(幼儿园大班科学教案)我们来制造风
幼儿园大班科学优秀教案《我会制造风》及教学反思[大全]
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幼儿园大班科学优秀教案《我会制造风》及教学反思[大全] 第一篇：幼儿园大班科学优秀教案《我会制造风》及教学反思[大全] 《大班科学优秀教案《我会制造风》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.体验风无处不在的乐趣。
2.知道风是因为空气的流动形成的。
3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：1. 材料：电风扇、“本文来源:屈,老;师教案.网”不同材质的纸(如硬纸片、报纸、卷纸)、塑料袋、气球、布料;折纸用纸。
2. 幼儿经验准备：小风扇儿歌及游戏。
活动过程：一、站到户外让幼儿感受风。
二、自由的寻找风三、说说风四、幼儿大胆思考，用各种材料制作出风。
活动延伸：制作风车教学反思：本节活动结束后，我会组织幼儿互相交流。
幼儿用自己的操作经验向大家表达自己的想法、做法和自己在操作中的发现，通过交流，幼儿不仅向别人介绍了自己的制作风的方法，还能从别人那里得到启发;这样，不仅发展了幼儿语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维空间。
最后教幼儿一首儿歌《我会制造风》，这样不仅突出了活动的主题，还巩固了幼儿所学的知识，加深了幼儿对制造风的印象。
大班科学优秀教案《我会制造风》含反思这篇文章共1177字。
第二篇：幼园大班教案第四周备课人：罗业艳本周教学目标：安全与常规：1、清点好班上幼儿人数；2、教育幼儿爱护园内公共物品，了解危险区域，教育幼儿保护好自身安全；3、教育幼儿不吃、拿陌生人的东西，不告诉陌生人自己家人的信息；4、不带危险物品入园；5、不玩危险游戏，人多的时候不在操场快速奔跑。
5、学习整理自己的东西。
语言：1.通过为四季选太阳，理解散文诗所表现的内容。
2.能够大胆清楚地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达能力。
3.能根据自己的意愿来选太阳、要太阳，感受参与仿编的乐趣。
美术：1．通过意愿画表现孩子们眼中的春天，抒发喜欢春天的情感。
大班科学教案：我们来制造风
大班科学教案：我们来制造风一、教学目标1.了解风的成因和产生的原理；2.学习通过制造风来模拟风的过程；3.提高学生的动手能力和科学实验能力；4.培养学生的探究精神。
二、教学内容本次的教学内容主要包括以下几个方面：1.风的成因和产生的原理；2.制造风的方法；3.实验操作及注意事项。
三、教学准备1.PPT课件；2.实验器材：风扇、气球、牙签、卫生纸、小风车等；3.讲解板书。
四、教学过程1. 导入（10分钟）首先通过一些图片或者视频向学生展示风的场景，让学生感受一下风的力量，引出本次教学内容。
2. 讲解风的产生原理（20分钟）通过PPT和板书讲解风的原理，帮助学生理解风是由地球自转、地球表面温度差异、气压差异等因素共同作用而产生的。
3. 制造风的方法（30分钟）1.风扇：让学生亲身体验风扇产生的风，讲解风扇的原理和工作机制。
2.气球：通过吹气球产生大量气流，帮助学生理解气流的概念和特点。
3.牙签和卫生纸：利用牙签和卫生纸制造小型风筝，让学生自行制作并互相比较风筝的大小和飞行高度。
4.小风车：通过利用风的力量带动小风车旋转，让学生学习风能的利用方法。
4. 实验操作及注意事项（30分钟）让学生自行分组进行实验，每组进行不同的实验操作，老师适时给予指导和纠正。
同时要注意实验安全，要求学生遵守实验室规则，不得弄伤自己和其他同学。
5. 总结（10分钟）通过让学生分享实验结果和感受，对本次实验进行总结，让学生能够理解到风的作用和利用，并把所学知识运用到生活中。
五、教学评价通过学生在实验中的表现和对本次实验的反馈，可以初步评价学生对风的认知和动手能力。
同时要求学生提交实验报告，对学生进行更详细的评价，促进学生的自我反思和发展。
六、教学延伸利用本次实验和相关的知识内容，可以开展以下教学延伸：1.自然环境和环保意识；2.能源利用和节约；3.其他与大气环境和气候变化相关的课题。
七、小结通过本次教学过程，学生可以感受到风的力量，对风的产生和利用方式有了更深刻的理解。
大班科学我们来制造风教案【含教学反思】
大班科学我们来制造风教案
教学目标
1.学习风的形成原理；
2.知道风在我们日常生活中的作用；
3.能够用简单的材料制作风车并观察风车运转。
教学准备
1.准备材料：A4纸、剪刀、牙签、麻绳和彩色纸；
2.准备PPT教学课件。
教学过程
第一步：导入
1.利用PPT引导学生认识风的概念；
2.讲解风的形成原理，并呈现相关图片和动态效果。
第二步：实践
1.给学生提供材料，让学生自由组合，亲手制作一个小型风车；
2.体验风的力量，观察风车的转动情况，感受风的作用；
第三步：模拟
1.设计一道模拟题目，让学生想一下如何让风车更快地运转；
2.学生通过不断地实践尝试，得到正确答案。
第四步：总结
1.通过实践，让学生感受到风的力量和在日常生活中的重要性；
2.总结本堂课的知识点，强化学生对风原理的理解。
教学反思
教学过程中，针对学生的兴趣和好奇心，安排了实践环节，并通
过模拟题目让学生主动思考和探究，达到了知识与实践相结合的效果。
但在实际操作时，还需要对学生进行细致的指导和辅导，帮助学生更
好地完成任务并理解风的原理。
大班科学教案：我们来制造风
大班科学教案：我们来制造风前言制造风是一个有趣的主题，能够让孩子们了解自然界中的科学现象，同时也能培养孩子们的实验能力和合作精神。
在这个教案中，我们将会带领孩子们一起制造风，了解风是如何形成的。
教学目标通过本节课程的学习，学生将会：1.了解风的形成和产生原理。
2.学习制造风的方法，并了解它的应用。
3.培养孩子们的实验能力和合作精神。
教学方法1.讲解法：通过简单易懂的语言，讲解制造风的原理和方法。
2.实验法：通过实际操作的方式，让学生体验制造风的过程。
教学准备1.材料准备：纸张、吸管、气球、塑料袋等工具。
2.教学场地准备：教室或者操场等宽敞的场地。
教学流程第一步：风的形成和产生原理1.让学生观察附近环境中的树木和草丛等，询问学生这些植物为什么会摇摆不停？引导学生得出答案：是风的作用。
2.通过PPT或者白板等教学工具，让学生了解风的形成原理：地球表面温度不均，空气流动的速度和方向不同，形成了风。
3.引导学生深入思考，让孩子们自己得出风的产生原理。
第二步：制造风的方法1.给每个学生一张纸，让学生将纸卷成一个圆柱形，并将其中一端捏紧。
2.给每个学生一个吸管，并让学生将吸管插入纸筒捏紧的一端，成为一个类似于喇叭的形状。
3.让学生将纸筒的另一端猛吹气球，气球会膨胀并停留在纸筒中间。
4.让每个学生将纸筒倾斜，并吹气球，学生们会感受到强风从纸筒吹过，尝试用纸片等材料测量风的速度。
第三步：应用风1.让学生思考风的应用场景，比如帆船、风扇等。
2.让学生每组设计一个简单的风力加速器，并尝试改善其性能。
总结通过本节课程，孩子们了解了风的形成和产生原理，学会了如何制造风，并尝试了设计风力加速器。
让孩子们从实际生活中感受到科学的魅力，培养孩子们的实验能力和合作精神，进一步促进孩子们的科学素养的提升。
大班科学教案我们会造风
大班科学教案我们会造风大班科学教案：我们会造风一、引言科学教育在幼儿园中扮演着重要的角色，帮助孩子们建立起对自然界的好奇心和探索精神。
其中，利用实践和观察进行实验是激发孩子们对科学的兴趣和认识的有效方式之一。
本篇教案旨在引导大班幼儿进行一个有趣的科学实验，即“造风实验”，通过亲身参与体验，让他们理解风的形成原理。
二、实验目标1. 能够观察和描述风的产生现象。
2. 培养孩子们的观察力和实践能力。
3. 培养合作意识，学会团队合作。
三、实验材料1. 一个大型风扇。
2. 各种不同形状和大小的纸张、轻便的物体如羽毛、气球等。
四、实验步骤1.组织孩子们坐在教室的中央，介绍今天的实验主题：“我们会造风”。
2.向孩子们解释风是什么，风是由空气的运动产生的。
可以引导他们回忆并描述自己经历过的风的现象，比如吹蜡烛、吹动树叶等。
3.向孩子们展示大型风扇，并请其中几个孩子站在风扇前方。
打开风扇，让孩子们感受风的力量。
4.向孩子们提问：“你们有没有想过自己能够制造风？”，并为他们提供一些纸张和轻便的物体，鼓励他们进行尝试。
5.指导孩子们按照自己的创意尝试各种方法制造风。
例如，可以让孩子们用手摆动纸张或其他物体，观察其效果。
6.观察并调整孩子们的实验操作，帮助他们理解风的形成原理。
引导他们思考：“为什么纸张会被吹动？”等问题。
7.鼓励孩子们进行合作，互相交流和分享自己的实验成果。
可以组织小组讨论，比较不同方法制造的风的效果。
8.整理实验结果，引导孩子们总结他们的实验心得和观察结果。
鼓励他们将实验结果记录在笔记本中。
五、实验扩展1.让孩子们思考一些与风相关的问题，比如“什么因素会影响风的强度？”、“为什么有时候风会很大很猛烈，有时候则很轻微？”等等。
2.观察不同季节的风的特点，并与孩子们分享相关的知识，让他们了解季节变化对风的影响。
3.组织孩子们进行户外观察活动，观察风对树木、植物和其他物体的影响，让他们体验风的变化和力量。
大班科学活动我会制造风教案
大班科学活动《我会制造风教案》一、活动目标：1. 让幼儿了解风的概念，知道风是由空气流动形成的。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队合作意识。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的创新精神和探究精神。
二、活动准备：1. 物质准备：风车、气球、塑料袋、吸管等。
2. 环境准备：宽敞的户外活动场地。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿讲解风的概念，引导幼儿观察周围的空气流动。
2. 演示实验：教师用气球、塑料袋、吸管等展示制造风的方法，让幼儿直观地感受风的存在。
3. 实践操作：幼儿分组，每组选择一种材料，尝试制造风。
教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
4. 分享交流：每组幼儿展示自己的成果，分享制造风的过程和感受。
5. 总结提升：教师引导幼儿总结制造风的方法，让幼儿认识到团队合作的重要性。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家尝试制造风。
2. 环境创设：教师将活动中的成果展示在幼儿园环境中，让其他幼儿欣赏和学习。
3. 科学探索：教师引导幼儿继续探究风的奥秘，如风的力量、风的作用等。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对风的认知和操作技能。
2. 关注幼儿在团队合作中的表现，培养他们的合作意识。
3. 搜集幼儿在家庭和环境中的创作作品，评估他们的实践能力。
4. 教师与幼儿进行交流，了解他们对活动的喜爱程度和收获。
六、活动步骤：1. 导入：教师通过一个简单的科学小实验，如吹灭蜡烛，引起幼儿对风的兴趣。
2. 探究风的现象：教师引导幼儿观察和感受周围环境中风的现象，如树叶摇动、旗帜飘扬等。
3. 制作风车：教师演示如何制作风车，并指导幼儿动手制作自己的风车。
4. 风车测试：幼儿在户外开阔场地测试自己制作的风车，观察风车在风的作用下转动的情况。
5. 探索制造风的方法：教师引导幼儿尝试不同的方法制造风，如跑动、挥动手臂等。
6. 分享体验：幼儿分享自己制造风和风车转动时的感受和发现。
大班科学活动我会制造风教案通用
大班科学活动我会制造风教案通用一、教学内容本节课选自《大班科学活动》教材第四章“气象小专家”，详细内容为“我会制造风”。
通过学习，让幼儿了解风的形成原理，掌握制造风的方法，并探索风的作用。
二、教学目标1. 了解风的形成原理，知道自然界中风的存在及作用。
2. 学会制造风的方法，培养动手操作能力和观察能力。
3. 通过实践活动，培养幼儿合作、探究、创新的精神。
三、教学难点与重点重点：风的形成原理和制造方法。
难点：如何让幼儿理解风的作用，并运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：电风扇、吹风机、气球、小纸条、小风车等。
2. 学具：每组一份气球、小纸条、小风车。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师打开电风扇，让幼儿感受风的存在。
提问：“你们知道风是从哪里来的吗？风有什么作用？”2. 例题讲解（10分钟）讲解风的形成原理，引导幼儿观察吹风机吹动小纸条的现象，让幼儿明白风是由于空气流动产生的。
3. 互动探究（10分钟）分组讨论如何制造风，每组展示一种方法，如吹气球、挥动小风车等。
4. 随堂练习（5分钟）每组幼儿用学具尝试制造风，观察风的作用。
六、板书设计1. 大我会制造风2. 副风的形成原理和制造方法3. 内容：（1）风是由于空气流动产生的。
（2）制造风的方法：吹气球、挥动小风车等。
（3）风的作用：吹动纸条、使风车旋转等。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，尝试用其他方法制造风，并记录下来。
2. 答案示例：我用扇子挥动，产生了风，使小纸条飘动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让幼儿掌握了制造风的方法，但部分幼儿对风的作用理解不够深入。
2. 拓展延伸：引导幼儿观察生活中的风，如风扇、空调、自然风等，并思考风的作用和应用。
组织一次户外活动，让幼儿在自然环境中感受风，进一步探索风的形成和作用。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设置。
幼儿园科学教案我们来制造风
幼儿园科学教案我们来制造风1、幼儿园科学教案我们来制造风幼儿园大班科学教案：我们来制造风活动由来及设计思路：春天是个多风的季节，孩子们对“风”这种自然现象非常感兴趣，所以我们在室外组织了活动“好玩的风”。
小朋友说，“我们把风搬到室内，我们自己制作风”。
于是我与幼儿共同想办法，用什么方法可以制作风，并将这些计划画在记录表中，请幼儿根据自己的计划收集材料。
于是，我们共同开展了“我们来制造风”的科学探究活动。
活动目标：1.大胆尝试，寻找各种造风方式。
2.能够通过绘画和语言讲述来表达造风的过程。
3、在制造风的过程中体验探究与发现的乐趣。
活动准备：1、经验准备：有感受风、寻找风的经验，并对如何制造风有了自己的设想。
2、物质准备：(1)幼儿按照制造计划收集的扇子、电风扇、打气筒、气球、硬纸板、布、吹风机、塑料袋、小瓶子。
(2)小柳，大黑板，记录纸。
重点、难点：大胆尝试，寻找各种造风方式。
活动过程：1、激发幼儿活动的兴趣。
教师：前些天我们到外面找风去了，你到哪里找到风了呢? 幼儿：柳树、小草、头发、衣服。
教师：你是怎么发现风的?孩子:我看见柳树，草，头发在动，衣服在飘。
幼儿分享自己关于“如何制作风”设计记录。
(1)你们要用什么方法制造风?幼儿：我想用扇子扇风。
孩子:我用手捏住塑料袋的口，然后捏塑料袋的时候有风。
孩子:我要打气，会有风。
孩子:我用吹风机。
可能会刮风。
还有一把布扇。
孩子:我用纸板扇，这样会有风。
(2)你为了制造风收集了哪些材料?幼儿：我准备了扇子。
幼儿：塑料袋。
幼儿：气球、打气筒。
(3)怎么才能知道制造出风了呢?孩子:你可以吹在脸上感受一下，就知道有没有风了。
孩子:就让一个人试试，风吹在脸上。
孩子:你可以用吹风机吹我们的门帘。
如果门帘动了，说明有风。
孩子:也可以吹头发吹衣服。
如果你动了，说明有风。
2、幼儿按照计划制造风。
(1)提出实验规则。
①请幼儿用自己想到的方法进行试验。
幼儿可以在教室里用自己找到的材料进行试验，当你用完一样材料后要把你的实验结果记录在表格中。
大班科学活动我会制造风教案
一、活动目标：1. 了解风的概念，知道风是由空气流动形成的。
2. 通过实验活动，探索制造风的方法，培养观察和操作能力。
3. 培养合作意识，学会分享和交流。
4. 激发对科学的兴趣和好奇心，培养创新精神。
二、活动准备：1. 教具：扇子、气球、塑料袋、吸管、玻璃杯等。
2. 学具：每组一个塑料袋、一把吸管、一个玻璃杯。
三、活动过程：1. 导入：教师出示扇子，扇动扇子，制造风，引发幼儿对风的关注。
2. 探究风的概念：教师提问，引导幼儿思考风是什么，风是如何形成的。
3. 实验一：吹气球a. 教师讲解实验步骤，示范操作。
b. 幼儿分组进行实验，观察气球的变化。
c. 讨论：气球为什么会被吹得变形？这是因为风的作用。
4. 实验二：吹塑料袋a. 教师讲解实验步骤，示范操作。
b. 幼儿分组进行实验，观察塑料袋的变化。
c. 讨论：塑料袋为什么会被吹得飘起来？这是因为风的作用。
5. 实验三：吹吸管a. 教师讲解实验步骤，示范操作。
b. 幼儿分组进行实验，观察吸管的变化。
c. 讨论：吸管为什么会被吹得倾斜？这是因为风的作用。
6. 实验四：吹玻璃杯a. 教师讲解实验步骤，示范操作。
b. 幼儿分组进行实验，观察玻璃杯的变化。
c. 讨论：玻璃杯为什么会被吹得摇晃？这是因为风的作用。
四、活动总结：1. 教师引导幼儿总结实验结果，知道风是由空气流动形成的。
2. 强调合作意识，鼓励幼儿分享自己的操作体验。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养创新精神。
五、活动延伸：1. 家园共育：家长陪同幼儿观察生活中的风，记录风的现象。
2. 环境创设：教师在科学区布置“风的世界”，引导幼儿继续探索风的特点。
3. 教学活动：开展“风的故事”主题活动，引导幼儿讲述有关风的故事。
六、活动目标：1. 了解风的作用和影响，知道风在自然界和人类生活中的重要性。
2. 通过观察和思考，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的环保意识，懂得保护环境。
七、活动准备：1. 教具：图片、视频、风速计等。
大班科学活动我会制造风教案
教案编辑专员：大班科学活动《我会制造风》教案一、活动目标：1. 让幼儿体验到风的存在，了解风是由空气流动形成的。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
3. 引导幼儿用科学的态度去探究问题，培养合作意识。
二、活动准备：1. 教具准备：气球、塑料袋、纸条、扇子等。
2. 环境准备：户外活动场地。
三、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿体验到风的存在，了解风是由空气流动形成的。
2. 活动难点：引导幼儿用科学的态度去探究问题，培养合作意识。
四、活动过程：1. 导入：教师通过讲解，引导幼儿认识到风是我们生活中的一种自然现象。
2. 探究风的存在：教师带领幼儿走出教室，观察周围环境中的风，让幼儿亲身体验到风的存在。
3. 制造风：教师演示如何用扇子制造风，并指导幼儿自己动手尝试制造风。
4. 感受风的作用：教师引导幼儿观察风吹过的现象，如塑料袋、纸条等物的变化，让幼儿了解风是由空气流动形成的。
5. 总结：教师组织幼儿讨论，让幼儿分享自己制造风的体验和感受。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的风，记录下来并与同伴分享。
2. 环境创设：教师引导幼儿在班级环境中布置有关风的画作或手工作品，增加幼儿对风的认知。
六、教学方法：1. 观察法：让幼儿通过观察来认识风的存在和作用。
2. 实验法：引导幼儿亲自动手操作，体验制造风的过程。
3. 讨论法：教师与幼儿一起总结风的特征和作用。
七、活动步骤：1. 教师带领幼儿走出教室，观察周围环境中的风。
2. 教师演示如何用扇子制造风，并指导幼儿自己动手尝试制造风。
3. 教师引导幼儿观察风吹过的现象，如塑料袋、纸条等物的变化。
4. 教师组织幼儿讨论，让幼儿分享自己制造风的体验和感受。
5. 教师对本次活动进行总结，强调风的存在和作用。
八、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对风的认知程度。
2. 关注幼儿在操作过程中的表现，评估他们的动手能力和观察力。
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我们来制造风
活动由来及设计思路：
春天是个多风的季节，孩子们对“风”这种自然现象非常感兴趣，所以我们在室外组织了活动“好玩的风”。
小朋友说，“我们把风搬到室内，我们自己制作风”。
于是我与幼儿共同想办法，用什么方法可以制作风，并将这些计划画在记录表中，请幼儿根据自己的计划收集材料。
于是，我们共同开展了“我们来制造风”的科学探究活动。
活动目标：
1、大胆尝试、寻找制造风的多种方法。
2、能运用绘画、语言讲述的形式表达制造风的过程。
3、在制造风的过程中体验探究与发现的乐趣。
活动准备：
1、经验准备：有感受风、寻找风的经验，并对如何制造风有了自己的设想。
2、物质准备：
(1)幼儿按照制造计划收集的扇子、电风扇、打气筒、气球、硬纸板、布、吹风机、塑料袋、小瓶子。
(2)小柳树、大黑板、记录纸张。
重点、难点：
大胆尝试、寻找制造风的各种方法。
活动过程：
1、激发幼儿活动的兴趣。
教师：前些天我们到外面找风去了，你到哪里找到风了呢?
幼儿：柳树、小草、头发、衣服。
教师：你是怎么发现风的?
幼儿：我看见柳树、小草、头发都动了，衣服都飘起来了。
幼儿分享自己关于“如何制作风”设计记录。
(1)你们要用什么方法制造风?
幼儿：我想用扇子扇风。
幼儿：我用手抓紧塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有风了。
幼儿：我想用打气筒打气，就有风了。
幼儿：我用吹风机，可以有风。
还有用布扇。
幼儿：我用硬纸板扇，就能有风了。
(2)你为了制造风收集了哪些材料?
幼儿：我准备了扇子。
幼儿：塑料袋。
幼儿：气球、打气筒。
(3)怎么才能知道制造出风了呢?
幼儿：可以吹在脸上感觉一下，就知道有没有风了。
幼儿：让一个人来试就知道了，把风吹在脸上。
幼儿：可以用吹风机吹我们的门帘，如果门帘动了，就说明有风。
幼儿：还可以吹头发、衣服，如果动了就说明有风。
2、幼儿按照计划制造风。
(1)提出实验规则。
①请幼儿用自己想到的方法进行试验。
幼儿可以在教室里用自己找到的材料进行试验，当你用完一样材料后要把你的实验结果记录在表格中。
②请将实验方法和结果用自己的方法记录下来，让别人一看就知道你是怎么样实验的，制造出风了没有。
③有些幼儿的实验材料需要用到电，请幼儿注意安全，不要用手触摸插销。
(2)教师巡回指导，观察幼儿的探究并及时支持。
情境一：
葛家佑在用布制造风的时候，用很小的一块布去扇高处的门帘，门帘没有动。
她很沮丧地回到座位记录。
于是我请她再用布扇扇我，让我感受一下有没有风，同时让她观察我的头发有没有动。
她高兴地发现我的头发动了。
我又用布向葛家佑扇了扇，她马上告诉我她感觉到风了：“凉凉的。
”于是高兴地把结果记录了下来。
情境二：
陈颀林用塑料袋实验时，直接把塑料袋的口部握紧，再用手捏塑料袋，所以制造的风很小，几乎感觉不到。
于是他请我帮他往塑料袋里吹气，然后从吹满气的塑料袋中挤出了风，他高兴地说：“这回的风大多了。
”我问他：“你刚才是请别人帮助你制造风的，你想想有什么方法自己就可以制造出风呢?”他想了一会儿，高兴地告诉我：“我想到好方法了。
”他用手拿着塑料袋再空中晃动，把空气装到塑料袋里再进行挤压。
“风来了!”他高兴地大喊，并将把实验的方法画了下来。
(3)幼儿分享制作风的过程及结果。
①请幼儿借助实验记录表，向同伴分享自己实验中的发现。
颀林：我把塑料袋口这打开，然后这样(用动作演示，用塑料袋装空气)。
然后把口抓紧了，再一捏，就有风了。
我在我画的实验下面打了个钩，就是我成功了。
葛家佑：我用布和教师一起做试验，有风，因为教师的头发都动了。
(边说边为别的小朋友扇了起来)我也画了个钩。
②引导幼儿将制造风的记录贴在记录板上，同伴相互交流与欣赏。
3、教师小结。
教师：小朋友们真棒，有的用扇子扇，有的用瓶子在空中晃，有的吹气球，有的用打气筒打，用吹风机吹，这么多的方法，都制造出了风。
我们在外面找到的风是自然风，我们今天用这些方法制造的风是人造风。
你们，还可以开动脑筋再想一想，还有没有新的方法可以制造出风，下次我们再试一试。
个人反思：
1、活动中的优点：
教师的问题具有层次性，引导性，问题层层深入。
在活动时教师能发现幼儿出现的问题并及时引导，帮助幼儿探究解决问题的方法；在每个活动后能及时小结，帮助幼儿梳理、提升已有经验。
2、活动中的不足：
(1)活动中提问的准确性不够。
如提问幼儿：“你怎么才能成功?”应说成：“你制造出风了吗?”这样会更适宜。
(2)在记录中，幼儿只画出了自己是否成功，没有画出试验的过程，在这方面老师还需进一步引导。
老师最后总结时，还可以启发幼儿进一步思考“为什么说有些东西动了(如柳条、头发)，就证明你制造出了风?”为“风是怎样来的”延伸活动做准备。
主要内容：
1、教案重点突出、有层次性。
教师思路清晰、节奏准确，但语言要准确，例如，“你用什么方法制造风?”“怎么知道你的方法成功了呢?”用简单的语言帮助幼儿理解。
还可以开展“风的利与弊”的延伸活动。
2、每个环节结束部分都有小结，及时帮助幼儿梳理、提升幼儿已获得的经验。
3、幼儿设计表格中提到的方法都是自己想到的方法。
另外，由于材料是幼儿自己收集的，所以幼儿对活动非常感兴趣，都很愿意去证实自己的想法。
在活动中有集体的目标，幼儿有个人的方法，实现了小组活动中幼儿的个性化发展。
4、整个活动给了幼儿很大的自由，自由的空间也引发了幼儿的积极性。
在活动区投人许多有关风的活动材料，可以让幼儿在区域活动时继续探索和发现。
5、教师的引导很有层次，先“让幼儿回忆”“自己想办法”“材料是什么”“怎样让别人知道有风”。
在活动时有幼儿使用吹风机，教师可以引导幼儿感知热风和凉风。
综合评析：
本次活动充分体现了幼儿的自主学习，表现在活动的来源、活动中幼儿自己对方案的预设、材料的选择、实验的方法都源于决定。
每个幼儿在实验环节中材料和过程不统一，而是富有个性的，即尊重了每个幼儿问题解决的策略和方案。
活动中还有一个明显的优点是教师的敏锐观察，发现幼儿在探究中的畏难情绪和挫败情绪，给予及时的启发、鼓励和支持。
如在活动中当一个幼儿扇窗帘而没有动时，幼儿产生了沮丧的情绪，这时张老师说：“你扇扇我的头发吧。
”结果幼儿试验成功了，再次体验到成功的愉悦。
建议：教师让所有的幼儿都体验用一个塑料袋制造出大风与小风；教师让幼儿用同样的力气拿布和扇子来制造风，比较哪个制造的风大，哪个制造的风小。
之后，再让幼儿讨论制造大风的过程，让幼儿更深入地理解空气流动能产生风。