学前教育学专题
学前教育学-第一章绪论PPT课件
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学前教育学的形成发展阶段
孕育阶段 萌芽阶段
15世纪以前， 学前教育思 想散见在各 种著作之中
15世纪后， 教育学已从 哲学中分离 出来，成为 一门独立的 科学
初创阶段
18世纪---20世纪前半 期，学前教 育学成为一 门独立的科 学
发展阶段
二十世纪中 叶以后至现 在
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蒙台梭利
蒙台梭利是继福禄贝尔之后对学前教 育理论有重大影响的代表人物。于 1907年在罗马贫民区建立了学前教育 机构——儿童之家，并用生理学和心 理学的知识及系统观察法和实验法等 科学研究方法，进行教育实验，提出 自己的学前教育理论，推进学前教育 学的发展。她在1909年写成《蒙台梭 利教学法》，她还著有《蒙台梭利手 册》、《童年的秘密》、《新世界的 教育》、《蒙台梭利基本的教材》、 《教育的自发活动》等书。
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三、学前教育学的形成和发展 （一）孕育阶段（15世纪之前）
十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之 中。
中国：三岁看大，七岁看老 颜之推(公元前531年_?) 《颜氏家训》
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2、西方古代
（1）柏拉图《理想国》 在世界上第一次提出了 公共提高儿童嗅觉和味觉灵敏度的嗅、味觉训练教具
和活动。
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蒙 氏 教 具
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蒙台梭利的教育理论的意义
蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的教 育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化 活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、 呆板，操作法过于机械等。然而，尽管如此，蒙台梭利教 育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的， 她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身心发展特点、重 视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对 教师作用的观点等等，无论在蒙泰梭利时代还是今天，都 具有不衰的生命力。
学前教育学知识重难点
学前教育学知识重难点学前教育是指对0-6岁儿童进行全面的教育活动，旨在培养儿童的身心发展、社会适应以及学习能力。
作为儿童教育的重要阶段，学前教育的知识点众多，有些难以掌握。
本文将针对学前教育学知识的重难点进行探讨。
一、儿童发展与心理学知识儿童发展与心理学是学前教育中的重要内容，对于了解儿童的身心发展规律、认识儿童的心理需求以及促进儿童全面成长具有重要意义。
1. 儿童身心发展阶段：学前教育者需要了解儿童在0-6岁期间的不同发展阶段和特点，如婴儿期的感知与运动发展、幼儿期的语言与认知发展等。
这些知识将帮助教育者更好地理解儿童的行为和需求，制定相应的教育计划。
2. 儿童心理需求：学前教育中，了解儿童的心理需求非常重要。
儿童需要被爱、被关注、被尊重，同时也需要获得适度的自主和自由。
教育者应当注重满足儿童的心理需求，创设积极的教育环境，提供适合儿童发展的教育活动。
3. 儿童认知发展：儿童的认知发展是学前教育中的一个重要内容。
教育者需要了解儿童的认知发展规律，例如儿童的注意力、记忆、思维等能力的发展。
这些知识有助于教育者选择合适的教学方法和教材，促进儿童的认知能力提高。
二、幼儿教育学知识学前教育的核心是幼儿教育，幼儿教育学知识是学前教育学习的重难点之一。
1. 幼儿园教育课程：幼儿园教育课程是幼儿教育的重要内容，它涉及到教育目标、活动设计、教材选择等方面。
教育者需要根据幼儿的身心发展需要，科学制定教育课程，注重培养幼儿的多元能力，如语言、社交、科学等。
2. 幼儿园教育评价：幼儿园教育评价是对幼儿教育质量的客观评判和反馈。
教育者需要了解评价的目的、方式和方法，合理运用评价结果指导教学改进和提升。
同时，评价应当注重幼儿全面发展的评价，而非仅仅侧重某一方面的成绩。
三、幼儿园管理与教育实践良好的幼儿园管理和教育实践是学前教育的保障和支持，但同时也是学前教育中的难点。
1. 幼儿园管理：幼儿园管理包括规划、组织、领导、控制等方面的内容。
学前教育学的内容
学前教育学的内容学前教育学是专门研究幼儿教育问题的学科，它关注的是0-6岁儿童的教育及其相关领域，如儿童发展、教育心理学、教育技术等。
在学前教育学的范畴下，有很多重要的内容需要我们了解和掌握。
本文将对学前教育学的内容进行探讨。
一、儿童发展儿童发展是学前教育学中最重要的内容之一。
它研究的是儿童在生理、心理和社会方面的发展过程。
了解儿童发展的规律对于制定科学有效的教育方案至关重要。
学前教育学通过观察、研究和实践，总结出儿童的身体发展、认知发展、情感发展等方面的规律，并据此指导儿童教育的实施。
二、教育心理学教育心理学在学前教育学中也有很重要的地位。
它研究的是教育过程中的心理现象和规律，包括儿童的学习、记忆、思维等方面的心理活动。
了解儿童的心理特点和行为规律，有助于教师更好地引导和教育儿童。
教育心理学的研究结果为学前教育实践提供了理论支持和实用方法。
三、教育技术教育技术在现代学前教育中发挥着越来越重要的作用。
它研究的是如何运用现代技术手段来促进儿童的学习和发展。
在学前教育学中，教育技术可以通过设计合适的教育软件、利用多媒体教具、开展远程教育等方式来提供更好的学习环境和教学资源，提高幼儿的学习效果和学习兴趣。
四、家庭教育家庭教育作为学前教育的重要组成部分，也是学前教育学的研究内容之一。
家庭教育研究的是家庭对儿童教育的影响，以及家庭与学前教育的互动关系。
学前教育学通过研究家庭教育的理论和实践，指导父母如何正确教育和培养儿童，提高家庭教育的质量。
五、幼儿园教育幼儿园教育是学前教育学的核心内容之一，它研究的是儿童在幼儿园中的教育和发展。
幼儿园教育不仅仅是知识的传授，更注重培养儿童的综合能力和社会适应能力。
学前教育学通过研究幼儿园教育的理论和实践，并结合儿童发展和教育心理学等相关学科的成果，为幼儿园教育提供科学依据和指导。
综上所述，学前教育学的内容涵盖了儿童发展、教育心理学、教育技术、家庭教育以及幼儿园教育等多个方面。
幼儿园学前教育专题讲座文案
幼儿园学前教育专题讲座文案幼儿园学前教育专题讲座文案尊敬的家长们：敬爱的老师们：欢迎大家前来参加由本幼儿园精心策划、倾情呈现的学前教育专题讲座。
今天，我们邀请了来自学前教育专业背景的资深教育研究学者，为大家带来了最新的、最实用的教育理论，并结合幼儿园教学实践，分享幼儿园学前教育的最新发展趋势和最有效的教育方法，更重要的是，让家长们与教师们共同思考、共同寻找解决之道，为孩子的综合发展提供有力的保障。
一、让幼儿园教育为孩子带来美好未来有人说：幼儿园是孩子成长的加速器。
确实，幼儿园时期，是孩子脑力、体力、智力、情感、道德、社交等方面发展的重要时期。
正是因为有了幼儿园的陪伴，孩子们才能在这个关键时刻得到更多的关爱、指导和拓展，面对未来的种种挑战，他们能够更加从容应对，更好地发掘自身无限潜能，更好地走向美好的未来。
二、幼儿园教育发展的新趋势和新理念虽然幼儿园教育长期以来就已经存在，但是在教育的发展和社会的变革中，这一领域也在不断推陈出新，展现出了更加综合和多元化的特点。
新的教育理念在幼儿园教育中的实践中得到了广泛应用，包括启发式教学、个性化教育、语言艺术教学、日常生活和社区体验等等。
三、如何为幼儿园学前教育赋能1. 关注幼儿全面发展幼儿阶段是人生中最重要的发展时期之一，为孩子提供全面的教育，注重身心、感性、智力、道德等方面的培养，是幼儿园教育的基本使命。
因此，老师应该针对学生的身体、个人特点和能力，合理规划教学计划和课程安排，开展多样化的教学活动，注重学生的个性特点，实现幼儿的全面发展。
2.优化教学环境优化教学环境有助于引起孩子的注意力，提高孩子的学习效果。
教室布置应该符合学生的喜好和需求，建立丰富的教学资源，打造一个温馨舒适的教学环境，能够构建良性的教育氛围，激励孩子主动探索、积极学习。
3. 注重课堂教学的实效性针对幼儿的特点，要以生动、趣味、实用、有效的教学为立足点，关注学生的实际问题和需求，注重仿真情境教学、角色扮演、游戏化教学等多种形式的教学实践，提高课堂教学的实效性，激发孩子的兴趣和学习潜能。
学前教育学教案模板(共6篇)
学前教育学教案模板（共 6 篇）第1 篇：学前教育学教案学前教育学教案第一章学前教育学概述教学目的和要求：1.了解学前教育学产生和演变的阶段2.记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想(重点、难点)3.识记学前教育、学前教育学等相关概念4.理解学前教育学的研究对象、任务、特点等5.明确学习学前教育学的意义与方法教学重点：1、记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想2、识记学前教育、学前教育学等相关概念3、明确学习学前教育学的意义与方法教学难点：1、记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想2、理解学前教育学的研究对象、任务、特点等教学方法：导学教学过程：第一节学前教育学的产生与演变一、孕育阶段（16 世纪以前）（一）中国背景：在这一时期，学前儿童主要在家中接受早期启蒙教育，学前社会教育尚未产生。
因此，这一时期的学前教育思想属学前家庭教育理论的范畴。
其中以颜之推、朱熹的幼儿教育思想较为出色。
颜之推1.家教著作《颜氏家训》我国封建社会第一部完整的家庭教科书2.家教思想（1）家庭教育要及早进行（及早施教）（2）要爱与教相结合（威严而有慈）（3）重视环境的影响（风化陶染）（4）重视“应世经务”的实学教育（博习致用）朱熹的儿童教育思想1.重视蒙养教育2.要求慎择师友3.强调学“眼前事”4.提倡正面教育（二）国外1.柏拉图《理想国》柏拉图最先论述了儿童优生优育的问题；主张由国家对男女儿童进行公共教育。
2.亚里士多德《政治论》第一个主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育（三）孕育阶段学前教育学发展的特点1．丰富性2.实践性3.零散性二、萌芽阶段（16 至18 世纪初）夸美纽斯1．学前教育著作《母育学校》：世界上第一本学前教育专著《世界图解》：著名的儿童启蒙读物、第一本儿童插图书2．学前教育思想（1）论述了幼儿教育的重要性（2）提出教育顺应自然的原则（3）强调多给儿童活动机会，认为游戏最适合儿童，重视感观训练，主张直观的教学方法卢梭《爱弥儿》1.顺应自然，儿童本位2.对儿童进行“消极教育”3.儿童应通过做事来学习，使他对知识的学习有直接的体验4.对儿童实施身体教育和感官教育裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》（1）提出自然适应性原则（2）提倡与实施爱的教育（3）首次提出了教育心理学化萌芽阶段学前教育学的特点：专门化、完备化、理论化。
专业素养与职业技能专题报告学前教育
专业素养与职业技能专题报告：学前教育一、引言学前教育是儿童成长过程中至关重要的阶段，它不仅关乎孩子们的个人发展，更涉及社会的未来。
作为学前教育工作者，我们既需要具备扎实的专业素养，又需要不断提升自己的职业技能。
本报告将重点探讨学前教育中的专业素养和职业技能，并提供相关的实践建议。
二、专业素养2.1 具备扎实的学科知识和教育理论作为学前教育工作者，我们需要具备深入的学科知识和教育理论。
这包括对儿童发展的认知、学习和评估等方面的理解。
通过学习和研究相关专业书籍、参加教育培训等方式，不断提升自己的学科知识，为儿童的健康成长提供科学的指导。
2.2 了解最新的教育政策和发展趋势专业素养还包括对最新的教育政策和发展趋势的了解。
我们需要及时关注教育部门的政策法规，了解学前教育的最新要求。
同时，关注学术研究和前沿技术的发展，紧跟学前教育行业的潮流，为自己的教育实践提供更多可能性。
2.3 具备良好的人际沟通和团队合作能力学前教育工作者需要与家长、同事和学生建立良好的人际关系。
因此，良好的人际沟通和团队合作能力是非常重要的。
我们需要学会倾听和表达，与家长和同事积极沟通，共同为孩子们的教育事业努力。
三、职业技能3.1 学前教育课程设计和实施学前教育工作者需要具备儿童课程设计和实施的能力。
我们需要根据孩子们的年龄特点和学习需求，制定科学合理的课程计划，并通过灵活多样的教学方法，激发孩子们的学习兴趣和潜能。
3.2 儿童心理疏导和行为管理儿童的心理健康是学前教育的关键。
学前教育工作者需要具备儿童心理疏导和行为管理的技能，能够帮助孩子们解决问题、调节情绪，并培养他们良好的行为习惯和社交能力。
3.3 家校合作和家长指导学前教育是家庭教育的延伸，与家长的合作至关重要。
作为学前教育工作者，我们需要与家长建立良好的沟通渠道，提供教育指导和家庭支持，共同努力为孩子的全面发展创造有利的环境。
四、实践建议•持续学习：参加教育培训、阅读相关专业书籍，不断提升自己的专业素养和学科知识。
中外学前教育史
官办蒙养院
湖北幼稚园（武昌蒙 养院） 1903（中国最早
的公立幼儿教育机构）
端方(1861—1911）
京师第一蒙养院 1903 湖南蒙养院 1905
私立蒙养院
天津严氏蒙养院 1905
端方所建第一所公立幼稚园
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1.2.3 蒙养院制度下的学前教育内容
以蒙养院章程规定为基础，以“德智体”为核心，
所要达到的最低限度
参考资料 1932年10月《幼稚园课程标准》全文可参阅： /xlxz/2011-10-12/8284.html
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2.3 幼稚园的建立及保教人员的培养
2.3.1幼稚园的建立 （1）公立幼稚园 南京高等师范附属小学下设的幼稚园（杜威院） 浙江大学教育系培育院 四川省立成都实验幼稚园
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2.2 幼稚园课程标准的公布
背景
“注重幼稚教育案”的提出（陶行知和 陈鹤琴） 1932年10月，《幼稚园课程标准》公布
《标准》内容
总目标、教育方法、课程范围
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2.2.1 幼稚教育总目标
（1）增进幼稚儿童的身心健康
（2）力谋幼稚儿童应有的幸福与快乐
（3）培养人生基本的优良习惯（包括身体、 行为等各方面的习惯） （4）协助家庭教养幼稚儿童，并谋家庭教育 的改进
南京高等师范学校附属小学幼稚园日课表 8:45-9:05
9:05-9:45
第一节
第二节
谈话
游戏 自由游戏 休息
20'
25' 15' 15' 15' 25' 20'
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10:00-10:40 10:40-11:00
第三节 第四节
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学前教育学专题 第一篇：学前教育学专题 1、结合自己的思考，试论福禄倍尔的学前教育思想。 福禄贝尔关于幼儿园教育方法的基本原理是自我活动或者自动性。他认为，自我活动是一切生命的最基本的特征，也是人类生长的基本原则。他注重儿童的亲身观察，还高度评价游戏的教育价值，把游戏看做儿童内在本质向外的自发表现。他还建立起一个以活动与游戏为主要特征的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣，恩物游戏，手工作业，运动游戏，自然研究，以及歌唱、表演和讲故事等。 2、一天，我和梁老师在学前儿童看电视时候用纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐；薛剪得慢，剪得还算整齐；剪得较好的算是沈佳蕾````````自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉 等也要剪，我就让沈作小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。 结合案例，说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。 幼儿园的教学活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。教学是儿童全面发展教育的基本手段。通过教师组织的学习活动各儿童比较自由的自发学习活动，儿童获得生活的、社会的、自然的、数学和艺术等方面的知识经验，形成简单的概念。通过具体形象的教材、生动活泼的教学形式和方法，使儿童懂得正确与错误，是与非的具体观念。在次案例中，教师通过有计划的手工剪纸活动，培养孩子的动手能力、审美能力和对艺术的兴趣。但类似的教学活动并不一定适合在学前小班进行。小班儿童刚离开家道幼儿园，年龄小，控制能力较差，注意力容易分散，这个阶段的教学活动适合多运用直观教具和游戏法；随着知识经验的增加，儿童语言的发展，求知欲的增强。到了中班，儿童的学习积极性也显著提高，因此在中班的教学活动中，老师可适当运用语言进行讲解，对儿童的表现进行评价，评价时要有分析，指出好在何处，说明原因。进入大班后，儿童在知识、技能、语言等各方面都有了显著的发展，他们能按照老师的指示完成任务，求知欲和自制力显著增强。在进行教学活动时，可以逐渐减少游戏成分，增加语言讲解成分，为儿童进入小学做好准备。 第二篇：学前教育学 《学前教育学》（专科）形成性考核及答案（新） 电大《学前教育学》形成性考核一及答案（新） 一、单项选择题（每小题2分，共20分）1.学前公共教育思想诞生的标志是（A） A.《理想国》 B.《政治论》 C.《大教学论》 D.《世界图解》 2.世界上第一部学前教育的大纲是（C） A.《理想国》 B.《政治论》 C.《母育学校》 D.《世界图解》 3.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D）。 A.《大教学论》 B.《世界图解》 C.《理想国》 D.《林哈德与葛笃德》 4.1923年，（C）创办了我国最早的学前儿童实验中心——南京鼓楼幼稚园。A.蔡元培 B.张雪门 C.陈鹤琴 D.陶行知》 5.我国第一所公立幼稚师范学校是（D），其创建者是（）。 A.南京鼓楼幼稚园 陈鹤琴 B.劳工幼稚园 陶行知 C.香山慈幼院 张雪门 D.江西实验幼师 陈鹤琴 6.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的人是（C）。A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利 7.教育的基本功能是（B）。 A.社会的功能 B.个体的功能 C.文化的功能 D.自然环保的功能 8下面属于学前教育功能的特征的是（C）。A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性 9.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（A）。 A.期望功能与实际功能 B.个人功能与社会功能 C.政治功能与经济功能 D.文化功能与家庭功能 10.下列关于教育效益、教育本质、教育功能三者关系的陈述中不正确的是（D）。A.教育本质决定教育功能 B.教育功能决定教育效益 C.教育功能体现教育本质 D.教育功能体现教育效益 二、名词解释题（每小题4分，共12分） 1.最近发展区：儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。 2.教育功能：教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。 3.学前教育效益：是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。 三、简答题（每小题5分，共20分）1.简述夸美纽斯对学前教育发展的贡献。 夸美纽斯在论述幼儿教育时，不仅广泛汲取了以往和当时教育思想发展的成果，而且还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发展的认识水平上，把幼儿教育建立在一定的科学基础上。这是十分可贵的。夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定的基础，标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。2.简述学前教育对个体的期望功能。 学前教青的保育功能；学前教育促进个体认知发展；学前教育促进儿童人格的健全发展。3.简述提高学前教育功能发挥的策略。 提高对学前教育的重视；加强对幼儿教育的监管；提高学前教育师资的素质；加大对幼儿教育的投入力度；多渠道办托幼机构；为学前教育立法。4.简述提高学前教育效益的途径。 （1）提高社会对学前教育的认识。（2）树立正确的学前儿童教育思想。（3）调整幼儿园教育教学内容。（4）加强幼儿园的科学自主管理。（5）加强对学前教育的科学研究。（6）改善幼儿园的师资力量。 四、论述题（每小题10分，共20分） 1.你在生活、学习或工作中遇到哪些学前教育方面的问题，你希望学习哪些学前教育知识或方法来解决这些问题？ 答案略。 2.如何提高学前教育的经济效益？ 要点：学前教育投资的经济效益不能以直接的物质产品与投入相比较，也不能直接以国民收入增长来衡量，学前教育投资所培养的人才也很难用一个笼统的投入产出比较结果来表示。我们可以从以下两个方面来进行评价：第一，数量指标。计算公式如下：平均单位投入的产生率=中学学校本期毕业人数/学前教育投资总额，边际产生率=中学学校本期增加的毕业人数/学前教育投资本期增加数；第二，质量指标。计算公式如下：本级教育成本收益率=本级受教育者与前一级受教育者的收入差别/本季教育费用。 五、材料分析题（每小题14分，共28分） 1.经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。 结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。 学前教育学的形成和发展经过孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段，到20世纪中叶之后进入了发展阶段。学前教育理论在生态学、人类学、社会学、心理学、生理学等相邻学科的影响下也有了较大发展，学前教育学开始从一门新独立的学科逐渐成为一门体系完善的学科，其理论化和科学化水平都有了显著提高，主要表现在辩证唯物主义为学前教育学的研究提供科学的世界观和方法论、邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。我国在解放后，学前教育理论的建设进入了一个崭新阶段。在总结我国过去学前教育经验的基础上，以马克思主义为理论基础，并学习前苏联以及其他国家学前教育理论与实践，对学前教育基本理论问题进行了系统而深入的研究，为建立具有我国特色的学前教育学奠定了基础。当前教育改革已成为世界性的趋势，我们一方面需要继承和发展已有学前教育思想，另一方面还需要进一步探索和研究当前学前教育改革中重要的理论问题，如幼儿园教师专业发展、学前教育的课程设置、学前教育评价以及学前教育科学研究方法的研究等等。只有在此基础之上，才能真正健全和发展具有我国特色的指导实际工作的学前教育学。 2.《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》强调：办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。请从学前教育功能的角度阐述学前教育的重要性。 要点：学前教育的重要性：对个人而言，学前教育对个体的期望功能表现在学前教育的保育功能能够在很大程度上影响儿童个体的发展及其将来各方面的健康发展，学前教育能促进个体的认知发展，学前教育能促进个体人格的健全发展。总之，学前教育对个体的功能，是要照顾学前儿童，帮助其健康地成长；对社会而言，学前教育对社会的期望功能表现在学前教育具有经济功能，能提高劳动力素质、培养人才、促进社会经济发展、减轻家长养育学前儿童的负担，直接解放了劳动力，从而为发展经济服务；学前教育具有政治功能，能促进政治的民主化；学前教育具有文化功能，能促进社会文化的发展，对于基础教育乃至教育事业的整体发展具有重大影响；学前教育具有家庭功能，对家庭生活、国民经济和社会秩序的稳定等具有重要作用。 电大《学前教育学》形成性考核二及答案 一、选择题（每小题2分，共14分） 1.下列关于学前儿童发展的陈述中不正确的是（C） A.接受过学前教育的儿童将来的智力发展优于未接受过学前教育的儿童 B.学前儿童情绪表现为易激动性、易感性和易表现性 C.学前儿童的情绪调控能力随年龄增长而提高 D.家庭教育和幼儿园教育是影响学前儿童社会化的最主要因素 2.性格外向，情绪稳定，具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。这是哪一种教养方式的结果？（C） A.溺爱 B.专制 C.民主 D.放任 3.教师作为儿童学习范例的榜样均具有某些特征。下列哪一项不是教师榜样所具有的特征？（D） A.教师的威望 B.教师真诚的关心、帮助、指导 Ｃ.类似性 Ｄ.教师具有缄默、深思的性格 4.指导幼儿园开展工作的纲领性目标是（A）。 A.学前教育总目标 B.各年龄班的教育目标