分支结构的嵌套(教案)
地铁。
看交通卡扣款，询问工作人员。
用自动售票机。
引入自动售票机任务，激起学生设计算法的兴趣。
【叙述】
我们先从最简单的情况开始分析。当上海刚开始造地铁的时候，站与站之间的距离也不是很长，只有两种票价：起点和终点距离0~6公里的，票价3元，距离大于6公里的，票价4元。
【提问】
能不能用我们学过的某种结构来设计一个算法？
现在请大家在机器上编写这一程序，并进行调试。
【回答】
If Then
Else
End If
【编程】
通过演示，自己在机器上编程实现嵌套分支结构的编程。
【提问】
而随着地铁的进一步建设，问题也变得更复杂了。比如现在26公里以上得买6元票了，我们又该怎样修改我们的流程图呢？
再请一位同学上来修改一下流程图。
那程序怎么修改呢？
板书设计
分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结构的嵌套
分支结构：1个入口，1个出口，2条支路
多条支路
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
复习与引入
【提问】
图片上的是什么？
今天的上海已经有近20条地铁在运行或建设中，这对于我们非常方便，不过也产生了一个问题：怎么知道地铁的票价呢？
除了询问地铁站的工作人员，还有什么办法呢？
今天我们就为自动售票机设计一个程序，功能是输入起点站和目标站之间的距离，计算并输出需要支付的票价。
2.通过对地铁票价问题的解决，体验简单结构嵌套解决复杂问题的思想方法。
情感态度与价值观
1.通过对嵌套分支结构的理解，激发学习算法与程序设计的兴趣。
2.通过使用嵌套分支结构解决地铁票价问题，引起对实际生活中算法应用的思考。
教学重点
嵌套分支结构流程图的规范化绘制；嵌套分支结构流程图向编码的转换
教学难点
编程解决嵌套分支结构问题
【练习】
通过练习继续巩固对嵌套分支结构的认识。
回顾与总结
【提问】
现在让我们回顾一下我们今天所学的内容。我们今天的学了什么结构？它的主要用途是什么？
【回答】
嵌套分支结构。
解决多支路问题。
回顾嵌套分支结构的概念和用途。
作业
【作业】
绘制分段函数的流程图。
【作业】
通过作业巩固认识、深化探索。
教学后记
通过问题的进一步复杂化，促使学生发现问题的复杂化只不过是简单嵌套的叠加，揭示了复杂事物是从简单事物发展而来的客观规律，增加了学生解决复杂问题的信心。
练习与巩固
【练习】
现在我们已经成功地解决了计算地铁票价问题了，而嵌套分支结构的用途远远不止如此。比如，我们还可以用它解决“输出三个数种的最大数”问题。请大家画出流程图并编程。（视时间而定）
分支结构的嵌套
课题
分支结构的嵌套
课型
新授
课时
一课时
教
学
目
标
知识
与技能
1.理解嵌套分支结构的概念、特征与意义。
2.熟练掌握嵌套分支结构的流程图画法。
3.能使用Visual Basic语言描述嵌套分支结构。
4.能编写程序解决嵌套分支结构问题。
过程
与方法
1.通过对地铁票价问题的探索，感受设计算法分析和解决问题的过程。
请大家画出这个分支结构的流程图。
还记得分支结构出入口的特点吗？
是不是所有问题都可以通过2条支路的分支结构来描述？
【思考】
【回答】
分支结构。
【练习】
【回答】
一个入口，一个出口。
分析最简单的情况，并复习分支结构。揭示分支结构的局限性。
新课与展开
【提问】
当问题变得复杂起来时，我们会发现，简单的分支结构已经不能满足我们的需求了。当地铁开始继续建设后，大于6公里都收4元已经不合理了，于是票价方案发生了变动：当起点站和终点站距离在16公里以上时，票价5元。这样还能使用简单的2个支路的分支结构来解决吗？
那大家有什么方法呢？提示一下，可以在一个算法里用多个分支结构。大家可以互相讨论。
【回答】
不能。
【思考】【讨论】
初步复杂化问题，引导学生自主探索。
【提问】
这里有几个分支结构的贴图，我请几个同学带他们的伙伴上来试一试，能不能用这几个分支结构的配合来解决问题。
【演示】
学生上台展示解决方案，引出分支结构的嵌套。
【叙述】
如大家所见，有同学把分支结构嵌入到了另一个分支结构的支路里。这就是分支结构的一种变形，我们称之为分支结构的嵌套或者嵌套分支结构。
【思考】
明确嵌套分支结构的名称和特点。
【演示】
而分支结构的编程也是严格按照流程图变化的。大家还记得分支结构的程序语句是怎样的吗？
如图，在分支结构的程序里插入一段分支结构的程序即可实现分支结构的嵌套。
请大家继续修改程序，并进行调试。
【回答】
增加嵌套（增加位置可能在支路或者支路的支路上）
【演示】
【回答】
按照流程图修改。
复杂化问题，训练学生增加嵌套的能力，并通过编程巩固。
【提问】
那么如果再往上加一个票价，你们知道该怎么做吗？
而现在上海地铁一共有8个不同的票价等级，你会用分支结构解决它了吗？
【回答】
继续增加嵌套。
分支结构的嵌套
分支结构的嵌套教案名称：分支结构的嵌套教学目标：1.理解分支结构的嵌套概念；2.学会如何在分支结构中使用嵌套；3.掌握分支结构嵌套的常见应用场景。
教学准备：1.讲义或教材；2.电脑和投影仪。
教学过程：步骤一：导入（10分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾一下分支结构的基本知识，例如if 语句的语法结构和基本用法等。
步骤二：讲解分支结构的嵌套概念（15分钟）教师通过投影仪展示讲义或教材上的相关内容，向学生解释分支结构的嵌套概念。
教师可以使用图示或代码示例来说明嵌套的使用方式。
步骤三：学习分支结构嵌套的语法（20分钟）教师向学生详细解释分支结构嵌套的语法结构。
教师可以使用示例代码来演示如何在分支结构中进行嵌套，并解释代码的执行流程。
步骤四：示范分支结构嵌套的应用场景（25分钟）教师向学生示范几个常见的分支结构嵌套的应用场景，例如判断一个数的正负和奇偶性、判断一个字符是字母还是数字等。
教师可以使用实际案例来演示，然后详细解释代码的逻辑。
步骤五：实践练习（30分钟）教师布置一些实践练习给学生，要求他们运用分支结构的嵌套知识来解决具体问题。
学生可以在计算机上编写代码并运行，然后输出结果。
步骤六：总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调分支结构嵌套的重要性以及常见应用场景。
同时，鼓励学生继续加强练习，巩固所学知识。
教学延伸：1.学生可以自行查找更多关于分支结构嵌套的应用场景，并进行编程实践。
2.学生可以尝试使用多层嵌套的分支结构，提高对嵌套概念的理解和掌握。
教学评价：1.教师可以通过观察学生在实践练习中的表现和回答问题的情况来评价他们对分支结构嵌套的理解和掌握程度。
2.教师可以设置一个小测验来检验学生对分支结构嵌套的掌握程度，例如要求学生编写一个带有嵌套分支结构的程序，并输出结果。
注意事项：1.教师要根据实际情况调整教学内容和时间分配。
2.在教学过程中，设立互动环节，鼓励学生提问和讨论，促进学生的积极参与。
VB《分支结构嵌套》教学设计教案
VB《分支结构嵌套》教学设计教案教学目标：1.掌握VB中分支结构的嵌套使用方法2.能够熟练运用分支结构嵌套解决复杂问题3.培养学生的编程思维和逻辑思维能力教学重点：1.掌握分支结构嵌套的基本语法和用法2.能够分析并解决复杂问题教学难点：1.理解分支结构嵌套的逻辑关系2.能够运用嵌套结构解决复杂问题教学准备：1.计算机实验室2.VB编程环境3.相关教学材料和案例教学过程：第一步：导入（5分钟）1.引入分支结构嵌套的概念和用途，提出解决复杂问题的需求。
2.引入教学目标和重难点。
A.回顾分支结构（10分钟）1.提示学生回顾上一节课的内容，包括条件语句和选择语句的运用。
2.强调条件语句和选择语句的优缺点。
B.分支结构嵌套（15分钟）1.介绍分支结构嵌套的概念和基本语法。
2.分析分支结构嵌套的逻辑关系和执行流程。
3.通过案例演示如何使用分支结构嵌套解决复杂问题。
第三步：案例实操（30分钟）1.给学生提供一个实际问题，要求学生分析问题并使用分支结构嵌套解决。
例如：设计一个程序，根据用户输入的成绩评定等级。
如果成绩在90分以上，为优秀；80-90为良好；70-80为中等；60-70为及格；60分以下为不及格。
2.引导学生分析问题的需求和流程，设计解决方案。
3.指导学生使用VB编程环境，编写代码实现解决方案。
第四步：案例讲解和总结（15分钟）1.让学生上台演示程序运行结果，并讲解代码的运行过程。
2.引导学生总结分支结构嵌套的特点，以及运用分支结构嵌套解决复杂问题的思路和方法。
1.总结分支结构嵌套的内容和使用方法。
2.强调学生在日常生活中遇到复杂问题时可以考虑使用分支结构嵌套进行解决。
教学扩展：1.提供更多的案例和练习题进行巩固和拓展。
2.引导学生在实际项目中运用分支结构嵌套解决问题。
3.教师可以结合其他相关知识点，如循环结构等，进行综合教学。
评价与反馈：1.通过学生的案例实操和讲解，观察学生对分支结构嵌套的掌握情况。
C语言-第3章分支结构教学案
第3章 分支结构程序设计（选择结构）1、掌握if 、if-else 、if 的嵌套语句的语法结构及编程语句的语法结构及编程 123.2.1 单分支if 语句的使用学习目标：1、理解选择结构的概念和特点；2、掌握单分支if 语句的语法结构、执行过程和基本用法，学会正确书写if 语句； 4、能正确阅读if 语句程序，会使用if 语句编写、调试并运行程序。
课前准备：预习P30-32(预习后，将学案上知识点在课本上做记号，并完成相应预习题) 课时分配：2课时 活动课堂活动一、发现问题（目标——了解分支结构的意义）实例：从键盘上输入一个数，求这个数的平方根。
算法：发现问题：活动二、解决问题（目标——掌握分支结构） 思考：从键盘输入一个数，若为正数和0则 求其平方根，否则不予处理。
算法：活动三、预习交流(1 ·语句中a>b ·if 每行的结尾，分支中各语句结尾均有 （符号），但 后没有。
·在（2）（3）两语句段中的不同处画上横线，语句（2）中的c=a+b; (属于/不属于)if 分支。
活动五：观察思考(目标——掌握if 的执行流程)1、观察下列程序的执行，口述程序的执行过程，画出程序的流程图: 例1：#include <math.h>#include <stdio.h>main(){float x,y;clrscr();scanf("%f",&x);if (x>=0){y=sqrt(x);printf("%.2f",y);}}流程图：4、说明：例：表达式 -3+‘d’为________表达式，值为______，作条件判断结果为___________ 表达式 a=0 为__________表达式，值为_______，作条件判断结果为__________ 表达式 a=5 为__________表达式，值为________，作条件判断结果为_________ 表达式a>4为____________表达式，若a=5 则结果为_________表达式(a>0)&&(a%2==0)为________表达式，若结果为5 则结果为__________活动六、尝试学习（目标—if语句的初步应用）编程：输入一个学生成绩score，如果成绩大于60，则显示pass，否则不显示程序：流程图：活动七、合作探究、拓展应用（目标—if语句的应用）1、阅读下列程序，写出运行结果，画出程序的流程图:main() Array {int a,b;scanf("%d%d",&a,&b);if (a<b) a=b;printf("%d",a);}执行：·若输入4 5，则输出：________________若输入5 4，则输出：________________·程序的功能是：______________________。
双分支嵌套双分支教学设计
讨论题：
QQ的登录窗口的实现逻辑是怎样的？因为它的用户是上亿数量，需要写很多的嵌套吗？
三、小结
1、双分支嵌套双分支选择语句的格式
2、VB程序设计的基本步骤
3、Msgbox、变量的使用
四、作业
书上练习
五、反思
（学生说的内容里需要包含“如果、那么、则）
师：那如何再翻译成VB代码呢？首先我们把整个框架先写好。
接下来大家在登录按钮的单击事件里把代码写上，调试看看，是不是和我们试想的一样。不要忘了程序开发的步骤，首先你要定义变量，然后再给变量赋值。
任务二：密码判别
用户框中输入“1001”，然后对输入的密码进行判别。
备课人
上课时间
章及内容
IF选择结构
节及内容
嵌套分支结构
教学目标
1、锻炼学生程序设计能力，掌握if语句的应用
2、学生能根据软件设计需求，自行设计界面
3、学生能够结合之前学过的msgbox等知识进行综合应用
4、提高学生合作、交流、分析和创新能力，缩短“学”和“用”的距离
教学重点
IF语句的使用；流程图的画法
教学难点
if与msgbox、变量等的综合应用
备课内容
备注
【教学过程】
一、导入
昨天我们学习了双分支的IF语句，现在我们来稍微复习下。大家先看这个流程图，能否读懂是什么意思？我请一位同学来说说看，可以用自己的话来说。
我稍微总结下，大家看看是不是这样！
那如何把这话翻译成VB代码呢？我们一起来看。
问：输入的话，用什么函数？inputbox。因为是数字的处理，接受的是字符串，所以还要通过Val函数进行转换。
单击登陆时：用户名是1001时，成功则显示：欢迎使用本系统；错误则显示：用户名或密码输入错误，请重新输入
分支结构的嵌套
分支结构的嵌套教案【教学目标】1.复习巩固分支结构的特点、执行流程、作用以及两种基本形式：单分支和双分支，能根据需要合理选用。
2.了解分支结构的嵌套。
3.理解使用分支结构解决最值问题的算法实现。
【教学重点和难点】4.设置正确的分支判断条件。
5.掌握使用分支结构解决最值问题的算法实现【教学过程】师：首先我们一起来了解一下本节课的学习目标（大家看一下）师：在上一节课我们学习了分支结构，在新课开始之前我们首先对前面学习的内容进行一个复习巩固，请大家完成学案上的一自我检测练习，一共5题，3分钟时间。
一.复习巩固(自我检测)——设计意图：复习巩固1.分支结构——根据情况的不同，在___两个______预定的处理步骤中，选择执行______其中的一个________处理步骤。
2.分支结构的特点:1)在两条可能的路径中，根据条件是否成立而选择其中一条执行.2)_有___(有/没有)不执行的语句，__没有___(有/没有)重复执行的语句.3.分支结构的两种基本形式:____单分支结构__和___双分支结构________4. 分支结构中:5. 流程图填空:1) Y=0 (x=0) 2)师：3分钟时间到了，我们现在请同学回答一下.二．想一想：以下分段函数使用一个分支结构能够解决问题吗? 师：那我再增加一个条件，三个条件还能使用一个分支结构实现吗？判断框有___1____个入口，__2___个出口 分支结构有__1__个入口，__1__个出口开始 输入xx=0 Y=0结束 TF输入Y开始 输入xX=0Y=0结束TF输入YY=1Y=0 X<=0生：不能师：那应该怎么办呢？生：用两个分支结构师：很好，我们可以用多个分支解决，今天我们就学习分支的嵌套。
三．读一读、填一填：请阅读以下【知识储备】和【实例说明】把相应的流程图填写完整：师：请同学们读一读学案上的知识储备以实例说明及部分，把相应的流程图填写完整以实现以上分段函数的算法描述。
分支结构的嵌套 教案
分支结构的嵌套
那么如果再往上加一个票价，你们知道该怎么做吗？
而现在上海地铁一共有8个不同的票价等级，你会用分支结构解决它了吗？继续增加
嵌套。
复杂化，促使学生
发现问题的复杂化
只不过是简单嵌套
的叠加，揭示了复
杂事物是从简单事
物发展而来的客观
规律，增加了学生
解决复杂问题的信
心。
练习与巩固【练习】
现在我们已经成功地解决了计算地铁票价问题
了，而嵌套分支结构的用途远远不止如此。
比
如，我们还可以用它解决“输出三个数种的最大
数”问题。
请大家画出流程图并编程。
（视时间
而定）
【练习】
通过练习继续巩固
对嵌套分支结构的
认识。
回
顾与总结【提问】
现在让我们回顾一下我们今天所学的内容。
我们
今天的学了什么结构？它的主要用途是什么？
【回答】
嵌套分支
结构。
解决多支
路问题。
回顾嵌套分支结构
的概念和用途。
作业【作业】
绘制分段函数的流程图。
【作业】
通过作业巩固认
识、深化探索。
教学。
第一讲 多分支嵌套结构的实现.
用复杂条件表示 : age=sysY-bthY; if(sysM<bthM) age=age-1; else if((sysM==bthM)&&(sysD<bthD)) age=age-1;
sample21_04.cpp age=sysY-bthY; if(sysM<bthM) age=age-1; else if(sysM==bthM) if (sysD<bthD) age=age-1;
参考 §2.2.2 §2.3 §2.4
4
三种基本结构的示意图
顺序结构
选择结构
循环结构
5
嵌套结构
自顶向下，逐步细化的分析结果。 三种基本结构中的语句组（顺序语句组、if 分支语句组、else分支语句组、循环体语句 组）可以包含任意结构的语句，从而形成 不同的嵌套结构。 嵌套结构没有特定的结构形式，由分析方 法自然形成。
0
x0
13
y=x+1 y= y=x+2 y=x+3
2种嵌套if语句的比较
真
x<1 1<=x<2 x>=2
真
假
if (x < 1) y = x + 1; else if (x < 2) y = x + 2; else y = x + 3;
x<2
x<1
假
x<1
真
假 假
y=x+3
y=x+1
y=x+2
x<2
8
单分支结构
示例：若m与c相同，m值不 变，否则c的值给m 常见错误写法：
if(m == c) m=m; else m=c ; if(c!=m) 正确写法： m=c;
初中python分支结构教案
初中python分支结构教案教学目标：1. 理解分支结构的概念和作用；2. 学会使用if语句进行简单分支；3. 学会使用elif和else语句进行多分支；4. 能够运用分支结构解决实际问题。
教学重点：1. if语句的使用；2. elif和else语句的使用；3. 分支结构的嵌套。
教学准备：1. Python编程环境；2. 教学课件或黑板；3. 实例代码和输出结果。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的编程基础，如变量、数据类型、运算符等；2. 提问：我们已经学过如何进行计算和输出，那么如何根据不同的条件进行不同的操作呢？二、讲解分支结构概念（10分钟）1. 介绍分支结构的概念：分支结构是一种控制流程的方式，可以根据不同的条件执行不同的代码块；2. 强调分支结构的作用：使程序具有判断和决策的能力，提高程序的灵活性和可扩展性。
三、学习if语句（15分钟）1. 讲解if语句的语法和作用：if语句用于判断一个条件是否为真，如果为真，则执行相应的代码块；2. 示例代码和输出结果：```pythonage = 16if age >= 18:print("成年人")else:print("未成年人")```3. 让学生尝试编写一些简单的if语句，并运行输出结果。
四、学习elif和else语句（15分钟）1. 讲解elif和else语句的语法和作用：elif语句用于判断多个条件中的哪一个为真，如果所有条件都不为真，则执行else语句；2. 示例代码和输出结果：```pythonnum = 3if num == 1:print("数字是1")elif num == 2:print("数字是2")else:print("数字不是1或2")```3. 让学生尝试编写一些包含elif和else语句的分支结构，并运行输出结果。
高中信息科技分支结构嵌套
第7课时：分支嵌套结构
班级：_________姓名：__________学号：____________ 【学习目标】
1、能描述分支嵌套结构流程图
2、根据情境，规范绘制分支嵌套结构流程图
3、能根据分支嵌套结构流程图写出相应的if语句
【课前导学】
一、分支嵌套结构一般模式图：（观看动画）
【课前自测】
一、写出以下算法的运行结果
1、
若执行时输入5，以下流程图描述的算法执行结果是_______
【课程实施】
一、例题分析（小组讨论）
从键盘输入任意数X ，求Y 的值。
已知：
x 2+2x+2 (x>10)
Y=
x
1
+3 (5≤x ≤10) 4 (x<5)
二、从键盘输入任意三个数，输出最小值。
【学习巩固】
1、以下流程图描述的功能是：输入任意实数x，求
1
5
x
的绝对值y。
将流程图
中（1）（2）处填写完整。
（1）_______________________________。
（2）_______________________________。
2、若输入
14，则运行结果是______ Dim n As Double
n=InputBox(“”)
If n Mod 3=0 Then
If n Mod 5=0 Then
Print “ Y ”
Else
Print “ N ”
End If
Else
Print “ No ”
End If。
VB《分支结构嵌套》教学设计教案
本句话用流程图来表示：●教师总结：在日常生活和工作中，当对一个条件判断出现两个以上的结果时，用单分支和双分支结构实现就会出现困难。
在VB中这类问题是通过嵌套分支结构来解决的。
那么这些英语句子和我们今天要学习的VB嵌套分支结构语句又有什么关系呢？●引出任务：设计一个程序，从键盘输入学生的成绩，然后判断其等级：优秀（90~100分）、良好（80~89分）、中等（70~79分）、及格（69~69分）、不及格（0~59分）。
●教师提问：程序是怎么判断我们给出的成绩是什么等级呢？●教师引导学生分析：1、本题是以学生成绩为条件，显示不同的等级。
联系刚才的英语翻译，让程序判断等级可以用英语结构来表示呢？2、近一步分析问题：“输入成绩”用VB语句如何表示？“判断成绩等级” 用VB语句如何表示？●教师引导学生归纳知识：If嵌套结构：在行结构 If语句和块结构的If 语句的语句块部分又嵌套了一个完整的If结构，称为If语句的嵌套。
if <条件1> then<语句块1>elseif <条件2> then<语句块2>elseif <条件3> then<语句块3>End ifend ifend if●教师归纳注意点：（1）在嵌套时，嵌套的If语句必须是完整的，可以嵌套在Then部分也可以嵌套在else部分，但注意不能交任务实施1015 叉。
（2）在嵌套的层数较多时，要注意嵌套的正确性，一般原则是：每一个“Else”与距它最近的且未与其他“Else”配对的“If…Then”配对。
（3）必须保证每一个If都有End if与之配对，配对原则同Else。
步骤一：绘制界面界面中用到的控件是：文本框、标签框、命令按钮和图像框。
绘制控件并设置相应的参数。
教师提问：1、怎样可以使长文本在文本框中多行显示？2、怎样给标签框、文本框、命令按钮设置背景色？步骤二：编写代码小组成员讨论尝试绘制出界面学生思考自主探究界面设计培养学生的界面排版能力和审美观学生通过小组合作，能发挥主观能动性，完成课堂任务，积极思考，踊跃发言，在轻松愉快的气氛中完成本课学习任务任务实施155 编写代码：编写Command1、Command2的单击事件。