人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案
五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like？A Let's spell_人教版PEP()
Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
Unit 1What’s he like?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
Part A Let’s spell其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
(完整)新人教版pep英语五年级上册Recycle2教案
Recycle 2单元概述教材解读Recycle 2是本教材第4~6单元的阶段复习, 教学重点是通过会话表演活动复习第4~6单元所学的会话, 要求学生能在情景中运用。
Recycle 2出现的词汇和句式都是在前三个单元的基础上扩展而成的, 个别生词的教学, 教师可在教学第4~6单元中进行渗透, 通过铺垫降低学习难度。
单元目标一、知识与技能1. 能够掌握4-6单元的重点单词。
2. 能够在情境中运用There is…. /There are…描述某处有某物。
3. 能够在情境中运用Is there…. ?Are there…?Yes,there is. /No,there isn’t.4. 能够掌握4-6单元语音板块重点字母组合的发音规则。
二、过程与方法本单元的教学重点是描述某处有某物的句型表达, 并通过这一部分的学习进一步巩固提升。
应运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
三、情感、态度与价值观1. 教师对于学生的综合会话表演应予以积极评价, 进一步培养学生的自信心, 培养学生的学习兴趣。
2．培养学生亲近自然, 热爱自然的品质。
教法导航根据学生年龄特点, 采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。
通过听听做做, 刺激大脑皮层, 进一步激活记忆, 巩固知识。
学法导航学生要积极预习, 参加小组探究活动, 进行小组竞争。
课时支配第1课时: Having fun in a park（I）1第2课时: Having fun in a park（Ⅱ）第3课时: Having fun in a park（Ⅲ）第1课时Having fun in a park（I）教学目标一、知识与技能1. 在教师引导学生完成听录音判断图片正误、写答句的活动。
2．学生能够写出两个句子, 描述机器人还能做什么事情。
3. 学生能够根据录音内容进行角色扮演。
二、过程与方法本部分通过Robin给Miss White打电话的情景复习4-6单元中的单词以及句式。
Unit2Myweek(教案)人教PEP版英语五年级上册
一、生词熟记Monday(Mon.)星期一['mʌndei] Tuesday(Tue.)星期二['tju:zdei] Wednesday(Wed.)星期三['wenzdei] Thursday(Thu.)星期四['θə:zdei] Friday(Fri.)星期五['fraidei] Saturday(Sat.)['sætədei]星期六Sunday(Sun.) ['sʌndei]星期天. weekend [ˌwi:kˈend] 周末wash [wɒʃ] 洗 watch[wɒtʃ] 看do 做；干 do homework ['həumwə:k] 做作业read [ri:d] 看，读 play [pleɪ] 踢、玩、参加(体育运动) play football 踢足球 cooking [ˈkʊkɪŋ] 烹饪；烹调often [ˈɒfn] 常常；时常 park [pɑ:k] 公园sport [spɔ:t] 体育运动 every [ˈevri] 每个；每一个day [deɪ] 一天；一日Point1Look at my picture.Look“看”，不及物动词；①可以单独使用，引起别人的注意；Look! Our new art teacher! (看！我们的新美术老师。
)②当其后需要加某人或某物时，需要在后面加介词at；Look at the star! (看那颗星星！)Point2问句：What do+ 主语+ have + on+ 星期名称（s）？答语：主语＋have＋课程名称What do you have on Thursdays? (星期四你有什么课？)I have maths，English and music. （我有数学，英语和音乐课）Point3询问某人在周几做什么的句型问句：What+do+主语+do+星期名称？答语：主语+动词（短语）+其他.What do you do on Mondays? (你在星期一做什么？)I play basketball. （我打篮球）Point4询问对方是否经常做某事的句型、问句：Do you often + 动词(短语)原形+其他？答语：①肯定回答：Yes，I do.②否定回答：No，I don’t.Do you often read books in this park? （你经常在这个公园看书吗？）No, I don’t.（不，我不经常在公园看书）Point5询问某人在星期几经常做什么的句型问句：What do you often do +on+ 星期名称？答语：主语＋频度副词+动词（短语）原形.What do you often do on Fridays? （你经常在周五做什么？）I often do my homework. （我经常做作业）Point6You should play sports every day. （你应该每天做体育运动）✹重点should+动词原形，should是情态动词，后面跟动词原形。
Unit2MyWeekPartBLet'slearn(教案)人教PEP版英语五年级上册
使用思维导图帮助学生整理、归纳要点，把握文字思路和脉络，提高思维能力。
四、学习能力目标：
1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。
2.能够正确、规范书写句子。
教学内容
一、教学重点：
1.能够听、说、读、写词组：wash my clothes, watch TV, do homework, read books.play football。
5
作业
设计
P19
图片
Homework
1. Listen and read
听读教材P18课文。
2.Practice and write
运用今天所学的知识结构，用英语采访你的朋友或家人的周末，并写成报告。
结尾P20
图片
T: Different people have different activities. Remember to do the important things first. Combine work and rest, study and play.
学生通过看图，找出答案。
3.问题导学：
T: We can do lots of things on the weekend. We can ... on the weekend. (已学单词归类）Whatelse can we do on the weekend?
出示学习策略：梳理、整理、归纳。
have classes/read books ...
看图预测课文；听音跟读新词组，重点教读词组wash my clothes。
【设计意图】：利用听读练习，培养学生良好的语音语调。
2.问题导学，看图回答问题，深入理解词汇意思
人教版PEP英语五年级上册全册优质ppt课件
short
strong
Math teacher
English teacher
P.E. teacher
old
kind and funny
young
Science teacher
Chinese teacher
Art teacher
巩固拓展
Chinese teacher
模仿，两个人一小组，谈谈我们的老师
5. Zoom’s English teacher is
Look at the picture and introduce the teachers.
This is Zoom’s …. He’s / She’s ….
小
结
robot (机器人) What is he like？ speak (讲)
friendly. 4、Where ____ Mr. Jones? I think he ____at home. 5、What ____ these? They ____ English books.
Let’s try
What’s she like？ She like kind. Is she strict？ Yes, sometimes. Do you know her？ Yes, She is my mother！
F5) The new P.E. teacher is he rabbit.
T
Read and write YES or NO
Hi, I’m Zoom! Welcome to our school! This is Mr Hippo. He’s the principal. He’s strict but kind. This is Mr Goat. He’s our math teacher. He’s very smart. The lady is
小学英语人教版PEP(三年级起点)五年级上册历史全册教案
小学英语人教版PEP(三年级起点)五年级上册历史全册教案第一课：Our History教学目标- 通过课程研究，让学生了解英国的历史。
- 帮助学生掌握一些历史事件的基本概念和关键词。
- 培养学生对历史的兴趣和好奇心。
教学准备- 课程教材：人教版PEP(三年级起点)五年级上册- 知识储备：了解英国历史的基本概念和关键事件。
教学流程1. 导入新课：引导学生回顾他们在上一学期所学的英语课程，激发他们对英语研究的兴趣。
2. 介绍本课时的主题：Our History。
向学生解释历史是什么，并与他们探讨为什么了解历史很重要。
3. 观看英文视频：播放一个介绍英国历史的短视频，让学生通过图像和声音来了解英国历史的大致发展过程。
4. 研究关键词：给学生呈现一些与英国历史相关的关键词，如"king"、"queen"、"castle"等，帮助他们建立起与历史相关的词汇基础。
5. 练对话：组织学生分组进行对话练，让他们运用所学的关键词来模拟对话中的场景，比如一个王国的国王和王后与臣民之间的对话。
6. 拓展活动：引导学生进行一些拓展活动，如制作英国历史时间线、编写英国历史故事、角色扮演等，以进一步加深对英国历史的理解和兴趣。
课后作业- 要求学生通过查找资料，了解一位英国历史人物，并用英文写一篇简短的介绍。
第二课：Famous Monarchs（以下同样按照教学目标、教学准备、教学流程、课后作业的格式进行）第三课：Historical Events（以下同样按照教学目标、教学准备、教学流程、课后作业的格式进行）....总结通过本教案设计，我们可以帮助学生从小学开始对英国历史产生兴趣，培养他们对历史的认知能力和英语表达能力。
同时，通过各种拓展活动的引导，也有助于提高学生的合作能力和创造力。
以上是《小学英语人教版PEP(三年级起点)五年级上册历史全册教案》的一个示例，希望对您的教学有所帮助。
PEP小学英语五年级上册教案(全英文)Unit 3
e.Play a game: T tells words, Ss tell the color of the vegetables, and then T tells the vegetables’ character. Ss tell the words.
Ss: I’d like some….
Tofu/fish spell.
b. Show a picture in “Let’s start.” and let Ss guess the food.
(3). Presentation:
Let’s learn
a.Tomato& potato
T shows card: tomato.
(2)Four skills for words: tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant.
(3)Three skills for words: cabbage, mutton, pork.
(4)Group work.
2. Key and difficult points:
b.Write the new words four times.
Teaching notes:
Unit 3 lesson2(A Let’s try. Let’s talk. Talk and match. C Good to know.)
1.Teaching aims:
(1)Two skills for sentences: What do you nave for lunch today? I have eggplant---and can talk with each other.
人教版PEP五年级上册英语《 Unit 2 my week Part A Let’s talk》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2 my week Part A Let’s talk》教案一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语Unit 2 My Week Part A Let’s talk》这一课的主题是关于描述一周的活动。
教材通过生动的插图和情景对话，让学生们在真实的语境中学习并掌握表示日常活动的词汇，如“go swimming”, “play soccer”, “watch TV”等。
此外，本课还涉及到一般现在时的表达方式，培养学生运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在学习本课之前，学生们已经学习了表示时间的词汇如“monday”, “tuesday”等，以及一些日常活动的词汇。
因此，在学习本课时，学生们可以借助已有的知识储备，更好地理解和掌握新知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够在真实语境中运用所学词汇和句子进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与体育活动的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示日常活动的词汇和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时描述自己的周末活动。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设置真实的情境，让学生在参与活动的过程中自然而然地学习并掌握英语知识。
同时，注重师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、录音机等。
2.教学资源：网络资源，如相关视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一周的活动，引导学生谈论自己喜欢的活动。
例如：“What do you like t o do on weekends?”学生回答后，教师总结并板书关键词。
2.呈现（5分钟）教师播放PPT，展示本课的生词和句子。
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Unit 1 What's he like?Step2Prese ntatio n Let's talk&learn3,Groups Division4,Introduce Oliver,then Let 's try.1,教师呈现教材中和现实中教师的图片。
Who sthis boy/girl? 操练Do you know…?No,ldon't.Who's he/she?He/She is Miss/Ms/Mr.…a/your/new …teacher.学习兴趣Let's try 为Let'stalk 做铺垫Old new 对比2,指着图片继续问： Is he you ng?操练you ng.紧接着下一张图片，图片显示教师是old.两者进行对比，操练。
3,教师呈现人物图片提问：Is he/she young/old?学生回答：Yes,he/she is.No,he/she isn 't.最后呈现MrYoung,问：Do you know Mr You ng?弓l 导学生提问Ishe…?总结他的外貌或性格特征。
引出He is funny,too.教学funny,通过拆音方式教学并提醒单词中有两个n=4,教师呈现书中各种教师表情，进行句型的操练。
5,教师问：What kind of teachers do you like?学生回答：I like funny/young teachers.6,教师问：What kind of teachers does he like?听录音，选择通过各种方式操练单词7,教师问：Does Oliver know Mr Young?ls Mr Youngan En glish teacher? 听录音，回答。
8,listen and imitate9,We know Mr Young is a music teacher?Who is ZhangPeng's scienee teacher?Miss Green.Is she…?引出kind。
10, Mr Li is a mathsteacher.Is he…? 引出strict让学生听音模仿，掌握正确的意群及语音、语调Step311,Talk about your teachers and Ask and answer12,反义词大比拼：课件一次呈现两个单词，如果两个单词是反义词，学生就大声读出，反之，不读.将学通过现实生活中的例子Unit 3 What would you like?Unit 4 What can you do?V. Consolidation and exte nsion 2.Let's check(1)教师介绍听力任务。
T:Liste n to the tape,see what Joh n and Zhang Pengcan do and fill in the bla nk.(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成选择和填空任务。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
3、Let's wrap up(1)教师用多媒体课件出示打篮球、踢足球、打乒乓球的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：play basketball play football play pin g-p ong教师再出示弹琵琶、拉二胡、弹钢琴的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：play the pipa play the erhu play the pia no(2) 让学生观察黑板上的两组词语，引导学生发现：第一组球类名词前没有加the,第二组乐器名词前加四、巩固延伸(Consolidation &Extension1.C.Story time(1)教师介绍故事背景。
T:A sn ake meets a clever rat and wants to eat it.Canthe rat getaway?Let 's read the story and see.(2) 教师出示本部分的教学挂图，让学生明白故事的大致意思。
(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。
试着让学生用英语去解决问题，交流情况抄写作业口语检验学生的书写·the。
Unit 5 There is a big bed活动11.学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公活动2 园。
2. 教师请几位学生上讲台用There be 句型介绍自己的作品，其他学生用句型“ I s/Are there any…?”问讲活动3 台上的学生。
3. 课堂练习一一根据汉语填入所缺字母，完成单词。
①建筑物 bu ding②公园 p__k③村庄 v lage④桥brie⑤房子 h __ se3.Check the an swer①il,②ar,③il,④dg,⑤ou四、课堂小结(Summary五、布置作业(Homework)四、课堂小结(Summary)师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
五、布置作业(Homework)1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍2.听录音，跟读B.Let'learn 部分内容。
Blackboard Desig nUnit 6 In a n ature parkB.Let'learn &Write and say&Read and write There is /are …-Are there any lakes on the mountains?-Yes there is onetree bridge b uildi ng [village house三、巩固延伸(Consolidatio n&Exte nsion)2.B.Let'swrap it up 2.B.Let's wrap it up(1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。
T:Look at the picture.You should complete thequestions and give your answers.(2) 师生用问答的方式核对答案。
(3) 教师总结There be 句型的一般疑问句的构词及意义。
① There be句型用来表示“某处有某人或某物” ,其基本句型为“ There be +某人或某物+某地”,如：There are a lot of beautiful flowers in the garden.There is a camera on the fridge.②There be句型变一般疑问句，把be动词放在there的前面，be动词首字母大写，句末用问号，如：There is a/an/some …—I s there a/an /any… ? 肯定回答：Yes,there is.否定回答：No,there isn't.There are some·Are there any…?肯定回答：Yes,there are.否定回答：No,there aren't.2. 课堂练习——把下列句子改为一般疑问句，并分别作肯定和否定回答。
①There is a river in the nature park.② There is a water bottle in my new room.③ There is some milk on the table.④ I have a picture.⑤There is a pen and two rulers on the desk.3.Check the answer① Is there a river in the nature park?Yes,there is./No,there isn't.② Is there a water bottle in my new room?Yes,there2.B.Let'swrap it up 2.B.Let's wrap it up(1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。
T:Look at the picture.You should complete thequestions and give your answers.(2) 师生用问答的方式核对答案。
(3) 教师总结There be句型的一般疑问句的构词及意义。
① There be句型用来表示“某处有某人或某物”, 其基本句型为“ There be + 某人或某物+某地”, 如：There are a lot of beautiful flowers in the garden.There is a camera on the fridge.②There be句型变一般疑问句，把be 动词放在there 的前面，be 动词首字母大写，句末用问号，如：There is a/an/some …—Is there a/an /any…? 肯定回答：Yes,there is.否定回答：No,there isn't.There are some·Are there an y…?肯定回答：Yes,there are.否定回答：No,there aren't.2. 课堂练习——把下列句子改为一般疑问句，并分别作肯定和否定回答。
①There is a river in the nature park.② There is a water bottle in my new room.③There is some milk on the table.④I have a picture.⑤There is a pen and two rulers on the desk.3.Check the answer。