低年级识字教学生活化的方法和途径
浅谈低年级识字教学的几种方法
浅谈低年级识字教学的几种方法低年级的识字教学是一项非常重要的任务，因为这是孩子学习语言的基础，也是他们未来学习其他学科的基础。
在识字教学中，教师应该采用一些切实有效的方法，帮助孩子快速而准确地掌握汉字。
1. 故事法故事法是一种让孩子们通过故事和情境来识字和记忆的方法。
教师可以通过读故事的方式来引导孩子们认识新词汇和理解语境。
在教故事的过程中，教师可以为孩子们创造一个丰富的视觉和情感体验，帮助他们更好地掌握和理解词义。
2. 游戏法游戏法是一种通过游戏来教授和巩固新词汇的方法。
教师可以设计各种有趣的游戏，如拼图、猜字谜等，让孩子们在游戏中学习和认识新词汇。
在游戏中，孩子们不仅可以通过互动和竞争提高兴趣和积极性，还可以享受成功的喜悦，从而达到更好的学习效果。
3. 分级阅读法分级阅读法是一种针对低年级学生的阅读教学方法，通过按照词汇和难度等级分类，为学生提供适合阅读的材料。
教师可以根据学生的程度和需求，选择适当的分级读物，让学生在轻松和愉快的阅读环境中逐渐提高阅读水平和识字能力。
同时，教师也可以在分级读物中加入一些互动和讨论的环节，帮助学生更好地掌握词汇和语言。
4. 联想法联想法是一种通过与生活经验或具体形象相联系来帮助学生识记词语的方法。
教师可以通过向学生们提供相关的联想词汇或形象，引导他们在记忆力基础上，创造属于自己的记忆方式。
例如，学生可以通过“鱼”一词来联想到海洋、水草、沙滩等生活场景，从而更加深入地理解词义和用法。
综上所述，以上这些方法都是在低年级中进行识字教学非常有效的工具。
通过创造有趣的教学方法和环境，教师可以激发学生兴趣，提高学生的学习效果，更好地完成教学任务。
浅谈低年级识字教学的几种方法
浅谈低年级识字教学的几种方法低年级的识字教学是学生阅读和写作学习的基础，对于学生的语文素养起着至关重要的作用。
为了提高低年级学生的识字能力，教师们需要运用一些有效的教学方法，以帮助学生掌握识字技能。
下面我们来浅谈一下低年级识字教学的几种方法。
一、整体教学法整体教学法是指通过整体性的学习方式，帮助学生认识识字，学习识字。
在整体教学法中，教师可以选择一些常用的词语或者短语作为整体教学的对象，通过多种途径，让学生掌握这些词语的书写和意思。
可以通过图片、游戏、歌曲等形式，让学生在愉快的氛围中学会识字。
整体教学法让学生在轻松愉快的氛围中掌握识字技能，同时也能够激发学生学习语文的兴趣，激发学生学习的主动性。
二、拼音教学法三、语境教学法语境教学法是指在教学中，将词语放在一个具体的语境中，帮助学生理解词语的意思和用法。
在低年级的识字教学中，语境教学法可以帮助学生更好地掌握词语的意思和用法。
教师可以通过故事、情景、图片等形式，让学生在具体的语境中理解和记忆词语。
这样一来，学生可以更好地掌握词语，提高词语的记忆和应用能力。
语境教学法在低年级的识字教学中占据了重要的地位，可以帮助学生更好地理解和掌握词语，提高学生的阅读和写作水平。
四、多感官教学法低年级的识字教学是学生语文学习的基础，需要教师们通过一些有效的教学方法，帮助学生掌握识字技能。
在教学中，整体教学法、拼音教学法、语境教学法、多感官教学法等都是有效的教学方法，可以帮助学生更好地掌握识字。
教师们需要根据学生的实际情况和识字能力，灵活运用不同的教学方法，提高学生的识字水平，为学生的阅读和写作学习打下坚实的基础。
低年级有效识字的教学方法
低年级有效识字的教学方法在低年级学生的识字教学中，采用有效的方法可以提高学生的学习效果和兴趣。
下面介绍几种适用于低年级学生的有效识字教学方法。
一、互动游戏法互动游戏是一种非常有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣。
教师可以设计各种有趣的游戏，如拼图游戏、猜谜游戏等，让学生通过游戏的方式学习识字。
这样不仅可以提高学生的积极性，还能加深他们对字词的记忆。
二、多媒体教学法多媒体教学是一种融合了图像、声音和文字的教学方法。
教师可以利用多媒体课件或教学软件，将识字内容以图像和声音的形式展示给学生。
例如，教师可以用动画图像和语音来演示字的写法和读音，让学生通过观看和听力来学习识字。
这种方法可以提高学生的视听记忆能力，让他们更容易理解和记住字词。
三、情景教学法情景教学是一种通过创设情景和场景来进行教学的方法。
教师可以设计一些生活情境，让学生在情境中学习识字。
例如，在超市情境中，教师可以让学生认识和读出各种商品名称；在家庭情境中，教师可以让学生认识和读出家具、食物等的名称。
通过情景教学，学生可以将识字和实际生活联系起来，提高他们的学习兴趣和实际运用能力。
四、分级阅读法分级阅读是一种根据学生的阅读能力，将课文按照难易程度分为不同级别的教学方法。
教师可以根据学生的识字水平，选择适合他们的课文给予阅读训练。
这样可以让学生逐渐提高阅读能力，增加识字量。
同时，分级阅读还可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高他们的阅读能力和综合素质。
五、拼音教学法拼音教学是一种通过教授拼音来帮助学生识字的方法。
教师可以通过拼读和拼音教学，让学生掌握字母的发音和拼写规律，进而帮助他们识字。
拼音教学可以提高学生的音、形、义的综合识字能力，使他们更加熟练地掌握识字技巧。
六、识字游戏法识字游戏是一种通过游戏的方式来帮助学生识字的方法。
教师可以设计各种有趣的识字游戏，如词语接龙、词语拼图等，让学生在游戏中学习识字。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以巩固他们的识字能力。
低年级识字教学生活化的方法和途径.docx
低年级识字教学生活化的方法和途径一、学生情况分析识字是学习文化的起点，是阅读和作文的基础。
不解决识字的问题，就无法扫清阅读障碍，就会错过儿童发展读写能力的黄金时期。
因此，识字教学一直是小学低年级语文教学的重点。
但在教学实践中，识字教学是一个难点。
一是识字量大。
二是过程枯燥。
传统的学习生字过程往往是从读咅到字形再到字义，每一个生字都这么学，缺乏新意。
时间一长，有的孩子就表现出对识字的厌烦，这就影响了识字教学的质量。
三是容易回生。
有的生字不怎么好记，孩子读过了很快就忘记，再加上每天都要学十多个生字，受“后摄记忆”的影响，很容易回生。
因此让孩子们乐于学习汉字，提高学习的效率至关重要。
把识字教学与学生的生活经验、牛活积累联系起來，实现课堂教学生活化是一种十分有效的途径。
二、联系生活识字的方法1、唤醒生活积累汉语是我们的母语，汉字在我们的生活中随处可见。
我们在教学中应该充分调动孩子已有的经验，当孩子们发现要学的字是自己早就见过的时，学习积极性就会马上大大提髙。
比如：”学习“颜”字时，有小朋友说：“老师，这个字我会认，我妈妈的姓就是这个颜。
是颜料的颜。
”我立即请这个小朋友向大家介绍“颜”字。
孩子在生活屮见过的字，我们想办法让孩子们想起來，孩子们觉得格外亲切，原來很难学的一个字就变得容易多了。
2、创设生活情境单纯的识字会让学生感到乏味，因此将课堂作适度的延伸就显得十分重要。
有些生字代表生活屮常见常用的东西，教师如果创设恰到好处的生活情境，学生学习的时候就会入情入境，枯燥乏味的识字教学也会变得轻松自然。
比如学习《菜园里》这一课，教师把课文中讲到的蔬菜都带进课堂，让学生把认蔬菜和认名称结合起来。
一学生举起茄子说：“我是茄子。
我的刖友在哪里？”举着"茄子”卡片的小刖友走上来说：“我是你的名字，茄子。
”如果对了，小朋友就一起念：“对对对，茄子高高打灯笼。
”学生对着实物认生字，学习效果特别好。
利用学生在校生活资源也是一种有效的办法。
小学低段识字教学方法
小学低段识字教学方法小学低段识字教学是培养学生识字能力的基础阶段，在这个阶段，要注重启发学生的学习兴趣，激发他们对文字的好奇心，培养他们主动学习的能力。
以下是几种小学低段识字教学方法：1. 联想法：小学低段学生对于抽象概念的理解能力有限，可以通过联想的方式帮助他们记忆单词。
比如，教学单词"苹果"，可以让学生想象吃到苹果的味道，或者感受苹果的红色和圆形等特点，通过联想来记忆单词。
2. 故事法：小学低段学生对于故事的理解能力强，可以通过编写简短有趣的故事来教授新单词。
故事情节要生动吸引人，教学单词要与故事内容相关，这样可以让学生在愉快的氛围中学习新单词。
3. 游戏法：小学低段学生对于游戏的兴趣较高，可以通过各种游戏形式来教学。
比如，可以设计课堂游戏，让学生通过游戏的方式识字。
例如，教学单词“猫”，可以设计一个猜动物的游戏，让学生通过描述动物的特征来猜出正确的单词。
4. 多媒体教学法：小学低段学生对于图像和声音的敏感度较高，可以利用多媒体教学工具来帮助他们学习识字。
教师可以使用幻灯片或视频等多媒体形式展示单词的图像和发音，让学生通过视听的形式学习新单词。
5. 组词法：小学低段学生对于单个汉字词语的理解比较困难，但对于简单的组词还能够理解。
可以通过将汉字组合成常用的词语或短语来教学，让学生通过学习组词来扩大词汇量，提高识字能力。
6. 反义词法：通过教学反义词，可以帮助小学低段学生将新学的词语与旧有的词语联系起来，形成对比，有助于记忆。
例如，教学单词“大”，可以通过对比教学“大”和“小”的意思，让学生形成对比记忆。
7. 动手制作法：小学低段学生对于手工制作的兴趣较高，可以通过手工制作来帮助他们识字。
可以让学生用纸板、彩纸等材料制作字卡，将单词和图像贴在一起，让学生通过动手制作的过程来加深对词语的记忆。
8. 拼音法：小学低段学生对于拼音的理解能力较强，可以通过拼音的方式来帮助他们识字。
可以使用拼音卡片，让学生将拼音和汉字进行配对，通过拼音的辅助来学习和记忆词语。
小学低年级语文识字教学生活化策略
小学低年级语文识字教学生活化策略摘要】对于小学低年级的学生来说，语文识字活动是学习的重要组成部分，也是今后学习写作的基础。
但是小学生由于年龄小、心理不成熟等特点，很难在短时间内学会很多汉字，这就需要教师及时改变教学策略，将难记、乏味的识字教学生活化，进而降低学生学习汉字的难度，提高学生的对汉字的兴趣。
【关键词】生活化教学策略；低年级语文识字教学；小学生随着素质教育的不断深化，教师逐渐以提高学生的学习能力作为教学目标，小学生的识字教学也被看做是基础教学，也是一门重要的课程。
但是，我国汉字文化博大精深、源远流长，有些汉字还比较抽象、不易理解，并且传统的教学课堂因为受传统教学观念的影响比较枯燥，这就很容易让学生失去学习汉字的热情，甚至产生厌学心理。
因此，教师要不断改进教学方法，提高学生学习汉字的积极性。
1.小学低年级识字教学生活化的现状和重要性语文知识本身就来源于生活，并且应用于生活。
尤其是对于小学低年级的学生来说，越生活化的知识越容易接受。
当教师将教学内容和生活实际结合起来时，学生就可以以更加轻松的方式对待学习内容，课堂效率和学习热情自然而然就会提高。
不仅如此，生活化的教学策略还会帮助学生养成观察生活的习惯，这样更能提高他们的生活观察力，进而提高学生的核心素养，帮助学生更好的成长。
1.1.小学低年级识字教学生活化的现状学生学习识字最重要的就是兴趣，当学生想要了解知识时，学生才能投入到学习过程中。
但是，当前学生学习识字的教学和生活存在脱节的问题，这样学生在学习识字时就会感到陌生。
如果教师只注重教学大纲，没有涉及甚至是忽略课外内容时，学生的学习效率就会大打折扣。
除此之外，很多小学教师还习惯运用传统的教学方式，利用“读”、“写”、“记”，的灌输式教学来教授学生，这样就很容易让学生感到学习的压力，甚至将学习当做负担，这样的教学效率并不高。
1.2.小学低年级识字教学生活化的教学策略识字是学生之后阅读和写作的基础，在教学中具有重要意义。
低年级识字教学的有效途径
低年级识字教学的有效途径第一篇：低年级识字教学的有效途径低年级识字教学的有效途径低年级学生的识字具有十分重要的意义，它是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。
从语文学习的角度讲，它首先要为日后的学习打好基础；从促进大脑发育的角度看，由于识字活动必须通过视觉、听觉、动手等多条渠道获取外界信息，从而形成对大脑的综合刺激。
强化大脑各区的神经联系和贯通。
识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。
教学大纲指出：识字教学要改进方法，提高质量。
所以，作为低年级的语文老师，我们必须运用多种方法进行识字教学，采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展，低年级的识字教学可以从以下几个方面着手：一、尽快教给学生自己识字的方法教是为了不教，教给学生方法远比教给知识重要。
低年级学生在短短两年时间内要认识2000左右的字，显然要求教师尽快地“授之以渔”。
教给学生识字的方法，则是识字训练的重点。
教师要充分挖掘教材的因素，由浅入深地提高学生的识字的能力。
学生掌握了方法，识字的兴趣，能力就会有显著提高，从而收到事半功倍的效果。
学生自能识字的方法有：（一）找出汉字特殊规律，归类学习由于儿童的认知不是很多，因此，应从偏旁部首开始，通过分析汉字结构以帮助学生识字。
如：“扫”字可分为提手旁，可根据生活用品扫帚来帮助学生识字。
而有些字，它们的偏旁部首不一样，则字意也不一样，如：“作”是单人旁意思是工作，而日字旁是“昨”，意思是昨天。
归类学习的方法还有义旁归类法，声旁归类法等，教师应鼓励学生应用自己最喜欢、最得力、最习惯的方法尽快地识字。
（二）引导学生联想字形识字中国最古老的文明从汉字开始，从简单的图形到今天明朗的线条，经历了几千年的演变，它的字体形象多变。
识字教学中，我充分抓住汉字形象、直观的特点来诱发学生想象汉字的形体美，在识字教学中培养学生想象能力。
浅谈低年级识字教学的几种方法
浅谈低年级识字教学的几种方法随着教育水平的不断提高，对于低年级儿童的识字教学也越来越重视。
识字是儿童学习中非常重要的一环，对于学习语言、阅读、写作等方面都有着至关重要的作用。
在低年级的识字教学中，采用科学、有效的方法至关重要。
本文将就低年级识字教学的几种方法进行探讨和分析。
1. 故事阅读法故事阅读法是一种让儿童在愉快、轻松的氛围中学习识字的方法。
通过读故事的方式，让儿童在识别字词的了解语言的表达方式，增强对语言的感知和理解能力。
故事中常用的生字也会在上下文中得到重复使用，有助于加深孩子们对生字的记忆。
通过欣赏故事，孩子们也能够感受到文字的魅力和意义，从而更加主动地去学习识字。
2. 字词游戏法通过开展各种有趣的字词游戏，让孩子在游戏中学习识字，是一种非常有效的识字教学方法。
比如在游戏过程中，老师可以布置“找字”游戏，让孩子在一堆卡片中找出某个特定的字，从而训练他们的识字能力。
还可以利用卡片游戏或拼图游戏训练儿童对字词的辨认和记忆。
通过游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习识字，增强他们学习的积极性和主动性。
3. 图画识字法在孩子们的识字教学中，图画识字法也是一种很有效的方法。
老师可以利用生活中的图画和图像，让孩子通过观察和分析的方式来认识和记忆字词。
比如对于一些简单的动物、植物或日常用品，可以通过图画的呈现来辅助孩子们识字。
通过图画识字法，孩子们可以更加直观、有趣地学习识字，从而提高他们对字词的记忆和辨认能力。
歌谣识字法是一种利用歌谣来教学的方法，通过有节奏、有韵律的歌谣，让孩子们在音乐中学习识字。
由于歌谣具有鲜明的韵律和节奏感，能够吸引孩子的注意力，让他们在愉快的氛围中学习识字。
而且歌谣中的字词常常会通过反复、轻快的韵律，加深孩子们对字词的记忆。
通过歌谣识字法，不仅能够提高孩子们的记忆能力，还能够丰富他们的语言表达方式，培养他们的音乐细胞。
对于低年级的儿童识字教学，多种方法的结合是非常重要的。
不同的方法可以根据儿童的实际情况和兴趣特点进行灵活运用，从而更好地提高他们的识字能力。
低年级生活化识字
低年级生活化识字
低年级生活化识字指的是在低年级阶段，通过生活中常见的事物、场景、动物等进行识字教育，使学生更加容易理解和掌握字音、字形、词义等知识。
以下是一些实用的低年级生活化识字方法：
一、游戏引导法
孩子天性喜欢玩，教育者可以利用游戏来帮助孩子识字。
例如，利用拼图游戏带领孩子认识形状相似的字母；利用石子游戏带领孩子认识汉字的偏旁部首等等。
二、生动形象法
在识字教育中，注重形象化教学，容易引起学生的兴趣，加深他们对字的记忆。
例如，教学时可以用动画或图片展示出物品或者动物，再带着学生认识它的名称和发音。
三、实践教学法
相对于传统的纸本识字教学方法，实践教学更具情境性，学生在实际场景中学习，往往更容易借助记忆。
例如，在学校周边散步时，教育者可以教给孩子们路边花卉名称、招牌店名等生活化的字词。
四、配合课外阅读
带着孩子接触更多的故事和阅读材料，对提升他们的识字水平也十分有帮助。
例如，挑选一些适合年龄段的绘本或者图画书，引导孩子不但学习到生活化的词汇，还能了解丰富的生活文化。
总之，低年级的孩子们天性灵活、求知欲强，容易掌握生活化的识字方法。
我们的目标是让孩子们在轻松自然的氛围中，愉悦地掌握识字技能。
一年级识字教学的方法和技巧
一年级识字教学的方法和技巧对于刚刚踏入小学一年级的孩子们来说，识字是他们学习语文的重要基础。
如何让孩子们轻松愉快地认识汉字，并且能够熟练运用，是每一位一年级语文教师需要思考和探索的问题。
下面，我将分享一些在一年级识字教学中的方法和技巧。
一、激发兴趣，让识字变得有趣兴趣是最好的老师。
对于一年级的孩子来说，他们的注意力很难长时间集中，如果识字教学枯燥乏味，他们很容易失去兴趣。
因此，我们要想方设法让识字变得有趣。
1、利用游戏教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
我们可以设计一些有趣的识字游戏，如“猜字谜”“识字卡片对对碰”“汉字拼图”等。
在游戏中，孩子们不仅能够学到汉字，还能感受到学习的乐趣。
2、创设情境教学通过创设生动有趣的情境，让孩子们在情境中认识汉字。
比如，在教学“超市”这两个字时，可以在教室里布置一个小小的“超市”，让孩子们在“购物”的过程中认识这两个字。
3、故事教学法孩子们都喜欢听故事。
我们可以将汉字融入到有趣的故事中，让孩子们在听故事的过程中认识汉字。
比如，在教学“休”这个字时，可以讲一个小故事：一个人走累了，靠在一棵大树旁休息，这就是“休”字。
二、多种感官参与，提高识字效果1、眼观字形让孩子们仔细观察汉字的形状、结构，了解汉字的笔画和笔顺。
可以通过多媒体展示汉字的演变过程，让孩子们更直观地感受汉字的魅力。
2、口读字音多读多练是识字的关键。
让孩子们大声朗读汉字，注意发音准确。
可以通过开火车读、小组读、个别读等多种方式，让孩子们反复认读。
3、手写汉字让孩子们动手写一写汉字，加深对汉字的记忆。
在书写时，要注重指导孩子们的书写姿势和笔顺，养成良好的书写习惯。
4、心记字义理解汉字的意思是识字的重要环节。
可以通过图片、实物、动作等方式，让孩子们理解汉字的含义。
比如，在教学“跑”这个字时，可以让孩子们做一个跑步的动作，帮助他们理解字义。
三、利用生活资源，拓展识字渠道1、校园环境识字校园里有很多汉字资源，如班级牌、课程表、宣传栏等。
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低年级识字教学生活化的方法和途径
一、学生情况分析
识字是学习文化的起点，是阅读和作文的基础。
不解决识字的问题，就无法扫清阅读障碍，就会错过儿童发展读写能力的黄金时期。
因此，识字教学一直是小学低年级语文教学的重点。
但在教学实践中，识字教学是一个难点。
一是识字量大。
二是过程枯燥。
传统的学习生字过程往往是从读音到字形再到字义，每一个生字都这么学，缺乏新意。
时间一长，有的孩子就表现出对识字的厌烦，这就影响了识字教学的质量。
三是容易回生。
有的生字不怎么好记，孩子读过了很快就忘记，再加上每天都要学十多个生字，受“后摄记忆”的影响，很容易回生。
因此，让孩子们乐于学习汉字，提高学习的效率至关重要。
把识字教学与学生的生活经验、生活积累联系起来，实现课堂教学生活化是一种十分有效的途径。
二、联系生活识字的方法
1、唤醒生活积累
汉语是我们的母语，汉字在我们的生活中随处可见。
我们在教学中应该充分调动孩子已有的经验，当孩子们发现要学的字是自己早就见过的时，学习积极性就会马上大大提高。
比如：”学习“颜”字时，有小朋友说：“老师，这个字我会认，我妈妈的姓就是这个颜。
是颜料的颜。
”我立即请这个小朋友向大家介绍“颜”字。
孩子在生活中见过的字，我们想办法让孩子们想起来，孩子们觉得格外亲切，原来很难学的一个字就变得容易多了。
2、创设生活情境
单纯的识字会让学生感到乏味，因此将课堂作适度的延伸就显得十分重要。
有些生字代表生活中常见常用的东西，教师如果创设恰到好处的生活情境，学生学习的时候就会入情入境，枯燥乏味的识字教学也会变得轻松自然。
比如学习《菜园里》这一课，教师把课文中讲到的蔬菜都带进课堂，让学生把认蔬菜和认名称结合起来。
一学生举起茄子说：“我是茄子。
我的朋友在哪里？”举着“茄子”卡片的小朋友走上来说：“我是你的名字，茄子。
”如果对了，小朋友就一起念：“对对对，茄子高高打灯笼。
”学生对着实物认生字，学习效果特别好。
利用学生在校生活资源也是一种有效的办法。
一开学，小朋友来到一个陌生的环境，一切都是那么新鲜，学生渴望认识这个新环境，小朋友之间也希望互相了解。
教师可在学生作业本的封面上工整地写上孩子们的姓名，让小朋友帮着发作业本，在发作业本的过程中认识小朋友的名字。
小朋友经常问教师下节上什么课，教师可以乘机教学生认识功课表，认识科目名称。
学校校名、班级、办公室、专用教室的指示牌也是很好的学习资源，教师可以带孩子们逛逛校园，从这些指示牌上认识很多常用字。
另外，可以将课堂延伸到家庭、商店、街道，让这些生活场所也变为识字教学的课堂。
如学了《在家里》之后，教师让小朋友和家长一起制作词语卡片，贴在家里相应的物品上，比如“沙发”“台灯”“书架”等，让孩子目之所及都能看到字，无意之中认识很多字，而没有心理负担。
小朋友喜欢逛超市，超市中的那些商品名称也是小朋友学字的资源。
走出家门，街道上各式的横幅招牌吸引着人们的眼球，教师可引导孩子观察从家里到学校要经过哪几条街道，哪几家商店，哪些单位，看过哪些广告，和大家交流交流。
3、联系生活想象
小朋友在教师的指导下不光学到了字，还学到了记字的方法，他们很想自己也来试一试，想出奇招妙招来记生字。
教师要开放课堂，鼓励学生结合字形字义、联系生活展开丰富多彩的想象，自主识字。
孩子的方法也许不是最科学的，但肯定是最贴近他们生活的，也是最容易记住的。
比如学习“凉”字时，有小朋友说：“两滴水滴到了北京，北京人说真凉啊。
”学习了《日月明》这一课后，学生对这种记字方法很感兴趣，纷纷编出了“二月朋”(两个月亮交朋友)、“三口品”(三张嘴巴在品尝)、“三日晶”(三个太阳亮晶晶)等，一下子就记住了很多原先没有学过的字。
4、引进生活游戏
一年级的孩子刚从幼儿园来到小学，特别喜欢做游戏。
教师把生活中孩子们喜欢的游戏带进课堂，和识字教学结合起来，小朋友非常喜欢。
（1）.念儿歌识字。
儿歌读起来琅琅上口，一旦记住便长时间不忘，为低龄儿童喜闻乐见。
教学中，注意抓住字的特点编些通俗易懂的儿歌。
如“问”字：“小朋友，进了门，遇到问题张口问。
”又如：学生对于“已、己”老是分不清，教师把他们编成“开口己，出头已”。
“晓、烧、绕、浇”这几个字，可以编成“用火烧，用水浇，带上丝线绕一绕，太阳一出是天晓。
”易学易记，妙趣横生。
（2）.编字谜识字。
教师根据字形或字义编成字谜，让小朋友去猜、去读，可以提高识字的兴趣。
如教“高”字的笔画比较多，学生觉得比较难记，教师请学生猜字谜：“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里边藏。
”学生一边念一边比画，马上就记住了。
以后一说到“高”字，学生就会想起这个字谜。
（3）.编故事识字。
很多小朋友是听着故事长大的，如果教师把识字与故事结合起来，可以使识字变抽象为具体。
可以抓住字形特点创编故事，如教“游”字时，可以告诉学生：“有一个小孩‘子’，他想去游泳，必须找一个有‘水’的地‘方’，为了安全，必须有大‘人’陪着。
”教师一边说一边把“游”字补写完整。
故事讲完了，字也写完了，学生也记住了。
语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。
生活处处皆语文，生活为学习语文提供了广阔的空间。
联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。