2020年高考语文二轮复习训练题 第十二章专题二第四节

2020年语文高考二轮复习训练题第十二章专题二第四节1．阅读下面的文字，完成后面的题目。

傻牛然牛然是我初中时的同学，他的脸上永远挂着谦和的笑。

他长着一个大脑袋，一双大耳朵，穿着一双他老爸扔掉的大头鞋。

平日上学，他总是背一个他姥姥去菜市场买菜时用的大提兜。

牛然的样子笨笨的，傻傻的。

我们都说牛然有点傻。

“牛然，擦黑板去！”牛然听到我们的叫声，便会把黑板擦得一尘不染。

他不知道擦黑板，根本不必那么使劲，把自己弄得一头一脸都是粉笔末。

“牛然，明天替我值日！”次日下午，牛然便连玻璃也给擦了，连楼道也给拖了。

他不知道，那只是一般意义上的值日，只要扫扫地就行。

他卖了力气，还被我们骂得要死。

有时候，我们会心血来潮，想法气气老师，在老师的教科书里夹个小虫子，或在她的座位上画个小乌龟。

老师发现后，总会气鼓鼓地站在我们面前，把锐利的目光扫向我们，然后大声发问：“谁搞的？”全班举手，异口同声：“牛然！”然后哄堂大笑。

牛然也笑着，像是为我们担负着。

老师自然不信：“牛然你说，是谁干的？你说是谁，那肯定就是谁。

”老师望着牛然，满眼鼓励的目光。

牛然站起来，目光同样扫向大家。

这时他说谁都行，说谁就是谁，不必太认真。

平日班上，整他耍他，拿他开心的人多了，可他没有找出谁。

“不知道。

”牛然老实地回答。

我们就知道牛然肯定会这样回答，他肯定会这么老实，这么蠢笨。

牛然不会错怪任何人，不会抱怨任何人。

“牛然，你怎么这么个脾气？将来是要吃亏的！”老师对牛然愤愤然。

一次下大雨，好大好大的雨，学校前面的路全被淹没了，白茫茫的一片。

老师说，谁在前边带路？我们把牛然推到了前头。

他好几次摔在沟里，一身的泥水，却微笑着，把我们一一带到家。

一次班上野炊，要从家里带各种用具。

老师给我们分配了谁该带什么，下课了，大家蜂拥至牛然的面前，再把任务一一分配给他。

第二天，牛然背着锅、碗、米、面、油、醋……把他家的东西几乎都背来了。

东西重重地压在他的身上，似小山一样，牛然一头一脸的汗水。

老师惊得瞪大了眼睛，接着把目光扫向我们，我们全都两手空空。

牛然的样子，第一次让我们感到惭愧。

中学快毕业时，我们又长大了一些，多少懂得了一点为人处世的道理。

一次选班长，大家不知为什么，举手选的竟然全都是牛然，特别一致。

老师看着我们齐刷刷的手臂，眼里含着泪花。

我们也为自己所感动。

我们知道，牛然不是班上学习最好的，更不是班上最聪明的，他甚至什么都不能胜任。

他是班里最笨，学习最差，做人最傻的，但我们却诚恳地愿意选他。

老师说，今后你们谁愿意帮助牛然做事？大家的手又都齐刷刷地举了起来，我们都愿意帮助牛然。

牛然是个班长，但班长的事，却由我们去做。

多少年过去了，我们还是会时常想起牛然。

想起他的微笑，想起他背着一身的锅碗瓢勺的样子，想我们为什么要选他当班长……其实，无论是在什么工作岗位上，有时我们都爱选牛然这样的人做我们的上司。

聪明的人，有能力的人，出类拔萃的人，我们身边并不缺，甚至有的是。

可我们不是担心，就是害怕，并不完全信任他们。

在我们的生活里，都曾出现过与牛然相似的人。

在许多领域里，当我们面对某个关键人选时，有意无意的，我们会寻找像牛然这样的人去担当。

至少我们希望能从某个人的身上，看到与牛然相似的影子，我们喜欢牛然。

我们看中的自然不是牛然的傻，而是他的善良和对生活的那种真诚与待人的厚道。

无独有偶，在世界许多重要的领域里，大名鼎鼎的董事长、总经理、掌管大印的人，不一定都是出类拔萃的，不少人反而更像我们的傻牛然。

为此，很多人大为惊奇，深感疑惑。

总是发问，这样的人，怎么能够当家掌权？甚至背后要去悄悄地了解他的阅历，问他曾经几何，做过何等的伟业。

其实不必问了，因为人们从小到大，都会喜欢像牛然这样的人。

不必担心，牛然的事，大家都会帮着去做。

(有删改)从结构上看，作者是运用什么表现手法来表现牛然这个人物形象的？这样写有什么好处？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：作答时要从所学的与小说结构有关的表现手法里寻找，对号入座，再结合文本内容进行具体分析。

考查结构的题目，都要求综观全篇，而不能从某一个语段出发进行考虑。

本文中，不难看出小说前面花了大量篇幅讲述牛然的傻，与最后写大家对他的认可和拥戴形成鲜明反差，这种先抑后扬的手法给人留下了深刻的印象，发人深省。

答案：①从结构上看，作者采用了先抑后扬的表现手法，先通过具体事件写牛然的傻，同学们对他的捉弄，老师的责怪，最后再写大家对他的认可和拥戴。

②这样写使人物前后境遇形成鲜明的反差，给人留下深刻的印象；情节上，更引人入胜，发人深省。

2．(2020·四川自贡联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。

父亲与我[瑞典]拉格奎斯特记得是一个星期天的下午，那时我快满10岁，父亲搀着我的手，一块儿去森林，去那里听鸟的歌声。

我们走在铁路线上，这里一般是不让走的，但父亲在铁路工作，便享受了这份权利。

这样，我们也就可以直接去森林，无须绕圈子、走弯路了。

我们刚走入森林，四周便响起了鸟雀的啁啾和其他动物的鸣叫。

燕雀、柳莺、山雀和歌鸫在灌木丛里欢唱，它们悦耳的歌声在我们的身边飘荡。

地面上铺满了一层厚厚的银莲花，白桦树刚绽出淡黄的叶子，松树吐出了新鲜的嫩芽，四周弥漫着树木的气息，在太阳的照射下，泥土腾起缕缕蒸汽。

这里处处充满了生机，野蜂正从它们的洞穴里钻出；昆虫在沼泽里飞舞；一只鸟突然像子弹似的从灌木丛中突出，去捕捉那些虫类，而后，又用同样的速度拍翼而下。

正当万物欢跃的时候，一列火车呼啸着向我们驶来，我们跨到路基旁，父亲用两指对着礼帽，朝车上的司机行礼，司机也舞动一只手向我们回敬。

这一切都是在瞬间完成的。

我们继续踏着枕木往前走，路轨两旁竖着一根根的电线杆，人从旁边擦过时，它们会发出歌一般的声音。

这真是一个迷人的日子！天空晶蓝透莹，不挂一丝云彩。

过了不久，我们来到轨道右侧的燕麦地里。

我们在这里认识那些佃户，我们走进去，和里面的人打招呼，他们请我们喝牛奶。

然后我们去看他们养的猪、鸡和盛开着鲜花的果树。

看完了，又继续赶路。

我们在河边停了下来，河水在烈日下轻缓地拍击着两岸，发出悠扬的声音。

沿岸苍苍的落叶把影子投在波水涟涟的河面上。

这里，所有的一切都明亮、新鲜。

微风从前面的湖上吹来，我们在河边闲逛着，大声笑闹着，把树皮抛入河里，水波立刻将它们带走，又向河里扔小石块，看谁扔得远。

父亲和我都快活极了。

最后，我们感到有点儿累，觉得已经兴尽，便开始往家里走。

这时，暮色降临了，森林起了变化，几乎快成一片黑色。

树的模样也变得奇怪，它们伫立着静听我们的脚步声，好像我们是奇异的陌生人。

在一棵树上，有萤火虫在闪动。

它趴着，盯着黑暗中的我们。

我紧紧抓着父亲的手，但他根本看不见这奇怪的光亮，只是走着。

天完全黑了，我们走上那座桥，桥下可怕的声响仿佛要把我们一口吞掉，黑色的缝隙在我们的脚下张大着嘴，我们小心地跨着每道枕木，使劲拉着手，怕从上面坠下去。

我原以为父亲会背着我走的，但他什么也不说。

也许，他想让我和他一样，对眼前的一切置之不理。

黑暗中的父亲神态自若，步履匀稳。

四下一片黑暗，我使劲憋着呼吸。

铁轨徒然地斜着，好像陷入了黑暗无底的深渊。

电线杆魔鬼似的伸向天空，发出沉闷的声音，仿佛有人在地底下喁语，它上面的白色瓷帽惊恐地缩成一团。

一切都叫人毛骨悚然，我挨近父亲，轻声说：“爸爸，为什么黑暗中，一切都这样可怕呀？”“不，孩子，没什么可怕的。

”他说着，拉住我的手。

我突然感到我是多么孤独，仿佛是个弃儿。

奇怪呀，怎么就我害怕，父亲一点儿也没什么，而且，我们想的不一样。

真怪，他也不说帮助我，好叫我不再担惊受怕。

我们刚走到铁轨转弯处，一阵沉闷的轰隆声猛地从我们的背后扑来，我们从沉思中惊醒，父亲蓦地将我拉到路基上，拉入深渊。

这时，火车轰鸣着奔来，这是一辆乌黑的火车，所有的车厢都暗着，它飞也似的从我们身旁掠过。

我们惊惧地望着它，只见它那燃烧着的煤在车头里腾扬着火焰，司机脸色惨白，站着一动不动，犹如一尊雕像，被火光清晰地映照着。

父亲不认识他。

那人两眼直楞楞地盯视前方。

似乎要径直向黑暗开去，深深扎入这无边的黑暗里。

父亲重新拉我上铁轨，我们加快了回家的脚步。

他说：“奇怪，这是哪辆火车，那司机我怎么不认识？”说完，一路没再开口。

我的整个身子都在战栗，这话自然是对我说的，是为了我的缘故。

我猜到这话的含意。

料到这欲来的恐惧，这陌生的一切和那父亲茫然无知、更不能保护我的东西。

世界和生活将如此在我的面前出现！它们与父亲那时安乐平和的世界截然不同。

啊，这不是真正的世界。

不是真正的生活，它们只是在无边的黑暗中冲撞、燃烧。

(选自《精品中的精品——诺贝尔文学奖得主美文100篇》，有删改) 【注】拉格奎斯特(1891～1974)：1951年瑞典学院以“由于在作品中为人类面临的永恒疑难寻求解答所表现出的艺术活力和真正独立的见解”的评价，给他颁发了诺贝尔文学奖。

作品中火车两次经过的情景各有什么特点？当时“我”的心情分别是怎样的？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本题考查考生把握文中运用的写作手法的能力。

本题问的是情景的特点，考生要做的就是结合所描写的情景进行分析。

第一次火车经过时，作者笔下的景物充满了生机，营造了美好的氛围。

而第二次是在夜晚，这次的遭遇是以前没有经历过的，字里行间有一种恐惧。

第二问是问心情，这一问是紧接第一问而来的，情与景密不可分，结合景物的特点进行分析即可。

答案：第一次是白天的情景，熟悉而美好，“我”欢欣愉悦。

第二次是夜晚的情景，陌生而恐怖，“我”恐惧不安。

1．阅读下面的文字，完成后面的题目。

优哉游哉[德国]海因里希·伯尔在欧洲西海岸的一个码头，一个衣着寒碜的人躺在他的渔船里闭目养神。

一位穿着很时髦的游客迅速把一卷新的彩色胶卷装进照相机，准备拍下面前这美妙的景色：湛蓝的天空，蔚蓝的大海，雪白的浪花，黑色的渔艇，红色的渔帽。

“咔嗒”。

再来一下，“咔嗒”。

德国人有句俗话：好事成三。

为保险起见，再来个第三下，“咔嗒”。

这清脆但又扰人的声响，把正在闭目养神的渔夫吵醒了。