人教版地理八年级下册第六章--北方地区教案第四节《祖国的首都──北京》.doc
人教版八年级地理下册 第六章 北方地区第四节祖国的首都——北京精品教案
第四节祖国的首都——北京教学目标：1、知识与技能目标1）使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；2）使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。
2、过程与方法1）培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2）使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
3、情感态度与价值观通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情，进一步增强对社会主义核心价值观中的爱国、和谐的理解和情感加深。
教材分析：北京是我国的首都，每一个公民都应该了解首都的基本情况，另外北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。
学情分析：学生在学习中总结已有的各种地图、景观图等学习资料自主学习，两个班水平相近，可以通过自学、观察等方法获取相关知识。
教学重点：1、北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；2、北京市的未来发展方向。
教学难点：1、北京市地理位置的评价；2、北京市城市建设中存在问题及解决措施。
教法选择：读图分析法、探究法、教授法等教具准备：多媒体课件课时安排： 2课时教学过程第 1 课时板书课题北京一、学习目标师：社会主义核心价值观中“和谐”指建立“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的社会。
这种和谐在我国的首都体现的最为良好，今天我们就一起走进北京、认识北京。
今天的学习目标：1、了解北京的地理位置及自然环境；2、认识北京的城市职能。
二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第32—35页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、北京作为首都，它具有那些特殊职能？请举例说明？2、图6.42，描述北京的经纬度、海陆位置、相对位置及交通位置？3、北京的地势特点？主要河流流向？4、评价北京地理位置优越性？三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1、北京：政治、文化中心，国际交往中心①政治：中国的最高权力机构：全国人民代表大会、中国的最高行政机关、国务院以及党中央等在北京。
人教版初中地理八年级下册第六章第四节 祖国的首都——北京教案设计(共2课时)
人教版初中地理八年级下册第六章北方地区第四节祖国的首都——北京（共2课时）■教学目标知识与技能目标1、使学生了解北京的位置，并能运用地图对北京的位置做出简要评价；2、运用资料说出首都北京的自然环境特征，了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。
过程与方法1、培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2、使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
情感态度与价值观通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深厚文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。
■教学重点1、北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；2、北京市的未来发展方向。
■教学难点1、北京市地理位置的评价；2、北京市城市建设中存在问题及解决措施。
■教学方法：讨论法、启发式讲述法。
■教具准备：多媒体展示台、景观图片等。
■课型：综合课■课时安排：2课时第一课时■教学过程［导入新课］播放：北京奥运歌曲《北京欢迎你》视频，吸引学生注意力，营造良好的课堂学习气氛。
教师讲述：通过视频，我们应该清楚今天我们主要学习的区域是：北京。
我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的为省级，共34个，其中，直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。
那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？学生齐答：北京教师：对！北京。
北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。
大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。
好，我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。
学生介绍：（略）教师：通过刚才几位同学的介绍，我们对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。
今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心——北京。
教师板书：第六章第四节祖国的首都——北京［讲授新课］教师：北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分，请大家阅读图6.42“北京的地形”和图6.44“北京古今城区的地理位置示意”，以及相关文字内容，分析、讨论、回答以下问题：（黑板副板书）1、北京市的地理位置有什么优越性？2、北京市及其周围的地形地势有什么特点？3、北京市属哪种气候类型？有什么特点？4、流经北京市的河流有哪几条？副板书：1、地理位置：2、地形地势：3、气候：4、河流：学生讨论：（以四人小组为单位，组内探究交流）教师巡回参与指导。
人教版八年级下册第六章《北方地区》第四节祖国的首都-北京教案
人教版八年级下册第六章《北方地区》第四节祖国的首都---北京学习目标:1．运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价。
2．利用资料说出北京的自然条件和城市职能。
3、利用资料说出北京的历史文化传统，并举例说明城市建设的成就。
4、通过北京学习加深对历史文化遗产保护及合理发展区域的意识。
教学重点:1、北京市的自然地理特征和城市职能。
2、北京的历史文化传统和未来发展方向。
教学难点:1、北京市地理位置的评价。
2、北京市城市建设中存在问题及解决措施。
教学过程：一、导入：大家都知道我们中华人民共和国的首都是哪里吧？（北京）关于北京你们都知道哪些内容？（学生自由回答）那么，你们知道北京的具体位置、面积以及它的职能吗？今天，我们就走进北京，系统的学习关于我们首都的详细内容。
二、新授：教师出示北京的地形图，让学生找出北京的具体位置。
纬度位置：大致为40⁰N,116⁰E。
海陆位置：北京城位于华北平原的西北角，西面和北面背靠群山。
相对位置：与河北省、天津市相邻。
地势：由西北向东南倾斜，河流便于入海，大多流向渤海。
面积、人口：北京面积1.68万平方千米，常住人口1961.9万（2010年。
）地形：地形以平原为主，地形平坦，适宜经济发展和城市建设。
河流：主要河流有潮白河、永定河和人工运河（京杭运河）。
气候：北京属于温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
交通：北京位于几条古代交通大道的交叉点，又是京杭运河的起点，对外联系方便。
向东出山海关可进入东北地区；从西北出居庸关可进入内蒙古高原；向西可联系黄土高原，向南可进入华北平原。
让学生找出北京的主要职能。
职能：1、北京是全国的政治中心。
1949年10月1日，中华人民共和国成立，北京成为新中国的首都。
人民大会堂是全国人民代表大会常务委员会所在地，中南海是中共中央国务院所在地。
2、北京是全国的文化中心，文化教育事业发达。
这里由著名的北京大学、清华大学等上百所高等院校......3、北京还是国际交往中心。
初中人教版地理八年级下册：第六章 第四节 祖国的首都 北京教案
〔二〕、历史悠久的古城
1．北京有哪些著名的名胜古迹？现代化的大都市
3、北京兴旺的交通运输。
4、北京现代化大都市的开展建立。
二、疑难探究
探究一：如何更好地传承北京的城市文化？如何更好地保护北京的名胜古迹？
探究二：从哪些方面反映北京已逐步开展为现代化的大都市?
教师：中国历史上，城市大量出现的时期应始于春秋时代，它以宫廷为中心，而且这种布局一直贯穿了整个封建时代。
这种中轴对称的棋盘式的格局，充分满足了封建统治的需要，在一定程度上也便利了城市居民的生活。。
五、教师小结
依据板书总结归纳。
六、稳固新知、学会运用
1、出示训练题、?根底训练?
2、检查完成情况
教研活动记录
教师：结合北京历史文化名城的地位，从北京的历史沿革开场：远在六七十万年前，华夏先祖――“北京人〞就生活在今房山县周口店一带。3000年前的周朝，北京一带已建立了早期的城市。现北京保存着丰富的历史文化遗迹。
学生：阅读“北京的世界文化遗产〞
教师：展示北京列入世界文化遗产名录的各景点图片资料。
学生：阅读“中轴对称布局的北京市中心区〞图。
，
教研活动记录
自主备课记录
讨论补充记录
板书
设计
第四节祖国的首都—北京文明的摇篮
二、历史悠久的古城
三、现代化的大都市
教学反思
、
重难点
重点：北京重要的文化古迹。
难点：北京未来的开展。
教学过程
一导入新课
上节课我们认识了北京的自然环境特点和城市职能，今天我们来学习第二局部：历史悠久的古城和＆现代化的大都市。
一、出示学习目标
1、了解北京的历史文化传统、识记重要的文化古迹。
教学设计5——人教版八年级下册第六章第四节祖国的首都—北京
《祖国的首都——北京》教学设计5●学习目标：1、运用地图，了解北京的地理位置和自然环境。
2、运用材料，掌握北京的城市职能。
3、了解北京城址的变迁及主要的旅游名胜。
4、举例说明北京城市建设的成就。
●学习重点：北京的城市职能●学习过程：一、出示目标：与学生共同认知教学目标、重点难点二、自主学习：学习主题一：政治文化中心1.地理位置：（40°N,116°E）北京位于的西北角，西面和北面背靠群山，与、相邻。
2.自然环境：气候类型为气候，地势高，低。
3.北京的城市职能：是全国的、中心，也是中心。
4. 是全国人民代表大会常务委员会所在地，是党中央和国务院所在地。
学习主题二：历史悠久的古城1.北京是我国著名的和历史文化名城，拥有多年的建城史和多年的建都史。
北京被列入世界文化遗产名录的名胜古迹有、、、、等。
北京城中体现历史文化传统的、、牌楼等也令人流连忘返。
2.北京的旧城格局形成于、两代。
3.北京的旅游名胜：（1）北京故宫：又名，是明、清两朝的皇宫，是世界上现存规模、保存最完整的宫殿建筑群。
（2）颐和园：是我国现存规模最大、保存最完整的。
（3）前门大街：是老北京城最繁华的，有许多中华老字号。
（4）南锣鼓巷：是我国唯一完整地保存着元大都风貌的传统民居，是富有风情的街巷。
学习主题三：现代化的大都市1.城市建设：北京的城市规模不断扩大，在城市中心区外围形成了一批。
是一个城市现代化的象征与标志，是我国第一个国家级高新技术产业开发区，商业街是具有数百年历史的著名商业区。
2.交通：北京已经形成了、、四通八达的现代化立体交通网络。
市区形成了加的快速道路网。
北京还是全国的铁路交通枢纽和重要的。
3.北京在城市建设中，十分重视历史文化建筑的和环境质量的。
北京既具有风貌，又有浓郁的特色。
目前，北京正朝着“、、、”的目标迈进。
三、展示交流：小组间相互展示自主学习成果并矫正四、合作探究1.北京位置的优越性表现在哪些方面？2.北京作为一个现代化的大都市表现在哪些方面？有哪些传统文化？五、畅谈收获。
人教版地理八年级下册《 第四节 祖国的首都——北京》教学设计
人教版地理八年级下册《第四节祖国的首都——北京》教学设计一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第四节主要介绍了祖国的首都——北京。
本节内容主要包括北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源等。
通过本节的学习，使学生了解北京的基本情况，培养学生热爱祖国的情感。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对我国的主要城市有一定的了解。
但针对北京这一课题，学生可能存在对北京的认识仅限于表面，对北京的城市职能、历史文化等方面的了解不够深入。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入了解北京，激发学生对北京的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源等。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论、观察等方式，培养学生的地理观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源。
2.难点：北京的城市职能、历史文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以北京为例，分析其地理位置、气候特点、城市职能等，使学生深入了解北京。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和地理观察能力。
4.归纳总结法：在教学过程中，引导学生自主归纳总结，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖北京地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源的课件。
2.素材：准备与北京相关的图片、视频等素材。
3.练习题：准备针对本节内容的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示北京的景色，引导学生关注北京的地理位置，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对北京有哪些了解？”2.呈现（10分钟）介绍北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源等。
通过课件展示，使学生对北京有更直观的了解。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的首都——北京》教案
人教版地理八年级下册第四节《祖国的首都——北京》教案一. 教材分析《祖国的首都——北京》这一节主要介绍了北京的地理位置、自然环境、历史沿革、城市职能以及旅游资源等方面。
通过学习，学生可以对北京有更全面的了解，培养学生的地理素养和热爱祖国的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理有一定的认识，他们生活经验丰富，好奇心强，乐于探究。
但同时，他们对于北京的历史文化、城市职能等方面可能了解不多，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、自然环境、历史沿革、城市职能以及旅游资源等。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学会分析北京的城市特点和发展趋势。
3.情感态度与价值观：培养学生的地理素养，增强热爱祖国的情感。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、历史沿革、城市职能以及旅游资源。
2.难点：北京的城市特点和发展趋势的分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、资料等。
2.设计好教学问题和讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频展示北京的一些标志性建筑或者景点，如天安门、故宫、长城等，引发学生的兴趣，然后提问：“你们对北京有多少了解？”让学生自由发言，教师总结。
2.呈现（15分钟）教师利用地图、图片等资料，介绍北京的地理位置、自然环境、历史沿革、城市职能以及旅游资源等方面。
在介绍的过程中，引导学生关注北京的城市特点和发展趋势。
3.操练（15分钟）教师设计一些问题，让学生通过查阅资料或者小组讨论的方式回答。
如：“北京作为我国的首都，具有哪些城市职能？”“北京的发展趋势是什么？”等问题。
4.巩固（5分钟）教师挑选一些学生回答问题，或者让学生用自己的话总结北京的城市特点和发展趋势。
5.拓展（5分钟）教师可以引导学生思考：“除了北京的旅游景点，我们还应该如何传承和保护北京的历史文化？”引发学生的思考。
人教版八年级下册地理第六章 北方地区 第四节 祖国的首都——北京教案
第四节《祖国的首都──北京》教学设计■课标要求1．运用地图简要评价某区域的地理位置。
2．运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。
■教学目标【知识与技能】1．了解北京的地理位置、自然条件。
2．知道北京的历史古迹和城市职能。
3．能举例说明北京城市建设的成就。
【过程与方法】1．培养读图能力和运用资料说明问题的能力。
2．养成辩证的、全面的思考问题的习惯。
【情感、态度与价值观】培养学生的爱国热情及正确的人地观念。
■重点难点【教学重点】北京长期作为政治中心的区位优势。
【教学难点】教学难点：如何处理古城保护与城市建设的关系。
■教学策略利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过分组协作参与课堂，让学生在探究学习的过程中，发挥主观能动性；通过读图分析，培养学生提取地理信息的能力；通过师生互动，思考地理事物的内在联系；通过小组讨论等形式，分工合作相互交流。
■教学准备多媒体课件、学案■教学过程【导入新课】播放2008年奥运会音乐片《北京欢迎你》，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。
【设计意图】营造氛围，让学生感受北京文化。
（一）相约北京1．情景创设：展示中国初中生地理知识竞赛邀请函。
2．下发回复单，组织活动要求：就近四人一组为单位，根据回帖内容学生小组限时讨论，并填写自己的回复单。
3．学生学习成果展示：采用一组回答，其他组补充的方式，进行组间交流。
4．师生总结：完成分析古城城址变迁的活动，以突出北京地理位置、地形河流、气候等自然环境的优越性。
【设计意图】创设与学生生活贴近的情境，充分利用小组内和小组间的互助学，引导学生利用地图分析北京的自然环境。
提出北京成为古都的优势这一问题，激励学生进行深度思考和研究，领会各自然要素之间的联系，教会学生举一反三的分析方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。
过渡：同学们有了这些知识的铺垫，对于参加北京竞赛游肯定有一定的信心了，那么就让我们走进北京进行更深入的了解吧。
人教版地理八年级下册 第六章 第四节 祖国的首都—北京 教案
教案主要有潮白河、温榆河、永定河，河流大体由西北向东南流。
探究：教材36页第2题，请读图分析北京古城城址的变迁。
（1）自辽代以来，北京城城址在空间分布上是怎么变化的？（2）分析北京古城城址变迁与水源的关系。
城市职能根据《北京城市总体规划(2016-2035年)》北京城市战略定位，北京是中国的政治中心，文化中心、国际交往中心以及科技创新中心。
运用资料、图片引导学生能够举例说明北京的这些城市职能。
运用资料说出北京的城市职能。
历史悠久的古城北京是我国著名的古都和历史文化名城。
悠久的历史为北京留下了无数名胜古迹。
运用资料、图片引导学生了解首都北京的历史文化传统。
（1）运用图文资料了解长城、明清、故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛、明十三陵、京杭大运河七处世界遗产。
（2）运用图文资料了解四合院、胡同等北京历史文化传统。
以及《北京城市总体规划(2016-2035年)》对古城风貌进行的大力保护。
运用资料说出首都北京的历史文化传统。
现代化的大都市运用资料、图片引导学生说出现代化大都市北京的重点功能区、现代化立体交通网络，以及发展中出现“大城市病”的治理。
举例说明北京的城市建设成就。
总结总结本节课的重点知识。
作业主题：碧水环绕话北京河流是城市发展的命脉。
《北京城市总体规划(2016-2035年)》颁布后，引起了师生们的共同关注。
王老师带领同学们开展了小组探究活动。
依据小组活动资料，回答下列问题。
第一小组以“北京的历史发展”为主题进行研究，查阅到史料记载；元朝建立后迁都至原金中都城所在地，该地两年内人口猛增，只得选择新址建立都城即元大都。
图1为金以来北京城区的变迁示意图。
巩固本节课的知识。
(1) 元朝选择新址建都，放弃了莲花池、洗马沟，选取了 河和 河，可以解决因为人口增加而带来的 紧张。
第二小组以“北京的河流”为主题进行学习，撰写了研究报告。
图2为北京市地形图。
(2)下面是某同学的研究报告摘录，其中有些错误表述。
八年级地理下册第6章第4节《祖国的首都──北京》教学设计
八年级地理下册第6章第4节《祖国的首都──北京》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《祖国的首都──北京》，是八年级地理下册第6章第4节的内容。
教材通过介绍北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面，使学生了解北京作为祖国的首都的地位和重要性。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国的一些地理知识，对于首都北京，他们可能有一定的了解，如北京的地理位置、天安门等。
但学生对于北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入探究这些内容。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的地理观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识。
2.难点：北京的城市职能及其对于国家的重要性。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识。
2.合作探究：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析北京的具体案例，使学生更好地理解北京的特点和优势。
4.互动交流：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
六. 教学准备1.准备相关课件、图片、视频等教学资源。
2.准备北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的案例。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北京的图片，引导学生关注北京的自然环境和城市风貌。
提问：“你们对北京有什么了解？”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识，引导学生初步了解北京的特点。
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第四节《祖国的首都──北京》教学设计
■课标要求
1．运用地图简要评价某区域的地理位置。
2．运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。
■教学目标
【知识与技能】
1．了解北京的地理位置、自然条件。
2．知道北京的历史古迹和城市职能。
3．能举例说明北京城市建设的成就。
【过程与方法】
1．培养读图能力和运用资料说明问题的能力。
2．养成辩证的、全面的思考问题的习惯。
【情感、态度与价值观】
培养学生的爱国热情及正确的人地观念。
■重点难点
【教学重点】
北京长期作为政治中心的区位优势。
【教学难点】
教学难点：如何处理古城保护与城市建设的关系。
■教学策略
利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过分组协作参与课堂，让学生在探究学习的过程中，发挥主观能动性；通过读图分析，培养学生提取地理信息的能力；通过师生互动，思考地理事物的内在联系；通过小组讨论等形式，分工合作相互交流。
■教学准备
多媒体课件、学案
■教学过程
【导入新课】播放2008年奥运会音乐片《北京欢迎你》，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。
【设计意图】营造氛围，让学生感受北京文化。
（一）相约北京
1．情景创设：展示中国初中生地理知识竞赛邀请函。
2．下发回复单，组织活动
要求：就近四人一组为单位，根据回帖内容学生小组限时讨论，并填写自己的回复单。
3．学生学习成果展示：采用一组回答，其他组补充的方式，进行组间交流。
4．师生总结：完成分析古城城址变迁的活动，以突出北京地理位置、地形河流、气候等自然环境的优越性。
【设计意图】创设与学生生活贴近的情境，充分利用小组内和小组间的互助学，引导学生利用地图分析北京的自然环境。
提出北京成为古都的优势这一问题，激励学生进行深度思考和研究，领会各自然要素之间的联系，教会学生举一反三的分析方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。
过渡：同学们有了这些知识的铺垫，对于参加北京竞赛游肯定有一定的信心了，那么就让我们走进北京进行更深入的了解吧。
（二）走进北京
1．城市职能：下列图片，反映了北京作为首都有哪些城市职能？体现在哪些方面？
小结：北京是全国政治文化中心、国际交往中心。
2．历史古城：景观判断：播放图片，学生抢答。
比一比，谁知道的名胜古迹多？
小结：北京是一个历史悠久的古城。
3．现代都市：播放视频《一条商业街的沉浮》
提问：北京的发展速度不断加快，特别是改革开放之后，城市建设日新月异，你能从视频里发现北京城市建设在哪些方面有很大的变化或者取得成就呢？
学生回答：城市面积和功能区、面貌、交通、产业和环境保护等方面。
读图：读课本图6．48北京的重点功能区。
提问：北京具有哪些功能区？根据功能区的分布，判断城市地域面积有何变化？
归纳：北京城区面积不断扩展，城市功能区不断完善。
播放视频：《北京地铁》
读图提问：读《北京的市区交通图》思考：北京市内交通的特点是什么？北京对外交通有什么优势？
小结：北京是一个现代化的大都市。
【设计意图】以图片和视频资料为主，刺激学生的感官，加深印象，培养学生提取信息归纳总结的能力。
（三）建设北京
过渡：表面上北京是现代大都市，但内心却有抹不去的古朴和怀旧。
闲庭信步在逐渐逝去的胡同里，走进那热气腾腾的涮肉店，仿佛那才是真正的北京城。
1．北京风情：配乐播放北京胡同素描图，让学生感受北京古朴的民风。
小组讨论：在北京的现代化建设过程中，对传统四合院和胡同是拆除还是保护？
2．宜居城市
案例分析：“首钢”迁出北京
材料一：2005年2月28日，国家发改委日前正式作出批复，原则同意首钢实施压产、搬迁、结构调整和环境治理的方案，并同意在河北省唐山地区曹妃甸建设一个具有国际先进水平的钢铁联合企业作为首钢搬迁的载体。
材料二：首钢搬迁示意图。
（1）首钢迁出北京的原因是什么？
（2）北京容易发生雾霾天气，这一现象从自然原因分析是哪类天气活动造成的？人为原因主要有哪些？
（3）曹妃甸位于唐沽新港和秦皇岛港之间，在曹妃甸建设一个具有国际先进水平的钢铁厂作为首钢搬迁的载体具有哪些区位优势？
小结：北京市关于城市环境质量的提高，建设宜居城市的做法。
【设计意图】通过两个案例分析，引导学生理解北京城市建设的做法及其达到的目的，培养学生提高读图分析的能力以及建立正确的人地关系。
（四）畅谈收获，感悟提升（结构化和思想式板书展示，老师上课时也可以自己创造有特色的板书）。