分米的认识教案
《分米的认识》教学设计
广汉市金广学校：曾德强
教学目标：
1、认识长度单位分米，初步建立起1分米的长度观念，知道1米
=10分米。
2、学会测量几米几分米的物体的长度。
3、具有初步的估计物体长度的能力。
教学重点：初步建立起1分米的长度观念，知道1米=10分米。
教学难点：学会测量几米几分米的物体的长度。
教学方法：小组合作、动手操作。
教学准备：多媒体、直尺等。
教学过程：
一、创设情景，设疑导入
1、小组合作学习，估计课桌的长、宽。
（1）师：我们每天都在课桌上学习，写作业，你们知道课桌的长、宽是多少吗？
（2）采用小组合作的形式，分别估计一下课桌的长、宽。
并进行记录。
（3）对估计的结果进行反馈。
2、用测量的方法验证估计的结果。
（1）分组测量课桌的长和宽。
（2）组织全班学生交流测量的结果。
各小组分别汇报测量的结果，汇报时，让学生用不同的方法
叙述测量的结果。
3、引出分米的意义。
教师针对学生的汇报质疑：你们小组是怎么测量的？针对学生知道10厘米为一段连续测量的方法，提问：10厘米的这一段，可以用一个比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？
小结：当用厘米表示比较麻烦时，可以用分米来表示。
[板书课题：分米的认识]
二、学习分米与厘米的关系。
1、师：你们能发现分米与我们以前学过的长度单位之间的关
系吗？
2、小组交流问题。
3、汇报：
1分米=10厘米 1米=10分米
对学生说出1分米=100毫米加以表扬。
三、帮助学生建立1分米的长度观念。
1、让学生在尺子上观察1分米的长度，在组内互相笔划一下
1分米的长度。
2、教师：请大家说出生活中长、宽或高大约是1分米的物
体。
（先在小组说，再在全班交流）
3、闭眼想象1分米有多长。
4、让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“分”米做
单位。
四、课堂练习。
1、练习一第4题，在书上完成。
2、练习一第5题，先估计，再添在书上。
3、练习一第6题，独立计算，集体订正。
4、练习一第7题，添在书上，订正时说说有什么感受。
五、课堂总结。
通过学习有什么收获？
板书设计：
分米的认识
1米=10分米 1分米=10厘米。
三年级上册数学教案-分米的认识人教版
三年级上册数学教案分米的认识人教版一、教学目标1. 让学生理解分米的概念，掌握分米与米、厘米之间的换算关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力，提高学生的空间观念和数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米与米、厘米之间的换算关系3. 运用分米进行长度测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念，分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长度测量。
2. 教学难点：分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长度测量。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、卷尺2. 学具：学生用直尺、卷尺五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知：讲解分米的概念，让学生了解分米与米、厘米之间的换算关系，并通过实例演示分米的测量方法。
3. 实践操作：让学生分组进行分米测量实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分米的认识2. 板书内容：分米的概念、分米与米、厘米之间的换算关系、分米的测量方法七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：设计一些与生活实际相关的分米测量题目，让学生独立完成，提高学生的实际操作能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握所学知识。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课的教学过程中，教师应该采取多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而提高教学效果。
在导入新课环节，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
分米的认识(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案：分米的认识课程名称：数学年级：三年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解分米的定义和概念。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生运用分米进行长度单位换算的能力。
教学重点：1. 分米的定义和概念。
2. 分米的测量和单位换算。
教学难点：1. 分米与其他长度单位的关系。
2. 分米在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教学工具：分米尺、测量工具。
2. 教学材料：分米相关的练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的长度单位，如厘米、米等。
2. 提问学生是否知道分米，并引导学生思考分米的定义和概念。
二、分米的定义和概念1. 介绍分米的定义：分米是长度单位，是米的十分之一。
2. 解释分米的符号表示：dm。
3. 通过实物展示，让学生直观地感受分米的长度。
三、分米的测量1. 教学如何使用分米尺进行长度测量。
2. 学生分组进行实践，测量不同物体的长度，并记录结果。
3. 教师指导学生进行测量，解答学生的问题。
四、分米的单位换算1. 介绍分米与其他长度单位的关系，如1米=10分米，1分米=10厘米。
2. 通过练习题，让学生进行分米与其他长度单位的换算。
3. 教师解答学生的问题，并指导学生进行换算。
五、分米的应用1. 通过实际生活中的例子，让学生了解分米的应用，如测量身高、桌子长度等。
2. 学生分组讨论，分享自己在生活中使用分米的经验。
3. 教师总结学生的讨论，并给出一些实际应用的例子。
六、总结和作业布置1. 对本节课的内容进行总结，强调分米的定义、测量和单位换算。
2. 布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了分米的定义、测量和单位换算。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，引导学生主动思考和解决问题。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，并给予指导和帮助。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和应用分米，提高数学学习的兴趣和能力。
三年级数学上册教案《分米的认识》-人教版
教案名称：《分米的认识》年级：三年级科目：数学版本：人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分米的概念，掌握分米的单位换算，能够运用分米进行长度测量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对长度测量的兴趣，培养学生对数学知识的探索精神。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米的单位换算3. 分米的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念及单位换算。
2. 教学难点：分米的实际应用，如测量长度。
四、教具与学具准备1. 教具：分米尺、PPT课件、练习题。
2. 学具：直尺、彩笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的长度测量场景，引导学生关注长度单位。
2. 新课导入：讲解分米的概念，让学生了解分米与米、厘米的关系。
3. 实践操作：让学生分组进行分米测量活动，巩固分米的概念。
4. 案例分析：分析一些分米测量的实际案例，让学生了解分米在实际生活中的应用。
5. 练习题讲解：讲解练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《分米的认识》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步呈现，包括分米的概念、单位换算、测量方法等。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写分米与其他长度单位的关系。
2. 判断题：判断一些长度测量场景是否适合使用分米作为单位。
3. 计算题：进行分米与其他长度单位的换算。
4. 实践题：让学生在家中寻找可以使用分米进行测量的物品，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生在实践操作中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，帮助学生巩固所学知识。
本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了分米的概念和单位换算，培养了学生的动手操作能力和合作能力。
三年级数学上册《分米的认识》教案(通用13篇)
三年级数学上册《分米的认识》教案（通用13篇）三年级数学上册《分米的认识》教案篇1教学目标：1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
教学重点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学难点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
教学准备：课件、直尺、米尺、纸条。
教学步骤：一、复习导入师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)练习：请填上适当的长度单位。
（课件出示）一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。
8米太长，8厘米太短了。
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。
用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）二、探究新知1、认识分米。
谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。
人们把10厘米看作1分米。
请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。
1分米有多长？用手势表示一下。
（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米等于10厘米。
（板书）2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？3、认识几分米。
谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。
用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。
交流：用线表示出2分米、5分米。
说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。
二年级数学下册《分米的认识》教案、教学设计
5.鼓励学生利用课余时间，与同学、家长交流分米学习心得，分享测量趣事，培养学生主动学习的兴趣和习惯。
1.作业量适中，以保证学生有足够的时间进行思考和练习。
2.家长在辅导孩子时，要关注孩子的学习方法和思考过程，而非仅仅关注答案的正确与否。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组分配尺子、绳子等学具，让学生合作测量不同的物体长度，并记录下来。
2.各小组讨论以下问题：
a.分米与米、厘米的关系是什么？
b.在实际测量中，如何正确使用分米进行测量？
c.分米在生活中的应用举例。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣和好奇心，激发学生主动探索数学知识的热情。
2.通过对分米的认识，使学生认识到数学与生活的紧密联系，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
3.培养学生严谨、细致的学习态度，培养学生勇于尝试、克服困难的精神品质。
一、导入新课
1.引导学生回顾已学的长度单位，如厘米、米等，为新课的学习做好铺垫。
2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价，强化学生的学习成就感。
3.教师强调分米与米、厘米的关系，提醒学生在实际测量中注意单位换算，提高解决问题的能力。
4.布置课后作业，要求学生运用分米测量家中物品的长度，将所学知识应用于生活实际。
五、作业布置
为了巩固学生对分米概念的理解和应用，特布置以下作业：
1.完成课本第36页的练习题，包括选择题、填空题和计算题，要求学生在规定时间内独立完成，家长辅助检查，共同探讨解题过程中的疑问。
《分米的认识》数学教案设计
《分米的认识》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握分米的长度单位概念，知道分米与米、厘米之间的关系。
2. 培养学生用分米作为长度单位进行测量和计算的能力。
3. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
二、教学内容：1. 分米的长度单位概念。
2. 分米与米、厘米之间的关系。
3. 用分米作为长度单位进行测量和计算。
三、教学重点与难点：重点：分米的长度单位概念，分米与米、厘米之间的关系。
难点：用分米作为长度单位进行测量和计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识分米的长度单位。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量和计算，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问，让学生回顾米、厘米的长度单位，引出分米的长度单位。
2. 教授新课：（1）讲解分米的长度单位概念，让学生知道分米是米的十分之一。
（2）讲解分米与米、厘米之间的关系，让学生明白1分米=10厘米，1米=10（3）进行实物演示，让学生直观地认识分米的长度单位。
3. 课堂练习：让学生用分米作为长度单位测量和计算一些物体的长度，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何运用分米作为长度单位解决实际问题。
5. 总结与反思：对本节课所学知识进行总结，让学生明确分米的长度单位概念及应用。
6. 作业布置：布置一些有关分米的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对分米长度单位的掌握程度。
2. 观察学生在实践操作中的表现，评价其运用分米进行测量和计算的能力。
3. 通过小组讨论，评价学生的合作精神、交流能力和思考问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：除了分米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？2. 让学生尝试用其他长度单位进行测量和计算，提高学生的综合运用能力。
八、教学资源：1. 实物模型：不同长度的物体模型，用于演示和测量。
《分米的认识》数学教案设计
《分米的认识》数学教案设计第一章：分米的概念引入1.1 教学目标：1. 了解分米的定义及分米与米、厘米之间的关系。
2. 能够运用分米进行长度测量和估算。
1.2 教学重点：分米的定义及其应用。
1.3 教学难点：分米与米、厘米之间的换算。
1.4 教学方法：通过实物演示、小组讨论、实践活动等方式进行教学。
1.5 教学步骤：1. 引入：教师展示一根长度为1米的绳子，让学生观察并说出它的长度。
2. 讲解：教师介绍分米的概念，即1米等于10分米，并解释分米与厘米之间的关系。
3. 演示：教师用尺子或分米标尺展示10个1分米的小段，让学生直观地理解分米的长度。
4. 练习：学生分组进行实践活动，用分米标尺测量不同物体的长度，并记录在表格中。
第二章：分米的长度测量2.1 教学目标：1. 学会使用分米标尺进行长度测量。
2. 能够读取和记录分米长度测量结果。
2.2 教学重点：分米标尺的使用方法及测量技巧。
2.3 教学难点：准确读取分米标尺上的刻度。
2.4 教学方法：实践操作、小组合作、教师指导。
2.5 教学步骤：1. 复习：回顾上一章分米的概念，引导学生思考如何使用分米进行长度测量。
2. 讲解：教师演示如何使用分米标尺进行长度测量，强调注意事项。
3. 实践：学生分组进行测量活动，测量教室内的物体长度，如桌椅、窗户等。
4. 记录：学生将测量结果记录在表格中，并进行交流讨论。
第三章：分米的估算与比较3.1 教学目标：1. 学会使用分米进行长度估算。
2. 能够比较不同长度的大小，并进行排序。
3.2 教学重点：分米在长度估算和比较中的应用。
3.3 教学难点：准确估算长度并进行比较。
3.4 教学方法：小组讨论、实践活动、教师指导。
3.5 教学步骤：1. 复习：回顾前两章的内容，让学生回顾分米的定义和测量方法。
2. 讲解：教师讲解如何使用分米进行长度估算和比较。
3. 实践活动：学生分组进行长度估算和比较的实践活动，如测量教室内的物体长度，并进行排序。
分米的认识教案7篇
分米的认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分米的认识教案(实用12篇)
分米的认识教案（实用12篇）分米的认识教案第1篇教学目标：(一)知识点1.认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。
2.知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米(二)能力点1.能正确运用毫米、分米表示长度。
2.能用手势表示1毫米、1分米。
(三)德育点引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。
教具、学具准备：学生尺、分米尺、米尺。
教学步骤：一、铺垫孕伏1.导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少?宽是多少?2.学生操作，测量后汇报书的封面长20厘米多，不到21厘米。
书的封面宽14厘米多，不到15厘米。
3.继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米。
4.教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米;宽14厘米多，不到15厘米;厚不到1厘米，20厘米多，多多少?不到15厘米，差多少?不到1厘米，那是多少?20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢?有目的，分层次进行铺垫，为学习新知识打下基础，也进一步激发学生的学习兴趣。
二、探究新知(一)认识毫米，教学例1。
1.启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么?互相议论一下。
学生回答：有许多小格;长是20厘米还多7个小格;宽是14厘米还多5个小格;厚是8个小格。
2.教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米。
请同学们数一数，1厘米中间从0到1有多少小格，又叫多少毫米?从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么?互相交流一下。
学生在初步认识的基础上，通过认真观察、交流，从而知道每一厘米长度内都有10个小格，都是10毫米。
分米的认识(优秀8篇)
分米的认识（优秀8篇）认识分米和毫米数学教案篇一教学目标：1、使学生认长度单位毫米和分米。
初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的好习惯。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。
教具准备：多媒体课件、米尺、卷尺、1分的硬币等。
学具准备：直尺、1分的硬币、两支削尖的铅笔、1根10厘米长的小棒、纸条、剪刀、卷尺等。
教学过程：一、复习旧知：1、开课：猜一猜某个学生的身高是多少？再实际测量出这个学生的身高。
引出以前学过的长度单位：米、厘米。
请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米？2、电脑显示直尺测量铅笔的长度的过程，突出直尺的“0”刻度对准铅笔的左端。
二、新课教学：1、认识毫米。
（1）引入：电脑显示不是整厘米的一支铅笔，用直尺去量它的长度，该是多少呢？（7厘米多）。
那么这支铅笔到底长多少呢？师：要想比较精确地量出这支铅笔的长度，就要用一个比厘米小的长度单位--毫米。
现在，我们就来认识毫米，1毫米到底有多长呢？（2）师：请同学们拿出自己的小尺子，用两支铅笔尖在尺子上指出1厘米的长度（师巡视）。
再用右手的笔尖数一数1厘米中间有多少个小格？（10个）那么每一小格的长度就是1毫米。
请同学们用笔尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的长度。
引导学生说出：1厘米=10毫米。
（3）师：请同学们量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米。
再请同学们像我这样轻轻夹住一分硬币，然后把硬币抽出来，在右手拇指和食指之间有一条小缝。
这条小缝大约就是1毫米宽。
（4）量一量数学课本的厚度，大约是多少毫米？填在书上。
并向学生说明误差是存在的。
（5）电脑显示小蝌蚪变青蛙图，分别得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）（6）电脑显示前面那支不是整厘米的铅笔图，让学生说出是多少毫米。