部编版四年级语文上册第2课《走月亮》教案【先学后教】
走月亮
教学目标：
1.会认“柔和、庄稼、水稻”等词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受月光下的美丽景色。
课时安排：
一课时
师：首先，我们先来观看一段flash动画。
（多媒体播放flsh动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。
此间，配以优雅的音乐。
）
师：同学们，这种情景美吗？
这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在洒
满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。
（出示学习目标）
1.会认“柔和、庄稼、水稻”等词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受月光下的美丽景色。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。
一、一比朗读课文
师：请大家看自学指导
自学指导
要求：朗读课文，自学生字。
2分钟后比谁读的正确流利。
1.指名朗读课文，检测生字词语（开火车，小老师领读）
教师过渡语：朗读完课文，接下来我们进行第二场比赛、
第二次“先学后教”：比正确理解课文
请大家看自学指导：
自学指导
要求请同学们速读课文，边读课文，边思考下列问题。
5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1.想一想，我和阿妈走过哪些地方？
2.月亮升起来时是什么样子的？
3.我和阿妈走月亮时闻到了什么？听到了什么？想到了什么？
4.文章表达了作者什么样的思想感情？
师：时间到，停。
先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案
1.想一想，我和阿妈走过哪些地方？
生：我和阿妈走过了小路、溪岸、石拱桥、果园、庄稼地和菜地。
师：总结得很不错。
谁还有补充呢？
生：我和阿妈还走过石拱桥、果园。
师：回答得非常棒，那谁能够更完整地回答出来呢？
生：我和阿妈走过了小路、溪岸、石拱桥、果园、庄稼地和菜地。
2.月亮升起来时是什么样子的？
月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮，照亮了村间的大道和小路......
3.我和阿妈走月亮时闻到了什么？听到了什么？想到了什么？
闻到了山草、野花的香味，果园的果香：听到了虫鸣声、鸟拍翅膀声、沟水流淌声等：想到了阿妈白天洗衣裳、我在溪边玩耍、春天我和阿妈劳动的场景等。
4.文章表达了作者什么样的思想感情？
文章表达了我和阿妈之间的浓浓的亲情以及我对生活的热爱之情。
三，第三次“先学后教”：比写作
小练笔：在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。
你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受写一写。
提示：过年过节、生日、爸爸妈妈带你出去玩……
课堂小练习
根据课文内容回答问题
1、联系课文内容写出你对“走月亮”的理解。
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2、作者描写了月光下的哪些景物？
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3·作者描写了月光下的哪些景物？
板书设计
2 走月亮
月盘明亮月光柔和
“我”和阿妈想到: 洗衣裳做小船看水塘美好景色
闻到：阿妈的气息浓浓亲情
看到: 山树草花星星闪烁
教学反思。
人教新部编版四年级上语文2《走月亮》公开课教学设计
人教新部编版四年级上语文2《走月亮》公开课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：让学生了解《走月亮》中的故事情节，掌握课文中的重点词语和句子。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：引导学生感受诗意的语言，激发学生对文学的兴趣。
二、教学重点
1.理解课文《走月亮》的主要内容。
2.掌握课文中重点词语的意思。
3.培养学生用自己的语言表达对课文的理解和感受。
三、教学难点
1.学生理解《走月亮》中的抽象诗意表达。
2.学生运用正确的语言表达自己的观点和感受。
四、教学准备
1.课文《走月亮》的教材
2.多媒体课件或黑板
3.教学参考资料
五、教学过程
1. 导入
通过引导学生观察月亮和问答等方式，引出课文中的《走月亮》主题。
2. 学习课文
1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.分段解释课文内容，帮助学生理解。
3.分组讨论课文中的诗意表达，帮助学生交流思想。
4.学生小组展示理解内容，互相学习。
3. 拓展
1.教师引导学生了解月亮的由来和相关的民间传说。
2.学生观察月亮，用自己的语言描述月亮。
4. 归纳总结
1.教师引导学生总结课文中的主要内容和感受。
2.学生交流归纳的结果，进行讨论。
5. 课堂作业
让学生根据课文内容，写一段自己的感想和理解。
六、教学反思
本节课中，学生通过课文学习，能更好地理解诗意表达，并且在小组讨论和展示中可以互相分享理解，帮助提高阅读和表达能力。
语文四年级上册统编版2《走月亮》教案
语文四年级上册统编版2《走月亮》教案教材分析：《走月亮》是四年级上册第一单元的一篇散文。
文章语言优美，适合朗读，适合品味。
本文以“走月亮”为线索，意境优美，字里行间洋溢着浓浓的亲情。
教学目标：1. 认识3个生字。
读读记记“脑畔、嬉闹、俯拾皆是、鹅卵石”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会并感受秋天夜晚明月下走月亮的独特感受，体验阅读的乐趣。
教学重点：引导学生体会作者月光下走月亮的不同感受。
教学难点：感受作者怎样通过动静结合的方法描写景物的。
教学准备：学生搜集月亮的有关诗句，教师准备多媒体课件。
教学课时：2课时第一课时：教学过程：一、欣赏歌曲，激发兴趣。
1. 播放歌曲《走月亮》。
2. 谈话导入：同学们，你们有过这样的体验吗？每当月亮升起，那皎洁的月光洒在大地，这时你到小路上散步，你心里会涌起一股怎样的感觉呢？今天我们要学的第2课就走月亮这篇课文，读了课文，相信你一定会对月亮产生更深的感情。
3. 板书课题，齐读。
二、初读课文，了解大意。
1. 用自己喜欢的方式读课文，读准字音。
2. 说说课文主要讲了一件什么事？3. 文中哪些自然段具体描写了阿妈走月亮？找出来读一读。
三、学习第1自然段。
1. 找出作者把走月亮描绘得最美的天空的句子读一读。
2. 指导朗读，读出美的感觉。
3. 交流：从这句话中你体会到了什么？4. 指导朗读，读出幻觉。
5. 让我们一起走进这美丽的月光下。
放课件配乐朗读第1自然段。
四、学习第2～6自然段。
1. 走月亮的小路是怎样的？找出有关的句子读一读。
2. 找出描写小路边的东西的句子读一读，说说自己的体会。
3. 边读边体会，看看有什么发现？交流体会：动态描写和静态描写相结合。
4. 文中有很多语句非常优美，你们能找出自己最喜欢的句子并说说自己的体会吗？指导朗读，加深理解。
5. 看着这些优美的句子，我们不由得想起了课文中说的那些有关月亮的诗句，你们能说出哪些有关月亮的诗句吗？放课件，读诗句。
部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》教学设计
部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》教学设计一. 教材分析《走月亮》是人教版四年级语文上册的一篇写景抒情散文。
课文描绘了作者在中秋夜晚，与家人一同在户外赏月、漫步的情景。
文章语言优美，意境深远，充满了浓厚的乡土气息和家庭亲情。
通过本课的学习，让学生感受大自然的美好，体会家庭的温暖，培养他们热爱生活、珍惜亲情的情感。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达、情感体验、审美鉴赏等方面有了一定的基础。
他们善于观察生活，对大自然和家庭亲情有较强的兴趣。
但部分学生对散文的欣赏能力和文学素养还不够成熟，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏散文的语言美和意境美。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，珍惜家庭的亲情，培养热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
2.难点：欣赏散文的语言美和意境美，联系自己的生活实际，感受家庭的温暖。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受课文所描绘的美好景色和家庭亲情。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养他们热爱生活、珍惜亲情的情感。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高他们的文学素养和审美能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的中秋节资料。
3.学生自主学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示中秋夜晚的美景，引导学生回忆中秋节的家庭习俗，激发学生对家庭的亲情和美好事物的向往。
2.呈现（10分钟）学生自主朗读课文，边读边体会作者的情感。
教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情景，体会家庭成员之间的情感。
教师点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生通过自主学习任务单，深入理解课文内容，回答问题。
部编版四年级语文上册第2课《走月亮》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第2课《走月亮》教学设计及反思一. 教材分析《走月亮》这篇课文是我国著名作家巴金所写的一篇散文。
这篇课文描绘了作者在一个月夜下的漫步，感受到了大自然的美好和宁静。
这篇课文语言优美，情感丰富，给人以想象的空间，让人感受到作者内心的喜悦和平静。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文有一定的理解。
但是，对于这篇课文中的意境和情感，还需要通过教师的引导来进行深入的理解。
同时，学生对于散文的写作手法也需要进一步的学习和掌握。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够通过课文的学习，感受到大自然的美好和宁静。
3.能够理解课文中作者的情感表达，体会作者内心的喜悦和平静。
4.能够学习并掌握散文的写作手法。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.难点：能够通过课文的学习，感受到大自然的美好和宁静，理解并体会作者的情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的意境。
2.情感教学法：通过引导学生的情感，让学生深入地理解课文中的情感表达。
3.写作指导法：通过分析课文的写作手法，让学生学习并掌握散文的写作手法。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的图片3.课文解析PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个月夜的图片，让学生想象自己正在月夜下漫步，引发学生对课文的好奇心。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生跟随朗读，感受课文的语言美。
然后教师引导学生跟读，注意语音语调的准确性。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的投入。
教师对学生的朗读进行点评，指导学生如何更好地表达课文中的情感。
4.巩固（10分钟）教师引导学生对课文进行解析，理解课文的大意，理解作者的情感表达。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，讨论自己最喜欢的课文段落，并说明理由。
教师对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解课文。
部编版四年级语文上册2《走月亮》教案(1)
部编版四年级语文上册《走月亮》教案(1)
一、教学内容
1. 教学目标
•了解课文《走月亮》的内容和意义；
•学习体验诗歌的韵律之美；
•提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
2. 教学重点
•理解诗歌《走月亮》的含义；
•正确朗读诗歌，体会韵律。
3. 教学难点
•理解诗歌中的比喻和象征意义；
•融入自己的情感，读懂诗歌背后的内涵。
二、教学过程
1. 导入
教师放映插图，让学生猜测画面中人物正在做什么，引入《走月亮》课文。
2. 学习课文
1）学生跟读课文，了解故事情节； 2）讲解课文中的生字生词，帮助学生理解诗歌； 3）讨论和解析诗歌中难懂的词语，引导学生深入理解。
3. 课文解析
1）让学生画面插画，理解诗歌； 2）分组讨论诗中的比喻和象征，展示各组的讨论成果； 3）教师复述学生表达的精彩观点，提高学生对诗歌的理解。
4. 诗歌朗读
1）教师示范朗读，让学生感受韵律之美；2）学生齐读，体验诗歌的韵律；3）分角色朗读，让学生深入体会诗歌背后的情感。
5. 情感抒发
学生自由写下对诗歌的感想，分享自己的理解和情感，培养学生的情感表达能力。
6. 小结
教师重点总结本节课的重点内容，巩固学生对《走月亮》诗歌的理解。
三、作业
作业：写一篇读后感，包括对诗歌《走月亮》的理解和个人感想。
四、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对于诗歌的理解能力还有待加强，可以在今后的教学中加强对象征和比喻的讲解，培养学生的诗歌鉴赏能力。
以上是本节课的《走月亮》教案，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，提高语文素养。
走月亮-部编版四年级语文上册教案
走月亮-部编版四年级语文上册教案一、教材分析《语文》四年级上册，第三单元为《竹楼记》，教材分课文和课外阅读。
本教案以课文《走月亮》为重点。
课文内容概述《走月亮》讲述了小兔子为了找到月亮而踏上了寻宝之旅。
在旅途中，小兔子遇到了许多困难，但他从不气馁，而是一直保持信心，最终成功找到了月亮。
教学目标1.了解小兔子为了找到月亮而付出的努力；2.培养学生对于探索、发现新物事的兴趣和热情；3.培养学生勇于面对困难、迎接挑战的精神；4.增强学生的自信心和毅力，提高语文综合素质能力。
教学重点1.正确理解课文的主要内容；2.探究小兔子在寻宝过程中所体现出的品质。
教学难点1.培养学生对于探索、发现新物事的兴趣和热情；2.培养学生勇于面对困难、迎接挑战的精神。
二、教学准备1.课文《走月亮》；2.课外阅读《寻找宝藏》；3.大小不一的玩具月亮；4.活跃气氛的课堂环境；5.有活力、互动性的教学方法。
三、教学过程1. 创设情境想象自己是一个探险家，突然发现月亮离她好近，但是月亮却躲进了他找不到的地方。
我们该怎么办呢？2. 导入新课老师介绍，今天我们要学习的是一篇关于探险的故事。
泽维尔注意到这位探险家的耳朵被竹子挡住了，他亲手拔下竹子，协助探险家解决问题。
老师表扬了泽维尔，也引导了学生更深层次地理解故事中的细节。
3. 呈现情节让学生在自己的座位上安排好玩具月亮，用手指代表小兔子，在从本次常识学习中获取的信息、探究、分析、评价、应用的基础上模拟小兔子在房间里寻找月亮的经过。
4. 多元交流呈现情节结束之后，开启多元交流。
学生分组分享自己寻找月亮的经历，并回答以下问题：1.你在寻找月亮的过程中遇到的难题是什么？2.你是怎样解决这个难题的？学生通过自己的体验，深化了他们对于文章主旨及作者用意的理解。
5. 课外延伸课外作业要求，学生阅读《寻找宝藏》。
在阅读后填写感悟心得，分享给大家。
四、教学总结本堂课，我们通过多种方式，开启了学生的探索热情，培养了勇于面对困难、迎接挑战的精神，并为学生提供了机会，在文化全球化的背景下开阔视野。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇部编版四年级上册语文走月亮教案篇一一、教材分析《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。
课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。
通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；三、教学过程（一）课程导入1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。
如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。
预设答案：走月亮（二）初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。
那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么？预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说？2.你从哪里知道的？预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）师：你能把这段文字找出来读一读（ppt出示）——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着。
四年级语文上册教案《2走月亮 第二、三课时》(部编版)
四年级语文上册教案《2走月亮第二、三课时》（部编版）课时内容第二课时学习目标•了解故事《2走月亮》的情节•理解故事中的人物形象•掌握新词语的意思•探讨故事中的人物心理活动教学重点•掌握故事情节•理解人物形象•学习新词语教学难点•分析人物的心理活动教学过程1.情感导入：通过引入故事情节，激发学生对故事的兴趣。
2.故事学习：朗读故事《2走月亮》，让学生跟读，理解故事情节。
3.讨论：带领学生讨论故事中的人物形象，鼓励学生表达自己的看法。
4.单词学习：教授故事中出现的生词，帮助学生理解词义。
5.分组活动：让学生分组讨论故事中人物的心理活动，并展示讨论成果。
作业布置•背诵故事中重要段落•思考和总结故事中的人物形象及心理活动第三课时学习目标•复习故事《2走月亮》的情节•分析故事中人物的性格特点•探讨故事中蕴含的寓意•提升语文写作能力教学重点•复习故事情节•分析人物性格•探讨寓意教学难点•提升学生的分析能力教学过程1.复习：通过问答形式复习前一课时的故事情节。
2.分析人物：帮助学生分析故事中人物的性格特点，并讨论不同看法。
3.讨论寓意：指导学生思考故事中的寓意，引导他们对故事进行更深层次的理解。
4.写作训练：要求学生根据故事内容展开想象，写一篇类似故事的小短文。
5.总结：让学生总结本课学习的重点内容，展示他们的学习成果。
课堂延伸•学生可以用手工、绘画等形式表达对故事的理解和感受，展示作品。
总结与展望通过本节课的学习，学生将更加深入地理解《2走月亮》这个故事，同时提升了对语文知识的运用能力和文学欣赏能力。
未来的教学中，我们将继续引导学生通过阅读理解故事、分析人物、讨论寓意等方式，不断提升他们的语文素养和综合能力。
以上为《2走月亮第二、三课时》的教学内容，希本本节课的设计能够有效地帮助学生提升自己的语文水平，培养他们对文学作品的欣赏和理解能力。
《走月亮》教案(优秀7篇)
《走月亮》教案（优秀7篇）《走月亮》教案篇一教学目标1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、培养学生自学的能力和习惯。
4、培养孩子运用语言表达生活的能力。
教学过程一、创设意境，整体感受文本。
师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？生畅所欲言谈听后感受。
二、品词析句，把握文章情感。
师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。
A、学生找出第二自然段“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了？?照亮了？?照亮了？?”1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？生：觉得我的家乡很好看，很美。
2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？生：更柔和，更浪漫。
师：好，孩子，带着你的体会读一读。
3、师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。
同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。
师：好，谁带着你的体会读一读。
4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。
设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。
让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。
B、学生找到文章第四自然段：1、品读“流着”师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生找到第二段。
这一段里你觉得哪的景色你最喜欢？生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光————抱着一个月亮！师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。
走月亮教案精选7篇
走月亮教案精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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