤望洋向若而叹
⑥睹子之难穷也⑦旋其面目⑧则殆矣
2、探究文中古今异义、词类活用、特殊句式、成语、明确：（借助多媒体）
古今异义：至于、河、面目、大方词类活用：时、东、西、少、轻
特殊句式：闻道百，以为莫已若、我之谓也、吾长见笑于大方之家
成语：望洋兴叹、见笑大方（贻笑大方，大方之家）
3、翻译
第一句：吾非至于子之门，则殆矣。
第二句：吾长见笑于大方之家。
4、课程开发：以课文为素材，提出并研讨问题。
多媒体显示：
①全文的主旨是什么？②本文在写作上有何特点？③结合实际，谈谈本文给你的启示
5、配乐，学生齐读全文。
五、迁移拓展赏
赏析《逍遥游》片断：多媒体显示
北冥有鱼；其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也,海运则将徒于是南冥——南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之方曰“鹏之徒于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
注解：①北冥：某某。
②怒而飞：振翅奋飞。
③垂天之云：天边垂挂的云。
④海运：海水波动。
⑤水击：在水面上振翅拍击。
⑥六月息：指六月的大风。
息，气息，此指大风。
⑦抟扶摇：乘着旋风盘旋飞升。
教师提问：讨论《逍遥游》片断与《秋水》节选异同点。
六、课堂小结
《秋水》这篇课文虽仅仅节选了《庄子秋水》的第一自然段，但我们同样领略到了庄子散文风行水上，自然成文，设喻巧妙，机趣横生的特点。
不仅如此，还使我们深刻地认识到：人掖虽很有限的，只有开拓视野，不断创新，才能有所提高，顺应时代的潮流。
同学们生活在
改革开放的今天，一定要好好学习，把握机遇，超越自我，用我们的智慧、知识去创造更好的明天。
七、作业（活动与探究）
探究性思维训练
有人认为，文章是节选，其实“人不能骄傲自满”并非庄子《秋水》想要表达的人生态度，你怎么看待这种观点？请课后阅读《秋水》全文，写一篇读书札记。