七年级语文下册《11 人民英雄永垂不朽》苏教版

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苏教版七年级语文下册《十一人民英雄永垂不朽》说课稿

苏教版七年级语文下册《十一人民英雄永垂不朽》说课稿一、教材分析《十一人民英雄永垂不朽》是苏教版七年级语文下册的一篇阅读理解课文。

该课文以纪念中国革命的十一位英雄为主题，旨在向学生传授革命先烈的事迹和精神，引导学生热爱祖国，热爱人民。

通过学习这篇文章，学生能够了解中国革命历史，培养对英雄的敬仰之情，激发学生的民族自豪感和责任感。

二、教学目标1.知识目标：–了解中国革命的十一位英雄的事迹；–熟练掌握文章中的重点词汇和短语；–掌握对课文中的人物特点和伟业的描述。

2.能力目标：–培养学生的阅读理解能力；–培养学生的综合运用语言的能力；–培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

3.情感目标：–培养学生对英雄的敬仰和追求；–培养学生的爱国情感；–培养学生的团结协作精神。

三、教学重点•学习并理解文章中的关键词汇和短语；•通过分析文章，描绘英雄形象；•培养学生爱国情感。

四、教学难点•培养学生的批判性思维和分析问题的能力；•培养学生对英雄的敬仰和责任感。

五、教学过程1. 导入（5分钟）在导入环节，教师可以通过相关图片、视频或事例，引起学生对英雄的兴趣，为学习《十一人民英雄永垂不朽》做铺垫。

2. 预习导入（10分钟）在预习导入环节，教师可以向学生提问以下问题，引发学生对英雄的思考： - 你们都知道哪些中国革命的英雄人物？- 你们对这些英雄人物了解多少？3. 精读课文（30分钟）教师带领学生全班齐读课文，重点解释课文中出现的关键词汇和短语。

随后，教师进行分段解读，帮助学生理解文章的主旨和人物形象。

4. 合作探究（20分钟）教师将学生分成小组，让小组成员之间互相合作，讨论以下问题： - 在课文中，你认为哪个人物最让你敬佩？为什么？- 这些英雄人物的事迹给你带来哪些启示？每个小组发表讨论结果，教师引导学生归纳总结。

5. 拓展延伸（15分钟）老师组织学生进行扩展阅读，选择一本与英雄主题相关的书籍或文章，要求学生独立阅读，并简要介绍自己所看书籍或文章的主题和观点。

江苏省苏州市第二十六中学七年级语文下册《第11课人民英雄永垂不朽》教案苏教版

激励他
（二）检查预习情况。

：旧时代帝国主义在租界中的警察。

：瞻仰后的感受。

门比较），
了一百多年来的历史，表现了中国人民前仆后继百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽”这一问：第
倒”与“一股股”、“升起”形成鲜明的对比，展示了中国人民挺身而出，还击帝国主义的威风。

第三句略写了炮台和群众的战船，烘托了两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。

起（如“金田起义”“五四爱国运动”
史事件的经过介绍谈起（如“五卅运动”
察部位，在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。

呼应前文
1.活动顺序：（接由远而近，直到离开的行踪）越过（广场）踏着（石道）踏上（台
阶）到了（平台）离开（纪念碑）
2.空间顺序：（由下而上介绍纪念碑）台阶平台大小碑座)碑身东西两侧
上部碑顶
3.方位顺序和时间顺序。

（巧妙结合介绍十幅浮雕）
东（2幅）→南（3幅）→西（2幅）→北（3幅）
4、。

初中新苏教版语文七年级下册10【教学课件】《人民英雄永垂不朽》

瞻仰前的心情──万分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概
括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“
光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。
江苏教育出版社七年级 | 下册
重点分析
1.划分课文层次，并概括层意。
5.第6节是从哪几个方面来介绍浮雕的？有何作用？
交代了浮雕的位置、高度、长度、质量、画面，为下文详细描绘作了准备。
江苏教育出版社七年级 | 文说明的重点，文章把它单独列出来，是为了突出中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付
出的巨大代价。下面让我们精读7—10节，深入理解本文的重点。大碑座四周的
讨论后明确： ①作者的活动顺序：进入广场──越过广场──踏着石道──走到碑前。按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。
②第2节，按人的活动写。第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八个金字，暗示碑的主题和本文的主题。
③第3节，交代了建碑的时间（决议兴建的时间和动工兴建的时间），碑身的规模（用具体数字与天安门比较），建碑的特殊材料（坚硬的花岗石和洁白的汉白玉）和建碑的重大意义（象征着……标志着……）。
第一层（2—3节）：描绘人民英雄纪念碑的雄姿，说明兴建经过和重大意义。
第二层（4—6节）：介绍纪念碑的题词和碑文、结构和造型，以及概述碑座四周的浮雕。
第三层（7—10节）：具体介绍10幅浮雕。
江苏教育出版社七年级 | 下册
交流互动 2.自读第一层（2—3节），有哪些发现？理清作者的活动顺序（走的路线）。
《北京在前进》一书。该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先

校七年级语文下册 11《人民英雄永垂不朽》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级下册语文教案

11、人民英雄永垂不朽教学目标：一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

二、学习在说明中运用记叙的方法。

三、对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。

教学重点：本文是说明文，写法上很有特色。

它在按空间方位的顺序介绍事物的同时，又运用了时间顺序，使两者完美地结合在一起，这是本文的教学重点。

教学难点：大碑座上10幅浮雕的介绍，涉及的历史知识广，初一学生尚未系统学过，如何把握讲解分寸，这是本文的教学难点。

教学方法自学、互动交流教学课时2课时教学过程：一、导入新课同学们，人民英雄纪念碑。

这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。

这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。

作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日报》上，后收入散文、特写集《在前进》一书。

该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。

今天，我们就来共同学习这篇课文（板书课题）。

投影学习目标补充介绍说明文的有关知识：定义、分类、说明对象及特征、说明顺序、说明方法。

解题：1、正标题：（1）标明作者要歌颂的对象。

（2）揭示全文中心意思。

2、副标题：（1）表明了本文说明的对象。

（2）表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。

二、检查预习情况1.正音正字。

瞻（ｚｈāｎ）仰（ｙǎｎｇ）矗（ｃｈù）立奠（ｄｉàｎ）基砌（ｑì）墙伟绩（ｊì）镏（ｌｉǘ）金上溯（ｓù）五卅（ｓà）朽（ｘｉǔ）幅（ｆǘ）天堑（ｑｉàｎ）镶（ｘｉāｎｇ）嵌（ｑｉàｎ）发髻（ｊì）2.补充解释下列词语。

矗立：高大而笔直地挺立。

《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇

《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修)教案教学设计一、教材介绍《人民英雄永垂不朽》是苏教版七年级必修课程中的一篇人物传记。

本文主要介绍了革命英雄焦裕禄同志的生平故事，以及其奋斗精神。

其中，焦裕禄同志不断自我修正，始终践行为人民服务的理念，秉承“全心全意为人民服务”的信仰，为民族独立与人民幸福贡献了自己的力量。

二、教学目标通过本单元的教学，学生应当能够：1. 理解焦裕禄同志的家庭和成长背景，了解其革命生涯和奋斗精神；2. 掌握人物传记的写作技巧，表达对英雄的敬仰之情；3. 了解国家的发展历程，体会精神文明建设的意义。

三、教学重点和难点1. 教学重点1) 讲述焦裕禄同志的家庭和成长背景；2) 介绍焦裕禄同志的奋斗经历，用事例说明他为人民冬夜奔走、为百姓解决实际问题的精神；3) 介绍“全心全意为人民服务”的理念，鼓励学生们明确自己的奋斗目标和对社会的责任。

2. 教学难点1) 学生理解和感受焦裕禄同志的真实情感；2) 教师在呈现焦裕禄同志生命中的短暂、光荣时刻的同时，注意切入社会问题，引导学生深度思考。

四、教学方法1. 听、讲、思考、分组讨论互动式教学法：在课堂上，通过听取教师的讲述、学生的阐述，集体讨论、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思辨能力。

2. 问答式教学法：通过针对性的问题，引导学生思考、分析文本难点。

同时，教师可以在学生回答问题的基础上，合理添加相关知识点或历史文化背景等内容。

3. 视听结合教学法：由于焦裕禄同志生前没有视频和录音等视听信息，且其事迹较为遥远，为了让学生更直观、全面地了解他的人生悲壮，教师可以采取多媒体方式加强视听效果。

五、教学内容与流程1. 学习篇章中的故事情境1) 了解焦裕禄同志的出生及故乡情况，介绍他成长的环境和家庭背景，引导学生深入了解他的成长及对革命事业的热情之源。

七年级语文下册《人民英雄永垂不朽》课件苏教版

纪念碑不仅是对英雄烈士的缅怀，更是对中华民族英勇奋斗精神的传承和弘扬，是爱国主义教育和革命传统教育的重要场所。
中国革命历程的回顾
旧民主主义革命时期
中国经历了长期的反帝反封建的斗争，无数仁人志士为民族独立和人民幸福付出了巨大的牺牲。
新民主主义革命时期
中国共产党领导下的革命斗争，经历了土地革命、抗日战争和解放战争等阶段，最终取得了新中国的诞生。
文章通过具体的描绘和形象的比喻，使读者能够更加深入地了解纪念碑的意义，从而更加深刻地理解文章的主题。
03 内容深入
人民英雄纪念碑的历史背景
人民英雄纪念碑的建立
为了纪念中国革命历程中牺牲的英雄烈士，1958年毛泽东主席亲自题写了碑文，并决定在北京天安门广场建立人民英雄纪念碑。
人民英雄纪念碑的意义
04 课堂互动
小组讨论
总结词：深入理解
详细描述：通过小组讨论的形式，让学生们深入探讨“人民英雄永垂不朽”的含义，引导他们思考英雄精神的内涵和价值，以及如何在自己的生活中践行这种精神。
角色扮演：模拟人民英雄纪念碑的建造过程
总结词：实践体验
详细描述：学生们通过角色扮演的方式，模拟人民英雄纪念碑的建造过程，亲身体验参与者的感受和责任，更加深入地理解纪念碑所代表的意义和价值。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
课堂问答：解答学生在学习过程中的疑惑
总结词：答疑解惑
详细描述：教师通过课堂问答的形式，解答学生在学习过程中遇到的疑惑和问题，帮助他们更好地理解和掌握课程内容，同时也能促进师生之间的交流和互动。
05 课后作业
背诵课文中的重要段落
01
总结词：巩固记忆
02

第10课人民英雄永垂不朽苏教版七年级语文下册精品课件

部分来自《点拨》
1．瞻仰：恭敬地看。瞻仰、敬仰辨析同：两者都是动词。异：“瞻仰”指恭敬地看，对象是具体的人或事物。“敬仰” 指仰慕，对象是人。例：我们假期中瞻仰了英雄纪念碑。我们都敬仰周总理。
2．巍峨：形容山或建筑物的高大雄伟。
3．顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。例句：在危急关头，许多市民挺身而出，不愧为顶天立地的华夏儿女。
成。纪念碑刚刚建成而尚未揭幕之时，全国人民热切希望
及时了解这座纪念碑的有关情况。新华社记者周定舫为此瞻仰了纪念碑，听取了工地负责人的介绍，写下了这篇文章，向全国人民介绍了这座雄伟的建筑。
来自《点拨》
说明文的概念
说明文的概念：是以说明为主要表达方式，以传
授知识为目的，用简明、准确的语言介绍事物、阐明事理的一种文体。说明文的范围比较广泛，如科普读物、科学小品、解说词、说明书等均属于说明文。
来自《点拨》
周定舫，浙江省定海县人。 1953 年 8 月从上海复旦大学新闻系毕业后，被分配到新华社北京分社担任记者，现为北京新闻学会会员。
来自《点拨》
新中国建立后，在1949年9月第一届中国人民政治协商会议上，代表们一致决定修建一座纪念碑来悼念那些死难的英雄们。这座雄伟的建筑于1952年动工，1958年4月建
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
1.从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到我们上石道——走到碑前 ——踏上台阶——到了平台。

七年级语文下册《人民英雄永垂不朽》1课件苏教版

十一人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄纪念碑
周定舫
正标题：人民英雄永垂不朽
题解： 1、标明作者要歌颂的对象。 2、揭示本文主题。
副标题：瞻仰首都人民英雄纪念碑
题解： 1.表明了本文说明的对象。 2.表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。
预习任务
一、借助工具书扫清生字词障碍二、用自己设计的符号标出交代作者行踪的词句，
用自己设计的符号标出交代作者行踪的词句，理清本文的说明顺序。
活动顺序：
进入广场越过广场踏上石道走到碑前踏上台阶到了平台瞻仰纪念碑（走下台阶、离开纪念碑）
堂人民大会
天安门
东长安街
纪念碑台阶前北
西纪念碑东第二层平台
堂政协礼
南
堂人民大会
天安门

未进入广场东长安街
找出本文中运用的说明方法，在文中注明。
你会读吗？
zhān
瞻仰
liú
sù chóng màn
镏金上溯重幔
wŭ tiăo xìn yú
qiàn
庑殿挑衅逾越天堑
读一读，再选词造句
永垂不朽：（英雄或伟人的姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
瞻仰：恭敬地看。怒形于色：内心的愤怒在脸上显露出来。峻俏：形容山高而陡。（俊俏）
很杰出，就是英；胆力过人，有勇气扶困济危，就是雄。
碑文
三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民主独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！

七年级语文下册第三单元第11课《人民英雄永垂不朽》教学设计苏教版

人民英雄永垂不朽学情分析：在学习了两篇说明文得基础上，这篇主要以学生得自主学习为主，尤其是针对顺说明序和说明方法得把握。

从说明顺序上看，本文采用了多种说明顺序，学生在把握上会有一定的困难，可能不太全面，需要学生通过相互讨论交流来促进问题的解决。

一、教学目标知识与能力：把握说明对象的特征及说明方法。

学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

过程与方法：自主学习为主，相互讨论交流，教师适当点拨。

情感态度与价值观：感受作者的情怀，引导学生缅怀人民英雄的光辉业绩，激励学生继承和发扬先辈的光荣革命传统。

二、教学重点、难点重点：把握说明对象的特征及说明方法，学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

难点：学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

2课时三、教学步骤第一课时（一）导入天安门广场的人民英雄纪念碑，象征这先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念，你去瞻仰过它吗？你知道上面都有什么吗？今天，我们就跟随作者周定舫的脚步，一起去瞻仰这一纪念性的建筑。

（二）整体感知1、检查预习1）字音瞻仰矗立奠基砌墙镏金上溯五卅髻天堑镶嵌巍峨2）词义瞻仰：恭敬地看。

巍峨：形容山或建筑物高大。

矗立：高大而笔直的挺立。

丰功伟绩：伟大的功绩。

丰，多盛。

永垂不朽：（英雄或伟人的姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。

奠基挑衅旌旗天堑万年长存2、请同学自读课文，解决以下问题：1）文章的题目有何特征？起到怎样的作用？2）文章的段落结构及内容。

3、交流1）文章的题目由一个正题和一个副标题组成，文章标题表明了作者要歌颂的对象，副题标明文章要具体介绍的建筑物。

通过对纪念碑的介绍说明，讴歌革命先烈的丰功伟绩和前仆后继的革命精神。

“瞻仰”意为恭敬地看，表示对革命先烈的万分崇敬。

2）作者的思路：点题总领全文——介绍碑身浮雕——特写瞻仰感受。

第一段（第1节）：点题开头，总领全文，瞻仰纪念碑的心情和印象。

第二段（2～10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍十幅浮雕。

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课文思路
点题总领正文
详写碑身浮雕
抒写瞻仰感受
（1节）（2—10节）（11节）
渗透着：无限崇敬深切怀念
思考：
从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到我们面前来？
（阅读2至5节，找出表明顺序的关键词语回答。）
活动顺序：
进入广场
越过广场踏上石道走到碑前踏上台阶到了平台
销毁鸦片烟 1839年
人民英雄纪念碑
（东）
金田起义 1851年
武昌起义 1911年五四爱国运动 1919年
人民英雄纪念碑
（南）
五卅运动 1925年
南昌起义 1927年
人民英雄纪念碑
（西）
抗日敌后游击战抗日战争时期
胜利பைடு நூலகம்长江
解放战争时期
人民英雄纪念碑热烈支援前线
（北）
欢迎解放军
这一部分的说明顺序：
1 从东到南到西再到北的空间顺序 2 从近代再到现代的时间顺序
课文小结
本文说明的顺序是：
一、从远到近的空间顺序（2-5节）
二、从东到南到西再到北的空间顺序与从近代到现代的时间顺序相结合
（6-10节）
组织交流
朗读第四段的碑文，思考：
• 人民英雄纪念碑要纪念的英雄究竟是哪些人？
烈士们已经远离我们而去了，作为新时期的青年，我们能做些什么？
能力训练
一如果要在纪念碑上补充建国
以来的人民英雄,你认为应该增加哪些?
二.请你结合平面图向来宾们简单介绍我们的龙山中学
教学楼
实验楼
主教学楼
地理园
生
教学楼
物
园
教学楼道科学楼
教学楼
课后学习与作业
1. 到网上搜索更多有关人民英雄纪念碑的资料,小组交流,把收集的资料出一期板报
2. 课后请收集为国捐躯的顺德烈士的事迹, 并讲 3. 给家人或同学听
堂人民大会
天安门
东长安街
纪念碑台阶前北
西纪念碑东第二层平台
堂政协礼
南
堂人民大会
天安门
东长安街
远
近
北
西纪念碑
纪念碑台阶前东第二层平台
堂政协礼
南按照由远到近的空间顺序介绍纪念碑
课文分析（6——10节）
(分组讨论)
1 .这一部分重点介绍了哪10座浮雕？
2
2. 作者是按什么顺序来介绍的？
人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄纪念碑
周定舫
体裁：
说明文
（事物说明文）
教学目标
1. 整体感知课文，理清课文思路； 2. 了解课文的主要说明顺序； 3. 革命先烈的丰功伟绩和革命精神
教学步骤
1.正音正字 2.整体感知课文
正音正字
zhān
瞻仰
liú
sù chóng màn
镏金上溯重幔
wŭ tiăo xìn yú
qiàn
庑殿挑衅逾越天堑
瞻仰：恭敬地看。瞻，往
上或者往前看。
上溯：从现在往上推算。
溯，逆流而上。
挑衅：借端生事，企图
引起冲突或战争。
逾越：跨越，超越。
天堑：天然形成的隔断交通的大沟，多指长江，形容它的险要。堑，壕沟。
初知本文说明顺序
1.了解课文思路
2 .画出表示作者行踪的词以及观察点

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苏教版七年级语文下册《十一人民英雄永垂不朽》说课稿

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