七下第三单元十一 人民英雄永垂不朽读悟案2
七年级语文下册第三单元11人民英雄纪念碑教案2苏教版
人民英雄纪念碑一、教学重点理解准确而富于变化的语言。
二、教学难点理解准确而富于变化的语言。
三、教学过程【预习检查】请学生说说画出来的一些表示数量的词语，说说它们的表达作用。
【目标展示】1．理解准确而富于变化的语言；2．帮助学生了解中国革命近代史和革命先烈们的光辉业绩。
【新知研习】（一）讨论第一段在内容和结构上的作用：明确：（1）回答了全国人民极为关注的问题（2）点明了作者对纪念碑的总体印象和当时的心情。
（3）点题、总领全文。
（二）阅读2-5节，思考：文中通过哪些语句来说明纪念碑的特征？运用了哪些说明方法，其作用是什么？明确：巍峨——高达37.94米，有10层楼那么高雄伟——他像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部庄严——纪念碑是用17000块坚硬的花岗岩和洁白的汉白玉砌成的象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。
装饰花纹象征……8个大花圈，这些花朵象征着……说明方法：列数字、作比较、打比方作用：更具体地说明人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征。
（三）阅读碑文，说说“三年以来……三十年以来……由此上溯到一千八百四十年……”的时间含义，人民英雄纪念碑纪念的是哪几个历史时期的英雄？三年以来——新民主主义革命阶段中1946-1949年的最后三年的解放战争时期。
三十年以来——1919年的“五四运动”至1949年的中国新民主主义革命胜利的整个历史时期。
一千八百四十年——旧民主主义革命。
1840年第一次鸦片战争爆发，由此标志着我国旧民主主义革命的开始。
纪念碑纪念的是旧民主主义革命、新民主主义革命，特别是三年解放战争时期，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄。
（四）对照碑文中的时间，给十幅浮雕分类，思考设计者为什么要选择8个历史事件？东销毁鸦片烟 1839 旧民主主义金田起义 1851南武昌起义 1911五四运动 1919 新民主主义五卅运动 1925西八一南昌起义 1927抗日战争时期 1937北胜利渡长江 1949 解放战争（五）阅读6-10节，分析十幅浮雕。
【最新精选】苏教初中语文七下《11人民英雄永垂不朽》word教案 (3).doc
教学
目标
1、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
2、学习在说明中运用记叙的方法。
3、对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。
重点
革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。
东（2）─→南（3）─→西
（1839年-1851年）─→（1911年-1925年）─→（1927年-（2） ─→北（3）抗日战争）─→（解放战争）
课内练习
课后练习
教
学
反
思
提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？
归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕。作者再次写“人民英雄永垂 不朽”八个金光闪闪的大字，突出了主题，毛主席起草、周总理手书的碑文，高度概括了一百多年来的历史，表现了中国人民前赴后继百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述。
第2节，按人的活动写。第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八个金字，暗示碑的主题和本文的主题。
第3节，交代了建碑的时间（决议兴建的时间和动工兴建的时间），碑身的规模（用具体数字 与天安门比较），建碑的特殊材料（坚硬的花岗石和洁白的汉白玉）和建碑的重大意义（象征着……标志着……）。
提问：建碑的特殊材料有何象征意义？
第一层（2-3节）：描绘人民英雄纪念碑的雄姿，说明兴建经பைடு நூலகம்和重大意义。
第二层（4-6节）：介绍纪念碑的题词和碑文、结构和造型，以及概述碑座四周的浮雕。
第三层（7-10节）：具体介绍10幅浮雕。
4.自读第一层（2-3节）理清作者的活动顺序（走的路线）。
校七年级语文下册 11《人民英雄永垂不朽》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级下册语文教案
11、人民英雄永垂不朽教学目标：一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
二、学习在说明中运用记叙的方法。
三、对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。
教学重点：本文是说明文，写法上很有特色。
它在按空间方位的顺序介绍事物的同时，又运用了时间顺序，使两者完美地结合在一起，这是本文的教学重点。
教学难点：大碑座上10幅浮雕的介绍，涉及的历史知识广，初一学生尚未系统学过，如何把握讲解分寸，这是本文的教学难点。
教学方法自学、互动交流教学课时2课时教学过程：一、导入新课同学们，人民英雄纪念碑。
这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。
这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。
作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日报》上，后收入散文、特写集《在前进》一书。
该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。
今天，我们就来共同学习这篇课文（板书课题）。
投影学习目标补充介绍说明文的有关知识：定义、分类、说明对象及特征、说明顺序、说明方法。
解题：1、正标题：（1）标明作者要歌颂的对象。
（2）揭示全文中心意思。
2、副标题：（1）表明了本文说明的对象。
（2）表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。
二、检查预习情况1.正音正字。
瞻（ｚｈāｎ）仰（ｙǎｎｇ）矗（ｃｈù）立奠（ｄｉàｎ）基砌（ｑì）墙伟绩（ｊì）镏（ｌｉǘ）金上溯（ｓù）五卅（ｓà）朽（ｘｉǔ）幅（ｆǘ）天堑（ｑｉàｎ）镶（ｘｉāｎｇ）嵌（ｑｉàｎ）发髻（ｊì）2.补充解释下列词语。
矗立：高大而笔直地挺立。
七年级语文下册 14《人民英雄永垂不朽—瞻仰首都人民英雄纪念碑》(2) 冀教版
解释下列生词 瞻仰
上溯 天堑
重幔
永垂不朽
垂，流传后世；朽， 磨灭；指光辉的事业 和伟大的精神永远流 传，不会磨灭。
整体感知
把握文章感情基调，齐读 第一自然段、最后一自然 段，回答问题。
1. 找出体现作者对纪念碑总印象、概 括总特征的词。
巍峨 雄伟 庄严
2.“瞻仰……纪念碑”既提示了本文 述说的主要内容，也与本小节 “怀着万分崇敬的心情 ”扣合，体 现了全文的感情基调。
9 （左） 渡江前夕
10 （右）慰劳解放军
方位 东 南
西 北
顺序 事件
时间
1 销毁鸦片烟
1839
2 金田起义
1851
3 武昌起义
1911
4 五四运动
1919
5 五卅运动
1925
6 八一南昌起义
1927
7 抗日敌后游击战
抗战时期
8 胜利渡长江解放全中国 解放期
9 （左） 渡江前夕
解放期
10 （右）慰劳解放军
突出强调地说明了双层汉白玉栏杆美 观朴素，洁白耀眼、庄严、雄伟。
体会说明文的语言特点：
据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐
800年到1000年之久。 句中“至少”一词能否去掉？为什么？
不能。 “至少”表示最小限度， 说明了这些浮雕可以保持在800到1000年以上， 如果去掉后就变成了只能保持800到1000年， 讲话太绝对了。 因此这个词语体现的人民英雄, 你认为应该增加哪些?
由正面而背面：
题词——碑文
先四周后中间： 碑身四周——碑身——碑心石
归纳：说明纪念碑的结构、题 词等整体是按照空间顺序来说 明的。
阅读（6——10节）
概括大碑座四周十块浮雕的内 容，标出十幅浮雕的具体位置， 并分析说明顺序。
(2016年秋季版)七年级语文下册 第三单元 第10课《人民英雄永垂不朽》教案 苏教版
人民英雄永垂不朽教学目标1、了解纪念碑的构成和特征，激励学生继承和发扬先辈光荣的革命传统。
2、学习空间和时间顺序相结合的说明方法。
初步认识说明语言的准确、鲜明、生动的语言。
教学重难点1、按一定顺序说明事物。
2、了解中国革命所经历的艰苦历程。
教学准备多媒体课件。
教学课时1课时教学过程一、阅读序幕人民英雄纪念碑是一部历史，一部恢宏的血的历史；人民英雄纪念碑是一种魂，一种不屈不挠的民族之魂。
让“历史”成为我们的镜子，让“魂”成为激励我们奋进的动力。
二、阅读主场（一）教师讲述说明文阅读要点通过阅读，建立有关说明文阅读的知识体系：1、说明对象及特征。
2、说明顺序。
3、说明方法。
4、说明语言。
（二）进入阅读程序1、阅读第1段，提取关键词语。
（“巍峨、雄伟、庄严”——总印象）2、快速阅读第2—6段（略写），捕捉具体印象。
（先独自寻找，小组讨论，在班上发言。
）⑴第2段：过渡。
⑵第3段：①兴建经过②重大意义⑶第4段：③题词④碑文⑷第5段：⑤东西两侧⑥小碑座四周⑦碑顶⑸第6段：⑧大碑座的四周3、讨论：略写的印象以什么为顺序？（空间顺序）4、默读7—10段（详写），捕捉具体印象。
先独自寻找要点（方位、事件、时间、意义），小组讨论，在班上作简要概述。
第一幅：东面、“销毁鸦片烟”，1839.6.3，“表现中国人民反抗帝国主义的坚强决心”第二幅：东面，“金田起义”，1851，“严重动摇了清朝封建统治的基础”第三幅：南面，“武昌起义”1911辛亥革命，“结束两千多年来的封建统治”第四幅：南面，“五四爱国运动”，1919.5.4,“中国民主革命由旧民主主义革命转变为新民主主义革命转折点”第五幅：南面，“五卅运动”，1925.5.30，“工人阶级领导各界人民坚强不屈的向帝国主义斗争”第六幅：西面，“八一南昌起义”，1927.8.1，“展开了以革命武装反对反革命武装的斗争”第七幅：西面，“抗日敌后游击战”，抗日战争，“打击日本经略者”第八幅：正面，“胜利渡长江，解放全中国”，解放战争，“解放全中国”第九幅：正面左，“抬担架，运军粮，送军鞋”，解放战争，“支援前线”第十幅：正面右，“欢迎解放军，慰劳解放军”，解放战争，“庆祝胜利”5、讨论：十幅浮雕的介绍以什么为顺序？空间和时间相结合的顺序。
11《人民英雄永垂不朽》
房县军店镇中七年级下册语文导学案单元进度：第三单元主备人：张贞明审核：七年级语文备课组第十一课人民英雄永垂不朽【学习目标】1.学习革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
2.了解说明的顺序和说明对象的特征。
3.体会准确而富于变化的语言。
【学习重点、难点1.了解说明的顺序和说明对象的特征。
2. 体会准确而富于变化的语言。
【学时安排】两课时【学习过程】第一课时一、预习导学1．朗读课文2．给加横线的字注音矗立（）镏金（）上溯（）小庑殿顶（）旌旗（）五卅（）铁锨（）重幔（）逾越（）天堑（）挑衅（）3.了解说明文知识：（1）说明文分事物说明文和事理说明文。
《人民英雄永垂不朽》是一篇说明文。
说明事物要抓住，本文主要抓住人民英雄纪念碑的、、的特征。
（2）常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、下定义、分类别、打比方、画图表等。
试找出本文运用了那些说明方法。
4.划分文章结构，归纳段落大意。
二、课堂助学：1.感知课文，完成：（1）本文的感情基调是什么？组织学生朗读第一节和最后一节朗读、讨论、思考。
（2）自读课文理清作者的活动顺序（走的路线）。
（3）朗读课文第3节，思考：建碑的特殊材料有何象征意义？（4）.理清介绍纪念碑的顺序，作者在这里主要介绍了哪些内容？（5）第6节是从哪几个方面来介绍浮雕的？有何作用？第二课时一、研习新课1.课堂探究（1）说说作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的？（2）为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢？（3）重点讲析一、二两幅浮雕的写法。
（4）指导学生分析第三幅浮雕。
二、体会文中记叙的作用，并找出几个例子来。
三、分析归纳本文介绍纪念碑的顺序特点1.活动顺序：2.空间顺序：知识链接：★常见的说明方法及其作用◆举例子——作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。
◆分类别——作用是使说明条理清楚，一目了然。
◆打比方——作用是使说明对象更加生动形象，增强文章的趣味性。
◆列数字——作用是使说明准确无误，令读者信服。
七年级语文(下)第三单元 教学设计 建筑艺术2-教学教案-初一语文教案
七年级语文（下）第三单元教学设计建筑艺术2－教学教案-初一语文教案
第3课时《人民英雄永垂不朽》（二）
学习目标：
引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。
课前学习：
学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件的内容（任选一件），并把它整理成一个小故事。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
1、导入：根据课文内容理清十幅浮雕所展示的历史事件的时间顺序，并填入表格（见后）。
阅读，思考，填表。
方位
顺序
事件
时间
意义
东1
第一幅
虎门销烟
2
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HE。
七年级语文下册 第三单元 第10课《人民英雄永垂不朽》教案 苏教版
人民英雄永垂不朽教学目标1、了解纪念碑的构成和特征，激励学生继承和发扬先辈光荣的革命传统。
2、学习空间和时间顺序相结合的说明方法。
初步认识说明语言的准确、鲜明、生动的语言。
教学重难点1、按一定顺序说明事物。
2、了解中国革命所经历的艰苦历程。
教学准备多媒体课件。
教学课时1课时教学过程一、阅读序幕人民英雄纪念碑是一部历史，一部恢宏的血的历史；人民英雄纪念碑是一种魂，一种不屈不挠的民族之魂。
让“历史”成为我们的镜子，让“魂”成为激励我们奋进的动力。
二、阅读主场（一）教师讲述说明文阅读要点通过阅读，建立有关说明文阅读的知识体系：1、说明对象及特征。
2、说明顺序。
3、说明方法。
4、说明语言。
（二）进入阅读程序1、阅读第1段，提取关键词语。
（“巍峨、雄伟、庄严”——总印象）2、快速阅读第2—6段（略写），捕捉具体印象。
（先独自寻找，小组讨论，在班上发言。
）⑴第2段：过渡。
⑵第3段：①兴建经过②重大意义⑶第4段：③题词④碑文⑷第5段：⑤东西两侧⑥小碑座四周⑦碑顶⑸第6段：⑧大碑座的四周3、讨论：略写的印象以什么为顺序？（空间顺序）4、默读7—10段（详写），捕捉具体印象。
先独自寻找要点（方位、事件、时间、意义），小组讨论，在班上作简要概述。
第一幅：东面、“销毁鸦片烟”，1839.6.3，“表现中国人民反抗帝国主义的坚强决心”第二幅：东面，“金田起义”，1851，“严重动摇了清朝封建统治的基础”第三幅：南面，“武昌起义”1911辛亥革命，“结束两千多年来的封建统治”第四幅：南面，“五四爱国运动”，1919.5.4,“中国民主革命由旧民主主义革命转变为新民主主义革命转折点”第五幅：南面，“五卅运动”，1925.5.30，“工人阶级领导各界人民坚强不屈的向帝国主义斗争”第六幅：西面，“八一南昌起义”，1927.8.1，“展开了以革命武装反对反革命武装的斗争”第七幅：西面，“抗日敌后游击战”，抗日战争，“打击日本经略者”第八幅：正面，“胜利渡长江，解放全中国”，解放战争，“解放全中国”第九幅：正面左，“抬担架，运军粮，送军鞋”，解放战争，“支援前线”第十幅：正面右，“欢迎解放军，慰劳解放军”，解放战争，“庆祝胜利”5、讨论：十幅浮雕的介绍以什么为顺序？空间和时间相结合的顺序。
七年级语文下册 10《人民英雄永垂不朽》教案 苏科版(2021学年)
(2016年秋季版）七年级语文下册1０《人民英雄永垂不朽》教案苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(（2016年秋季版)七年级语文下册1０《人民英雄永垂不朽》教案苏科版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(2016年秋季版)七年级语文下册１0《人民英雄永垂不朽》教案苏科版的全部内容。
人民英雄永垂不朽备课组长审核签名: 年级主任复核签名:以上就是本文的全部内容，可以编辑修改。
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富,科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了,但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步，当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候，阅读一文或者做一道题却让我们静下心来，回归自我。
用学习来激活我们的想象力和思维,建立我们的信仰，从而保有我们纯粹的精神世界，抵御外部世界的袭扰。
Ｔhｅaｂoｖe ｉs ｔｈｅwholｅcｏntent oｆthｉs arｔiclｅ, Gｏｒk ｙsaｉd："the bｏok is tｈe laddｅr oｆｈuman progrｅｓs．" Ｉhop ｅyou caｎｍａｋe prｏgｒess with ｔhｅｈelp of this laｄder. Ｍater ｉal life is extrｅｍeｌｙｒｉch, science ａｎd ｔｅchｎoｌｏｇｙaｒe ｄeｖeloping rapidｌy, alｌof which grａdｕally chａnge the ｗaｙo ｆpeopｌe＇ｓstuｄy ａnd leｉｓure．Mａnｙpeople are ｎｏloｎg ｅr eａgｅr tｏpｕrsue a doｃument, but as loｎg ａs you ｓtill have such a small persistenｃe，yoｕwill continue to grow aｎd progress．When ｔｈe complex wｏrld lｅａds us to chase ｏｕｔ, rｅading an artｉｃlｅor dｏing a problｅm mａkeｓus ｃaｌm ｄown ａｎｄreｔurn to oｕrselves. Ｗitｈlｅarｎｉng, we ｃan acｔiｖate ou ｒｉmａgｉnatiｏｎaｎd thｉnkinｇ，ｅsｔablisｈouｒbeｌｉef, kｅe ｐour ｐｕｒe spiｒiｔual woｒld aｎｄresiｓｔthe aｔtａck of tｈe externaｌwｏrld.。
七年级语文下册 第三单元 第11课《人民英雄永垂不朽》教学设计 苏教版
人民英雄永垂不朽学情分析：在学习了两篇说明文得基础上，这篇主要以学生得自主学习为主，尤其是针对顺说明序和说明方法得把握。
从说明顺序上看，本文采用了多种说明顺序，学生在把握上会有一定的困难，可能不太全面，需要学生通过相互讨论交流来促进问题的解决。
一、教学目标知识与能力：把握说明对象的特征及说明方法。
学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
过程与方法：自主学习为主，相互讨论交流，教师适当点拨。
情感态度与价值观：感受作者的情怀，引导学生缅怀人民英雄的光辉业绩，激励学生继承和发扬先辈的光荣革命传统。
二、教学重点、难点重点：把握说明对象的特征及说明方法，学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
难点：学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
2课时三、教学步骤第一课时（一）导入天安门广场的人民英雄纪念碑，象征这先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念，你去瞻仰过它吗？你知道上面都有什么吗？今天，我们就跟随作者周定舫的脚步，一起去瞻仰这一纪念性的建筑。
（二）整体感知1、检查预习1）字音瞻仰矗立奠基砌墙镏金上溯五卅髻天堑镶嵌巍峨2）词义瞻仰：恭敬地看。
巍峨：形容山或建筑物高大。
矗立：高大而笔直的挺立。
丰功伟绩：伟大的功绩。
丰，多盛。
永垂不朽：（英雄或伟人的姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
奠基挑衅旌旗天堑万年长存2、请同学自读课文，解决以下问题：1）文章的题目有何特征？起到怎样的作用？2）文章的段落结构及内容。
3、交流1）文章的题目由一个正题和一个副标题组成，文章标题表明了作者要歌颂的对象，副题标明文章要具体介绍的建筑物。
通过对纪念碑的介绍说明，讴歌革命先烈的丰功伟绩和前仆后继的革命精神。
“瞻仰”意为恭敬地看，表示对革命先烈的万分崇敬。
2）作者的思路：点题总领全文——介绍碑身浮雕——特写瞻仰感受。
第一段（第1节）：点题开头，总领全文，瞻仰纪念碑的心情和印象。
第二段（2～10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍十幅浮雕。
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七下第三单元十一 人民英雄永垂不朽读悟案
第二课时
教学目标：在理解课文内容的基础上了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励
自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前
一、课前一赛（共2题）
1、下列句子的表达方式与其它三句不同的一句是（ ）
A. 我踏着花岗石铺成的台阶，到了第二层平台。
B. 浮雕上，号兵吹起冲锋号；指挥员右手高举，连连向高空发射信号弹„„
C. 看完了所有的浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”几个大字和碑文。
D. 我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。
读课文第四自然段，完成4—6各题。
4. 作者对石碑进行说明，采用的顺序是（ ）
A. 先台阶，再四周；先中间，后碑身，先题字，后碑文的空间顺序
B. 先四周，后中间；先台阶，后碑身；先题字，后碑文的时间顺序
C. 先四周，后中间；先台阶，后碑身；先题字，后碑文的空间顺序
二、课中比拼（三读三悟一展示）
独立自主学习：
(一)齐声通读全文（大声朗读，读出风采）
(二)思问议练悟活动一：
问题一：用简洁的语言概括十幅浮雕的内容。
方位 顺序 时间 事件 意义
东之北 1 1839年 销毁鸦片烟 表现中国人民反帝的决心
西之北 7 抗日战争时期 敌后游击战 打击日本侵略者
1949年
解放全中国 北之中 9 胜利渡长江
问题二：齐读碑文，体会感情：
思考：为什么把这些内容刻在人民英雄纪念碑上？为什么碑文要分三个时间段，
为什么不全部合为一句话呢？
(三)齐读（男生/女生/同姓/指定几组/全班 读全文或议论抒情句段或中心段或特色段）
合作互助学习
：
(一)读：读悟感情：齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。
(二)思问议练悟活动二：
问题一：作者综合运用了什么表达方式来介绍浮雕？以第一幅浮雕为例讨论。
以后的文字是否也符合这样的规律？哪些不符合？
问题二：文章运用了哪些说明方法，请举例说明，并说其作用。
(三)齐读全文或某段或某几段或某句（或男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读或某纵排
齐读或同一颜色服饰读）
三：展示引导学习：
质疑问难：我代表 组出的题目是 __________________ ，我要考 ______________
四：巩固提升学习
选择你最感兴趣的一幅浮雕，为它写一段解说词。
五、课后活动
活动一：课外文章阅读百分竞赛
能力提高
课外拓展
［阅读品味，拓展提高］
北京立交桥（节选）
①建国门立交桥是苜蓿叶式，宛如一片巨大的苜蓿叶，碧绿的草坪、连片的鲜花簇拥
着它，犹如一个巨大的花篮，轻托着搭在上面的十字飘带，从低处仰望大桥，四周的高层
建筑似乎也矮了几分。
②西直门立交桥与建国门桥风格迥异。顶层机动车道是圆形转盘；中层非机动车道是
椭圆形转盘。整个空腹转盘桥外径东西长140米，南北长95米，比工人体育场的足球场面
积还要大。凌空鸟瞰，有人说它犹如满月，有人说它如似盘龙。
③矗立在京都东大门的三元桥，又别具风格，开阔、舒展、豁亮。尽管三环路、机场
路、京顺路三路在这里交会，它却没有偏重往立体发展，而是向宽广铺开，路向八方放射，
桥向八方伸展，气势宏大。桥开阔舒展，绿化设施也开阔舒展。总面积达7.5公顷，布置
成圆形、矩形等几何图形的四座街心公园里，栽着松柏，植着鲜花，立着雕塑，安着坐椅，
俨然一座立体花园。
④一座一座说不尽。每座都是一件艺术品一幅立体画，一首无字的诗，给首都增添了
不尽的景观。
1. 用简要的语言概括三座立交桥的特点。
（1）建国门立交桥：_________________________________
（2）西直门立交桥：_________________________________
（3）三元桥：_________________________________
2. 第①段末句中加点的“似乎”一词能否去掉？请简述理由。
______________________________________________________________________________
_
3. 第③段中承上启下的句子是________________________________________________。
中心句则是____________________________________________________________。
4. 第④段中使用了哪些修辞手法？在选文结构上，本段有什么作用？
___________________________________________________________________________
［发现创新］
5. 昨天，在枪林弹雨的战斗中，人民英雄为了我们今天的幸福生活，甘愿“抛头颅，洒
热血”；今天在商品大潮冲击下，却有许多的科学家甘于寂寞，致力科研。这正像古人所
说“____________________________________”。表现了他们高洁的志趣和人格的坚持。
活动二：小结品析说明文语言的方法
这篇文章的语言准确而又生动，请举出一例来具体分析
品析方法：这句话（这个词）运用了__________________,写出了_____________,
体现了说明文语言的______性和______性。
活动三：积累句子，在文中找到多种表达方式的句子并区分品析其不同