《青玉案--元夕》优质公开课教学设计、教案
2015-2016学年第二学期教案
总之，这不是喧宾夺主，通过对宾的着重描写，正起到了加强突出主要人物形象的作用。
⑦请想象一下诗人寻找那人的焦急情态（学生思考回答）
词人在火树银花的热闹人堆里寻：华丽的香车宝马来来往往，然而“过尽千帆皆不是”，诗人焦急的目光追
随戴着亮丽饰物的美人们的脚步，她们个个面挂微笑，带着淡淡的香气从人面前经过。
曲中人尽，“那人”还是不见。
词人简直要绝望了。
正在伤心绝望之际，词人不经意间一回头，却看见了她立在灯火零落、人群稀疏的地方。
此刻词人的心情一一狂喜、欣慰。
从词人寻他千百度的焦急里，我们不难看出词人对那人倾注了无限深情。
⑧小结：“那人”是怎样一个人？
——她是词人的意中人。
她是一位高贵的女性。
她与众不同、非同一般。
她躲开了狂欢极乐的人群，独自一人在灯火稀疏的冷僻处，有一点孤独，又自甘寂寞，不同流俗。
写出一位孤高、淡泊、自甘寂寞，独在
“灯火阑珊处”的女性形象。
⑨作者为什么要写这样的一个人，请结合梁启超在《艺蘅馆词选》中评论“自
怜幽独，伤心人自有怀抱”，谈一谈自己的体会。
梁启超谓“自怜幽独，伤心人别有怀抱。
”认为本词有所寄托，可谓知音。
本词下片写不慕荣华，甘守寂寞
的一位女性形象。
她便是寄托着作者理想人格的化身。
作者追慕的是一个不同凡俗，自甘寂寞，而又有些迟暮之感的美人。
这反映的正是他自己在政治失意后，宁愿闲居，不肯同流合污的品格。
词之妙莫妙于以不言言之，非不言也，寄言也。
（清？刘熙载《艺概？词曲赋》）
⑩这首词着力用反衬法。
上片渲染元宵节灯火辉煌，车水马龙，一片繁华热闹景象；下片开头，又描绘观
灯女子的盛装艳服，笑语欢快的情景。
这一切都不是本篇要写的主要对象，而只是陪衬。
最后点出“灯火
阑珊处”的“那人”，一位忧愁、孤独、自甘寂寞者，才是作品的主角。
前面热闹非凡的场景，是衬托灯火阑珊处的冷落；那笑语欢快的一群观灯者，是衬托“那人”的寂寞孤独。
（三）研读
（5）词人为什么对“那人”如此一往情深呢？这首词真是爱情词吗？
启发：既然说“那人“与众不同、非同一般，那么当时众人、流俗又是怎样的呢？词人对这位冷美人如此倾心，有没有寄寓别的什么意思？要解决这个问题，我们该用什么方法来鉴赏呢？（难点之一，点拨）一—知人论世品诗词。
（6 ）这首词作于什么时候？（了解作者，知晓背景）
诵其词、知其人、论其事
①起义南归时期。
曾率领2000多人起义抗金，后投奔耿京为首的抗金农民义军。
②辗转任职时期。
南归后，
在历任地方官期间为北伐积极做好准备，表现出非凡的军事和政治才干，但遭到主和派的打击，被罢职。
③被贬家居，反复起用时期。
被罢职，闲居在信州上饶（今江西省上饶市）前后近20年。
到了晚年，朝廷
情势危急，被起用，但仍然得不到信任，最后含恨辞世。
这首词作于宋淳熙元年或二年。
当时，强敌压境，国势日衰，而南宋统治阶级却不思恢复，偏安江左，沉湎于歌舞享乐，以粉饰太平。
洞察形势的辛弃疾，欲补天穹，却恨无路请缨。
他满腹的激情、哀伤、怨恨，交织成了这幅元夕求索图。
国难当头，朝廷只顾偷安，人们也都“笑语盈盈”，有谁在为风雨飘摇中的国家
忧虑？作者寻找着知音。
那个不在“蛾儿雪柳”之众、却独立在灯火阑珊处，不同凡俗、自甘寂寞的美人，正是作者所追慕的对象。
有没有这个真实的“那人”存在？我们只能猜测，与其说有这个人，不如说这也是作者英雄无用武之地，而又不肯与苟安者同流合污的自我写照。
在这首词中，诗人寄托了他对国家兴亡的感慨和对社会现实的批判，既有“暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州”（［宋］林升《题临安邸》）的谴责，又有杜牧诗句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”（《泊秦淮》）的忧虑，更有“把吴钩看了，栏干拍遍，
无人会，登临意”（辛弃疾《水龙吟？登建康赏心亭》）的痛苦。
辛弃疾是宋代的一个文能治国，武可杀敌的人才！郭沫若的对联对辛弃疾做了很好的概括：“铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁
南飞。
”只可惜生在朝野萎靡泄沓的南宋時代，报国杀敌雄心无法实现，只有借诗词以抒发愤慨愁恨，借“那
人”表达自已不愿隨波逐流，自甘寂莫的孤高性格。
到此，我们终于明白，“那人”就是抒情主人公的意中人，实际上就是作者的一种理想人格的化身一一不同流俗、志怀高远。
（7）以美人自喻，这种托寓的写法我们是否熟悉？原来学过类似的诗歌吗？（联系旧知，形成知识链）张籍《节妇
力）
学生展示课外分组收集的资料，教师小结：联系辛弃疾的身世，我们知道了作者描写这样一位孤独者的用 意，置身热闹之外的“那人”形象里，实有作者自身的影子在，词人被罢职闲居，政治上投闲置散，不肯 同流合污的高洁情怀通过“那人”显现，
“那人”或者简直就是作者理想人格的化身。
于是，
“众里寻他千
百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”成了千古名句。
一篇文学佳作的艺术魅力，常常不止于它所塑造的艺术形象本身所具有的感染力，还表现在它又可以在形 象之外能给人以丰富的联想和深刻的启示。
王国维读此词得到了什么感受？仁者见仁，智者见智，王国维从《元夕》词联想到了做学问的境界，把这 种境界一一“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，
灯火阑珊处”称之为成大事业者、大学问者的第三
种境界，即经过艰苦奋斗，目标终于达到。
这确是大学问者的真知灼见，当然也是辛弃疾所未曾料到的。
这首《青玉案？元夕》，读了之后能使人神驰遐想，并从中领悟出深奥的哲理来，正说明了辛词内容之丰厚 和辛弃疾写词功力之精深。
（11） 王国维的治学三境界，学生讨论回答。
明确：王国维在《人间词话》说： “古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：
’昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路 '此第一境也。
’衣带渐宽终不悔 ，为伊消得人憔悴。
’此第二境也。
’众里寻他 千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’。
此第三境也。
”
（12） 思考：你认为哪一种境界最重要？为什么？做学问与这三境有何联系？谈谈你的理解。
① 人生就是一次漫长又艰辛的旅途，但这种旅途不是一直在一马平川中漫步的，而是不断向崎岖坎坷的倾 斜中艰难行进的；人生不是平原式的，而是登高式的，最美丽的景色往往在高不可攀的绝顶。
面对学问的 “珠峰”，要想看得更高，望得更远，首先就要“独上高楼，望尽天涯路” 。
② 学问三境界是递进式的， 而且环环相扣，其中以“独上高楼”最为重要。
“独上高楼”是个引子，没有“独
上高楼”，就不会引出之后的“为伊消得人憔悴”与“众里寻他千百度” 。
③ 独上高楼者，初始目标和终极目标都是要忍受孤独，耐得住寂寞。
独上高楼者，那是登幽州台的陈子昂， “前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
”独上
高楼者，那是寂寞的凡高，以一一幅幅传世名画，像世人展示着他那火热的内心。
独上高楼者，那是被贬 黄州的苏东
破。
四、课堂总结
1. 回顾这堂课的内容：这首词写了什么？请简要概述。
寻 T 那人T ................
渲染 理想化身（辛弃疾） 铺排 治学三境（王国维） 反衬 2. 背诵课文，总结主旨 本词表面极写元宵节灯火辉煌、 词中繁华的景象，衬托出一位自怜幽独，脱
俗不群的美人形象，从中表现了词人唯我独醒，不随波逐流的 清咼品格。
青玉案元夕
辛弃疾
上片：热闹狂欢之所（倾城狂欢）一一现实写照（世人） 下片：灯火阑珊之
（想象） 联想启示
万人彻夜狂欢的场面， 讽刺南宋统治者只知沈醉于歌舞升平，
而不思复国。
板书设计
作业布置
背诵全词，完成课后练习第 2、3题
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《青玉案元夕》公开课教学设计、教案
一、教学目标
1. 知识与技能：通过学习《青玉案元夕》，使学生了解宋代词人辛弃疾的生平和创作背景，提高学生对宋词的理解和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解词的意境和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。
六、教学评估
1. 课堂参与度：观察学生在讨论、朗读和提问环节的积极参与情况。
3. 知识掌握：通过课堂提问和小组讨论，检验学生对词牌特点、作者背景和词作风格的掌握程度。
供学生预习和课堂参考。
2. 《青玉案元夕》全文：准备打印或电子版的词文本，方便学生朗读和标注。
五、教学过程
1. 导入：简要介绍辛弃疾的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：展示《青玉案元夕》全文，引导学生朗读，感受词的韵律美。
3. 内容分析：分析词的结构、意象、典故等，解释词中的隐喻和象征意义。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对词的理解和感悟。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调词的特点和辛弃疾的创作风格。
4. 作业设计：考虑作业是否有助于巩固所学知识，是否能够提高学生的写作和表达能力。
十、课后作业
2. 预习下一课：提前告知下一课的学习内容，要求学生预习相关资料，为课堂学习做好准备。
十一、教学拓展
1. 对比分析：引导学生对比《青玉案元夕》与其他宋代词人的作品，如苏轼的《江城子·密州出猎》等，分析不同词人的创作风格和情感表达。
3. 词牌知识介绍：整理词牌《青玉案元夕》的相关知识，以便于学生了解词牌特点。
4. 鉴赏指导：提供词作鉴赏的基本方法和步骤，帮助学生学会如何欣赏和分析宋词。
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《青玉案·元夕》。
教学内容主要包括教材的第三章“宋词”，详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》一词，通过学习这首词，让学生了解宋词的特点，体会辛弃疾词作的艺术魅力。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《青玉案·元夕》的词意，提高学生对古诗词的阅读理解能力。
2. 培养学生对宋词的审美情趣，提高学生对古代文学作品的鉴赏能力。
3. 通过对词作背景的分析，使学生了解辛弃疾的生平及其创作风格，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：分析《青玉案·元夕》的词意、词牌、艺术手法等。
难点：理解辛弃疾在词中所表达的情感，以及如何鉴赏宋词。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：通过讲述元宵节的起源及习俗，引导学生进入本节课的主题。
2. 朗读：让学生朗读《青玉案·元夕》，初步感知词的韵律美。
3. 讲解：分析词牌、词意，讲解辛弃疾的生平及其创作背景。
4. 例题讲解：以《青玉案·元夕》为例，分析词作的艺术手法。
5. 随堂练习：让学生分析其他宋词的艺术特点，提高学生的鉴赏能力。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生探讨辛弃疾在词中所表达的情感。
8. 课后作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《青玉案·元夕》2. 板书内容：① 辛弃疾② 元夕③ 词牌：青玉案④ 艺术手法：比喻、象征、抒情⑤ 情感：忧国忧民、壮志未酬七、作业设计1. 作业题目：分析《青玉案·元夕》的艺术特点，结合词作背景，谈谈你对辛弃疾的认识。
2. 答案提示：注意从词牌、词意、艺术手法、情感等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读辛弃疾的其他词作，了解宋词的发展历程，提高学生的文学素养。
青玉案元夕公开课教学设计教案
青玉案·元夕优质公开课教学设计教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解元宵节的历史背景和文化内涵。
2. 激发学生对诗词的兴趣，为学习《青玉案·元夕》做好铺垫。
教学内容：1. 介绍元宵节的起源、习俗和活动。
2. 分享一些关于元宵节的诗词佳作。
教学活动：1. 播放一段关于元宵节的视频资料，让学生直观地了解元宵节的风俗习惯。
2. 邀请学生分享他们所知道的元宵节诗词。
3. 教师总结并引入《青玉案·元夕》这首诗。
第二章：诗词解析教学目标：1. 帮助学生理解《青玉案·元夕》的诗意和情感。
2. 引导学生欣赏诗词中的意象和修辞手法。
教学内容：1. 分析《青玉案·元夕》的诗意和情感。
2. 解读诗词中的意象和修辞手法。
教学活动：1. 教师逐句解析《青玉案·元夕》，引导学生理解诗意。
2. 学生分享对诗词的感受和理解。
3. 教师举例说明诗词中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
第三章：朗读与感悟教学目标：1. 提高学生的朗读技巧和表达能力。
2. 引导学生深入感悟《青玉案·元夕》的内涵。
教学内容：1. 指导学生正确朗读《青玉案·元夕》。
2. 引导学生通过朗读感悟诗词的意境和情感。
教学活动：1. 教师示范朗读，并指导学生的朗读技巧。
2. 学生分组朗读，互相交流感悟。
3. 学生分享自己的感悟和体会。
第四章：创作与分享教学目标：1. 培养学生的创作能力和表达能力。
2. 引导学生运用诗词中的意象和修辞手法进行创作。
教学内容：1. 学生根据《青玉案·元夕》的启发进行诗词创作。
2. 学生分享自己的创作作品，并交流创作心得。
教学活动：1. 教师提供一些创作的主题和意象，引导学生进行诗词创作。
2. 学生进行诗词创作，并准备分享自己的作品。
3. 学生分享自己的创作作品，并交流创作心得。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结学习内容和成果。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的体验和收获。
《青玉案元夕》公开课教学设计、教案
《青玉案·元夕》优质公开课教学设计、教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《青玉案·元夕》。
（2）理解诗词中的关键词语和意象，领会诗词的意境。
（3）分析诗词的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）运用诗词中的意境和情感，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中所表现的节日氛围和喜悦心情。
（2）了解中国古代元宵节的文化内涵，增强民族自豪感。
（3）培养学生的文学素养，激发对古典诗词的热爱。
二、教学重点1. 诗词的朗读与背诵。
2. 诗词中的关键词语和意象的理解。
3. 诗词的结构和韵律特点的分析。
三、教学难点1. 诗词中抽象的意象的理解和把握。
2. 诗词意境的感悟和创造。
四、教学准备1. 教师准备：《青玉案·元夕》的原文及其注释、译文。
2. 学生准备：预习《青玉案·元夕》，了解诗词背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍元宵节的文化内涵和习俗。
（2）提问：你们对元宵节有哪些了解和印象？2. 诗词朗读与背诵（1）教师带领学生朗读《青玉案·元夕》。
（2）学生自主背诵，教师点评并指导。
3. 诗词解析（1）教师引导学生分析诗词的结构和韵律特点。
（2）学生探讨诗词中的关键词语和意象，教师点评并讲解。
4. 意境感悟与创意写作（1）教师引导学生感悟诗词意境，分享自己的心得体会。
（2）学生运用诗词中的意境和情感，进行创意写作。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
六、教学延伸1. 对比学习：教师引导学生比较《青玉案·元夕》与其他描写元宵节的诗词，如《正月十五夜》。
2. 文化探究：学生查阅资料，了解古代元宵节的社会文化背景，分析诗词中的社会意义。
七、作业布置1. 背诵《青玉案·元夕》。
2. 写一篇关于元宵节的小文章，可以描述元宵节的传统习俗，也可以分享自己过元宵节的故事。
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《青玉案·元夕》。
教学内容主要包括词的背景知识、词的全文解析以及相关文学技巧的探讨。
具体章节为第三章“宋词欣赏”，详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》词作品。
二、教学目标1. 理解并掌握《青玉案·元夕》的背景知识，了解辛弃疾及其词作风格。
2. 分析并欣赏辛弃疾的词作技巧，提高审美情趣和鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：词作中的意象、修辞手法以及作者的情感表达。
教学重点：辛弃疾的词作风格、词作背景及词中的意境描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古筝曲《元夕》，让学生在音乐中感受节日氛围，进而引出本节课的主题。
2. 背景知识介绍：简要介绍辛弃疾及其词作风格，为学生理解《青玉案·元夕》打下基础。
3. 诗词全文解析：逐句分析词句，讲解词中的意象、修辞手法，引导学生体会作者的情感。
4. 例题讲解：针对词中的难点，设计例题进行讲解，帮助学生消化吸收。
5. 随堂练习：让学生结合所学，进行诗词创作或赏析练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《青玉案·元夕》2. 内容：辛弃疾简介、词作背景、词句解析、修辞手法、情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，分析《青玉案·元夕》中的意象和修辞手法，写一篇不少于600字的赏析文章。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生阅读辛弃疾的其他词作，了解其艺术风格，提升文学素养。
同时，鼓励学生参加诗词创作比赛，激发创作热情。
重点和难点解析1. 背景知识介绍2. 诗词全文解析3. 例题讲解4. 随堂练习5. 作业设计一、背景知识介绍1. 辛弃疾生平简介：南宋著名词人，生平经历丰富，参加过抗金斗争，词作具有强烈的爱国主义精神。
2024年辛弃疾《青玉案·元夕》优质教案(精选
2024年辛弃疾《青玉案·元夕》优质教案(精选一、教学内容本节课选自《辛弃疾诗词选》，具体内容为《青玉案·元夕》。
该诗词为辛弃疾描写我国古代元宵节盛况的名篇，寓意深刻，意境优美。
教学内容主要包括诗词的背景介绍、字词解析、诗句赏析等。
二、教学目标1. 了解辛弃疾及其诗词创作背景，理解《青玉案·元夕》的寓意和意境。
2. 掌握诗词中的生僻字词和重点词语，提高古诗文阅读能力。
3. 培养学生对古典诗词的审美情趣，激发他们对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的寓意理解和意境把握。
教学重点：诗词的字词解析、诗句赏析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《青玉案·元夕》解析笔记、诗词鉴赏笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放元宵节民俗活动的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍：介绍辛弃疾的生平及其创作背景，为学生理解诗词内容奠定基础。
3. 字词解析：详细讲解诗词中的生僻字词和重点词语，帮助学生理解诗句含义。
4. 诗句赏析：逐句解析诗句，分析诗词的寓意和意境，引导学生体会诗词的美。
5. 随堂练习：让学生用本节课学到的知识，分析其他辛弃疾的诗词，提高他们的实际应用能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：《青玉案·元夕》全文2. 黑板右侧：重点词语、诗句寓意、意境分析七、作业设计1. 作业题目：分析辛弃疾的另一首诗词《西江月·夜行黄沙道中》，要求字词解析、寓意理解和意境把握。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗词寓意和意境的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他辛弃疾的诗词，了解古代文化，提高文学素养。
同时，鼓励学生参加学校组织的诗词朗诵比赛，锻炼他们的表达能力。
重点和难点解析1. 诗句的寓意理解和意境把握。
2. 字词解析的教学方法。
2024年《青玉案元夕》优质公开课教学设计、精彩教案
2024年《青玉案元夕》优质公开课教学设计、精彩教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《青玉案元夕》。
教学内容主要包括词的背景知识、词的全文解析以及相关文学常识。
详细内容涉及教材第三章“宋词欣赏”第二节“青玉案元夕”。
二、教学目标1. 让学生了解辛弃疾及其词作背景，理解《青玉案元夕》的意境与情感；2. 培养学生分析、欣赏宋词的能力，感受词的语言美、意境美；3. 提高学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：词中意象的理解与运用，词的情感把握。
教学重点：辛弃疾词作的特点，《青玉案元夕》的意境分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放《青玉案元夕》古典诗词朗诵视频，让学生初步感受诗词的韵律美，引出本节课的主题；2. 背景知识介绍：讲解辛弃疾生平及其创作背景，为学生理解词作打下基础；3. 全文解析：逐句解析词作，分析词中的意象、情感，引导学生深入理解词作；4. 例题讲解：选取一首与《青玉案元夕》意境相近的宋词，进行对比分析，巩固所学知识；5. 随堂练习：让学生结合所学，尝试创作一首以“元夕”为主题的诗词；7. 互动环节：学生分享自己的创作，教师进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 黑板左侧：《青玉案元夕》全文；2. 黑板右侧：词作意境分析、辛弃疾词作特点；3. 黑板中央：课堂主题。
七、作业设计1. 作业题目：结合所学，写一首以“元夕”为主题的诗词；2. 答案示例：烟花映照元夕夜，月色皎洁照人间。
银灯高挂千门万户，欢声笑语共团圆。
难忘今宵美景，流年似水如箭。
愿得年年今夜，共赏明月烟花。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生理解辛弃疾的词作，教学难点是否得到突破；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读辛弃疾的其他词作，深入了解其创作风格，提高文学素养。
最新-高中语文《青玉案元夕》教案优秀9篇
高中语文《青玉案元夕》教案优秀9篇译文入夜一城花灯好象是春风吹开花儿挂满千枝万树，烟火象是被吹落的万点流星。
驱赶宝马拉着华丽车子香风飘满一路。
凤箫吹奏的乐曲飘动，与流转的月光在人群之中互相交错。
玉壶的灯光流转着，此起彼伏的鱼龙花灯在飞舞着，美人的头上都戴着亮丽的饰物，有的插满蛾儿，有的戴着雪柳……高中语文《青玉案·元夕》教案1一、教学目标1、了解辛弃疾的生平及创作风格。
2、诵读并赏析《青玉案元夕》，体会词的意境美和情感美。
3、分析词中“那人”的形象及象征意义。
4、培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1、重点诵读诗词，品味语言，感受意境。
理解“那人”的形象及象征意义。
2、难点体会词人寄托在词中的复杂情感。
把握诗词的艺术特色。
三、教学方法诵读法、赏析法、讨论法、探究法。
四、教学过程1、导入（3分钟）播放一段元宵节热闹场景的视频或图片，引导学生进入元宵节的氛围。
提问学生：“提到元宵节，你们会想到什么？”引出课题《青玉案元夕》。
2、作者及背景介绍（5分钟）介绍辛弃疾的'生平经历、文学成就及创作风格。
讲解本词的创作背景，让学生了解词人所处的时代环境。
3、初读诗词，整体感知（10分钟）教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。
学生自由朗读，结合注释理解词的大意。
请学生概括词的主要内容，教师进行点评和补充。
4、精读赏析，品味意境（15分钟）“蛾儿雪柳黄金缕。
笑语盈盈暗香去。
”描写了什么样的人物形象？“众里寻他千百度。
蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
”这句话表达了词人怎样的情感？“那人”的形象有何特点？“东风夜放花千树。
更吹落、星如雨。
”描绘了怎样的景象？运用了什么修辞手法？“宝马雕车香满路。
凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
”这句话从哪些方面描写了元宵节的热闹场景？赏析上阕：赏析下阕：5、探究“那人”的象征意义（10分钟）组织学生讨论“那人”的象征意义，可以从不同角度进行分析，如理想、追求、高尚品质等。
辛弃疾青玉案·元夕公开课教案
辛弃疾《青玉案·元夕》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解辛弃疾的生平背景及其在宋代文学史上的地位；通过分析《青玉案·元夕》的艺术特色，提高学生鉴赏诗歌的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入解读《青玉案·元夕》；学会从多角度评价文学作品，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，感受传统文化的魅力；培养学生关注社会、关爱他人的情感。
二、教学重点1. 辛弃疾的生平背景及其文学地位。
2. 《青玉案·元夕》的艺术特色分析。
三、教学难点1. 古代诗词的鉴赏方法。
2. 如何理解并评价文学作品中的社会关怀。
四、教学准备1. 教师课件：辛弃疾生平介绍、《青玉案·元夕》文本及注释、相关鉴赏资料。
2. 学生用品：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍辛弃疾的生平背景及其在宋代文学史上的地位，激发学生对辛弃疾及其作品的兴趣。
2. 自主学习（15分钟）学生自主阅读《青玉案·元夕》，结合注释理解诗句，体会诗歌的意境。
3. 合作探讨（20分钟）学生分组讨论，分析《青玉案·元夕》的艺术特色，如韵律、意象、情感等。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 鉴赏指导（10分钟）教师引导学生从多角度评价《青玉案·元夕》，如题材、手法、情感等，培养学生的鉴赏能力。
5. 情感体验（5分钟）学生分享自己对社会关怀的理解，教师引导学生关注作品中的社会情怀，如对百姓生活的关心等。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《青玉案·元夕》的艺术特色及辛弃疾的文学地位。
7. 课后作业（课后自主完成）结合本节课的学习，选取一首古代诗词进行鉴赏，分析其艺术特色及作者的情感表达。
六、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学效果及学生的反馈，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
青玉案元夕公开课教学设计教案
青玉案·元夕优质公开课教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《青玉案·元夕》。
（2）理解诗词中的关键字词和意象，分析其表达效果。
（3）了解诗词创作的背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《青玉案·元夕》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中的美好情感，提升人文素养。
（2）树立正确的价值观，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《青玉案·元夕》。
（2）理解诗词中的关键字词和意象。
（3）分析诗词的表达技巧和艺术特色。
2. 教学难点：（1）关键字词和意象的理解。
（2）诗词创作背景和文化内涵的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《青玉案·元夕》的内容、背景和意境。
（2）准备相关的教学资源和素材。
（3）设计教学活动和互动环节。
2. 学生准备：（1）预习《青玉案·元夕》，了解诗词的基本内容。
（2）搜集相关资料，了解诗词创作背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍辛弃疾及其创作背景。
（2）引导学生欣赏《青玉案·元夕》的韵律美。
2. 自主学习（1）学生自主解读诗词，理解关键字词和意象。
（2）教师辅导学生解决遇到的难题。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗词的表达技巧和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生分享自己对诗词的感受和体会。
（2）教师引导培养学生正确的价值观。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）提醒学生课后继续背诵和赏析《青玉案·元夕》。
五、课后作业1. 背诵《青玉案·元夕》。
2. 写一篇关于《青玉案·元夕》的赏析文章。
3. 深入了解辛弃疾的其他作品，下节课分享。