PEP小学英语六年级下册Unit2 What’s the Matter,Mike教学案例
六年级Unit 2 What’s the matter, Mike- 教学设计
六年级Unit 2 hat’s the atter, ie?教学设计六年级Unit2hat’stheatter,ie?教学设计一、教学目标能够听说读写单词和短语：haveald,haveatthahe,haveafever,hurt,haveaheadahe,ha veasrethrat。
2．能够听说读句型：hat’stheatter,ie?IfeelsiIhaveafever并进行关键词的替换操练3．能够理解会并吟唱Let’shant的歌谣。
二、教学重点与难点重点是掌握ALet’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
2．难点是正确拼写四会单词和短语。
三、前准备1教师准备本时所需的单词卡。
2教师准备录音机和录音带。
3教师准备本单元的挂图。
四、教学过程ar-up（1）播放录音Unit6歌曲“fatherisadtr”（2）日常口语对话，复习职业单词。
hat’surfather/ther?2Presentatinandpratie（1）教师出示Let’sstart的教学挂图，说：L!ehavesenefriendshereharethe?hat’stheatteriththe?帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
（2）播放Let’shant的录音，重点领读句子：IhaveaheadaheIhavetheflu（3）教师出示一支体温表，说：ThisisathereterIfIhaveafever,itilltelleLet’sseeieiedesn’tfeelellHehasafever指着Let’slearn图片中的ie，教学“haveafever”。
让学生看图片，教授单词和短语：hurt,haveald,haveatthahe,haveaheadahe,haveasrethrat。
注意headahe和tthahe的共同之处，帮助学生简单了解构词法。
小学六年级下册英语教案Unit2What’sthematter,Mike
小学六年级下册英语教案Unit 2 What’sthe matter, Mike?教学目标1.理解掌握生病的相关词汇及表达方式。
2.能够询问他人身体状况并能用简单的表达方式进行回答。
3.通过学习养生知识，培养健康生活方式。
4.提高学生英语听说能力。
重点难点1.生病的基本表达方式。
2.询问和回答身体状况的句型。
教学准备1.教学PPT。
2.英语教材及相关教学资料。
教学过程Step 1 自主学习（15分钟）课堂开始前，教师提供学生自主学习时间，让学生自己通过学习资料（如课本、听力材料等）进行学习。
Step 2 基础巩固（10分钟）教师几分钟复习上一个单元生病的基本表达方式，并与学生进行互动，让学生觉得生病的表达方式很常见并且容易学习。
•Teacher: “Do you remember how to say ‘我感冒了’ in English?”•Students: “I have a cold.”•Teacher: “Good job! How about ‘我发烧了’?”•Students: “I have a fever.”•Teacher: “Brilliant! And how to say ‘我头疼了’?”•Students: “I have a headache.”Step 3 新知学习（20分钟）引入新词汇及表达方式，并详细介绍相关知识点。
如：•Teacher: “Mike is not feeling well today.Let’s ask him what’s the matter.”(播放录音)–Mike: “I have a toothache.”–Teacher: “Mike has a toothache. Do you know how to say ‘牙痛’ in English?”–Students: “Toothache.”–Teacher: “Very good. Let’s learn some other words. Who can tell me what ‘喉咙疼’means?”–Students: “Sore throat.”–Teacher: “Excellent. How about ‘胃疼’?”–Students: “Stomachache.”Step 4 交流练习（20分钟）分组进行小组讨论和交流，让学生通过对话的方式进行学习和巩固。
六年级英语教案：《Unit 2 What’s the matter, Mike》.doc
六年级英语教案：《Unit 2 What’s the matter, Mike》一、教学内容：BLetslearnPairworkCLetscheck二、教学目标与要求1．能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired，angry，excited，happy和sad.2．能够听、说、认读单词bored.3．能够听、说、认读句子：HowdoesAmyfeel？Shestired.并能进行关键词的替换操作。
三、教学重点学生熟练掌握四会单词，并能替换句型Howdoeshe/shefeel？中的关键词。
四、教学难点难点是学生熟练掌握五个四会单词。
五、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．学生准备一张白纸。
六、教学过程1、Warm-up学生朗读短文，教师提问，Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/headache？请学生简要回答。
教师放歌曲学生跟唱，学生基本会唱，进行竞赛。
2、PresentationandpracticeLetslearn当学生在竞赛后高兴庆祝的时候，教师指着他们对学生说：LookTheyaresoexcited.让学生仔细教师的发音并跟读。
教师接着问其他学生：Imveryhappy.Areyouhappy？学生回答：Yes.教师可以哼唱歌曲：Ifyouarehappy，clapyourhands教师做出开心的样子对学生说：Youarehappy.Iamhappy，too.Lookatmyface.然后在黑板上画happyface和Sadface进行教授sad.Pairwork。
教师给学生半分钟的时间看Pairwork部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。
Tasktime，引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。
活动名称：Whatismissing？活动准备：单词卡片活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的．活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。
Unit 2 What's the matter,Mike A Let's learn教学设计-丘惠萍
整体语言教学，提升学生语言能力
—《Unit 2 What’s the matter, Mike? A Let’s learn》单词新授课教学设计
义务教育课程标准试验教科书
（英语学科六年级下册）
广东省东莞市大岭山镇中心小学丘惠萍
Aunt Bear has to make the cake by herself.
Zoom, Zip and Monkey play happily outside.
When they walk back home, they are hungry and tired. Aunt Bear says to them:
Zoom, Zip and Monkey feel their faces go red. They’re very embarrassed.
S2 guesses and answers: _________. (have a headache,在百度图片中搜索相关图片，
( PPT呈现学生学校附近的大岭山医院的图片
T: Look, this is Dalingshan hospital. Summer is coming, but many people are sick. What 学生四人一组，一人扮演医生，其他三人扮演病人，进行对话表演。
任务中：
（我是一名实习小医生）学生小组合作，开一张处方。
任务后：
Report: 学生根据刚才小组合作对话并记录下的处方做一个汇报。
教学资源运用：在百度图片中搜索相关图片，在课堂中展示以创造情境并提供语言支架，便学生讨论。
教学效果评价设计。
2013年小学英语PEP人教版六年级下册《Unit2 What's the matter Mike》word版教案6
Unit 2 What’s the matter,Mike? B Le t’s Read园洲中心小学任家凤九周二一、教学目标与要求：1．能够听说认读Let’s read部分，并能回答短文后的问题。
2．能有感情地讲述Let’s read。
3．能完成拓展阅读。
二、教学重点与难点：重点是能听说认读Let’s read部分的故事并回答问题。
难点是能充分理解并大致讲述Let’s read的故事。
三、教学流程（一）、Warm-up：Let’s sing（二）、Pre-reading1．Free talkHow are you today?How do you feel now?Do you like sports？What’s your favourite sport?Do you like playing football?Do you like watching football match?2．呈现pass the ball；kick the ball；bounce the ball；a football match；between…and…；goal；win等新词汇。
（1）通过课件呈现a football match，然后通过动作呈现pass the ball；kick the ball；bounce the ball。
（2）游戏（Let’s do）：There is a match between group 1 and group 2.强调between…and…在游戏中教学goal,another，win等。
（集体比，个人比）（三）、In-reading1．T:There is a football match between class 1 and class 3 in Zhang Peng’s school today.让学生快速默读短文，回答问题：Which class won the game? How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal?2．课件呈现短文，并让学生跟读短文。
六年级下英语教案Unit2What’stheMatterMike？(第2课时)人教PEP
Unit 2 What’s the Matter, Mike?第二课时一、教学目标：1．能够掌握四会句子：What’s the matter? My t hroat is sore. My nose hurt s.并能在实际情境中运用。
2．能够听懂Let’s try部分的内容，并能根据录音内容正确标号。
3．能够了解两个双元音/ əʊ/, /aʊ/和六个辅音/k/, /n/, /h/, /l/, /s/, /r/的音和形，能读出例词，并连线。
二、教学内容：句型：How do you feel? I feel ….What’s the matter? My throat is sor e. My nose hurts.三、教学重难点：1．重点：能够掌握并运用四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.2．难点：了解两个双元音/ əʊ/, /aʊ/和六个辅音/k/, /n/, /h/, /l/, /s/, /r/的音和形并能正确读出例词。
四、教学准备：课件、本课时所需的单词卡，每位学生准备9张空白卡片、录音机和录音带、3×3表格若干份。
五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up / Review 1．播放Let’s chant的录音。
1．学生先齐唱，再用一问一答的形式分唱。
动画：Let’s chant活跃课堂气氛，为后面的学习做准备。
2．拼词比赛，复习上节课单词和短语。
教师说单词，学生上台写。
2．每组派一个学生到黑板上来写，看哪个组又快又对就获胜。
复习和巩固所学的内容，为本课教学做好铺垫。
Presentation1．教师说短语，学生出示该短语的卡片。
1．学生根据教师指令进行反应。
2．教师表演其中一个短语，学生说出该短语。
2．学生看看，说说。
3．教师随机抽取其中的一张卡片，请学生表演，并进行以下对话： T: How do you f eel? S: I feel sick. I have a fever.T: What’s the matter?S: I have a cold.3．学生在教师的引导下回答问题。
六年级下册英语课件-Unit2 What’s the Matter, Mike第三课时｜人教PEP (共16张PPT)
Sarah is sick. What two things should Sarah NOT do?
1. Have some rest. 2. Take some medicine. 3. See a doctor. 4. Go swimming. 5. Drink some water. 6. Read many books.
medicine
take some medicine
Answer the questions.
1. How do you feel if you have the flu?
If I have the flu, I have a sore throat, I have a headache, I have a fever.
Unit 2 What’s the Matter, Miknow it. Clap your hands. / Stamp your feet. / Shout "Hurray!“ / Do all three. If you're happy and you know it. Clap your hands. / Stamp your feet. / Shout "Hurray!" / Do all three. If you're happy and you know it, Then your face will surely show it. If you're happy and you know it. Clap your hands.
If you have a fever, __________. If you have a cold, __________. If you have a headache, __________. If you have a toothache, __________. If your leg hurts, __________.
(人教PEP)六年级英语下册课件Unit2 What’s the matter,Mike教学课件
Let’s read
Some people feel sick in the winter. Many
people get the flu. How do you know when
you have the flu? Do you have a sore throat?
Does your nose hurt? Do you have a headache?
复述并填空
Try to remember the test with the key words.(看关键词记住课文。)
Some people … in the winter. Many people
get …. How do you know when you have the
flu? Do you … throat? …your nose …? Do you …headache? If you …fever, you might have the flu. … worry! If you are sick, … doctor. … medicine and … hot drinks. Stay ….
You will ...
Fill in the blank according to the passage.(根 据课文内容填空。) Hello, My __________ is Zhang Peng. I feel sad name flu because I feel sick today. I have the ______. I have a sore throat. My nose________. hurts I have ______ ▲ a headache and I have a _______. fever So I have to see the ________. doctor The doctor says to me: Take “ Don’t worry. _________ some medicine and drink hot drinks. Stay in bed for a _________ days Then you will feel _______ better soon.” few_______.
小学英语PEP人教版六年级下册《Unit2What'sthematterMike》版说课稿
小学英语PEP人教版六年级下册《Unit2 What’s the matter Mike》版说课稿一. 教材分析PEP人教版六年级下册《Unit2 What’s the matter Mike》是一个以询问和描述身体状况为主题的教学单元。
通过本单元的学习，学生能够掌握询问他人身体状况的交际用语，并能用英语简单描述自己的身体状况和感受。
教材通过丰富的情境和真实的语言环境，培养了学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但在实际运用中，部分学生对描述身体状况的词汇和表达方式还不够熟悉，需要在教学中加以引导和训练。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习效果有较大影响，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述身体状况的交际用语，如“What’s the matter?”、“I have a headache.”等。
2.能力目标：学生能够用英语询问他人身体状况，并能简单描述自己的身体状况和感受。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：询问和描述身体状况的交际用语。
2.难点：正确运用动词短语描述身体状况，如“have a headache”、“feelsick”等。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。
3.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆。
4.激励评价法：注重鼓励和表扬学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的英语对话，回顾已学的身体部位和动词短语。
2.呈现（10分钟）：通过图片或实物展示，引入本课的主题，引导学生说出与身体有关的词汇。
PEP六年级英语下册Unit2 What’s the matter教案
PEP六年级英语下册Unit2 What’s the matter单元教材分析一、教材分析本单元内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。
“看病就医”是日常生活中的一个常见话题。
A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。
本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。
如句型有：What’s the matter? How do you feel? How does he/ she feel? How are you? You look so happy等。
让学生在各种语言活动中熟悉运用不同句型进行交流，句型What’s the matter? 在第四册下册中已出现一次，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。
二、单元教学目标1、知识目标能够简单询问他人身体是否健康、心情是否愉快，如：what’s the matter? How do you feel?等；简单表达自己或他人的身体健康状况及各种情绪和心理状态，如I have a headache/cold/fever…或I am happy/bored/sad…2、能力目标能够表达感冒期间的注意事项；能够简单陈述某种心情产生的原因。
能运用所学的语言知识在创设的情景中进行熟练的交际，并在此基础上将其应用于生活之中。
3、情感目标激发学生学习的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习的乐趣。
4、德育目标通过学习，培养学生珍惜健康、热爱生活的良好品德。
三、教学重难点重点：1、能够简单询问他人身体是否健康、心情是否愉快，如：what’s the matter? How do you feel?等；2、简单表达自己或他人的身体健康状况及各种情绪和心理状态，如：I havea headache/cold/fever…或I am happy/bored/sad…难点：能够表达感冒期间的注意事项；能够简单陈述某种心情产生的原因。
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1 PEP小学英语六年级下册Unit2 What’s the Matter,Mike? 第四课时（Part B Let’s learn﹠Pair work）教学案例
一、教材分析 本节课是PEP小学英语六年级下册Unit2 What’s the Matter,Mike?第四课时的教学内容，主要学习6个情绪类单词happy,excited,sad,angry,tired和bored。通过本节课学习让学生学会用英语表达各种情绪，并能在真实的情景中运用句子“How does he/she feel? He’s/She’s„”,发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。 二、学情分析 通过对本单元A部分的学习，学生对于“How do you feel?”已经有了较好的掌握，这对于本课的教学有了有利的基础。本单元的教学内容与学生的生活息息相关，因而本节课的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的教学情景中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。针对这种情况，在教学时，我通过创设情景，利用多媒体教学手段，开展多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展本课知识。 三、教学目标 1、能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired,angry,excited,happy和sad。 2、能够听、说、认读单词bored。 3、能够听、说、认读句子“How does Amy feel?She’s tired.”并能进行关键词的替换操练。 四、教学重、难点 1、重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does he/she feel? He’s/She’s„”中的关键词进行问答。 2、难点是熟练掌握五个四会单词。 2
五、教学过程 Step 1．Warm-up 1、师生之间打招呼，互相问候，进行日常会话。 【设计意图：师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛。】 2、学生朗读上节课Let’s read部分的短文，教师提问：“How do you feel if you have the flu?”学生做简要回答。 【设计意图：通过复习旧知“How do you feel?”以旧带新，为接下来学习句型“How does he/she feel?”作铺垫。】 Step 2．Presentation 教师带领孩子们阅读孩子们喜欢的卡通人物小丸子的故事，由故事中的不同情节引出人物的不同情绪，以此引出6个情绪类单词的教学。 T：（课件出示小丸子的照片）Look!Who is she?Yes.She is Xiao Wanzi.Let’s say‘Hello!’to Xiao Wanzi. Xiao Wanzi is very funny.Do you want to make friends with her?If you want to make friends with her,you must know more about her.Now,let’s read her story. 【设计意图：新课开始前，呈现学生喜欢的卡通人物--小丸子，让学生眼前一亮，激发学习兴趣。并告诉学生如果要和小丸子交朋友，就必须多点了解小丸子，而了解的途径就是阅读小丸子的故事，这样设计激发了学习的兴趣和积极性，从而更加认真地聆听故事内容，提高了课堂了效率。】 1、教学六个情绪类单词tired,angry,excited,happy，bored和sad。 故事情节一： On Friday, Xiao Wanzi gets 100 in her English exam.(课件呈现一张100分的考卷) T：（提问）How does she feel? Ss：She feels/She’s happy. 故事情节二： Xiao Wanzi is happy on Friday.(点击课件，呈现周末的日历)Look!The weekend is coming.(点击课件，呈现the theme park图片)On Saturday, Xiao Wanzi plays in the theme park.And then,she has lunch at KFC.On Sunday,she 3
sees animals at the zoo. (点击课件，呈现the theme park,肯德基和动物园的图片) T：（提问）How does she feel? Ss:She feels/She’s excited. 故事情节三： On the weekend, Xiao Wanzi is excited.She forgets she has a math exam on Monday.She is not good at math.She gets 0 in her math exam.(课件呈现一张0分的考卷) T：（提问）How does Xiao feel? Ss:She feels/She’s sad. 故事情节四： Xiao Wanzi gets o in her math exam.She’s very sad.How about her mum? T：（提问）How does her mum feel? Ss:She feels/She’s angry. 故事情节五： Xiao Wanzi gets 0 in her math exam.Her mum is angry.From then on,she studies very hard.She studies very late every day.She reads books and does many exercises. T：（提问）How does Xiao feel? Ss:She feels/She’s tired. T:As Xiao studies so hard,she gets 100 in her next exam.How does she feel? Ss:She’s excited. 故事情节六： From then on,she doesn’t read books and do homework.She doesn’t watch TV.She doesn’t know what to do.She thinks she has nothing to do. T：（提问）How does Xiao feel? Ss:She feels/She’s bored. ⑴通过六个故事情节分别引出六个情绪类happy,excited,sad,angry,tied 4
和bored的教学。 ⑵教师板书这六个单词，领读单词。 ⑶教师通过呈现QQ表情，让学生用本节课所学的情绪类单词说说图片中的表情，操练、巩固所学的单词。 ⑷通过自编的chant，再次巩固所学的单词。如：Happy happy,ha ha ha!(师生边有节奏地说唱，边做相应的动作。) 【设计意图：把本课所要学习的六个情绪类单词穿插在不同的故事情节中，富有激情地讲述小丸子的故事，再通过图片的提示，不仅呈现了表示人物情绪的形容词，而且能够让学生在图片提示的帮助下更好地聆听、理解故事，培养倾听的良好习惯。在拼读单词时我采用不同的方法：或声音由低到高，或间隔地拼读，或变拼读边拍手，使学生接受不同的学法，符合学生的心理特点与年龄特征，这样无疑会使我们的教学起到事半功倍的效果。在巩固单词时，利用学生喜欢的形象生动的QQ表情，让学生更乐意表达；并通过说唱节奏欢快的歌谣，通过全身反应法，既调到了学生的积极性，活跃了课堂气氛，又便于学生记住本课所学的单词，使所学的单词得到进一步巩固。】 2、情感教育： Can you guess:What about Xiao Wanzi’s next exam?(让学生猜猜骄傲的小丸子下次考试会有什么结果？) T:Yes.She will fail the exam,even get 0 again.So,if you want to do well in your study,you should study hard.And I wish you happy every day. （是的，她将会考不及格，甚至再次考0分。所以，如果你想学习成绩好，你应该努力学习。老师也希望你们天天开心。） 【设计意图：骄傲的小丸子得了一百分后就不再努力学习了，什么事也不做。通过这样的故事情景让学生猜猜小丸子下次考试会有什么结果。教育学生只有努力学习才能取得好成绩，而且每天要保持愉快的心情，这样能促进学习。】 3、播放Let’s learn部分的录音，回答问题：How does Amy feel? T:Now,let’s listen to the tape and find out‘How does Amy feel?’ 【设计意图：让学生带着问题听录音，激发学习兴趣，提高听音效率。】 4、学生跟录音朗读Let’s learn部分的内容。 5
【设计意图：最后回过头来听录音跟读单词是让学生安静下来，好好地读一读、认一认今天所学内容，而不是回到认读的起点。】 Step 3．Practice
1、小组活动：学生拿出能体现他们喜怒哀乐瞬间的日常生活照片和自画像，围绕照片上的表情展开询问和讨论：Who’s she / he? How does she / he feel? Are you happy? How are you? Why？
【设计意图：通过让学生说说自带的生活照和自画像中人物的情绪以及原因，使新授的句型能更好地和实际生活相结合。】
2、Pair work （1）教师板书Pair work中出现英语名字，学生认读。 （2）教师给学生半分钟的时间看本部分图画，提示学生尽量记住图中人物及其表情，然后两人根据板书一问一答。比一比谁猜得又快又对。T: OK! Stop here. Please close your books. Answer me how does Lisa feel?
S1: She's happy. T: No, sorry. She is sad. 【设计意图：通过猜测游戏，学生既运用了语言，又满足了好奇心，达到巩固和熟练的双重功效。通过比一比谁猜得又快又对的竞争方式，充分利用了孩子好强的特性，提高了课堂效率。】 Step 4．Consolidation 1、根据句意写出所缺单词。 （1） He failed（失败）the test, so he feels . （2） After a day’s work, I’m . （3） His leg , he can’t walk. （4） She has a throat. She can’t speak loudly. （5） You look . Yes, because I got a new picture-book.、