第10课拼音输入法
教 学 过 程
评 价 与 反 思
一、导入新课：
师：出示一张咏鹅的图片，让学生说说，看到这幅画，你会想到哪首诗？
学生回答，请一位学生背诵《咏鹅》。
师：请学生尝试输入这首古诗标题“咏鹅”到写字板。
二、讲授新课：
1、学生输入标题，教师巡回指导，发现有些学生输入是英文，有些学生输入的是中文。
师：请学生说一说，三、延伸拓展：
1、学生选取其他的古诗进行练习。
2、学生评价作品，并修改作品。
展示部分学生的古诗，看看在输入的过程中有没有输入错误。
3、学生保存作品并上传。
教师个别指导。如果输入完成的话，我们可以点击：文件——另存为——桌面——输入自己的名字——保存。并上传到教师机。
四、课堂小结：
学生回答，教师在此基础上总结。原来在我们鼠标点击一下右下角的“中文中国”这个位置可以改变输入法，并且有多种输入法可以进行选择，我们选择搜狗拼音输入法。
2、中/英文标点符号输入。
教师对输入法状态栏的按钮提问学生，学生回答。中英文标点的改变可以通过点击输入法状态栏的“中/英文标点”即可。
如果学生知道由学生示范，否则教师示范。单击.,变成。，表明已切换到中文标点输入状态了。
5、任务3：请学生输入汉字“树、画、乘”，并且让学生说说，你是怎么输入的。
学生上来演示输入。
教师总结：第二页以后上的字，可以按主键盘上的-、=键向前或向后翻页，再按数字键。
6、任务4：特殊字输入。教师边示范边讲解，输入“绿、女”字，拼音是Lü、Nü，但我们的键盘上可是没有ü呀！所以用v代替。
7、任务5：出示一份以《咏鹅》图片作为背景图片，我们来给这个图片配古诗。
3、任务1：请学生输入汉字“书、话、成”，并且让学生说说，你是怎么输入的。
学生回答，教师讲述输入技巧：第一个字的话可以用空格键或者数字键1；比较两种方法哪种更快；强调不能用鼠标点击汉字输入。
4、任务2：请学生输入汉字“输、化、城”，并且让学生说说，你是怎么输入的。
学生上来演示输入。
教师总结：第二个字~第五个字，可以按数字键2~5；
宁海县中小幼教师区域研训活动听课记录
评课人:学校：
学科
小学信息技术
活动学校
桃源小学
执教教师
华山小学葛扬翔
时间
2015.5.14
教学内容
三年级下第10课《拼音输入法》
教学目标
1、学会输入法的启动、关闭2、学会用搜狗输入法进行单个汉字的输入3、学会常用中文标点符号的输入
教学重点
用搜狗输入法输入汉字
教学难点
今天我们学习了什么？
学生回答，教师总结。
听课体会
第10课 妙计打汉字
1）演示并带领学生打开“搜
1）跟随打开“搜狗拼音输入狗拼音输入法”，简单介绍。
讲练法”，了解使用方法。
2）带领同学输入“少小离家
2）跟随输入。
老大回”。
提出要求（包括文本格式），
练习完成输入唐诗《回乡偶书》。
巡视指导。
交流活
组织展示和交流活动。交流、评价
动
探究提出要求，巡视指导。自行选择输入内容并输入。
1）输入中的问题及解决方
法。
总结总结输入心得
2）鼓励：熟练的操作，来源
于勤奋练习。
知识着陆：
汉字输入法是用英文键盘输入中文的方法。要在计算机上输入中文，就要学习一种中文输入法。
板书设计：
第10课妙计打汉字
汉字输入
教学反思：
第
教学目标
（1）知识技能
1）学会输入中文单字。
2）学会“搜狗拼成技能。
教学重、难点
1）中文单字的输入。
2）常用编辑键的初步使用。
教学准备：电脑、搜狗拼音输入法
教学课时：1课时
教学过程：
备注过程教师活动学生活动
1）问：如何输入中文？（激
导入趣）思考、讨论
小学信息技术三年级上册第10课《 妙计打汉字——汉字输入》教案
小学信息技术三年级上册第10课《妙计打汉字——汉字输入》教案（一）年级：三年级上册学科：信息技术版本：清华版（2012）【教材分析】一、教学目标：1. 让学生了解计算机的基本汉字输入方法，如拼音输入法。
2. 学习并掌握使用拼音输入法输入汉字的基本步骤。
3. 培养学生的计算机操作技能，提高信息处理能力。
4. 通过实践操作，激发学生对信息技术学习的兴趣。
二、教学内容：1. 汉字输入法的种类介绍：包括五笔输入法、拼音输入法等。
2. 拼音输入法的使用：以Windows系统下的拼音输入法为例，讲解如何切换输入法，如何输入拼音，如何选择正确的汉字等。
3. 实践操作：学生在教师的指导下，尝试输入一些常见的汉字和词语，熟悉汉字输入的流程。
三、教学步骤：1. 引入新课：通过提问“我们如何在电脑上输入汉字？”引发学生思考，导入汉字输入法的学习。
2. 理论讲解：介绍汉字输入法的种类，重点讲解拼音输入法的基本原理和操作步骤。
3. 操作演示：教师演示如何开启拼音输入法，如何输入拼音，如何在候选词中选择正确的汉字。
4. 实践操作：学生在教师的指导下，尝试在电脑上输入一些简单的汉字，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 巩固练习：设计一些简单的汉字输入练习，让学生进行操作，进一步熟悉汉字输入法的使用。
6. 总结反馈：让学生分享学习的感受和遇到的问题，教师进行总结，强调重点知识。
四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在实践操作中的表现，看是否能正确使用拼音输入法输入汉字。
2. 结果评价：通过练习题的完成情况，评估学生对汉字输入法的掌握程度。
3. 自我评价：让学生自我评价学习的效果，反思自己的学习过程，提高自我学习能力。
五、教学建议：1. 由于是初次接触汉字输入，学生可能会感到困难，教师应耐心指导，多给予鼓励。
2. 可以结合学生的生活经验，让他们输入一些熟悉的人名、地名等，增加学习的趣味性。
3. 在教学过程中，可以适当引入一些汉字输入的小技巧，如使用词组输入、设置常用词等，提高输入效率。
第10课拼音输入法教学设计(表格式)
第10课拼音输入法教学设计一、教材分析：本课是三年级下册内容，学生已经学会键盘输入、双符号英文标点符号输入、了解各种常见的输入方法，并且具有一定的指法规范。
本节课主要有三部分内容：一是打开拼音输入法的基本步骤；二是拼音输入汉字的操作方法；三是添加中文标点的方法。
本节课的学习中，学生首次正式接触汉字输入，或许有些学生不能正确保持指法规范，需要提醒并强调。
二、学情分析：学生已经熟练掌握英文打字，个别同学应该已经初步掌握汉字输入的方法，就可以让他们作示范演示，并在小组中指点他人学习，教师从旁引导。
此年龄的学生表现愿望强烈，喜欢参加各种情势的实践活动，对信息技术课学习有浓厚兴趣。
三年级的学生表现欲强，积极参与竞争，不满足于听一听、看一看，而更愿意动手操作；处于形象思维为主的思维发展阶段，善于通过摩仿来学习；凡事不够理性，不能自觉地控制自己的言行和做事的过程。
根据学生的这些特征，有必要在教学过程中采用分层的、任务驱动式的、合作式的、教师讲授引领式的等多种方法相结合的教学策略。
三、教学目标：知识与技能：1.了解常见的键盘输入方法。
2.熟练掌握开启（切换）汉字输入法的方法。
3.能够运用拼音输入法正确输入汉字。
4.了解搜狗拼音输入法的状态栏，如中英文切换、中英文标点切换等并能按需要进行切换。
过程与方法：1.通过看图猜字谜、猜成语、猜古诗等任务，学习并掌握汉字输入的方法。
2.通过设置猜写谜底的问题悬念，培养学生视察及自主解决问题的意识与能力。
情感态度与价值观：1.培养学生汉字输入的兴趣，感受掌握指法和技能对输入速度的影响。
2.结合学生实际，提升学生语言运用及思维训练。
3.形成积极、乐于思考、勇于创新的行为素养。
四、教学重、难点教学重点：拼音输入法的一般输入方法。
教学难点：学会用字母“V ”代替拼音字母“ü”的输入。
五、教学策略：引导示范、任务驱动模式、小组协作六、任务设计：“看图猜字谜”、“看图猜成语”、“看图写故事” 七、课前准备：PPT 课件 八、教学流程示意图：情境导入一、创设情境，激发兴趣1.谈话：小朋友们有没有猜过字谜？上课之前我们先来猜几个字谜，好不好？2.出示字谜图：小朋友们真聪明，老师还有很多字谜放在“猜字谜写故事”这个文件里呢，我们用写字板打开来看一看吧。
浙教版小学信息技术三年级第10课拼音输入法教案附教学反思
第10课拼音输入法教学目标：1．学会输入法的启动、关闭。
2．知道用输入法输入汉字。
3．学会常用中文标点符号的输入。
4．学会用全拼输入法进行单个汉字的输入。
教学重点：学会用一种输入法输入汉字。
教学难点：中文标点符号的输入。
教学过程：一、创设情境，引起兴趣（播放开心宝贝动画片介绍短片）同学们，你们认识他们吗？没错，他们就是保护星星球的开心超人小队。
这次超人战队又一次打败了大大怪，为了庆祝这个胜利，星星球上的居民们打算举行一次“游艺会”。
同学们也来参与这个“游艺会”吧。
二、“请出”拼音输入法这次的“游艺会”一共有三个大闯关，要想获得最终的胜利，最关键的武器就是我今天要学习的“拼音输入法”。
第一关：文字转换。
出示6个用拼音表示的汉字请学生用汉字填空。
我们以前已经学会了英文打字，可是现在我们必须要用中文来输入，有哪会同学知道，我们要用什么工具？学生回答(用拼音输入法)。
想要用“拼音输入法”输入，第一步我们该怎么做？对了，我们要先把“拼音输入法”请出来。
老师示范操作。
三、输入汉字请出了输入法，接下来，我想先请一位同学当回小老师，教教大家第一题要怎么做？学生上台演示。
学生闯关。
展示评价。
太棒了，大家都完成得非常好，现在让我们赶紧进入第二关：玩转歌谣。
展示第二关内容，出示四首歌谣，让学生找出其中的错误点。
学生练习。
请学生上台演示并修改。
老师补充：1、中文标点符号和英文标点符号的区别。
2、如果所需要的文字不在当前选择区时，可以使用翻页键进行翻页查找。
3、如果所需要的文字排在选择区第一行，可以直接按空格键快速选取。
全部做对的同学举手示意，没有全对的同学不要灰心，还有最后一关呢。
第三关：看图写作从展示的图片写一段文字，看谁在规定时间内，写的字最多，而且没有错别字，标点符号正确。
学生练习。
展示作品，请学生相互评价。
七、课堂小结今天你有什么收获？学生小结。
今天我们参与了星星球的“游艺会”活动，希望同学们可以结合今天所学到的知识将其运用于平时的生活中。
第10课 妙计打汉字—汉字输入
第十课妙计打汉字—汉字输入教学目标1.知识与技能：认识键盘及手指位置；在学习过程中，学生能够在熟悉英文输入的情况下进行中文输入。
2.过程与方法：以学生为主体练习，以教师为辅助讲解。
3.情感态度与价值观：进一步提高学生的实践动手能力。
教学重、难点：键盘的熟练输入教学方法：任务分解法教学课时：1课时 40分钟教学准备：多媒体教室教学设计：一、情景设置使用英文键盘输入英文非常方便。
那么，如何输入汉字呢？汉字专家研究发明了许多“中文输入法”，就是利用英文键盘输入中文的方法。
只要掌握了“中文输入法”，利用英文键盘输入中文同样很方便。
中文输入法有很多种，我们今天练习用“搜狗拼音输入法”，输入贺知章的诗“回乡偶书”。
二、新课内容（一）选择输入法1.教师演示，操作步骤如下：第一步：打开“写字板”程序。
第二步：单击“任务栏”上的输入法图标，选择“搜狗输入法”，如图1所示。
图1 选择“搜狗拼音输入法”图2 “搜狗拼音输入法”状态栏（清新三叶草皮肤）第三步：单击鼠标后，出现“搜狗拼音输入法”状态栏，如图2所示。
2.学生练习，教师指导。
（二）输入《回乡偶书》1.教师演示，操作步骤如下：第一步：敲击“少”的汉语拼音“shao”，如图3所示。
图3 输入“少”的拼音图4 输入“离”的拼音第二步：敲击一次空格键，输入“少”。
第三步：敲击“小”的拼音“xiao”，输入“小”。
第四步：敲击“离”的拼音“li”，如图4所示。
第五步：敲键盘的“3”键，输入“离”。
第六步：继续输入“家老大回，”。
第七步：敲一次键盘的“Enter”键，换到下一行。
2.学生联系，教师指导。
三、课堂巩固请同学们互相交流，总结输入中文的方法。
四、创新天地输入《回乡偶书》全部内容回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
第10课拼音输入法课件_1
，再按数字键。
8/13/2024
特殊拼音输入
绿 lǜ
用 v 代替 ü
例如:女——nv
小试牛刀
咏鹅
（唐）骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项XXX。 白毛浮绿水，
红掌拨 wáng é, é , é , qū xiàng xiàng tiān gē。
bái máo fú lǜ shuǐ, hóng zhǎng bō qīng bō。
8/13/2024
咏鹅
（唐）骆宾王
鹅，鹅，鹅， 曲项XXX。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
第10课 拼音输入法
一、请出拼音输入法
1、鼠标单击语言栏中
进行选择。
先按住shift不动，再按一 下ctrl也可以切换输入法
2、点击“中/英文标点”，切换中英文标点 符号
中文标点
英文标点
二、输入汉字
闯关大行动
大展拳脚
山行
（唐）杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
8/13/2024
三、文件的保存
文件——保存，文件名为班级学号 如：三（1）班36号
8/13/2024
总结
这一节课你有什么收获？
准备工作 1.打开写字板 2.将字体设置 为宋体，28号。
第1关
请你在写字板中输入下面的字“白”
白
第2关
请你在写字板中输入下面的字“水”
水
第3关
请你在写字板中输入下面的字“拨”
拨
技能小达人
第一个字的话可以用空格键；
第2~5个字，可以按数字键2~5；
不在当前页面，可以按主键盘上
的
键或PageDown或PageUp翻页
第十课 妙计打汉字
第十课妙计打汉字汉字输入-----拼音输入法教学设计走进教室（环顾四周）----上课（起立—老师好并鞠躬同时喊口令）----师鞠躬说请坐。
同学们呀，今天的电脑课有我们学校的领导和其它老师的参与。
我们是不是该用热烈的掌声表示欢迎呢？（掌声欢迎）---好了，请同学们坐好了！一、课堂导入同学们，之前呢？我们主要学习了画图，我觉得我们有的同学画的作品特别的好，而在保存作品的时候却遇到了困难----那就是在给自己的作品取名字的时候，输不成“汉字”，今天呢？我们就来把保存文件时遇到的困难解决掉。
今天我们来学习“用拼音在电脑中输入汉字”，想不想学？想的话那么本节课就请你们认真的学习。
通过这节课以后，你就可以在电脑中输入汉字了。
其实在电脑中输入汉字的方法很多，二、新授1、打开“写字板”（老师演示：开始——所有程序——附件——写字板）（检查每个学生打开的情况）——并让学生自己操作。
2、选择“输入法”方法一：用鼠标选择（老师演示）——学生操作，并问学生操作的情况。
方法二：用键盘选择（拿着键盘讲解）Ctrl+shift组合键，并观看电脑左下角或者右下角，是否有相应的输入法弹出。
小技巧：如果键盘上的caps Lock键被按了，则我们的输入法只有大字的字母了。
这时不管你怎样选择，输入电脑里的都是一些大写字母。
那怎样才能去判断大写字母是否锁定呢？——主要是看我们键盘上右上角的中间的指示灯是否是亮的（如果亮了，则表示字母大写键是开着的，如果不亮则表示是关的，这时可以进行输入法的选择。
3、学生尝试选择“不同的输入法”4、师问：会选择输入法了吗？那么我们现在来试试在“写字板”输入自己的名字。
当然用拼音输入汉字的前提是你要知道我们想输入字的拼音是怎样写的，否则你也不能在电脑中输入自己想要的汉字。
所以这就要求我们平时上语文课的时候要把基础学扎实。
也就是说我们每一门课程都是相互联系的。
不要只学习一门课程。
我就发现我们有的同学只学习语文与数学，而不重视其它学科的学习。
第10课 拼音输 入法 课件
打开‚写字板‛程序，输入下面的古诗，文件名保存 为：班级－学生－山行。
梳理知识，总结展望
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1.这节课有什么收获？
2.学会了拼音输入，对我们以后的学习、工 作和生活有什么作用？
打字小技巧
（1）所需要的汉字在当前选择区，用主键盘数字键选择汉字比用鼠 标方便、快捷，可以提高打字速度。请一定要养成使用主键盘数字 键选字的习惯。
（2）如需要的汉字在选择区的第1个位置，可直接按空格键快速输
入。 （3）如所需要的字不在当前选择区内，我们可以使用+键和-键或者
Page Up、Page Dn键进行翻页，也可用鼠标进行翻页。同样，为了
提高输入速度，请大家用‚+、-‛键进行翻页。 （4）键盘上没有‘ü’，在使用拼音输入法的时候，通常用‘v’代
常见的中文输入法
一、打开拼音输入法
方法：用鼠标选择
表示中文输入状态
表示英文输入状态
表示处于大写状态， Caps Lock灯亮。
二、输入汉字
1、所需要的汉字在当前选择区内，怎样选字？
2、所需要的汉字在当前选择区的第1个位置，可以怎样快速输入？
3、所需要的汉字不在当前选择区内，该怎么办？ 4、键盘上能否找到‘ü’，如找不到‘ü’，怎么办？
替‘ü’。如：‚绿‛输入‘lv’；‚女‛输入‘nv’。
（5）如输入声母就出现了该字，就可以直接用键盘数字键选字。 （6）键盘输入时，一定要使用正确的指法，养成不用鼠标的习惯。
打字秘诀： 拼得准，输得快
拼得准要学好拼音；输得快要靠什么呢？
指法正确，勤加练习。
3.在以后的学习中，我们还会学到很多中文 输入技巧，再加上规范的指法和勤加练习， 真正成为打字高手。
10课再塑生命的人笔记
再塑生命的人课文笔记生字拼音如下：
1、捡（jiǎn）。
2、感慨（gǎn kǎi）。
3、搓捻（cuōniǎn）。
4、绽开（zhàn kāi）。
5、争执（zhēng zhí）。
6、惭愧（cán kuì）。
7、悔恨（huǐhèn）。
8、激荡（jīdàng）。
9、奥秘（ào mì）。
10、拼凑（pīn còu）。
学好拼音的重要性
1、有助于识字的学习，借助拼音，学生就能认识生字，加快识字的步伐。
如果在学习过程中，遇到不认识的生字，引导学生借助拼音拼一拼，读一读，多读几遍，在反复拼读的过程中，学生就学会了汉字，也学会了识字的方法。
2、学会汉语拼音就能自己认读语文课本和课外注音读本中的——生字，并流畅地读下来，从书中知道很多道理；汉语拼音还可以纠正方音、土语，帮你学好普通话；如果你喜欢电脑，还可以用拼音输入法打出汉字，既快又准确。
3、学习汉语拼音，一方面让学生通过朗读巩固了汉语拼音，另一方面让学生借助拼音朗读这些课文，借助汉语拼音进行自读实践，他们通过反复朗读，能把字音读正确，能把课文读通读顺，能提高朗读能力。
小学信息技术_第10课 汉语输入练练手教学设计学情分析教材分析课后反思
第10课《汉语输入练练手》教学设计一、教材分析：（一）教材的地位与作用：《汉语输入练练手》是泰山版小学信息技术第一册（上）第三单元体验信息输入的第三课，是汉字输入的基础，只有掌握好单个汉字的输入方法，才能更好的学习、掌握词组输入、写文章等内容，从而提高学生信息交流及表达能力。
因此本课是本单元最重要的一课。
（二）教学目标的确立：本节课教学目标的确立着眼于培养学生自我学习的能力和互助合作学习的能力，根据学科特点、教材特点及学生的实际情况，制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：①学会打开“记事本”、调出“QQ拼音输入法”或者“微软拼音输入法”等中文输入法。
②掌握在“记事本”中输入单个汉字的方法。
③学会使用“汉字翻页键”和“汉字翻页按钮”查找汉字。
④掌握特殊字母“ü”的处理。
⑤学会输入多字词组。
⑥了解其它输入法。
2、过程与方法目标：课堂教学中以教师为主导，学生为主体，在教师的引导下让学生自主学习、互助合作；采用“任务驱动”的方式，激励学生主动地探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；采用分小组的合作学习形式，实行个人评价与小组评价相结合，让学生讨论、探索，充分发挥学生的个人特长并培养其互相合作的团队精神。
①根据拼音规则熟练地在记事本中进行单个汉字的输入。
②能够处理在汉字输入过程中出现的出现错误输入的问题。
3、情感与价值观目标：①通过教师引导学生自主学习的教学方法，培养学生的自我学习能力。
②通过分小组学习，培养学生的互助合作意识和团队精神。
（三）教学重、难点：按照拼音规则使用键盘进行单个汉字的输入是本课的技能教学重点。
从课程整合的角度，选字组句是本课的教学重点和难点。
特别强调特殊字母“ü”的处理。
二、学情分析：四年级的学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力，特别是城镇小学生，许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。