对外汉语——音位的区别特征

音位的区别特征就是能够把一个音位与另一个区别开来的特点。每一个独立的音位，都有若干个区别特征，是一组区别特征的总和。例如：

p：双唇、不送气、清、塞音（有四个区别特征，以不送气与p‘对立）

p‘：双唇、送气、清、塞音（有四个区别特征，以送气与p构成对立）

这些能够区别音位的语音特征，就是音位的区别特征。

音位的区别特征可以从生理、物理和感知等方面来考察，现代语音学家列出了约三十个区别特征，不过就一种具体的语言来说，大约只用到其中的一半左右。也就是说，一种语言中用来区别音位的区别特征是有限的。

有些特征是所有语音都有，如舌位的高低前后，双唇、塞音等特征，有些特征则只属于某种语音，如英语、法语、俄语有清音和浊音的对立，没有送气与不送气的对立，汉语有送气与不送气的对立，英语、法语、俄语没有这些对立。汉语有不同音高的调位的对立，印欧语系的语音普遍没有这些对立。所以布拉格学派划分音位指出：区别特征是音位相关的形式要素，具有社会心理性质；而声学特征仅仅是音素的物理实体性质。区别特征的确立是要充分考虑语音的社会属性的，不能离开语言的社会性来讨论音位的区别特征。

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音素、音位、音位变体的区别复习课程

音素、音位、音位变体的区别

音素：（phone） 1、语音中最小的单位。是从音色的角度划分出来的最小的语音单位。 2、在语音学与音韵学中，音素一词所指的是说话时所发出的声音。音素是具体存在的物理现象。国际音标的音标符号与全人类语言的音素具有一一对应。 3、英语共有48个音素，其中元音20个，辅音28个。英语辅音和元音在语言中的作用，就相当于汉语中的声母和韵母。记录英语音素的符号叫做音标。音位：（Phoneme） 1、一个语言系统中能够区分词义的最小的语言单位，也就是按语音的辨义作用归纳出来的音类，是从语言的社会属性划分出来的语言单位。 2、是语言中能表示语义的单位。 3、音位及其归纳方法 1）具有相同的表义作用一样的一组音素，可归纳成同一个音位。它有如下特点：第一，音位总是属于一定的语言，脱离具体的语言，音位无从谈起。第二，属于同一个音位的各个音，不能区别意义，不同音位的各个音，能够区别意义。第三，音位必须是最小的单位。例如，汉语的声母和单韵母可以看作音位，复韵母和鼻韵母就不能看作音位。 2）音位的种类：可大别为两类：一是音质音位，由音素构成；二是非音质音位，由声调等构成的叫非音质音位。音质音位有元音音位共十个（音元音韵母）；辅音音位有22个，其中21个作声母，1个专作韵尾。非音质音位有四个声调音位，简称调位。音位用平行斜线中加国际音标字母表示。音位变体：（Allophones） 1、同属于一个音位的不同音素叫做“音位变体” 2、音位变体可分为“条件变体”和“自由变体”两种。1）条件变体，指需要一定的语言条件才会出现的音位变体，又叫“必然变体”。2）自由变体，指没有环境限制，可以自由替换而不影响意义的音位变体，又叫“习惯变体”。 3、音位变体就是同一个音位的不同的变异形式，是音位在特定语音环境中的具体体现或具体代表。如英语中的，leap /li:p/ 与feel /fi:l/ 中的两个不同的/l/，就是音位/l/的两个不同变体。音位与音素的区别：1、划分角度不同。音素是从人类语音的音质上着眼划分出来的最小语音单位，两个音若音质不同，就是两个不同的音素。2、划分范围不同。音素是从人类的语言所能用到的全部语音里划分出来的最小语音单位，而音位则是在某种特定的语言或方言的语音系统里划分出来的最小语音单位。音位与音位变体的区别：1、音位和音位变体的关系，是一般与个别的关系。2、音位是一个总的名称，而一个具体的音位，总是要通过不同的变体体现出来。比如一个音位有四个变体，这个音位在不同场合总是表现为其中某一个具体的音位。音位本身是抽象的。

对外汉语教学语法40项

语法40项 1.助词“着” 表示行为、动作状态的持续。 ?让每位同学拿起一样东西，然后开始教学。 ?归纳并板书“V+着”，指出其表示动作或状态的持续。?让学生描述教室里的东西，如“教室的门关着”“老师戴着眼镜”，等等。 ?以对话的方式练习存现句：地图在哪里挂着？地图在墙上挂着。老师在哪里站着？老师在教室前面站着。让学生归纳格式：“A+在+地方+V+着”。操练，用“着”描述学生的外貌和穿着，让别的同学猜测描述的人是谁。 2.句末“了” 句末“了”主要有三种用法： 1.表达强烈的感叹语气； 2.表示事物发生了变化，出现了新的情况； 3.肯定某个事实。 ?先讲解1，“太……了”中的“了”表示感叹语气，用于评价。芒果太贵了。

玛丽太漂亮了。天气太好了。 ?再讲2，关着门，让学生描述。门再打开，引导学生说“门开了” ?板书“句末V/Adj+了”表示发生了变化，再给出几张图片，让学生进行描述。 ?最后讲3，展示例句我们是朋友10年了，我们早就是朋友了。 3.量词 ?汉语的数词和普通名词之间有量词。 ?“个”的适用范围比较广，是比较通用的个体量词。一个面包一个学生一个杯子 ?根据具体情况做一定的解释：扁扁平平的是“张”，长长细细的是“根”，然后让学生根据自己的联想进行练习，教师帮助纠正和积累，每次积累的数量不宜过多，5个一组，1-2组比较合适。 ?可以通过量词填空和量词搭配比赛的方式进行课堂练习，活跃气氛。 4.介词结构中的方位词 ?给出偏误

衣服放在床书本在桌子 ?汉语表示方位，必须在名词后面加上方位词（上、下、左、右、里、外、前、后……） ?讲清楚“处所”和“普通名词”的区别：在学校上课在商店买东西字典放在教室在床上躺着书放在桌子上衣服挂在衣柜里 ?帮学生建立“在……上”“在……之中”的框架，然后给出房间布置图或地图进行练习。 5.离合词的个别教学把离合词放在格式中进行教学。玛丽和谁见面？玛丽和同学见面。玛丽和同学见了面。玛丽和同学见了一面。 ?“玛丽见面同学”是错误的。 ?帮助学生总结“见面”的用法。 6.离合词的总结性教学 ?当学生学习了若干个离合词之后，就可以进行总结性教学。?请同学回忆学习过的“离合词”，如：见面洗澡游泳跑步结婚帮忙 ?讲解离合词的特点：V和O之间可以加入“着、了、过”，还可以加入表数量和性质的词语。

现代汉语现代汉语语音练习题(考研试题二)考试卷模拟考试题.docx

《现代汉语语音练习题(考研试题二)》考试时间：120分钟考试总分：100分遵守考场纪律，维护知识尊严，杜绝违纪行为，确保考试结果公正。 1、“er ”是( )。（） A.复韵母 B.鼻韵母 C.单韵母 D.齐齿呼韵母 2、( )组韵母都是中响复韵母。（） A.ian 、eng 、uai 、uang B.ing 、iang 、uei 、iong C.ong 、ueng 、uan 、uen D.uei 、uai 、iao 、iou 3、( )组字的韵母都是前响复韵母。（） A.来、按、嫩、略 B.闹、楼、内、耐 C.拖、同、论、名 D.六、话、列、都 4、“字、次、四、只、吃、是、日”等汉字中的韵母属于( )韵母。（） A.合口呼 B.撮口呼 C.开口呼 D.齐齿呼 5、( )组字的韵母都有韵头。（）姓名：________________ 班级：________________ 学号：________________ --------------------密----------------------------------封 ----------------------------------------------线---------------------- ---

A.挖、样、翁、有 B.类、欧、龙、也 C.瓦、月、恩、应 D.对、因、爱、偶 6、含儿化韵尾的音节读出来是一个音节，写下来却不只是一个汉字。（）（） 7、音节是最小的语音单位，因为音节是最自然的语音单位。（）（） 8、现代汉语普通话的音节，最多可由四个音素构成，最少有一个音素，这个音素一般得是元音。（）（） 9、在现代汉语普通话音节中，元音不等于韵母，辅音不等于声母。（）（） 10、舌面单韵母“i”跟两个舌尖单韵母在《汉语拼音方案》里虽然写法一样，出现条件也互补，但不能看作是普通话里一个元音的三个条件变体（音位变体）。（）（）

现代汉语复习资料资料

现代汉语一概念 1.现代汉语 ①广义现代汉语是现代汉民族所使用的语言 ②狭义现代汉民族共同语 2.现代汉民族共同语现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 3.语言 ①从结构上看，语言是以语音为物质外壳（形式），以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的一种音义结合的符号系统。 ②从功能上看，语言是人类最重要的交际、思维工具。 4. 方言方言是局部地区人们使用的语言 5. 基础方言民族共同语是在一种方言的基础上形成的，作为民族共同语基础的方言就叫做基础方言。 6. 语音语音是人的发音器官发出的负载一定意义的声音 7. 音高音高指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢由频率决定，汉语的声调主要与音高有关

音强指的是声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关。由振幅决定，普通话的轻重音与音强有关 9. 音长音长指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂由振动时间决定，某些语言或方言的音长区别不同意义 10. 音色（音质）音色又叫“音质”，指的是声音的特色。音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。 11. 声调声调是依附在声韵结构中具有区别意义的音高变化实质：调整音高变化作用：区别意义 12. 调类调类是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建的类 13. 调值调值指依附在音节里高低升降的音高变化的固定格式，也就是声调的实际音值或读法。阴平55 阳平35 上声214 去声51 14. 音节音节是听话时自然感到的最小的语音单位。一般来说，一个汉字的读音就是一个带调音节，有后缀“儿“字的是例外，是两个汉字读一个音节。

版《语言学纲要》语音和音系答案

第三章语音和音系一、名词解释语音四要素——音高、音重（强）、音长、音质。音素——是从音质的角度划分出来的最小的线性的语音单位音位——具体语言中有区别词的语音形式的作用的最小的语音单位。也是按语音的辨义作用归纳出来的音类，从语言的社会属性划分出来的语言单位音位变体——处在互补关系中的相似的音素彼此不对立，即不起区别词的语音形式的作用，我们可以把它们归并为一个音位。如果它们被归并为一个音位，则处于互补关系中的各个音素就被看成为同一音位在不同位置上的代表，是同一个音位的不同的变异形式，所以我们把它们叫做音位变体。非音质音位——非音质音位指具有区别词的语音形式的作用的音高、音重、音长等。例如汉语普通话声调中的阴平、阳平、上声、去声，是由音高的变化形成的而不是音质变化形成的，就是非音质音位。区别特征——具体语言中有区别音位的作用的发音特征，叫做该语言的区别特征。每一个音位都可以分解为几个不同的区别特征。运用区别特征比较容易说清楚音位在具体语言中的特点和具体语言语音系统的组织方式。音节——由音位组成的语音中最小的结构单位，也是从听觉上感受到的最自然的单位。语流音变——音位和音位组合的时候，由于受说话时快慢，高低、强弱的不同和邻音的影响，可能发生不同的临时性的变化。这种变化，我们叫做语流音变。音步——语言的一种节奏中，语流是大致每隔两个音节就有一次小的轻重、高低、长短或松紧的交替，形成语流中大致等距离出现的两音节的节奏单元。这种节奏单元叫做音步。二、填空或简答 1、画一张元音舌位图，用国际音标标出八个基本元音。八个基本元音[i][e][ ][a][u][o][?][ɑ] 2、按音位特征用国际音标注出相应的音素。（1）双唇浊鼻音m （2）舌尖前浊擦音z

对外汉语教学语法模拟试卷和答案.

北京语言大学网络教育学院《对外汉语教学语法》模拟试卷一注意： 1.试卷保密，考生不得将试卷带出考场或撕页，否则成绩作废。请监考老师负责监督。 2.请各位考生注意考试纪律，考试作弊全部成绩以零分计算。 3.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。 4.本试卷分为试题卷和答题卷，所有答案必须答在答题卷上，答在试题卷上不给分。一、【单项选择题】(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。 1、下列词语是区别词的是（）。 [A] 平常[B] 日常[C] 丰富[D] 富有 2、下列各组动词中都是不及物动词的是（）。 [A] “出发”和“进行”[B] “咳嗽”和“毕业” [C] “成功”和“觉得”[D] “学习”和“休息” 3、成语“赏心悦目”的结构类型是（）。 [A] 主谓并列[B] 述宾并列[C] 定中并列[D] 状中并列 4、下列各词中，不是集体量词的是（）。 [A] 对[B] 群[C] 件[D] 打 5、“他连一口饭都没吃。”这一句式是（）。 [A] 比较句[B] “把”字句[C] “连”字句[D] 被动句 6、教学语法又叫（），是根据教学需求而制定的语法体系， [A] 教材语法[B] 专家语法[C] 课堂语法[D] 学校语法 7、下列属于介词短语作名词的定语的句子是（）。 [A] 进来参观的客人[B] 关于中国历史的文章 [C] 让他过去的时候[D] 不好的征兆 8、在受事主语句中，当主语是无生命体或者虽然是有生命体但不至于被误认为是后面动作的施事的时候，就可使用（）。 [A] 意念被动句[B] “把”字句[C] “由”字句[D] “被”字句 9、“绝”和“绝对”的不同主要表现在（）上。 [A] 句类[B] 肯定和否定[C] 音节[D] 位置 10、下列各组词中，不属于非持续性动词的是（）。 [A] 死[B] 听[C] 看见[D] 倒二、【判断题】(本大题共5小题，每小题2分，共10分)正确的填T，错误的填F。填

现代汉语名词解释汇总

现代汉语名词解释汇总绪论 1、语言：是一种音义结合的符号系统，是人类最重要的交际工具和思维工具。 2、现代汉语：广义的包括各种方言，狭义的指现代汉民族共同语，即以北京语音为标准标准、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作作为语法规范的普通话。 3、普通话：以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。 4、方言：是语言内部的地方变体。 5、共同语：人类社会统一体所通用的语言。 6、能记：是能为人们以某种方式（如视觉、听觉）感知得到的外在形式； 7、所记：是符号形式所表示的意义或内容； 8、语系：依据共同历史来源划分出来的类别，同一语系的语言还可以依据亲疏关系划分出若干语族和语支；语音 1、语音：是语言的物质外壳，代表一定意义的声音就是语音。 2、音高：声音的高低，决定于发音体在一定时间内颤动次数的多少。 3、音强：声音的强弱，也叫音势或音量，决定于一定时间内音波振动幅度的大小。 4、音长：声音的长短，它决定于发音体振动音波持续时间的长短。 5、音色：又叫“音质”，指的是声音的个性、特色，音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。（黄本） 6、音节：音节是语音结构的基本单位，是听觉上最容易分辨出来的语音单位，也是自然感到的最小的语音片断 7、音素：是构成音节的最小单位或最小的语音片断，它是从音色的角度划分的。 8、音位：是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也就是按语音的辨义作用归纳出的音类。 9、塞音：发音时发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积聚在受阻碍部分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出，造成爆发色彩的音。 10、擦音：发音时发音部位的某两个部分靠近，形成缝隙，气流从缝隙挤出，造成摩擦音。 11、塞擦音：发音时发音部位的某两个部分完全闭合，阻住气流，然后逐步放开，形成一条窄缝，让气流从窄缝挤出，造成塞擦音。 12、鼻音：发音时软腭下垂，鼻腔通路打开，口腔里形成阻碍的两部分完全闭合，气流不能从口腔通过，转道鼻腔流出，发出鼻音。 13、边音：发音时舌尖和上腭的某一点接触，形成阻碍，舌的两边松弛、自然，气流沿舌的两边（或一边）流出，造成边音。

发音特征及其英汉音位系统的对比

发音特征及其英汉音位系统的对比来源：英语专业论文 https://www.360docs.net/doc/943013163.html,/ 一、英语爆破音的发音特征英语的爆破音共有三对,发音方法是:使气流在口腔某处成阻,再让气流冲决阻碍,爆破生音,因此叫爆破音。英语的6个爆破音中:/p/和/b/的发音部位是双唇;/t/和/d/的发音部位是舌尖和齿龈;/k/和/g/发音时,则是用舌后部触软腭形成阻塞而爆破成音。其中,/p/、/t/和/k/是清辅音,因为发这3个音时声带无需振动;而/b/、/d/和/g/在发音时,声带振动,是浊辅音。二、英汉爆破音音位系统对比分析为了行文的方便,我们将汉语的声母加上双圆括号,以区别于英语辅音音素。爆破音的学习在发音部位方面并不难掌握:英语的爆破音与汉语的声母(b、p、d、t、k、g)极为相似。所不同之处主要体现在发音方法上。总的来说,英语的3对爆破音的区别特征是清辅音和浊辅音;而区别汉语3对声母的特征则是送气音与非送气音。换句话说,汉语辅音音位系统的特点之一是有系统的送气与不送气的对立,因而汉语中有[p]与[p],[t]与[t],[k]与[k]等成对对立的音位;而英语辅音音位系统中,没有送气与不送气的对立,其特点是有系统的清浊对立,因而英语中有/p/与 /b/,/t/与/d/,/k/与/g/等成对对立的音位。我们再来对比一下两个音位系统中相对应音位的主要音位变体构成情况,及对比这些音位变体的分布环境。英语音位/p/的两个主要音位变体[p]和[p]的分布是互补的,不送气的[p]只出现在/s/音后面。而汉语中不送气的[p]本身构成一个音位,与送气的[p]对立,因而两者具有几乎完全相同的分布环境。我

对外汉语教学语法课后题教学文稿

1、语言符号的能指和所指之间的联系是任意的，那为什么这种联系既经确定之后就不能随便改变？如何理解语言符号的任意性？答：语言是一种符号。语言符号取决于能指和所指的结合。所谓“能指”，是指显示的事物，所谓“所指”，是指被代表的事物。例如交叉路口的红绿灯，红灯表示“禁止通行”，绿灯表示“可以通行”，这个“禁止通行”和“可以通行”就是“所指”，红绿灯就是“能指”。语言符号是语音和语义的结合体，语音表到与意义内容的结合并不依赖于因果关系，他们之间没有什么必然的、本质的联系，每种语言都是约定俗成的习惯，因而必须承认每次结合都是偶然的，都是使用语言符号的社会自然形成的习惯。同一种事物，每种语言都以不同的声音或文字来表示，这也是各种语言之所以不同的重要原因。如果音义结合不是任意的，而是必然的，人类语言就不会有什么不同了。语言符号的任意性，和个人使用语言的随意性是完全不同的，一个符号进入符号系统之后，它就要受到该系统中其他成员的制约，必须按照某一语言的结构体系组成话语，任何人都不能随意改变。 2、你是如何看待现代汉语形成中的历史文化背景的？语言和文化的关系是什么样的？答：（一）多元性的汉文化的起源汉语作为汉民族文化的代码，具有深刻的民族文化的历史背景，汉语同汉文化是同步形成和发展的，在漫长的历史进程中，至少有四个文化因素对汉语的形成和发展起到过重要的影响，多元性的汉文化的起源就是其中的一个重要因素。中原文化时期，汉文化是华夏民族和境内其他民族文化融合的综合体。从春秋延至秦汉，四方异族有的被中原统治者征服融合，有的流散他方，汉语的形成和发展经历了与周围民族语言密切交流的复杂过程。属于长江文化的“百越”分布在今浙江，福建，广东，广西一直到云南，包括长江流域一带和中南半岛的一大片区域，在秦统一中国是，这些民族大部分成员，与中原人民共同组成了汉民族。中国北部边界地区为阿尔泰语系的人所管辖，因此阿尔泰与在汉语的一发力留下很多痕迹。（二）具有统一作用的汉字秦统一了汉字，使全国“书同文”，最终把我国黄河和长江两大文化中心统一起来。（三）传入中国的佛教文化佛教传入中国，有史可考的是其大约在汉武帝征服西域之后，佛教文化自此融入汉民族文化，渗透到中国文化的各个领域，成为中国文化核心的一部分。佛教文化对汉语的影响主要表现在三个方面：1、四声理论的建立2、书面语口语话倾向产生3、大量借词进入汉语词汇（四）社会动荡带来的人口迁徙 3、现代汉语有几大方言区？答：1、北方方言区2、吴方言区3、湘方言区 4、赣方言区5客家方言区6闽北方言区7闽南方言区8粤方言区9晋方言区10平话方言区 3、有人认为汉语的语序重要，不同的语序会引起意义的变化。你是怎样看待汉语语序的价值的？ 4、汉语的基本语法单位有哪些？答：语素，词，短语，句子 5、怎么确定汉语的语法单位？答：语法单位不能按音节来切分，应当按照结构关系和语义关系来切分。

现代汉语复习

现代汉语复习一、名词解释（20分） 1、呼读音：为了教学方便而加上去的元音和辅音的合读称“呼读音”。延长声母所得的音就是“呼读音”。 2、儿化韵：“儿化”指的是一个音节中，韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象，这种卷舌化了的韵母就叫做“儿化韵”。 3、省声字：省声字是指把声符字的部分笔画进行省减，然后再把剩余部分当作声符的字。 4、自由语素：能够独立成词,也能够同别的语素组合成词语的语素。 5、顺序义场：是语义场的一个种类，顺序义场的各成员按照某种固定的顺序排列的，有些顺序义场可以周而复始，叫做“循环义场”。 6、零声母：有些音节开头部分没有声母，只有一个韵母独立成为音节，如：爱ài、移yí、五wǔ、遇yù，但是它们在发音时音节开头部分往往带有一点轻微的摩擦成分。这种摩擦音一般可以用半元音来描写，表示这个音节也有一个类似声母

的成分。但是摩擦的明显与否往往因人而异，而且也没有区别词义的作用，因此这种音节的声母语音学里称之为“零声母”。 7、调值：音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读音。 8、亦声字：是会意兼形声字。"亦声"就是意兼声, 是一种既不同于会意又不同于形声的特殊结构. 9、黏着语素：黏着语素是那些不能单独使用，而必须和其它语素——自由语素或黏着语素结合在一起以形成一个单词的语素。 10、类属义场：类属义场的成员同属于一个较大的类。二、根据所提供的发音条件，在括号内写出相应的单元音韵母和相应的国际音标（5分）（全部单元音）（P36） āōēêīūü 三、指出下列汉字的构造方式（六书）（5 分）书上的例子。（P183） 1.象形：描绘事物形状的造字法。如“田、瓜、雨、网、牛、马”等。

对外汉语教学语法 (1)

对外汉语教学语法试卷一一、填充题（10%，每空1分，共10题） 01、语法这一术语包括三种含义，即（）、语法科学、语法教材。 02、语法分析有两种基本方法，一种是（），一种是把整体切分成部分。 03、可以代替各类实词、具有替代功能的词是（）。 04、双音节动词的重叠方式一般为（），例如“讨论讨论”。 05、代词和其他实词的区别反映在（）功能上。 06、表示第一人称复数时，（“”）方便表示“包括听话的人”和“不包括听话的人”。 07、“下棋可以训练人的思维”和“思维训练可以用下棋的方式”两句中的主语分别由（）短语担任。 08、“我们觉得这个人不错”和“我们希望考完了再去旅游”两句中的宾语分别有（）短语担任。 09、“我们把教室打扫得干干净净，整整齐齐”这个病句的错误是（）。 10、“当时钟敲响十二下时，开始了另外的一天”这个病句的错误是（）。本文档由知识社https://www.360docs.net/doc/943013163.html,分享二、单项选择题（16%，每题1分，共16题） 11、划分词类的标准应该是（）。 A、意义 B、形态标志 C、语法功能 D、音节结构 12、谓词性词语是指（）。 A、能充当谓语的词语 B、不能充当主语、宾语的词语 C、名词性词语 D、动词性词语和形容词性词语 13、助动词的语法特点可以归结为以下几点，其中区别于一般动词的是（）。 A、可以单独做谓语 B、可以用“X不X”格式表示询问 C、不能带助词“着、了、过” D、可以单独回答问题 “红通通”、“通红通红”都是形容词，下列语法特点不全都适合它们的是（）。 14、“红”、 A、都可以做谓语 B、都可以受“很”修饰 C、都可以修饰名词 D、都不可以带宾语 15、下列一组词中全部是介词的是（）。 A、其实、把、关于 B、被、似的、对 C、被、对于、于 D、所以、把、被 16、“仿佛一只雄鹰浮在天空一般”中的“仿佛”和“一般”分别是（） A、动词和助词 B、副词和助词 C、动词和形容词 D、副词和数量词 17、“有饭吃”和“有人吃”这两个短语分别是( )。 A、兼语短语；兼语短语 B、兼语短语；连动短语 C、连动短语；兼语短语 D、连动短语；连动短语 18、把短语分成主谓、述宾、偏正等类别，主要根据是（）。 A、短语的语法功能 B、短语内部的结构层次 C、短语内部的结构关系 D、短语内部成分结合的松紧程度 19、“他去请”、“去请他”、“请他来”分别是（）。

《现代汉语》Ⅰ作业(2)答案(1)

广西师范大学现代汉语作业2[《现代汉语》第二章现代汉语语音] 年级专业班级姓名学号一、名词解释 1.音素：音素是最小的语音单位。它是从音色的角度划分出来的。一个音节，如果按音色的不同去进一步划分，就会一个个最小的各有特色的单位，这就是音素。 2.音节：音节是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小语音片断。发音时，每一次肌肉的紧张度增而复减，就形成一个音节。一个音节可以是一个音素，也可以由几个音素合成。 3.音位：音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。它是从语音的社会属性的角度即语音的辨义作用归纳出来的一个个最小的音类。 4.声母：声母指音节开头的辅音。例如，在“好”(hǎo)这个音节里，辅音h就是它的声母。声母由辅音充当。但是，有的辅音不作声母，只作韵尾。 5.韵母：韵母指音节中声母后面的部分。例如,在“海”(hǎi)这个音节里，“ai”就是它的韵母。零声母音节整个由韵母构成)。韵母有的由单元音或复元音构成，有由元音带辅音构成的。 6.声调：一个音节中能够起到区别意义作用的语音高低变化，叫做声调。现代汉语普通话有阴平、阳平、上声、去声四个声调。二判断分析题 1.语音的自然属性是语音的本质属性。 2.舌尖前音、舌尖中音和舌尖后音都是舌尖在起作用，但由于舌尖可以分成前、中、后三段，因此发音时发音部位略有不同。三、简述题 1.普通话声母按发音部位可以分成哪几类？请分别写出各类的声母及相应的国际音标。 2.普通话声母的塞音、擦音和塞擦音各有哪些？请分别写出塞音声母、擦音声母和塞擦音声母及相应的国际音标。 3.普通话前响、中响、后响复韵母各有哪些？普通话前鼻音韵母、后鼻音韵母各有哪些？请分别写出以上声母及相应的国际音标。 4.列表分析下列音素的语音特征，并分组讨论它们的主要差别。 (1)[p][p ][t][t ] (2)[ ][ ][ ][ ] 音素发音部位气流强弱清浊阻碍方式 [p] 双唇音不送气清塞音 [p ] 双唇音送气清塞音 [t] 舌尖中不送气清塞音 [t ] 舌尖中送气清塞音 [p][p ][t][t ]都是清辅音、塞音。[p][p ]、[t][t ]的区别在于发音部位不同，[p][p ]是双唇音，[t][t ]是舌尖中音。[p][t]、[p ][t ]的区别在于气流强弱不同，[p][t]是不送气音，[p ][t ]是送气音。音素类别舌位前后舌位高低嘴唇圆展 [ ] 舌面音后元音次高元音圆唇元音 [ ] 舌面音后元音半高元音不圆唇元音 [ ] 舌面音前元音半低元音不圆唇元音 [ ] 舌面音后元音低元音不圆唇元音 [ ][ ][ ][ ]都是舌面单元音。[ ] 是前元音，[ ][ ] [ ]是后元音；[ ]是次高元音，[ ]是半高元音，[ ]是半低元音，[ ]是低元音；[ ]是圆唇元音，[ ][ ][ ]是不圆唇元音。四应用题 1.根据所提供的发音部位和发音方法，写出相应的声母和国际音标。 (1)双唇送气清塞音 p [p ] (2)舌尖后清擦音sh[ ] (3)舌尖中浊边音 l[l] (4)舌尖后浊擦音r[ ] (5)舌面不送气清塞擦音j[t ] 2.根据所提供的声母，写出相应的国际音标及其发音部位和发音方法声母。 (1)k [k ] 舌根、送气、清、塞音 (2)ch[t ] 舌尖后、送气、清、塞擦音 (3)n[n] 舌尖中、浊、鼻音 (4)x[ ] 舌面、清、擦音 (5)z[ts] 舌尖前、不送气、清、塞擦音 3.用国际音标注出下列词语的普通话读音柜台投递初中辞职鸟类 [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] 飞机业务反抗容易虽然 [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] 4.用国际音标标记下列句子的普通话读音鲜花曾告诉我你怎样走过，大地知道你心中的每一个角落。１

音位和音素的关系

幻灯片125 ●3）音位和音素的关系 ●二者既有区别又有联系。 ●这个问题留给大家考虑。 ●首先，二者存在区别。 ●A．划分的依据不同：音素是根据语音的物理、生理等自然属性划分出来的，音位主要是根据语音的社会属性划分出来的。看两个语音形式是不是同一个音素，只须看发音部位、发音方法等是否相同，而看两个语音形式是否属于同一个音位，除了看它们的自然属性，更主要的是看它们的社会属性，看它们是否能区分不同的语言符号。幻灯片126 ●B．音素是属于所有语言的，音位是属于个别语言或方言的。音素是从自然属性出发划分出来的最小单位，不同的语言中的同一个音素，其自然属性都是相同的。而音位是具体语言或方言中按社会习惯划分出来的能区别意义的最小的单位，因而是属于具体语言或方言的。 ●C．数量上不同。一般来讲，一个语言的音素的数量要比音位的数量大得多。一个语言的音位，经过归纳，一般都在几十个。而一个语言里实际所包含的音素是很多的，其数量远远超出人们的想象。幻灯片127 ●二者也存在着联系。一般来讲，音位和音素有着集体和个体的关系。一个音位往往包括几个不同的音素。例如，汉语普通话的音位/a/就包括［a］［A］［］［］四个不同的音素。 ●4）．归纳音位的意义 ●前面讲过，即使具体到某一个语言，它实际上使用的音素也是比较繁多的。如果把出现的每一个音素都做成字母，让人们学习，那么这门语言将是十分繁琐的。所以，无论是面对一个只有口语的语言，还是调查一个陌生的语言，都要尽量把该语言所出现的所有音素归纳成音位，这样，在为一个的语言创制字母的并对它进行描写和记录时候，就可以达到以简驭繁的目的。

对外汉语教学语法体系研究综述

对外汉语教学语法体系研究综述本文对近二十年来对外汉语教学语法体系的研究进行综述。文章首先简要回顾对外汉语教学语法体系的确立，然后系统地总结各家之说，附以笔者个人的观点和总结。标签：对外汉语教学语法体系对外汉语教学语法体系引言随着对外汉语教学这一学科的不断发展，对外汉语教学语法体系的研究也逐渐成为学界关注的问题之一。特别是20世纪90年代以来这一问题日益引起国内外学者的重视，并且存在着是否需要体系、有无体系和是否形成了体系之争。争论也促进了研究的深入。本文主要对近20年来对外汉语教学语法体系的研究进行综述，首先对这一体系的建立进行回顾。一、对外汉语教学语法体系的产生和特点对外汉语教学语法体系是存在的，这一点毋庸置疑。它不仅是学科发展成熟的标志，也是编写教材、进行汉语水平考试标准和等级大纲的重要依据。对外汉语教学语法体系随着1958年《汉语教科书》的出版而定型，它奠定了对外汉语教学语法体系的基本模式，被称为对外汉语教学语法体系的奠基之作。此书完成于结构主义语法风靡中国之时，它吸收了结构主义语法研究的最新成果，对外汉语教学和汉语语言研究同步进行，创造了“理论——实践”双向研究的成功范例，所确立的语法系统和对语法项目的选择、切分、解释、编排等注意到了外国人学习语言的特点和学习汉语的难点。基本上体现了合理性和实用性，然而这一新的体系也必然存在弊端。随着新的语言理论和新的教学观念不断提出，特别是汉语本体研究和对外汉语教学研究的不断深入，这套语法体系的局限性也不断暴露出来。20世纪80年代后期，特别是90年代以来，研究者开始对这一语法体系提出质疑，并提出要研究和修改现有的语法体系。二、主要研究概况对外汉语语法体系需要修改，相关学者已经达成共识，但是如何修改，是修改还是重建，各家的看法并不一致，以下是近20年来不同学者对对外汉语教学语法体系的修改意见。（一）在原有体系的基础上进行修订、完善崔永华（1990）认为，《汉语教科书》中的语法体系理论基础太陈旧，体系

《语言学纲要》第三章语音和音系复习资料

《语言学纲要》第三章语音和音系一、名词解释语音四要素——音高、音重（强）、音长、音质。音素——是从音质的角度划分出来的最小的线性的语音单位音位——具体语言中有区别词的语音形式的作用的最小的语音单位。也是按语音的辨义作用归纳出来的音类，从语言的社会属性划分出来的语言单位音位变体——处在互补关系中的相似的音素彼此不对立，即不起区别词的语音形式的作用，我们可以把它们归并为一个音位。如果它们被归并为一个音位，则处于互补关系中的各个音素就被看成为同一音位在不同位置上的代表，是同一个音位的不同的变异形式，所以我们把它们叫做音位变体。非音质音位——非音质音位指具有区别词的语音形式的作用的音高、音重、音长等。例如汉语普通话声调中的阴平、阳平、上声、去声，是由音高的变化形成的而不是音质变化形成的，就是非音质音位。区别特征——具体语言中有区别音位的作用的发音特征，叫做该语言的区别特征。每一个音位都可以分解为几个不同的区别特征。运用区别特征比较容易说清楚音位在具体语言中的特点和具体语言语音系统的组织方式。音节——由音位组成的语音中最小的结构单位，也是从听觉上感受到的最自然的单位。语流音变——音位和音位组合的时候，由于受说话时快慢，高低、强弱的不同和邻音的影响，可能发生不同的临时性的变化。这种变化，我们叫做语流音变。音步——语言的一种节奏中，语流是大致每隔两个音节就有一次小的轻重、高低、长短或松紧的交替，形成语流中大致等距离出现的两音节的节奏单元。这种节奏单元叫做音步。二、填空或简答 1、画一张元音舌位图，用国际音标标出八个基本元音。八个基本元音[i][e][ ][a][u][o][?][ɑ]

对外汉语教学语法句子

一、句子概说一个句子的组成：一定的结构成分、一定的结构方式、特定的句调、一定的意义。二、句子的结构成分（句法成分）（一）主语和谓语语法学家对主语和谓语有三种不同的理解：主语是对谓语动词而言。主语是谓语陈述的对象。主语指话题。中国又爆炸了一颗原子弹。老王，我昨天还见到他。 1、作主语的成分主语可分名词性词语和谓词性词语。名词、代词经常作主语。数词、数量词也能作主语。动词、形容词也能作主语。名词性、谓词性短语也能作主语。中国有悠久的历史。我们爱语法。七等于五加二。笑是具有多重意义的语言。

骄傲是无知的产物。教室里乱哄哄的。他去比较合适。吃得太饱不好。锻炼身体很重要。他们几个都累坏了。放光的不都是金子。我的男朋友很傻。去北京查资料很必要。注意：昨天艺术家们有一场精彩的演出。上海大剧院里艺术家们有一场精彩的演出。昨天上海大剧院里有一场精彩的演出。上海大剧院里昨天有一场精彩的演出昨天有一场精彩的演出。上海大剧院里有一场精彩的演出。一般名词﹥处所名词﹥时间名词 2、作谓语的成分

动词、形容词可作谓语。名词也可作主语。名词性、谓词性短语可作谓语。我们开始吧。身体好。他呀，傻子。主席作工作报告。大家举手表决。我看完了。同学们选他当代表。他的学问比我好。这件事情知道的人不多。 3、主语和谓语的意义类型（1）施事主语（2）受事主语（3）中性主语我说。狼吃羊。报纸看完了。叙述性谓语

描写性谓语判断说明性谓语狼吃羊这件衣服好知识就是力量（二）动语（述语）和宾语动语和宾语是共现共存的两个成分。 1、作动语的成分动语由动词性词语构成。我想回家。学好外语。讨论并通过了他的结婚问题。有没有烟。我不赞成派他去。 2、宾语的构成材料宾语和主语相似，也分名词性宾语和谓词性宾语两种。景琦紧紧抱住她。我买洗面奶。买了五本。这间客厅有六十多平方米。学习语法知识。

现代汉语复习大纲

https://www.360docs.net/doc/943013163.html,/060328095308234/articles/060317201032781.aspx?z=1490112&m=235 7284 现代汉语学习纲要《现代汉语》学习纲要 . 语法部分一语法概说：语法是一种语言组词造句的规则。研究语法就是来发现这样的规则，或者说就是寻找语言的形式跟意义之间的系统的对应关系。单句二语法单位：语素（语素组）—词—词组—句子复句三词类： 1. 动词 2. 形容词谓词 3. 状态词 4. 代词实词 5. 名词 6. 数词体词 7. 量词 8. 区别词 9. 副词 10. 介词 11. 连词虚词 12. 助词 13. 语气词 14. 感叹词（叹词） 15. 拟声词（像声词）四主谓结构： 1. 主语和谓语之间的语义关系类型 2. 能够充任主语的语言成分 3. 能够充任谓语的语言成分——注意主谓谓语句中大小主语之间的意义关系 4. 受事主语句——注意受事主语句中主语的特点和谓语的特点五述宾结构： 1. 述语和宾语之间的语义关系类型 2. 能够充任述语的语言成分——注意区分谓宾动词和体宾动词 3. 能够充任宾语的语言成分——注意数量宾语、处所宾语、施事宾语（存现句） 4. 双宾语结构及其层次分析六述补结构： 1. 补语的语义指向 2. 能够充任述语的语言成分 3. 能够充任补语的语言成分 4. 述补结构不同的意义类型——结果补语| 趋向补语| 可能补语| 程度（状态）补语七偏正结构： 1. 定语和中心语之间的语义关系类型；状语和中心语之间的语义关系类型

现代汉语(上)名词解释

词素、词的结构、词义的性质、义项、义素、语义场、同义词的作用、反义义场的不平衡现象、词义的分类、词义的语变、规范，词义与语境的关系，基本词汇的特点，离合词，短语词区域性语言，现代汉语的特点、地位，辅音、声母、元音、韵母、音节结构、调值、调型、调类、音变、音位、声韵、拼合规则、注音方式、国际音标语言：语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的一种音义结合的符号系统民族共同语：是一个民族全体成员通用的语言。基础方言：作为民族共同语基础的方言就叫做基础方言华语：新加坡人说的普通话国语：台湾人说的普通话现代汉民族共同语的三项标准的含义：以北京语音体系为标准音，以北方华为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范现代汉民族共同语=现代汉语=普通话北方方言：是现代汉民族共同语的基础方言，以北方话为代表，内部一致性较强，它的分布地域最广，使用人口约占汉族总人口数的百分之七十三现代汉语的特点：语音方面（1）没有复辅音（2）元音占优势（3）音节整齐简洁（4）有声调词汇方面（1）单音节与速度多，双音节词占优势（2）构词广泛运用词根复合法（3）同音语素多语法方面（1）汉语表示语法意义的手段不大用形态，主要用语序和虚词（2）词、短语、句子的结构原则基本一致（3）词类和句法成分关系复杂（4）量词和语气词丰富语音：语音是人类说话的声音，是语义的表达形式哦，或者说，是语言的物质外壳语音的性质：物理属性、生理属性、社会属性（本质属性）物理属性包括：1. 音高（音高指的是声音的高低，它取决于发音体振动的快慢） 2. 音强（音强指的是声音的强弱，它与发声体震动幅度的大小有关） 3. 音长（音长指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂） 4. 音色（音色又叫音质，指的是声音的特色。音色的差别主语决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同）造成不同音色的条件有：（1）发音体不同（2）发音方法不同（3）发音时共鸣其形状不同音素：因素是最小的语音单位，它是从音色的角度划分出来的辅音：辅音是气流经过口腔或咽头受阻碍而形成的音素元音：元音是气流震动声带发出声音，经过口腔、咽头不受阻碍而形成的音素音节：音节是由音素构成的语音片段，是听话时自然感到的最小的语音单位声母：位于音节前段，主要由辅音构成韵母：位于音节的后段，由元音或元音加辅音构成声调：指的是依附在声韵结构中具有区别意义作用的音高型式发音部位：发音时，气流受到阻碍的位置叫做发音部位辅音的发音方法：指的是，发音时喉头口腔和鼻腔节制气流的方式和状况（可以从阻碍的方式、声带是否振动、气流的强弱等三方面来观察）浊音/带音：发音时声带振动的是带音不带音/清音：声带不振动的是不带音四呼：所谓四呼就是按韵母开头的元音口形分的类

对外汉语教学语法大纲1-60

对外汉语教学语法大纲 1.介绍与说明：“是”字句（1）基本句式：肯定式：A是B。否定式：A不是B。疑问式：A是B＋吗？（2）用法：介绍或说明自己或他人的身份；说明时间；说明处所；说明或介绍国籍与籍贯。 2.疑问句（1）（1）基本句式：陈述句＋吗？（2）用法：用“肯定句＋吗”，用句中的动词或形容词的肯定式或否定式回答。用“否定句＋吗”问时，认为对方否定是对的就用“对/对了”回答；如果认为否定是错的就用“不 /不对”回答，表示回答是肯定的；疑问时语调要上扬。 3.否定的表达（1）基本句式：不＋动词＋宾语/ 不＋形容词 4.限制与修饰：定语＋中心语汉语的定语是位于名词前边的修饰语。定语用来表达对中心语的数量、时间、处所、归属、领属、范围的限制和对中心语的性质、状况、特点、用途、质料、职业等的描写。对中心语限制的定语回答的是“哪一个”的问题，而对中心语描写的定语回答的是“什么样的＋中心语”的问题。所属关系的表达（1）：名词/代词＋的＋名词所属关系的表达（2）：“的”的省略，“我（们）、你（们）、他（们）”等在表示和人相关的词语（亲属词、人组成的单位）前表示所属关系时，“的”常省略。 5.疑问句（2）：特指问句（1）基本句式：特指问句用疑问代词来询问。所用疑问代词有：谁、什么、哪、哪儿、多少、几、怎么、怎么样等。（2）用法说明：当对特定事物不知道时，就用特指问句，语序与陈述句一样。询问句子的哪个成分就把疑问代词放在哪个位置上。 6.所有关系的表达：“有”字句疑问式：主语＋有＋宾语＋吗？肯定式：主语＋有＋宾语。否定式：主语＋没有＋宾语 7.汉语数字的读法（1）1～100数字的读法（2）询问10以内的数目：用“几” （3）询问10以上的数目：用“多少” （4）“二”和“两”的用法：都表示2，但用法不同。二/两＋量词二十/百第二、二月、二楼