九 我当小厨师：《分数的初步认识》 (导学案)-三年级数学上册青岛版
第9单元第7课时《分数的初步认识》 (导学案)-2022-2023学年数学三年级上册青岛版
第9单元第7课时《分数的初步认识》（导学案）
一、知识点概述
•分数的初步认识
•分数的简单比较
二、学习目标
1.理解分数的概念并简单应用；
2.能够进行简单分数比较。
三、学习重难点
1.理解分数概念，建立分数的基本认识；
2.掌握分数比较的方法。
四、学习过程
1. 活动一：热身操
引导学生轻松活跃自己，放松身心，为课堂学习做好铺垫。
2. 活动二：导入
1.引导学生回顾分数的基本概念；
2.带领学生思考，如何进行简单分数的比较。
3. 活动三：探究分数的简单比较
1.通过视频或图片展示简单的分数比较示例；
2.带领学生讨论，从哪些方面可以进行分数的比较，如数值大小、分母大小等；
3.分组活动，让学生相互讨论，合作完成练习，巩固分数比较的方法。
4. 活动四：探究分数的基本应用
1.针对课堂实际，通过情境展示，让学生掌握分数的基本应用，如何量化身边的事物，如何比较大小等；
2.引导学生进行讨论，分享自己的思考和认识。
5. 活动五：小结
1.引导学生回顾本节课的知识点和重难点；
2.强化学生掌握的分数比较方法；
3.提出下一节课的学习目标和展望。
五、课后作业
1.单项选择
2.实际分数比较小组讨论
3.根据课堂要求，完成相应的作业练习。
六、学习反馈
1.对学生的表现进行评价；
2.对学生提出的问题进行解答；
3.记录学生的学习反馈及收获，为进一步课堂教学进行调整和改进。
七、教学反思
1.教学方法的得失和应用效果；
2.教学媒介的选用和适用性分析；
3.学生学习情况的总结和反思。
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版数学教案设计
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版數學教案設計标题：三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解分数的概念，知道分数的含义。
2. 通过实际操作和观察，让学生掌握简单的分数运算方法。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
二、教学重难点：重点：理解和掌握分数的基本概念，能进行简单的分数运算。
难点：理解和掌握分数的实际意义。
三、教学准备：教具：小木块、彩色纸片、圆形剪纸等。
四、教学过程：(一) 导入新课教师提问：“同学们，我们已经学习了整数，那么今天我们将一起探索一个新的数学概念——分数。
你们知道什么是分数吗？”(二) 新知讲解1. 分数的定义：将一个物体或整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数就叫做分数。
2. 分数的组成：分数由分数线、分子和分母组成。
分数线把分数分成两部分，上面的部分是分子，下面的部分是分母。
(三) 实践操作1. 教师演示如何用小木块、彩色纸片、圆形剪纸等物品来表示分数。
2. 学生模仿教师的操作，尝试自己表示出一些简单的分数。
(四) 巩固练习设计一些关于分数的基础习题，如：写出以下图形所代表的分数、计算一些简单的分数加减法等。
五、教学反思：在本节课的教学过程中，要注意引导学生从具体到抽象的理解分数，让他们通过自己的实践操作来体验和感知分数的意义。
同时，也要注意对学生的学习情况进行及时反馈，以帮助他们更好地理解和掌握分数的知识。
六、作业布置：让学生在生活中寻找分数的例子，并尝试用自己的语言解释这些例子中的分数含义。
以上就是本次三年级上册《分数的初步认识》导学案的设计，希望对各位老师有所帮助。
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版1
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版【教学目标】1、能结合详细情景，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简洁的分数；知道分数各局部的名称。
2、经验联系实际生活解决简洁问题的过程，初步造就学生的视察、动手操作实力，并有效地促进特性思维的开展。
3、让学生充分感受数学与生活的亲密联系，激发学生踊跃、愉悦的数学情感，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。
【教学重点】初步理解分数的意义，知道分数各局部的名称。
【教学难点】理解二分之一表示的意义。
【教学打算】1.教师打算：多媒体、课件及长方形、正方形、三角形、圆形等图形纸片、长方形纸条〔2个〕2.学生打算：一张长方形纸、一只彩笔【教学过程】一、创设情境，导入课题有4个月饼，平均分给两个小挚友，每人分多少？有2个月饼，平均分给两个小挚友，每人分多少？有1个月饼，分给两个小挚友，怎么分？每人分多少？生：一半师：咱们也不能1除以2等于一半吧？以前的数不能表示我们要表达的数，怎么办？今日，我为大家请来一位新挚友——分数〔板书课题〕那，这一半究竟用哪个分数宝宝来表示呢？请你用自己喜爱的方法表示出一半。
【设计意图：在分月饼的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经验分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。
在这个过程中，没有人为的灌输，学生的分月饼的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的须要，产生了踊跃探究的情感。
】二、自主探究，合作沟通〔一〕相识理解1/21、相识1/2〔1〕、缔造表示一半的数1/2一半该怎样表示呢？〔学生有的画、有的写〕搜集有代表的作品展示此时此刻，我们请小独创家上来展示一下他们的创作，跟同学们说一下你们是怎么想的？生1：我画了一半圆，来表示二分之一。
生2：画了一半苹果表示二分之一。
生3：……师：刚刚同学们用自己喜爱的方法表示出了苹果的一半，说明你们很有方法。
其实表示一半的方法和形式有许多，在数学上通常用这个数来表示二分之一。
也就是把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的〔〕分之〔〕。
三年级上数学教案我当小厨师 分数的初步认识 青岛版
我当小厨师——分数的初步认识教学目标:1、结合具体情境,初步理解分数的意义,能正确地认、读、写简单的分数;明白分数各部分的名称。
２。
在操作、观察、分析、比较等数学活动中经历探究产生分数概念的全过程,在解决问题的过程中,初步培养学生归纳、抽象概括能力及语言表达能力,体会类推等数学思想方法。
3、在初步认识分数的同时,感受数学与生活的紧密联系,培养数学学习的兴趣。
教学重难点:结合具体情境,初步理解分数的意义。
教学过程:【导入】情景导入,激趣设疑。
谈话:同学们明白不?一顿搭配合理的早餐能够让您一天精力充沛,看看玲玲和小刚早晨在吃什么?有水果、牛奶、烧饼、月饼、蛋糕。
就请您来做小厨师,来帮他们分一分、(出示四个苹果)如何分?预设:每人两个。
(真好、)谈话:(出示两瓶牛奶)两瓶牛奶呢? 预设:一人一瓶。
谈话:看来您们不仅善解人意,还特别公平。
数学上,我们把每份分得同样多的分配方式叫做(平均分),板书:平均分。
那么,一个月饼也能平均分不？【活动】初识分数,初步感知。
预设:能够,每人一半、谈话:如此分行不？预设:不行,因为两半不一样、谈话:看来要把它平均分成两份。
这其中的一份,就是他的一半。
那么,一半还能用我们原来的数来表示不？预设:不能。
预设:能够表示为１/2 谈话:真了不起,1／2(板书１／2)见过不? 像1/2如此的数我们叫他分数,今天我们就来认识分数。
(板书:认识分数)谈话:认真观察这一块,我们把月饼平均分成两份,其中的这一份就是月饼的1／2、那么这一份呢？预设:也是1/２。
(为什么)因为我把月饼平均分成了两份,其中的一份就是月饼的１/2。
(真好,谁再来说、)谈话:我们是如何找到月饼的１/2的？把刚才的想法和您的同位交流一下。
生互动交流。
【练习】联系生活,充分体验、谈话:同学们,我们朝夕相处的数学书在熟悉只是了,他的封面和封底是用一整张铜版纸印刷的,您想到了什么？谁来指着说一说？预设:把这一张大纸平均分成了两份,其中的一份就是它的1/2。
十 我当小厨师《分数的初步认识》【导学案】青岛版五四学制三年级上册数学
十我当小厨师《分数的初步认识》（导学案）青岛版（五四学制）三年级上册数学一、教学目标：1.了解分数的定义和基本概念；2.学会将图形按比例分成若干份；3.了解分数与图形之间的关系。
二、教学重点：1.认识分数的概念；2.学会将图形按比例分成若干份。
三、教学难点：1.将图形按比例分成若干份。
2.理解分数与图形之间的关系。
四、教学准备：1.黑板、粉笔；2.小石子、小球、纸片等物品。
五、教学过程：1.引入新课通过学生喜欢的角色扮演方式，引入新课《分数的初步认识》，介绍小厨师分配食材的场景，并让学生进行模拟。
老师问学生：小厨师分配食材时怎么办呢？学生：按照人数平均分配。
老师：如果小厨师要将馅料按照重量比例分配呢？你们会怎么做呢？学生：用称重器称好，再分配。
老师：好的，今天要学的是关于分配的知识，你们准备好了吗？2.概念解释首先，老师要让学生知道什么是分数，教师在板上写下以下式子：1/4+1/4=2/4 或 1/2请学生说出1/4、2/4、1/2分别代表什么含义。
帮助学生理解分数的定义和基本概念。
3.分形图接下来，老师通过小石子、小球、纸片等物品，教学生如何将图形按比例分成若干份，并如何表示分数。
老师在黑板上画一个正方形，并说明要将这个正方形分成4份，让学生模拟并分析。
老师：将这个正方形分成4份，每份大小应该是多少？学生：应该是正方形的1/4。
老师：如果我们要将它表示成分数的形式，应该是多少？学生：应该是1/4。
教师带领学生进行比例练习，如将一份分成三份、将一份分成五份等。
4.分数与图形的关系最后，通过图形的方式，让学生更好的理解分数与图形之间的关系。
老师在黑板上画出一幅图，分成了12份，让学生来标注每一份所代表的分数。
学生：每份都是1/12.老师再将图形划分成3份，让学生计算划分后每份所代表的分数。
学生：每份是1/4。
教师通过多次练习和实践，让学生对分数的初步认识逐渐深入与巩固。
六、教学总结通过本节课的学习，学生们初步认识了分数的相关概念，并通过实际场景和图形来加深对分数的理解。
第九单元分数的初步认识【导学案】三年级上册数学青岛版
第九单元分数的初步认识（导学案）一、知识点概述1.了解分数的基本概念；2.认识真分数和假分数，以及它们的大小关系；3.能够将分数化为带分数形式；4.能够将带分数化为分数形式；5.能够进行分数的简便计算。
二、知识点详解1. 分数的基本概念分数是用来表示部分与整体之间的关系的数。
分数包括分子和分母两部分，分子表示部分的数值大小，分母表示整体的被分成了几份。
2. 真分数和假分数真分数的分子比分母小，例如：$\\frac{1}{2}$、$\\frac{3}{4}$ 等；假分数的分子比分母大或相等，例如：$\\frac{5}{4}$、$\\frac{7}{7}$ 等。
两个分数大小的比较要先转化为相同分母的通分比较。
3. 分数的化简、通分和约分分数的化简是指将分子和分母同时除以同一个数，使它们之间没有公因数。
化简后的分数和原分数代表同一个数。
通分是指两个或多个分数的分母相等，即找到它们的公倍数作为它们的分母，分子不变。
约分是指将一个分数的分子和分母同时除以同一个数或同时乘以其倒数，使它们之间没有公因数，最后得到一个分子和分母之间没有公因数的分数。
4. 分数的带分数形式带分数是指由一个整数和一个真分数组成的表示一个数的形式，例如：$2\\frac{1}{2}$、$3\\frac{3}{4}$。
将一个分数化为带分数形式，可以将分子除以分母得到整数部分，余数为真分数的分子。
例如：$\\frac{10}{3}$ 可以化为$3\\frac{1}{3}$。
5. 带分数的分数形式将一个带分数化为分数形式，可以将整数和真分数的分数合并成一个分数，分母与真分数的分母相同，分子为整数部分与真分数分子的积加上真分数分子。
例如：$4\\frac{2}{5}$ 可以化为 $\\frac{22}{5}$。
6. 分数的简便计算分数的简便计算通常包括分数的加减运算和分数的乘除运算。
分数的加减运算需要先将分数化为相同分母的通分，然后将分子相加或相减得到最终结果。
三年级上数学教案我当小厨师 分数的初步认识 _青岛版-经典教学教辅文档
我当小厨师——分数的初步认识教学目标:1.结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一和几分之几，知道分数各部分的名称。
2.结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学考虑的结果，获得积极的情感体验。
3.在初步认识分数的同时，体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴味。
教学重难点：结合具体情境初步理解分数的意义，建构起几分之一和几分之几的表象。
教学过程：【导入】一、创设情境，提供素材1.视频引出“一半”课件播放多美滋广告。
说话：一个蛋糕平均分成了四份，却有8个小朋友，聪明的小朋友想出了办法，可是又来了一位新朋友，他怎样办的？2.创造表示“一半”（1）说话：这个仁慈友爱的小朋友，又把本人的这块蛋糕和小朋友共享，一人半个。
一半该怎样表示呢？你能不能用本人喜欢的方法来表示一下？（2）先生自在创造。
（3）汇报交流本人的创意。
3.小结：虽然表示的方法不同，却都有一个共同的特点，都是从两头平均分成两份，这样的一份就表示一半。
【设计意图：创设先生感兴味的生活情境，让先生在分物体的过程中产生不能用整数“1”表示该怎样办的想法，引发先生的兴味与好奇心，鼓励先生大胆尝试，本人想办法表示一半，充分尊重先生已有的知识经验，为下一步理解1/2 的意义做好铺垫。
】【讲授】二、分析素材，理解概念1.认识二分之一（1）初步感知二分之一的意义。
演示：出示蛋糕图，从两头分开，对比两半，完全重合。
设问：是怎样分的蛋糕？说话：把一个蛋糕平均分成两份，每份就是它的一半。
诘问：同学们刚才创造出了这么多的表示方法，想不想知道数学上是怎样表示的？介绍数学上的表示方法：1/2（2）教学写法、读法和各部分的名称。
介绍1/2 的读法和写法，和各部分的名称。
诘问：1/2 也是一个数，你们知道这个数叫甚么名字吗？说话：今天我们又认识了数的大家族中的一个重要成员——分数。
板书课题：分数。
（3）深化理解二分之一的意义。
说话：在每个组的桌洞里都放着一个信封，请小朋友们任选一种图形，折出这个图形的二分之一，用水彩笔用画斜线的方式表示出来，并与组内的小朋友交流一下你的折法。
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版数学教案设计
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版數學教案設計一、教学目标：1. 理解并掌握分数的概念。
2. 能够正确地读写分数，并理解其含义。
3. 能够进行简单的分数比较和运算。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：理解和掌握分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 教学难点：理解分数的含义，能够进行简单的分数比较和运算。
三、教学过程：1. 引入新课：通过生活中的例子引入分数的概念，如一块蛋糕分给两个人，每个人得到的是整块蛋糕的一半，这就是分数的概念。
2. 新知识讲解：通过具体的实物演示和图示，让学生直观地理解分数的含义，例如将一个苹果分成四份，每一份就是这个苹果的四分之一。
3. 练习与应用：设计一系列的练习题，包括读写分数、比较分数大小、进行简单的分数运算等，以巩固学生对新知识的理解和掌握。
4. 总结与反馈：回顾本节课所学的内容，解答学生的疑问，收集学生的反馈，以便对教学效果进行评估和改进。
四、教学策略：1. 采用直观教学法，通过实物演示和图示，帮助学生理解分数的含义。
2. 创设情境，引导学生在生活中发现和运用分数。
3. 通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 提供足够的实践机会，让学生在做中学，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
五、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与程度、理解情况等。
2. 结果评价：通过作业、测验等方式，检查学生对新知识的掌握情况。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习情况进行反思和评价。
这只是一个大致的教学设计，具体的内容还需要根据学生的情况和教学环境进行调整。
希望对你有所帮助。
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九我当小厨师：《分数的初步认识》（导学案）-三年级数学上
册青岛版
一、导学目标
通过学习本节课内容，学生应当能够： 1. 掌握分数的概念和符号； 2. 认识并能够理解分数分子、分母的含义； 3. 学会如何读、写、比较简单的分数； 4. 在日常生活中运用分数认识解决实际问题。
二、导学准备
1.PPT课件；
2.小黑板、彩色粉笔；
3.教学卡片；
4.实物——糕点、蛋糕等（可选）。
三、导学内容
1. 什么是分数？
•请同学们看一下PPT上的图片：。
这是两个完整的黄色糕点，我们拿一半出来给王同学，另一半留给小李同学，这个黄色糕点分成了两份，每份都是原来的一半。
那么，现在这个糕点被分成了两个部分，每个部分都是整个糕点中的一部分，这就是分数的基本概念——把一个整体分成若干等份，每份就是一个分数。
•同时向同学们讲解分数的符号（如图所示）：。
2. 分数有哪些元素？
•分数有两个元素：分子和分母。
分子表示分数代表的等份的个数，分母则表示整体被分成的等份数。
可以带领同学画出一些简单分数的表示形式，如1/2、
2/3等。
3. 如何读、写分数？
•按照中文读法，从左到右读分子，中间读分数线，最后读分母，例如：1/2读作“一分之二”。
•分数的书写原则是分母下方、分子上方，分数线横着放。
可结合教学卡片一起呈现。
4. 如何比较分数大小？
•分数大小的比较方法是通分后比较分子的大小，并观察它们在数线上的位置关系。
可结合教学卡片进行演示和讲解。
•也可以借助实物进行实践操作，如用一个完整的蛋糕对比半个蛋糕，分别标记为1和1/2，直观的感受一下大小的不同。
四、导学过程中的互动环节
1.老师提出问题：如果我们把一根香蕉分成两份，每份分别是整根香蕉的1/2，那么两份加起来是多少？可以请一个同学在小黑板上画出来，其他同学观察并回答。
2.老师请几个同学上来，手里拿着不同数量的糕点或蛋糕，进行一些简单的分数练习，如让一个同学拿1/4个蛋糕，再让另一个同学拿1/3个蛋糕，最后询问两
位同学所拿到的蛋糕数量，分别是多少。
五、导学总结
通过本节课的学习，同学们初步认识了分数的概念和符号，了解了分数分子、分母的含义，学会了如何读、写、比较简单的分数。
希望同学们能够在日常生活中积极应用分数认识解决实际问题。