微课让小学英语教学更高效
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微课让小学英语教学更高效
作者：罗维婷
来源：《广东教学·教育综合》2018年第54期
【摘要】在经济全球化发展的时代背景下，21世纪成为了以“信息化”为首要特征的知识经
济时代，信息化模式也呈现出五彩斑斓的形态。在这样的背景下，“微课”一词应运而生，并以
迅雷不及掩耳之势被在线教育界人士广为采用。伴随素质教育发展步伐的加快，新课改的不断
发展，课堂教育方式也产生了较大转变。新形势下如何转变传统课堂的教学方法，促使多元化
课堂教学的实现，已成为本领域研究的重点内容。
【关键词】小学英语教学；微课；高效教学
微课，即将课程内容调整为短小精悍、用来说明一个问题的小课程。微课的出现，使得一
种新型的课堂教学方法，在小学英语学科教学中被广泛运用。小学生的自觉性差且注意力不稳
定，而由于微课堂的教学持续时间短、教学内容少和具有针对性的特点，更适合于小学生的认
知特点。小学生是活泼好动的，注意力集中时间短，微课一般为5-10分钟的时间，选取教学
中的某一知识点，一般为学生不易掌握的难点或重点，教师精心设计教学过程，以动感的画
面，配以简明精要的讲解，通过录屏软件制作成教学视频，发布到网络，让学生在家自由学习
观看。先自主学习，然后再就学习中的疑问困惑在课堂中共同探讨解决，真正实现了“先学后
教，以学定教”，改变了传统的课堂教学模式。新授内容的引导呈现环节可以通过微课解决，
节约了宝贵的课堂时间，有效地提升了课堂教学容量，增加了学习中师生、生生的互动，提升
了课堂的互动水平，也为学生提供了更为充分的自主思考的时间，让小学英语教学更高效。下
面结合小学英语教学实践，根据自己对微课的思考与认识，谈几点应用微课开展小学英语教学
的有效策略。
一、利用微课，引导预习，培养自主学习能力
预习是培养学生自主学习能力的重要手段之一。在课堂教学中，教师应注重对学生自主学
习能力的培养。传统的小学英语教学中，教师大多是引导学生自主学习新词汇、认词、学发
音，学生感觉这样的预习太过于枯燥，因而根本提不起兴趣。为此，教师要紧抓学生的“兴奋
点”，引进微课形式，让学生跟着微课进行预习，从而提前感知学习内容。
例如，在学习PEP版小学英语四年级上册Unit 6 Meet my family这一单元时，我以微课促
进学生预习，取得很好的教学效果。“家”对于小学生而言是温馨的，充满着欢声笑语的。为
此，在制作微课时，首先以温馨的家庭情景带动学生的预习情绪，刺激学生的感官。接着引出
预习任务：1. 请预习与family有关的新单词，如father， mother， brother， sister等；2. 请带
上一张全家福照片，然后尝试利用How many people are there in your family？打开话题，用
that/this is……句型介绍家庭成员；3. 你认为你的家是怎么样的？学生看了微视频后，对于本单
元学习的主题内容非常感兴趣。于是，学生都积极投入预习活动中，自主学习与family相关的
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内容。在第二天的课堂上，我先给予学生机会，让学生展示预习成果，说出自己知道的与
family有关的英语单词，并尝试表达，学生的内心得到极大的满足。
在这个教学案例中，我以学生的兴趣为出发点，依托教材知识，制作能够调动学生预习欲
望的微课，让学生跟着微课中的任务展开预习。此外，在课堂教学中，发挥学生主体作用，让
学生展示预习成果，并及时点评，从而催生更强的学习兴趣，增强学生的课堂参与度。
二、利用微课，创设情境，激发学生兴趣和思维
利用微课所进行的网络学习活动，核心资源或最重要的载体是微视频，而不是一般的文
本、课件或图片等其它媒体资源。而视频是所有资源类型中情境最真实、信息量最丰富的一种
资源，因为视频是直观形象的。它使用的是视听语言，不像文字是抽象概括的，不像图片是静
态的画面，因此，这种以微视频为呈现方式的微课程还具有一般微型网络课程所不具有的真实
的、情景化的特征。以微课的方式进行授课，能够瞬间抓住学生的眼球，点燃学生学习热情，
激发学生学习兴趣和思维，创设小学生英语学习需要的语言情境（包括话题情境、游戏情境和
任务情境等），以小学生喜闻乐见、易于接受的具有互动性、趣味性和丰富表现力、感染力的
英语教学语言情境，激发学生的语言学习兴趣，调动学生的学习积极性。
三、利用微课，增加互动性，提高口语交际能力
在小学英语的口语教学中，教师可以利用微课来模拟生活实际，来创建英语的会话情景。
通过观察发现，小学英语教材中很多故事都是对话的形式。教师在口语教学中，应合理地去利
用这些对话情景，让学生参与到这些对话表演中来，去模仿实际的英语口语对话场景，提高学
生的口语水平。
其次，学生英语朗读得好与坏，很大程度上取决于教师的示范。在英语教学中，教师必须
十分注重范读和领读。但由于我们教师也是英语学习者，为了最大限度地向学生提供正确、地
道的英语学习模式，可以利用简短而有效的微课。通过有目的的任务活动设计，如选择有节奏
的歌曲、chant、动画片段等原汁原味的语言材料，提升学生对英语口语的敏感度，使得零
散、难以理解的文本知识直观化，以促进学生形成良好的发音习惯。再如教师可以在開始上课
时的五分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用微课多听标准的语音，让学生在语音的学习
中跟读，感知语音的优美，语调的流畅，培养学生的语感。
例如，在学习PEP版小学英语三年级上册Unit 1 Hello！这一单元时，在新授环节，利用
微课，让学生懂得如何进行口语交际，模仿对话，并加强语音语调的培养。首先，播放微课。
通过设定的4个场景，让学生知道打招呼的方式并且模仿对话，其次，通过配音让学生独立完
成对话。最后，回归课堂。在师生，生生之间展开对话练习。授课完毕后的效果比起传统课
堂，学生的注意力更集中，参与度更高。不仅缩短了教学时间，轻松达到教学目标，还让课堂
中有生成，使得整节课更加流畅，激发了学生口语表达的欲望。
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四、利用微课，突破难点，提升英语教学效果
每节课都有相对应的重难点，突破教学重难点，教学效果才能全面提升，学生也才能得以
全面发展。如何突破重难点，这是摆在教师面前的一大难题。自从微课走进英语课堂，教师可
以灵活运用微课，突破教学上的难点。尤其是在小学英语语法问题当中，教师更可以针对具体
的某一语法点，制作成微课。利用微课，让学生系统深入地学习某一语法点，从而突破难点。
传统的语法教学中，教师只是一味讲解，学生仍然一头雾水。为此，引进微课破难点成为必
然。
例如，在学习PEP版小学英语六年级上册中的Unit 2 Ways to go to school 这一单元时，巧
用微课，突破本单元的语法教学难点，全面增强英语教学效果。本单元的重点语法内容是：
How do/does…..句型，和I …by/on….针对这一内容， 我专门设计微课，让学生清晰地掌握用
how do时，后面接的是第一人称，第二人称和第三人称复数，如I， you， they；而用how
does提问时，则用第三人称单数，如he，she。紧接着，微课中呈现与语法内容相关的句子，
并用红色字体突出关键词，如does、 do、 you、 I、 they，he，、she等，强化学生印象。如果
学生在观看微课后还无法完全吸收，教师则可以引导学生下载微课，课后继续学习，以突破难
点。当然，在播放微视频时，教师要注重与学生互动，而不是纯粹地观看。
在这个教学案例中，通过巧用微课，突破语言学习中的一大难点——语法，并与学生互
动，引导学生下载学习，从而真正掌握这些难点。在引导学生观看完后，也可以引导学生尝试
运用自己的语言，表达出语法内容，检查学生的学习效果，促进学生互动分享。
微课，作为一种新型的课程资源，以其简单化、实用化、多样化和智能化备受师生欢迎，
具有广阔的教育应用前景。它对于辅助学生学习、教师的专业发展与自身发展都起着重要的作
用。我们应该以积极的态度，冷静的思考，参与微课的应用与实践研究，让微课成为小学生英
语学习的“隐形翅膀”，叩开英语自主学习之门，从而真正以微课促进英语高效课堂的构建。
【参考文献】
[1]李婉嘉.微課开发与应用研究[J].软件导到，2013（11）：85-87.
[2]胡铁生.“微课”区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.
[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.
小学英语微课设计教案5篇
小学英语微课设计教案5篇小学英语微课设计教案篇1一、教学目标学问目标：1. 学会使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。
2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。
3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。
能力目标：1.会用“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”询问过去发生的事情。
2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生乐观合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。
二、教学重点与难点教学重点：1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride.2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?教学难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。
三、教学方法1. 通过老师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并把握重难句的实际运用。
2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。
3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。
四、教学预备课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证五、教学过程Step1: Warming-up1) Greet to the students.2) Listen a song“Where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。
Step2: Lead-in1)老师出示自己的旅游照。
借助信息技术构建小学英语高效课堂
课程研究借助信息技术构建小学英语高效课堂■马玲玲
摘要：信息技术已成为人们生活中的一部分，且为人类的各种活动提供了方便。将信息技术应用于课堂，是教育部门提出的要求，也是取得良好教学效果的途径之一。因英语与学生所运用的母语差距较大，很多学生会不自觉地用母语思维进行英语学习。而将信息技术运用起来，可解决这一问题。所以，本文从学习情境、游戏教学、联系生活、拓展延伸四个方面入手，阐述了如何借助信息技术构建小学英语高效课堂。关键词：小学英语；信息技术；高效课堂英语是国际化语言，而在国际化发展的今天，学生必须要掌握英语，才能适应社会发展，才能为国家的未来提供保障。那么怎么才能开展高效的英语教学呢？教师可以将信息技术运用起来，使知识直观显示，使学生获得一定的感官刺激，进而运用英语与他人进行交流，并在不断的探索中掌握英语知识。一、创设学习情境通过调查发现，学生的学习动机来源于现实中的情境。所以，为了让学生主动参与到学习过程中，教师需要基于教学内容、利用信息技术创设学习情境。例如在教学《Hello》的时候，Hello这句话常被用来打招呼，是生活中的常用语而创设相关的情境。具体来讲，教师可以在课前制作两个人刚刚来到学校，互相打招呼的动画视频。之所以选择动画视频，是因为以小学生的身心发展特点来看，更容易接受动画。在视频中，教师可以将这样的对话引入：S1：Hello，LiLei.S2：Hello，emmm...Sorry，I'veforgottenyourname.S1：Oh，myman，youforgotwhoIam.Ok，letmeintroducemyselfagain.MynameisXiaoMing.S2：Ok，XiaoMing，howmanyclassesareyoudividedinto?S1：Classonethree.Whataboutyou?S2：Same，thenlet'sgototheteacher!在观看完动画视频后，学生会回想起生活中的一些片段，教师适当引入教学内容，让学生进行思考、联系，可以使学生加深对知识的理解，可以使学生的学习积极性、主动性调动起来。此外，学生会在课后尝试运用所学知识进行交流、沟通。不过，教师在课堂教学中还可以基于中西方的文化差异引入文化知识，使学生对英国国家的文化有一定的了解。二、开展游戏教学小学生特别喜欢游戏，当看到游戏的时候会满眼放光，而且会不管游戏有多难，都会进行深入思考，都会迎难而上。基于此，教师在开展小学英语教学的时候，可以将游戏教学运用起来。例如在教学人《Lookatme》的时候，教师可以基于教学内容设计一些小游戏。比如，教师可以利用flash制作一个动画，动画内容为：一个人指着自己的身体部位的视频，但是只有配乐，没有呈现相关的句子。在教授完知识后，教师可以将游戏规则进行讲述：当动画里的人物指到自己的身体部位
微课在小学英语教学中的运用研究
微课在小学英语教学中的运用研究江苏省兴化市垛田中心小学 张小露【摘 要】 微课作为一种在新信息技术时代的产物，是一种具有短小精悍特点的网络课程资源。
它的出现是对现行课堂教学的优化和辅助，拓展了课堂教学内容的宽度和广度，是推动小学英语教育的重要举措。
那么如何利用好这一新型教育资源，革新传统教育的弊端和缺陷，让小学英语教育散发出蓬勃的生命力，成为了小学英语教育的重要课题。
【关键词】 小学英语；微课；运用研究微课作为一种信息技术发展和教育结合的产物，将信息技术的进步和便捷运用于教育的过程中，促进了教育的进步和发展。
这是一种时代的进步和发展，正是因为信息技术发展的如此迅速，取得了如此优异的成绩，所以才能够实现教育界的一次创新和改革。
在小学英语中运用微课教学，以合理的安排和设计，能够将其“短、小、少、精”的特点发挥到极致。
同时，微课的跨时空性能够弥补课堂教学的不足，整合教学资源，以最优的教学设计来完成教学任务，拓展教学内容的深度和广度，而不仅仅局限于空间和时间的限制。
这对于教学而言有重要意义，意味着更丰富的教学方式、更饱满的教学内容、更充分的交流和沟通。
这不仅仅能提高教学效率，促进学生的英语素养的提高，同时也是对教师教学水平的挑战。
它的运用为小学英语课堂教学注入了全新的活力和生命力，让课堂散发出全新的魅力。
下面，本文将从以下几个方面来探讨如何在小学英语中运用微课。
一、创设情境，激发学生学习兴趣对于小学生而言，正处于活泼好动的年纪，注意力较为分散，难以集中。
而英语学习作为一门建立在词汇和语法的基础上的语言，学习起来难免枯燥无趣。
因此，教师在进行教学设计时应该考虑到学生的阶段性认知结构的特点，把握住学生活泼好动、注意力分散的特征，运用微课来为学生创设出一个活泼鲜明的情景，以此来集中学生的注意力。
对于学生而言，一个短小的动画、几张色彩鲜明的照片、一段动听的音乐都是吸引学生注意力的关键。
因此，教师在微课的运用中，可以利用微课的特性来创设出鲜明活泼的情景，将枯燥无味的知识进行深入浅出的呈现，以趣味性的课堂氛围来引导学生进行英语学习。
小学英语微课设计亮点怎么写
小学英语微课设计亮点怎么写“教学有法，教无定法”，没有现成的教学方法可以套用。
因此，要想让课堂教学变得高效，我们就必须让学生学会学习、学会生存。
在实践中教师常常都难以把握学生的学习状况和学习兴趣所在，很难把握学生学习状况与能力提升之间的关系，如何找到教学的突破口就显得尤为重要。
通过实施微课教学方式，能够有效解决这一问题，使教学过程更加轻松、高效。
在以往教育实践中，由于课堂教学时间较长，教师往往不能对教学过程进行精心设计。
一节课内的内容设计完成后，很难再去对该单元进行深入地分析和设计，所以，教师要想将知识点整理得清晰明了，就必须进行合理适度的创新设计，以使课堂教学更加有效，学生能够从中获益良多，这就需要教师对微课有深入细致地研究和设计。
为此，微课教学设计能不能具有一些创新性呢？对于这个问题我们应该如何去做呢？今天在这里我们就来一起探讨一下这个问题。
本文将从理论和实践两个方面来阐述微课设计创新能力之争问题，并提供相关答案。
一、理论背景传统教育活动中，对于微课设计创新，一直存在着不同于其他学科教学的争议，所以存在着一定限制。
有学者认为：传统的教学活动之所以不能达到高效，是因为传统教学活动的环节设置过于繁琐，需要耗费大量精力，而且学生往往在学习中出现注意力不集中、学习效率低下等问题。
那么微课设计的有效形式又是什么呢？从实践角度来看，微课设计具有以下几个方面优点：一是可以充分发挥教师积极性、主动性和创造性。
教师作为教学活动中起主导作用的主体之一，必须充分发挥自己的教学优势，努力将教学内容转换为学生喜欢听和感兴趣的形式来呈现自己知识和技能的讲授内容。
二是对教学内容进行有针对性地设置。
通过微课教学的方式，教师可以将知识进行分层和整合。
这样做既能达到对知识掌握和运用上更加准确高效，又能充分利用教育资源进行教学活动。
三是可对各学段教学内容进行分析优化。
二、实践方法微课属于微教学的一种形式，它可以利用一节课的时间，将知识点浓缩成几个小节，同时配以大量生动有趣的视频片段，在此基础上突出重点难点，使其更加形象直观、一目了然且能给学生以直观感觉，从而提高教学效率。
基于教学做合一的小学英语微课教学研究
基于教学做合一的小学英语微课教学研究摘要：在新课程改革的教育背景下，对小学英语课堂也提出了新的要求，要求学生不仅要掌握英语学习过程中最基本的理论知识，同时也培养你学习英语的兴趣，提高生活中的英语水平。
这就要求教师将教学理念与“三位一体”结合起来，对学生进行英语微格教学，提高学生的学习兴趣，帮助学生巩固对小学英语知识的印象。
本文将讨论小学英语教学的现状，基于教育与培训一体化的微型英语中等教育发展的重要性，以及基于教与做一体化的基础英语微型课堂教育发展的具体策略。
关键词：教学做合一；小学英语；微课教学引言英语是我国基础教育的重点科目之一，所谓九层之塔，起于累土。
故而小学英语教育在学生的英语学习生涯中十分重要。
但是英语同时又是一门语言学科，依赖于长期学习和生活环境等条件，小学生在小学初步接触到英语，对于该学科处于懵懂的状态，而教学做合一的英语微课，或许能成为解决此类问题的有效方法之一。
1.目前小学英语教学现况1.1学习兴趣低下英语是一门语言，但是对于刚刚接触英语的小学生来说，他们的知识内容还是比较抽象的，这就导致小学生在学习英语时无法有很好的想象力来满足他们的学习需要，导致学习兴趣下降，使学生在学习英语时感到自己的英语知识枯燥，进一步降低了英语学生的学习水平，这不利于英语学生的长期学习。
1.2教学理念待更新目前，我国的教育任然以应试教育为主。
老师向学生传授英语知识，家长和老师只注重向学生学习英语的结果，而不是学习过程，因此学生认为英语学习过程令人感到枯燥和难以学习。
在许多教师的教学观念更新之后，这些观念无法自由地应用到小学英语课堂中。
他们只能根据别人的经验改进小学英语课堂，导致小学英语课堂失去了生机和活力，不利于营造良好的学习环境。
1.3只注重理论知识而不注重实践与汉语学科相比，英语是一门特殊的学科，因为汉语是一门地方性的语言学科，它只被广泛使用。
要么是英语作为外语话题或多或少受到学生意识上的抵制，要么是学生自己在生活中很少使用英语与周围的人交流，导致学生上课的目的只是吸收英语的基本理论知识，而且课后没有及时巩固和学习，对英语知识的理解不扎实，不利于学生英语口语能力的全面提高。
浅谈如何运用微课突破小学英语教学重难点的实践研究
摘要：自疫情爆发以来，微课作为传播知识的有效媒介，针对性强，可供学生自主学习的微课，很受学生欢迎。
科学运用信息技术，通过微课让学生在课前、课中、课后学习，本文立足运用微课突破教学重难点，有效地化枯燥乏味为生动有趣，提高教学效果。
关键词：小学英语；微课；教学重难点运用微课突破重难点是指在教学过程中，运用微课的形式，分解重点和难点，鲜活教学内容，有效突破教学中的重难点，增强突破性和针对性。
新冠病毒疫情以来，微课被广泛应用于线上教学。
笔者经过学习借鉴和实践出发，针对现行教材外研版小学英语（三起点）的微课，以突破教学重难点的微课为例，采用适时介入策略，浅谈一下教学实践。
从微视频在课堂教学需求及应用价值等角度出发，通过课堂实践，将微课适时介入英语教学重难点教学中，让学生在课前、课中、课后学习，优化教学过程，提高教学效果。
微课可以自主调控学习进程，为了保证孩子能有效地接受信息，视频在播放过程中根据教学情况可以随时暂停后开始讨论、难点之处反复播放，可以更好地突破教学重难点，使得课堂学习变得轻松有趣。
一、什么是微课微课（micro-lecture）是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。
“微课”是指以教学视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
“微课”的核心内容是课堂教学视频，但与该教学主题相关的教学设计、教学课件、习题测试、教学反思、教师点评、学生反馈等教学支持资源也包含在内。
因此，“微课”不同于传统单一的教学资源类型，而是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、如何利用微课突破英语教学重难点（一）课前预习，培养自主学习能力预习是培养学生自主学习能力的重要手段之一。
课堂教学中，教师要注重对学生自主学习能力的培养，紧抓学生的兴奋点，引进微课形式，让学生跟着微课进行预习，从而提前感知学习内容。
以“双减”政策为背景构建小学英语高效课堂
以“双减”政策为背景构建小学英语高效课堂摘要：在“双减”大背景下，老师要采用合适的教学方法，建构小学英语高效课堂，让学生学无负担，快乐学习。
本文对建构小学英语高效课堂的途径进行了探究，希望能够为小学英语教学提供借鉴和参考。
关键词：双减；小学英语；高效课堂；自主学习引言在传统的教学模式中，老师是课堂的“灌输者”，学生只是被动的学习者，久而久之，学生就会失去对英语学习的兴趣，最终导致教学效率十分低下。
兴趣是学生最好的老师。
在“双减”的背景下，老师可以从学生的兴趣出发，通过微课和游戏的形式激发学生参与课堂的热情；老师要删繁从简，精心设计自己的教学过程，让英语课堂变得简单，充满活力；同时，还要引导学生学以致用，发展他们的口语能力，提高学生的学习效果。
双减”政策是要减轻学生的作业负担，减轻校外培训的负担。
在此大背景下，老师就需要提高课堂教学质量。
本文对建构小学英语高效课堂的途径进行了探究，希望能够为小学英语教学提供借鉴和参考。
一、优化教学目标设计，奠定高效课堂基础高效课堂是有效教学的基础，教学目标可以为课堂教学“导航”。
在传统的小学英语课堂教学中，教师过于注重知识技能目标，往往忽略了情感目标的设计，这明显不符合新课改要求。
随着“双减”政策的提出与落地，教师需要深入解读教材，结合小学生英语水平，优化教学目标设计，从知识、技能、情感三个维度展开设计，优化教法，以达到设定的教学目标。
二、以“趣”为首，调动心理内驱兴趣是最好的老师。
在“双减”背景下，要想让学生的学习更加高效，就需要教师时刻以“趣”为引领，牢牢牵引学生的学习热情，调动学生的心理内驱。
（一）借助微课，注入活力学生学习英语的主要目的就是在生活中利用英语进行有效沟通。
小学英语虽然比较简单，但是英语教材中还具有很多的重难点知识，如各种各样的关键句型，学生学习起来比较困难。
在英语课堂上，学生一旦错过了老师对重难点知识的讲解，那么，在之后的学习过程中就会感到十分艰难。
微课在小学英语教学中的应用
微课在小学英语教学中的应用作者：刘向群来源：《速读·下旬》2019年第02期摘要：小学是学生的启蒙阶段，对学生今后的学习生涯具有深远的影响。
由于小学生对英语课程的学习缺乏语言环境，导致了学生对英语学习感到吃力，存在一定的难度。
随着信息时代的到来，不仅改变了生活方式，也改变了教学方式，微课的出现很好的解决了小学英语教学中存在的问题。
关键词：微课；精悍短小；小学英语；教学方式在新课改的背景下，微课以教学资源的“身份”进入到教学领域中，并且得到了广泛的应用。
微课在小学英语课堂中应用，新颖的教学方式不仅能够调动学生的积极性，吸引学生的注意力，更能够达到精讲精练的目的。
下面首先了解什么是微课。
一、微课的定义“微课”是以多媒体视频为载体，以某一知识点为核心进行资料的收集、语言的精炼及视频的拍摄，制作成为我们所看到的微课，将微课上传到相关的学习平台中，供需要的人进行课件的下载学习。
微课的特点是“短小精悍”，其视频长度一般为5～10分钟最为适宜，将知识点及精华部分单独进行细致的讲解，有利于提高学生对重点、难点的理解。
微课以其生动形象的特点，迅速的进入到教学领域之中，并得到了很好的应用。
微课以其新颖的方式进入到课堂中，不仅能在短时间内将学生的注意力集中，更具有提升学生的学习效率，提高教师教学效率的作用。
作为科技创新和信息时代下的产物，微课打破了传统的教学模式对于时间、地点条件的限制，学生可以根据自身的实际情况，选择适合自己的微课视频，随时随地的进入到学习中。
二、微课在小学英语教学中的具体应用（一）课前预习的资料，提高课堂学习效率课前预习是教学体系形成后一直强调的事情。
很多学生在课堂上一直处于被动模式，这是由于没有良好的课前预习所导致的。
尤其是英语的课前预习，预习中的重点和难点会成为学生学习中的“一道坎”，坎多了，会打击学生对学习的兴趣。
久而久之，学生对于英语课前预习兴趣乏乏，影响课堂中的学习效率。
面对这一现状，教师可以将学生需要预习的内容制作成微课视频，短短几分钟的视频中精华内容丰富，即省时、又高效。
开题报告：运用微课突破小学英语大单元重难点的实践研究
开题报告：运用微课突破小学英语大单元重难点的实践研究开题报告一、研究背景及意义随着中国经济的迅速发展，国际交流与合作越来越突出，英语已经成为一种不可或缺的国际通用语言。
因此，在中国，英语的学习日渐受到人们的重视，也成为教育改革的重点之一。
小学英语教育作为英语教育的基础，起着极为重要的作用。
小学英语教学，需要突破一些大单元、重难点的教学难题，提高学生的英语水平。
然而，现有的小学英语大多采用传统中心授课，单一教学方式，教师在课堂上几乎没有变化，这种方法已经无法满足学生学习所需。
随着信息技术的快速发展，越来越多的学校开始通过微课提高英语教学效果。
微课不但能满足时代需求，突破传统教学的缺陷，而且能帮助教师更加科学地组织教学，使学生更快乐地学习，更好地提高英语语言表达能力和语言运用能力。
因此，本研究选择微课作为研究工具，探究如何通过微课突破小学英语大单元重难点的教学难点。
二、研究对象与研究内容本研究将针对小学英语教学中的大单元、重难点进行研究。
研究内容主要包括：1.微课教学的概念、特征及优势；2.微课教学在小学英语教学中的运用方法；3.通过微课突破小学英语大单元重难点的实践研究。
本研究的研究对象是小学英语学科，以山东省济南市XX小学的小学五年级学生为样本，通过实验比较微课教学与传统教学在大单元、重难点教学上的差异。
三、研究方法本研究将基于文献资料和实验研究相结合的方法进行。
首先，通过文献资料的查阅，总结微课教学的概念、特征、优势及其在小学英语教学中的运用方法。
其次，通过实验研究，制定微课教学方案，进行实施，并通过比较实验组和对照组学生的英语成绩，得出微课教学在教学中的优势，从而验证微课教学在小学英语教学中的应用价值。
四、可行性分析本研究的可行性分析主要考虑以下几方面因素：1.数据来源：本研究将采用山东省济南市XX小学五年级学生为样本，样本来源清晰可靠，数据准确可靠。
2.研究内容和方法：本研究选取合适的研究内容和方法，将文献资料和实验研究相结合，得出研究结论的可信度与可靠性高。
微课在小学英语教学中的应用
外语外文5学法教法研究课程教育研究微课在小学英语教学中的应用申 苗（陕西省商洛市镇安县永乐街道办事处长哨小学 陕西 镇安 711500）随着科学技术的进步，微时代也在迅速的发展，比如微信，微博，微电影，微店，微新闻各种“微”出现在人们的视野中，同时在教育的领域也出现了微课，微课程的运用，这对英语和信息技术的相结合，提高学生学习英语的热情和兴趣，提高教师的教育教学质量提供了帮助。
一、微课的定义与优势国内的各专家对微课程的概念有着不同的描述。
焦建利认为，微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频[1]。
黎家厚认为，微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程[2]。
另外还有多位学者和教育职能机构给出了自己的定义。
纵观微课程的不同定义，我们会发现，微课程实在传统的教学课件基础上继承和发展起来的，他是一种新型的教学资源。
教学视频是微课程的核心内容。
微课程这种信息化资源具有明显的优势，具体表现在五个方面。
1.短小易学。
微课是使用多媒体技术在十分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。
与传统课堂45分钟的学习时间相比，学生更容易集中精力完成学习，避免因视觉、听觉疲劳而降低学习效果。
2.内容精炼。
微课的教学内容通常课程知识体系细化后的单个知识点，和传统课堂的教学内容相比针对性更强，主题更加突出，内容更加精简扼要，能够方便学生在短时间内清晰准确地完成专题内容的学习。
3.技术成本低。
由于微课程的制作通常会采用照相机，摄像头，录屏软件，写字板，电子白板，视频编辑软件，PPT 等人们较熟悉的工具软件和媒体设备，所以技术门槛较低，开发周期也不长。
同时，微课程资源的开发者大多是具备一定教育技术能力的老师。
4.方便易用。
微课视频一般采用适合网络传输的流媒体格式进行存储，文件体积相对较小，容易实现网上资源共享，学生可以通过笔记本、学习机、平板电脑、手机等随时随地进行学习。