钱教授课堂：世界的本源是三元的，信息构成三元世界的核心
新高考语文三元思辨类作文写作自主鉴赏(四)
新高考语文三元思辨类作文写作自主鉴赏（四）导读提示31.知·仁·勇（仁智勇兼顾，人格高境界）32.知识·能力·智力（积知识而成能力莫重智力轻能力）33.志气·骨气·底气（莫忘少年凌云志，奋斗逐梦新时代）34.中国·世界·我们（家国处处舞雩风，青春灼灼应节舞）35.实干·巧干·蛮干（扬“蛮干”之神秉“实干”之态展“巧干”之慧）36.“静音”模式·“闯关”模式·“飞行”模式（选择正确模式，何惧道阻且长）37.学·才·识（扎实学问，发展才能，以识致远）38.门——推开·敲开·砸开（学会开门）39.“后象征文化”·“互象征文化”·“前象征文化”（酌古斟今向未来，承先启后奔前程）40.灵感·创造·共享（善寻灵感敢创造，共享成果展未来）31.知·仁·勇阅读下面的材料，根据要求写作，孔子说：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
”《中庸》说：“知、仁、勇三者，天下之达德也。
”知，指智慧、才智；仁，指人与人相互友爱、互助、同情等；勇，指勇敢无畏的意志品质。
知、仁、勇三者共同推动人的不断成长。
振华中学各班将举行以“知·仁·勇”为主题的班会，围绕上述材料展开讨论，请思考三者之间的联系，写一篇发言稿表达你的认识和感悟。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
费孝通在《乡土中国》中曾提到“知识”“能力”“智力”三个术语。
乡下人在马路上听见背后汽车连续地按喇叭,慌了手脚,东避也不是,西躲又不是。
司机拉住闸车,在玻璃窗里,探出半个头,向着那土老头儿,啐了一口:“笨蛋!”学生下乡看到田里长着包谷，有一位小姐,冒充着内行,说:“今年麦子长得这么高。
从拉康哲学的视角看元宇宙
从拉康哲学的视角看元宇宙作者：曾文勇来源：《西部学刊》2024年第13期摘要：从法国哲学家雅克·拉康的理论视角，结合其“实在界、象征界、想象界”的“三界”理论和拓扑学的观点，分析了元宇宙的超越性问题、结构问题、主体性问题，认为元宇宙是人类在自己生存环境中嵌入的一个独特的空间维度。
元宇宙中的主体不再纯粹依赖现实世界，伴随着大他者的退隐，主体获得了一种不被大他者所掌控的“自由感”。
然而数字大他者在元宇宙中的返场，预示着主体实现真正的回归终究只是一种幻想。
通过探讨主体在元宇宙的存在状况，为在哲学层面上思考分析元宇宙提出了思想进路。
关键词：雅克·拉康；元宇宙；“三界”；主体中图分类号：B565.59文献标识码：A文章编号：2095-6916（2024）13-0030-04The Metaverse from the Perspective of Lacanian PhilosophyZeng Wenyong（School of Philosophy and Social Development， South China Normal University，Guangzhou 510631）Abstract： From the theoretical perspective of French philosopher Jacques Lacan， combined with his theory of the “three orders” of the “real， symbolic realm，and imaginary” and the perspective of topology， we analyze the transcendence， structure， and subjectivity of the Metaverse， and believe that the Metaverse is a unique spatial dimension embedded in the environment of mankind’s own existence. The subject in the Metaverse is no longer purely dependent on the real world， and with the retreat of the Big Other， the subject gains a sense of freedom that is not controlled by the Other. However， the return of the Big Digital Other in the metaverse indicates that the true return of the subject is ultimately just a fantasy. By exploring the condition of the subject’s existence in the Metaverse， it suggests a way forward for thinking about and analyzing the Metaverse on a philosophical level.Keywords：Jacques Lacan; Metaverse; “three orders”; subject關于元宇宙（Metaverse）的概念，比较一致的观点认为是出自美国科幻作家尼尔·斯蒂芬森（Neal Stephenson）1992年出版的科幻小说《雪崩》（Snow Crash）。
【供应链管理案例】利丰的全球供应链管理模式
利丰的全球供应链管理模式 目前，国际学术界尚未对供应链概念形成统一的定义。
1989年，美国的史蒂文斯(Stevens)，认为“通过增值过程和分销渠道控制，从供货商的供货商到用户的用户的流就是供应链，它开始于供应的起点，结束于消费的终点”。
1998年，切斯(Chase)等将“供应链管理”定义为：“供应链管理是应用系统的方法来管理从原材料供货商通过工厂和仓库直到最终顾客的整个信息流、物流和服务流的过程。
” 利丰认为：“供应链管理就是把供应链最优化，以最少的成本，令供应链从采购开始，到满足最终顾客的所有流程，包括上述的工作流程、实物流程、资金流程和信息流程，均有效地操作。
”利丰研究中心在《供应链管理：利丰集团的实践经验》中指出：“从各种不同的论述和实践中，我们总结出以下三个方面：(1)供应链由客户(或消费者)需求开始，贯通从产品设计，到原材料供应、生产、批发、零售等过程，中间或经过运输和仓储，把产品送到最终用户的各项业务活动。
(2)供应链的参与者包括企业和企业内的部门单位，供应链是这些单位之间的互动和关系，企业之间要密切企业内部的合作。
(3)供应链的业务过程和操作，可以从工作流程(有研究称为商流，workflow)、实物流程(physicalflow)、信息流程(informationflow)和资金流程(fundsflow)四个方面分析。
供应链的信息流程带动工作流程，工作流程决定实物流程，实物流程反馈为资金流程。
”这段话反映了利丰对供应链的理解。
20世纪90年代以来，越来越多的企业、公司将供应链管理的概念纳入它们的战略议程中，国际上一些着名的大企业，如惠普公司、IBM公司、戴尔计算机公司等，在供应链管理实践中都取得了瞩目的成绩。
在全球范围而言，香港的利丰集团无疑是其中的佼佼者。
美国哈佛商学院就对利丰的供应链管理实践做了多个商业案例分析，《哈佛商业评论》称利丰的供应链管理为“香港风格的供应链管理”，具有“快捷、全球化和创业精神”。
人教版高三年级语文下学期一单元熵一种新的世界观知识点
人教版高三年级语文下学期一单元熵一种新的世界观知识点科技说明文一般不易被大众所接受，而本文却运用日常生活的事来举例说明，取得较好的效果。
特此，本店铺给同学们整理了熵一种新的世界观知识点！【原文欣赏】《熵一种新的世界观》1.经典机械论世界观在牛顿时代，机械论的奠基由培根提出，笛卡尔和牛顿加以完善，笛卡尔在他的论文中提出了机械论模式的公理——他认为语文就是万物之源，语文探讨的是秩序与度量，广义的语文包含了人类的精华，笛卡尔把自然界的整个地球转动转化成为了运动中的简单物理，最终奠定了牛顿机械论的全部。
基本观点如下：首先，宇宙中有一个可以在天体运行中观察到的精确的语文规律，然而混沌之初，因此我们需要在我们的世界里建立起井然秩序，现在的问题就是如何安排自然万物，使之反应出宇宙间的秩序。
答案是以最有利于人类追求物质利益的方式来安排自然。
最终的大结论就是我们积累的物质财富越多，世界就越有序。
所以物质财富的积累成为了进步的同义词，科技变成了履行这个使命的工具，这就是机械论的全部。
机械论的观点达到顶峰是达尔文的《物种起源》发表。
片面理解了达尔文的学说的人在物竞天择，适者生存这八字中选择了后四个字来做社会进步的注释，在大自然中，所有的物种都在无情的搏斗，最后活下来的是最善于保持自己的物种，进化本身被看做是一种秩序不断完善的过程，这个秩序的产生是应为新一代活下来的物种都能更好的满足自身物质利益的需要。
这种进步观是机械时代的一个重要特征，进步就是一个人们改造“较少秩序”的世界，把它变成一个更有秩序的物质环境的过程，所以结论是进步能由低价值的原始社会过渡到高价值的新社会并不断往前，技术则是工具，目的就是把自然界本身看似无序的各个部分改造成比原先更有价值，更有结构和秩序的有用形式。
然而他们无法意识到的问题。
就是机械论的世界观赖以生长的能源环境已经开始不可逆的走向恶化消亡。
2.熵的引入挑战机械论熵的意义是不可再利用的能量。
做成陶瓷的泥巴无法只有通过加入更多的能量才能变回泥巴，就是这个意思，熵的增加就意味着有效能量的减少，每当自然界发生任何事情，一定的能量就被转化为了不能再做功的无效能量，放现代社会看就是污染，很多人认为污染是生产的副产品，但实际上它只是世界上转化为无效能量的全部有效能量的总和。
电子政务原理与技术总复习
电子政务理论基础（一）一、名词解释：1、数据：是记载下来的事实，是客观事物（实体）属性的值。
P12、信息：是对客观世界中各种事物的变化和特征的反映，是客观事物之间相互作用和联系的表征，是客观事物经过感知后的再现。
P13、知识是指最具有价值的信息，是来自人类意识的有价值信息。
P24、OLAPS联机分析处理系统：是面向决策人员和高层管理人员,针对特定问题的联机数据访问和分析系统。
P135、OLTPS联机事务处理系统：主要面向操作人员和低层管理人员，按照日常工作事务的流程和功能要求，提供对基本数据的增删、修改和查询等操作处理，完成日常的事务处理。
P136、信息系统：是对信息进行采集、处理、存储、管理、检索和传输，并能向有关人员提供有用信息的系统。
P117、信息化：是指利用现代信息技术，开发信息资源，充分调动人力信息潜能，并建立与之相适应的组织模式，提供优质服务，以推进现代化并提升工作效率和效能的过程。
P188、管理信息系统：是为实现系统的整体管理目标对各类管理信息进行系统、综合处理，并辅助各级管理人员进行管理决策的信息处理系统。
P139、生产过程信息化：是指在业务流程中采用先进的信息技术，优化或重组业务流程，减少流程环节，提高流程的适应性和效率，为用户提供更加高效、便捷、优质的服务。
P18二、填空：1、信息的传播是通过信息的不断运动来实现的。
信息的运动特征有客观性和主观性。
P52、信息的特征有客观普遍性、媒体传载性、能动时效性、价值共享性、动态识别性、传递交换性。
P3-43、工业社会是以机器和资本为中心的社会，而信息社会是媒体和信息为中心的社会。
P54、数据是信息的载体，信息是数据的含义，信息是帮助人们决策的知识，知识是最具有价值的信息。
数据层次最低、知识层次最高。
5、信息技术最具代表性的技术是：感测技术、通信技术、计算机与智能技术、控制技术。
这四大技术形成了信息技术的获取-传递-处理-利用的技术体系，大体上相当于人的感觉器官、神经系统、思维器官、效应器官。
对分课堂，中国现代教育的新思路和新智慧
对分课堂，中国现代教育的新思路和新智慧摘要：当今的中小学课堂教学模式大多还是以传统的讲授法为主，尽管我们也在一直探索实践小组合作探究法，任务型教学方法等多种教学方法，可是我们看到大多数中小学课堂依旧是教师讲得多，留给学生的时间很少，学生们课堂表现不积极，不愿意积极主动回答问题，以及花很多时间应付作业的现象，这样的课堂是被动和机械式学习。
国家最新修订高中新课程标准提出了全面落实对高中新课程提出的核心素养的要求，怎么实现学科核心素养？如何实现核心素养？这就需要我们从从改变教师的教育理念开始，改变一个课堂，进而改变一个学校和地区。
对分课堂，本土化原创新型教学模式，会推动这场教育改革，它是中国现代教育的新思路和新智慧。
关键词：当今教育现状，对分课堂，新型教学模式，科学性，创新性我与对分课堂结缘于2019年在广东外贸外语大学的一场讲座，当时复旦大学张学新教授给我们做了精彩的报告。
这也是我第一次听说“对分课堂”这个名词，我当时非常好奇这到底是什么样的课堂，这与我们的传统课堂以及当今流行的翻转课堂，慕课，小组合作学习，任务型教学等一系列较为新颖的教学模式和手段到底有什么区别？我当时脑袋里闪现了无数个问题，像小火星一样，点亮了我的双眼。
我带着无比的好奇心，精力集中得听完了整场报告，当时真的是觉得这正是我们新课程改革需要的课堂，也是切实落实实施新课标要求的核心素养的有效途径，这也将会掀起我们教育的新一轮改革，这更是我们现代中国教育发展的新智慧和新途径。
1.改革当今教育，放眼未来教育。
1.当今教育的现状从21 世纪开始，世界教育的关注点从规模发展转向质量提升。
依据学校变革的基本规律，“课堂不变，教师不会变；教师不变，学校不会变”，课堂教学改革成为世界教育改革和中国教育改革的核心。
然而，无论在基础教育还是高等教育领域，当今中国学校的课堂教学都不容乐观。
在基础教育方面，在提倡素质教育和推行新课程改革的进程中，中小学教师在近几十年间进行了大量的教学改革，探索出了自主课堂、高效课堂等新模式。
[原创作品]三元论之三《基本单元论》
![[原创作品]三元论之三《基本单元论》](https://img.taocdn.com/s3/m/1324be15b7360b4c2e3f64de.png)
科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI ON 2008N O .12SC I ENCE &TEC HN OLO GY I NFO RM ATI O N 学术论坛三元论对“基本单元”的解释。
爱因斯坦在他的《广义相对论》和《狭义相对论》中提及的“四维时空”概念。
根据爱因斯坦的概念,我们的宇宙是由时间和空间构成的时空关系,是在空间的架构上比普通三维空间的长、宽、高三条轴外又加了一条时间轴,而这条时间的轴是一条虚数值的轴。
三元论对“四维空间”理论持否定态度。
相对论中所描述的四维空间三元论认为不准确,让人类误解。
三元论认为,传统意义上的长宽高“三维”不可和时间维、空间维同日而语,彼此之间有无法逾越的鸿沟,这条鸿沟就是基本单元,基本单元是宇宙组成的基本元素,而相对论中所指的“三维空间”无法对基本单元进行准确描述。
在三元论中描述基本单元的属性的是原点。
原点是基本单元的基本属性。
原点是描述基本单元在宇宙中坐标位置的唯一性。
而三维空间只是描述基本单元的局部属性。
有两个方面的理由。
一是三维空间的弯曲性。
根据广义相对论,光线在正常的空间里以直线传播,但当空间扭曲时,光线会随着空间扭曲的方向而扭曲。
这样三维空间在不同的空间发生的扭曲也就不同,三维空间有极其不确定性,用不同扭曲了的三维空间去测量物体,最后的结果必然是不同的。
这样我们无法用不确定的弯曲的三维空间来作为标准去测量物体。
所以“三维空间”在不扭曲的空间中还是可行的,是基本单元的局部属性,但不是基本单元的基本属性。
如果能得到世界上权威科学家的允许,我可以给相对论中的“三维空间”赋予新的命名“相对三维空间”。
二是三维空间的适用性。
我们可以用三维空间的参数精确地描述地球的大小,对于地球而言这是了不起的数据,但是对于宇宙而言这个参数在宇宙中有什么重大的意义？比如我们晚上观察天上的星星,我们关注星星的位置呐？还是关注星星的大小呐？我认为前者重要,因为我们想知道星星在宇宙中的位置,然后希望知道某个星星的基本情况,而大小(三维空间)是基本情况的其中之一。
曾仕强：我们现在都是活在三维世界里面，就是我们只有空间，我们大概
曾仕强：我们现在都是活在三维世界里面，就是我们只有空间，我们大概曾仕强：我们现在都是活在三维世界里面，就是我们只有空间，我们大概没有时间的。
我们总认为时间是固定的，其实时间不是固定的。
当你哪一天突破了，你知道时间不是固定的，你就进入四维，那你看法完全不一样。
那时候你就没有过去、现在、未来，完全没有。
你随时可以回到从前，随时可以到未来。
一般人做不到，因为你永远生活在长宽厚，这个看得见的空间的范围里。
你哪一天修到你能够突破空间，你进入时间，你整个会改变。
那如果到了五维到了六维，那你就神通广大了。
我们现在的问题就是始终活在三维空间里面，一辈子把自己局限在长宽厚的思维里面。
我们所能想象的东西都是我们看得见的，我们用三维空间的思维来评判自己的过去、现在和未来，来给自己下定义。
然后我们所有痛苦，纠结、焦虑、忧愁、恐惧等等也都是由此而来。
但是曾教授指出，三维世界的我们只有空间，大概没有时间，虽然我们有过去、现在、未来的概念，但实际上我们没有时间。
如果哪一天我们修到自己突破了，进入到时间，那就进入四维世界。
然后你就会想到我现在是这样的人，但时间一改变我这个人好像就不是这样，一百年以后我是谁，三百年前我是谁。
曾教授说：“我研究四十年我敢这样说，时间没有过去没有未来，没有。
过去就是未来，未来就是过去。
就是说你这辈子改了，你就把以前也改了，把未来也改了，同时都改。
时间是同时出现的，不是我们所想象的那样，过去是过去，现在是现在，未来是未来，不是的。
你只要现在改，过去记录全部改了，未来全部改了。
划得来呀，虽然只改那么一点点，但是很划得来呀”。
同时曾教授还指出：“如果你再加上信息的观念，你就已经到了五维世界。
我们不要谈六维，我们只谈到五维就可以了。
只要你活着，不要到六维。
大家所讲的信息是很有限的信息，但是真正的信息它是很广的，你跟它可以谈话的，它会给你很多信息，你接不到是你的事。
你跟它还可以对谈，可以交流，因为它会有信息”。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。