部编版教材语文三年级上册小练笔及习作训练梳理
部编版语文三年级上册期末习作复习课件(共23张PPT)
将生活中发现的问题或现象选择一 个，提出改进建议和解决办法。
写玩得特别开心、印象特别深刻的 一次经历。
9 小练笔
①选择一幅图写几句话。 ②选做：家乡哪个季节最美。
文体不限 叙事和想象 叙事和推理 写场景 写景 议论
叙事 叙事和写景
1、学写记叙性片段 或文章（观察一个 地方、一处景物、 一个事物进行记录； 关注亲身经历的、 身边发生的事）
2、学写想象片段或 文章（续写、想象 中的某个动物、看 图编童话故事、儿 童诗等）
3、学写日记等短文 4、在自己作文中用 上出示的词语，积 累好词好句。
• 三年级期末考察侧重于：
•
记叙文（写事）
三年级习作的内容及训练点
单元及主题
内容
文体侧重于
训练点
1 美丽校园
选择一个同学，用几句话或一段话
写一写他。
写人
2 美丽的金秋 准备一个日记本写日记。
3 童话
根据出示的词语编童话、写童话。
4 猜测与推想
5 发现生活的 美 6 热爱祖国山 河 7 多姿多彩大 自然
8 美好的品质
根据下图讲了什么事情，接下来可 能发生什么事，把故事写完。
• 三年级作文刚起步，所以不能要求过高， 面面俱到。多多数孩子来讲，能将一件事 的起因、经过、结果写清楚，做到文从字 顺，三百字左右即可。重在平时的积累， 厚积薄发。注重兴趣的培养，多鼓励少批 评，用放大镜找优点。
习作教学实践举例
学生作品
学生作品
作文练习的基本要求
• 一、内容要真实，叙述要具体。 • 二、叙述要明白，条理要清楚。 • 三、要写得集中。 • 四、要注意语言的运用。
部编版小学三年级语文上册第二单元每课课后作业及答案汇编(含六套题)
部编版小学三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》课后作业及答案一、看拼音，写词语。
hán shān （）cán jú（）shuānɡ yè（）zènɡ sònɡ（）hénɡ sè（） shí jìnɡ（）二、选择正确的读音填空。
tiǎo tiāo1.大家每天要到很远的地方去挑（）水。
2.哥哥小心地用树枝挑（）起地上的毛毛虫。
三、给划线字选择正确的解释。
1.停车坐爱枫林晚。
（）A.坐下。
B.因为。
2.荷尽已无擎雨盖。
（）A.拿。
B.举，向上托。
四、根据意思写诗句。
1.一年中最好的景致您一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的时节。
_______________________________________________________ _______________________________________________________2.忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
______________________________________________________________________________________________________________五、根据本课古诗填空。
1.《夜书所见》的作者是____________代诗人_________________。
“____________________________，____________________________”写了秋风萧萧、黄叶飘飞的深秋景象。
2.《赠刘景文》中写了________与________这两种花的衰残，来衬托________和________的岁寒之心。
六、课内阅读。
山行[唐]杜牧________________________，________________________。
《部编三年级语文教材随文小练笔实践研究》开题报告
《部编三年级语文教材随文小练笔实践研究》开题报告《部编三年级语文教材随文小练笔实践研究》课题研究开题报告一、课题现状综述1．背景小学语文教学中，教师最怕的是作教学，学生最恐惧的仍然是写作。
“写什么”、“怎么写”的问题一直困扰着师生们。
三年级重点是作训练的起始阶段，学生从句的研究转入就一个意思具体、清楚写一段话的研究，他们的认识、理解、语言积淀的程度都还很不成熟，老师如何从一篇篇课文研究中先教给学生运用语言作的方法，激发学生的兴趣就成为关键。
从学生现状看，三年级是学生词汇积累能力的转段期，经常出现“三年级现象”。
再者学生如何组段、怎样写清楚、具体还不了解方法，老师如不加以细致指导会挫伤自信心而失去兴趣。
从教师教学的层面看，很多老师在指导学生作时，总是概念化讲：要写具体、要写清楚；要么从立意、选材、谋篇、行文等方面宽泛的讲理论，总是站在完整的写一篇作文的高度一味说教，辅导缺少细、小、实的方法和运用训练，并且不能长期坚持；忽略了对学生的多元评价，久而久之，学生对作的态度就逐渐冷漠，效果不佳。
《语文课程标准》对第二学段的作明确提出：“1．乐于书面表达，增强作的自信心。
愿意与他人分享作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚……”部编三年级教材单元作训练明确提出循序渐进的作训练目标，各单元所提供的课文篇目正好渗透了单元训练语言运用的知识点。
这就要求教师在阅读教学中要挖掘课文蕴藏的语言运用训练点，借助课文教给学生表达的技巧方法。
因而，随XXX笔是巩固作知识点，研究运用语言表达方法，提高学生语文素养的有效途径。
2．研究现状小语界“教室小练笔热”也在悄然兴起。
在小练笔的讲授中主要是：仿写、续写、改写、扩写、缩写、拓展想象、看插图写、人物评价、读后感言等多种方式，在三年级是这样，在六年级照旧这样，阅读讲授中存在学段“随文小练笔”的设计不够精当，训练点不够符合学段要求，训练不够系统，随文练笔各个学段一个通用方式，致使随文练笔存在低效甚至无效的现状。
部编版三年级语文上册作文训练及小练笔要点汇总
第三单元
习作
看到上面的词语你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。想一想：故事有哪些角色？事情发生在什么时间？是在哪里发生的？他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
写完后给故事加一个题目，注意题目要居中。
我来编童话（p40）
第四单元
习作
下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请把故事写完。写好后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。和同学交流后，说说你最喜欢谁写的故事？
写出令你印象深刻的地方，选择一两点写下来。
段落开头空两格。
第二单元
5.铺满发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。（P8）
小练笔
6.秋天的雨
想象一下，秋天的雨还会把颜色分
给谁呢？照样子写一写。（p20）
课文仿写
习作
你写过日记吗？读读下面的日记，说说你有什么发现。和同学交流：写日记有什么好处？日记里可以写些什么？日记的格式是怎样的？
续写故事（p60）
第五单元
习作
我们眼中的缤纷世界（p72）
让我们把最近观察时印象最深刻的一种事物或一处场景写下来，要写出新的发现。观察时要细致，不仅用眼睛看，还可以用手摸，用鼻子闻或者尝一尝。观察时要注意事物的变化。
仔细观察，把观察所得写下来。
第六单元
18.富饶的西沙群岛
从下面的图中选择一幅，写几句话。（p78）
留心生活，把自己的想法记录下来。
第八单元
习作
你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意正确使用标点符号。写好后大声读一读，看看你写的内容有没有表达当时快乐的心情。和同学交流习作，跟他们分享你的快乐。如果有让同学看不明白的地方，可以试着修改一下，让别人明白。（p111）
部编三年级语文教材随文小练笔实践研究》开题报告
部编三年级语文教材随文小练笔实践研究》开题报告一、课题现状综述1.背景在小学语文教学中，作教学是教师最担心的一环，而学生也最害怕写作。
他们经常困惑于“写什么”、“怎么写”的问题。
在三年级，作训练是重点，学生从研究句子转向研究如何具体、清晰地表达自己的思想。
然而，他们的认知、理解和语言积累程度还不够成熟，因此，如何从一篇篇课文中教给学生运用语言作的方法，并激发他们的兴趣，成为了关键问题。
此外，三年级学生正处于词汇积累能力的转折期，常常出现“三年级现象”。
他们还不了解如何组织段落、如何写得清晰、具体。
如果老师不能给予细致的指导，就会挫伤学生的自信心，失去研究兴趣。
从教师的角度来看，许多老师在指导学生作时，总是从概念上讲解：“要写得具体、要写得清晰。
”或者从立意、选材、谋篇、行文等方面宽泛地讲解理论，总是站在完整的写一篇作文的高度一味说教，缺少细小实用的方法和运用训练，并且不能长期坚持。
这种教学方式忽略了对学生的多元评价，久而久之，学生对作的态度就逐渐冷漠，效果不佳。
语文课程标准》明确提出，第二学段的作要求学生“乐于书面表达，增强作的自信心，愿意与他人分享作的快乐。
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚……”部编三年级教材单元作训练明确提出循序渐进的作训练目标，各单元所提供的课文篇目正好渗透了单元训练语言运用的知识点。
这就要求教师在阅读教学中要挖掘课文蕴藏的语言运用训练点，借助课文教给学生表达的技巧方法。
因此，随XXX笔成为巩固作知识点、研究运用语言表达方法、提高学生语文素养的有效途径。
2.研究现状小语界中，“课堂小练笔热”正在悄然兴起。
在小练笔的教学中，主要有仿写、续写、改写、扩写、缩写、拓展想象、看插图写、人物评价、读后感言等多种形式。
这种教学方法在三年级中适用，在六年级中也同样适用。
然而，在阅读教学中，学段“随文小练笔”的设计不够精当，训练点不够契合学段要求，训练不够系统，随文练笔各个学段一个通用形式，致使随文练笔存在低效甚至无效的现状。
部编版三年级语文上册第二单元教材梳理
shuǎnɡ
秋高气爽 天高云淡
一叶知秋 五谷丰登
金桂飘香
léi
果实累累
秋风习习
rǎn
层林尽染
春华秋实
谢谢聆听！
三、单元课文教学建议
习作指导
格式 内容
习作指导
日记里可以写什么
日记的内容，来源于我们对生活的观察， 因此，可以记事，可以写人，可以写物，可以 写景，也可以记述活动，凡是自己在一天中做 过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可 以是日记的内容。
习作指导
日记的格式
日期、天气 正文
习作指导
写日记的好处
人文主题——金秋时节
古诗三首
铺满金色巴 掌的水泥道
秋天的雨
听听，秋的声音
语文要素——多种方法理解难懂词语
课文
语文要素
4 古诗三首 运用多种方法理解难懂的词语
5
铺满金色巴掌 的水泥道
6 秋天的雨
7
听听，秋的声 音
后续年级
一二年级
三年级 在实践中运用。
运用多种方法
借 助 图 画 理 解 词 语理。解难懂的词语。
4.尝试着用多种方法理解难懂的词语。
5.学着从整体上把握课文，形成对课文的整体认知。能抓住自 己感兴趣的地方，谈谈自己的感受。
6.迁移运用。根据文本材料，仿用句式，联系生活， 写写自己观察感受。
三、单元课文教学建议
古诗三首
1.诵读为主。通过反复吟诵，多种形式的诵读，指导学生读出感情和 诗韵。在诵读中想象画面，体会情感。
部编版三年级音乐上册作文训练及小练笔要点汇总
部编版三年级音乐上册作文训练及小练笔
要点汇总
一、作文训练要点：
1. 理解音乐知识：在写作文时，要对音乐知识有一定的了解和理解，包括音乐的基本概念、音乐家和音乐作品等。
2. 观察和感受音乐：观察和感受不同类型的音乐，包括节奏、旋律、情绪等方面，以帮助丰富作文内容。
3. 表达个人情感：作文中可以表达自己对音乐的喜爱、欣赏或者对具体音乐作品的感受，并且可以陈述个人见解和意见。
二、小练笔要点汇总：
1. 音乐与我：可以写自己平时喜欢听的音乐类型、音乐对自己的影响等。
2. 参观音乐会：可以描述参观音乐会的经历、感受和收获。
3. 我最喜欢的音乐家：可以介绍喜欢的音乐家、他们的音乐作品及对自己的影响。
4. 回忆音乐课：可以回忆自己在音乐课上学到的知识和体验。
5. 制作乐器：可以描述自己制作乐器的过程和成果。
6. 音乐剧欣赏：可以写自己观看过的音乐剧，分享感受和观后感。
以上是部编版三年级音乐上册作文训练及小练笔要点的汇总，希望能够帮助到你。
部编版语文三年级上册小作文指导
第一单元小作文指导习作要求：你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景写下来。
结合课文内容，学习运用“具有新鲜感的词语和句子”。
教学过程：一、回顾课文《大青树下的小学》第三自然段，说说这段主要写什么？二、出示习作要求，明确训练内容三、出示词语，说一说自己最喜欢校园生活的哪一个场景，同学们在干什么？（提示：用上具有新鲜感的词语和句子）四、学生交流，教师点拨。
五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：大树下,同学们在玩老鹰捉小鸡的游戏。
“老母鸡”张开“翅膀”护着身后的“小鸡”，“小鸡们”一个扯着另一个的衣摆，躲在“老母鸡”的身后。
“老鹰”一会儿冲向左边，一会儿冲向右边。
“老母鸡”一会儿挡在左边，一会儿挡在右边。
“小鸡们”不时发出一声声惊叫......第二单元小作文指导习作要求：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来。
仿照课文围绕一种景物展开细致描摹或者学习“阅读链接”中对多种事物进行简略描写的方法。
教学过程：一、回顾《铺满金色巴掌的水泥道》的课文内容，说说你喜欢课文中哪些句子，为什么喜欢这些句子。
二、出示习作要求，明确训练内容。
三、学生交流，老师点拨。
（提示：1.要善于发现生活中平凡事物的美。
2.要运用富有新鲜感的语句来描写景物特点。
）四、学生练笔。
五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：早上，我背着书包上学去。
路边的矮墙旁，一架架蔷薇连成了片，无数的枝头从铁栅栏上垂下来，形成了绿色的瀑布。
绿色的瀑布上缀满粉红色的花朵。
蔷薇的花朵比月季小，但是总是一簇一簇的，在阳光下显得那么輝眼。
蔷薇的花香很浓都，甜丝丝的，有点像荔枝的味道。
走在花下，我总是忍不住深呼吸。
第三单元小作文指导习作要求：卖火柴的小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？结合课文内容写下来。
练习从文中提取信息，概括课文内容。
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《24.司马光》
《25.掌声》
如果是英子自己来讲这个故事，她会 怎样讲呢？从第2~4自然段中任选一段 试着讲一讲。（p105）
口语 交际
《26.灰雀》
从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？ 学习带着问题默读，理解 找出相关的语句读一读，然后和同学 课文意思的方法，在与同 交流。（p107） 学交流时能够准确、条理 清楚地表达。 辨析近义词的的不同适用 范围，提高学生准确适用 词语的能力。
《1.大青树下 的小学》
口语 交际
习作 表达
《2.花的学校》 “雨一来，他们便放假了。”你喜欢 这样的表达吗？请你照样子写一写， 如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一 来，他们……” （p6） 《3.不懂就要 问》 把有新鲜感的词句画下来和同学交 流。 猜猜他是谁？（p10） 选择一个同学，用几句话或一段话写 一写他。不能在文中出现他的名字， 但是要让别人读了你写的内容，能猜 出你写的是谁。
《10.在牛肚子 里的旅行》 红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚 子里旅行的路线，再把这个故事讲给 别人听。（p36） 我来编童话（p40） 看到上面的词语你想到了什么样的故 事？发挥想象，把故事写下来。想一 想：故事有哪些角色？事情发生在什 么时间？是在哪里发生的？他们在那 里做什么？他们之间发生了什么故事？ 写完后给故事加一个题目（本册教材 第一次提出的习作要求），注意题目 要居中。
单元习作
习作 表达
结合自己的观察，借助实 践活动中积累的素材，借 鉴围绕一种景物展开细致 描摹的方法，运用上自己 积累的富有新鲜感的语句， 写一写上学或放学路上看 到的景色。 仿照课文句式，灵活运用 比喻句、拟人句和新鲜的 词语仿写秋天的颜色，要 结合生活实际，加以想象。
《6.秋天的雨》 想象一下，秋天的雨还会把颜色分 给谁呢？照样子写一写。（p20）
第一单元
单元主题 单元目标 课 题 学校生活 1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 2.体会习作的乐趣。 训练题目 训练点及类型
你的学校是什么样的？同学们在学校 里做些什么？选择一个场景说一说。 （p4） 仿照课文中具有新鲜感的 词语和句式（排比句、比 喻句、拟人句）加以运用。
在情境中展开想象，仿写 拟人句。
习作 表达
单元习作
写日记（p24） 日记的内容、格式 你写过日记吗？读读下面的日记，说 说你有什么发现。和同学交流：写日 记有什么好处？日记里可以写些什么？ 日记的格式是怎样的？
习作 表达
第三单元
单元主题 单元目标 课 题 童话世界 1.感受童话丰富的想象。 2.试着自己编童话，写童话。 训练题目
《18.富饶的西 沙群岛》
《19.海滨小城》 在课文中画出你认为写得好的句子， 抄写下来和同学交流。（p80） 《20.美丽的小 兴安岭》 你的家乡哪个季节最美？为什么？ 写一段话和同学交流。（p83）
《语文园地， 用下面的句子开头，试着说一段话。 词句段运用》 （p86） 单元习作
这儿真美（p84）
习作 表达
口语 交际
单元习作
我有一个想法（p98） 生活中有哪些现象或问题引起了你的 关注？你对这些现象有什么想法？从 自己发现的或同学列举的现象中选择 一个写一写。写的时候把这种现象和 你的想法写清楚。如果有改进的办法 或建议也可以写下来。写好后读给同 学听，看看他是否明白你的想法，再 问问他对这个问题有什么看法。
《21.大自然的 声音》
《22.父亲、树 林和鸟》
口语 交际、 练笔 摘抄 口语 交际 口语 交际
《23.带刺的朋 友》 选做
以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开 头，用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣 的。（p96） 这篇课文节选自宗介华的散文《带刺 的朋友》，原文除了写刺猬偷枣还写 了小刺猬一家的很多故事。找来读一 读，然后和同学交流你对小刺猬有了 哪些新的印象。（p96）
口语 交际
《语文园地， 读读想想，下面几个句子中加点的词 词句段运用》 语可以互相调换吗？选择一个词语写
一句话。（p113）
习作 表达
第八单元
单元主题 单元目标 课 题 美好品质 1.学习带着问题默读，理解课文的意思。 2.学写一件简单的事。 训练题目 训练点及类型
那次玩得真高兴（p111） 你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开 心、印象特别深刻？回忆一下，你当时是怎 么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海 里回想一遍，然后写下来。写的时候注意正 确使用标点符号。写好后大声读一读，看看 你写的内容有没有表达当时快乐的心情。和 同学交流习作，跟他们分享你的快乐。如果 有让同学看不明白的地方，可以试着修改一 下，让别人明白。 把一次玩的过程写下来，并表 达出当时的快乐心情。要求写 自己亲身经历的一件事的过程， 是学生能够不拘形式地写下真 实的经历与感受。正确使用标 点符号。
唤醒学生对周围美景的记忆， 花园、果园，田野、小河……我们周围有许 激发学生仔细观察周围美景的 多美丽的地方，你发现了吗？写之前仔细观 愿望，开拓写作思路。运用课 察，看看这个地方有些什么，是什么样子的。 文所学围绕一个意思写，培养 学生习作时自主运用已积累词 试着运用围绕一个意思写的方法。 语的意识。
第七单元
单元主题
单元目标 课 题
我与自然
1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 2.留心生活，把自己的想法记录下来。 训练题目 训练点及类型
你听到过哪些“美妙的声音”？试着 写几句话和同学交流，如“鸟儿是大 自然的歌手……”“厨房是一个音乐 厅……”（p90） 读句子，说说加点的部分给你什么感 受，然后选择一句抄下来。（p93） 仿照课文中出现的偏正短 语，把特定地点的声音惟 妙惟肖地写出来。 感受课文生动的语言（形 容词），准确表达出自己 的想法、积累喜欢的语句。 在读懂课文的基础上抓住 重点情节，练习有条理地 讲述故事。 通过拓展阅读原文，积累 生动的语言，加深对小刺 猬新的了解，并能够准确 表达自己的观点。 习作 表达
训练点及类型
结合课文内容，展开合理 的想象，并准确表达。
能够准确理解课文内容通 过图画表现出来，并有条 理地讲出来。 打开思路，展开丰富的想 象，产生习作兴趣。本次 习作要自读修改，落实 “运用修改符号修改习作” 的要求。（为学生从段的 练习走向篇章练习奠定基 础。 ）
《8.去年的树》 联系课文展开想象，试着走进鸟儿的 内心世界，说说鸟儿在想些什么。 （p30）
口语 交际
口语 交际 习作 表达
单元习作
第四单元
单元主题 单元目标 预测单元 1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 2.学习预测的一些基本方法。 3.尝试续编故事。 训练题目 训练点及类型
读课文的过程中，你有没有猜到后 面会发生什么？和同学交流。（p49） 读读下面这些文章或书的题目，猜猜 里面可能写了些什么。（p52） 学习一边读一边预测，顺 着故事情节去猜想的方法， 并准确表达出自己的想法。 学习根据文章或书的题目 猜测故事内容的方法，并 准确表达。 口语 交际 口语 交际
本单元提出“写清楚”， 侧重于写清楚现象和想法， 强调表达的条理性。通过 习作后的交流与评价，让 学生在真实的交际中完成 习作的互评修改和修改完 善。
习作 表达
第八单元
单元主题 单元目标 课 题 美好品质 1.学习带着问题默读，理解课文的意思。 2.学写一件简单的事。 训练题目 训练点及类型
这篇课文和其他课文在语言上有什么 不同？和同学交流。（p102） 初步感知文言文的特点， 激发对文言文的喜爱，并 能把自己的发现准确、条 理清楚地表达出来。 学习带着问题默读，理解 课文意思的方法，并站在 英子的角度以第一人称讲 述故事。 口语 交际
从下面的图中选择一幅，写几句话。 （p78） 仿照课文段落，或采用排 比、比喻或采用拟人句式， 发挥想象写下来。 选择自己认为值得积累的 句子（比喻句等）抄写， 观点清晰地与他人交流。 仿照课文段落，或采用排 比、比喻或采用拟人句式， 发挥想象出家乡的美景。 运用所学到的方法，把自 己观察所得条理清楚地表 达出来。 习作 表达 口语 交际 习作 表达 口语 交际 习作 表达
第七单元
单元主题 我与自然
单元目标
课 题
1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 2.留心生活，把自己的想法记录下来。 训练题目 训练点及类型
读一读，照样子写句子。（p99）
读下面的句子，注意加点的词语，说 说你有什么发现。（p100）
《语文园地， 词句段》
运用
在语言实践中感知“得” 的用法。
感知特殊的语言形式（词 语接龙的形式），并能仿 照句式说一说。
《语文园地 初试身手》
习作 表达
单元习作
我们眼中的缤纷世界（p72） 让我们把最近观察时印象最深刻的一种事物 或一处场景写下来，要写出新的发现。观察 时要细致，不仅用眼睛看，还可以用手摸， 用鼻子闻或者尝一尝。观察时要注意事物的 变化。
习作 表达
第六单元
单元主题 单元目标 课 题 祖国河山 1.借住关键语句理解一段话的意思。 2.写作的时候，试着围绕一个意思写。 训练题目 训练点及类型
课
题
《12.总也倒不 了的老屋》 《13.胡萝卜先 生的长胡子》
《14.不会叫的 狗》
故事的几种结局可能是怎样的？说说 你的理由。（p58）
续写故事（p60） 下面的图讲了什么事情？接下来可能 会发生什么？请把故事写完。写好后 小声读一遍，用学过的修改符号把有 明显错误的地方改过来。和同学交流 后，说说你最喜欢谁写的故事？
发现文中有新鲜感的词句， 积累，乐于与他人交流。 写出令你印象深刻的地方， 选择一两点写下来。