学校教育信息化的核心是什么
信息技术与课程整合内容整理
1、为什么要进行信息技术整合？技术的发展以及人类社会对教育的新的需求（不要固步自封，用心倾听技术时代变革的声音）（信息化+知识经济国民素质决定国力强弱）2、中国的情况（各国了解）亚洲：后来居上美国：一马当先中国：奋起直追英国：稳步跟进美国的举措美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”,俗称“信息高速公路”的计划2000年底，提出了新的国家教育技术目标：数字化学习——让所有的孩子随时都能得到世界一流的教育。
美国国家教育技术标准（NETS·美国）20世纪90年代，美国国际教育技术协会（International Society for Technology in Education，简称ISTE）制定了美国国家教育技术标准（National Educational Technology Standards，简称NETS）.面向学生（NETS·S）.教师（NETS·T）.管理员（NETS·A）英国的举措第一个提出整合的国家亚洲各国的情况新加坡2000年实现全国联网，学生二人一机，教师每人一台笔记本电脑日本1999年为全部中小学配多媒体电脑（小学24台；中学42台，特教8台）马来西亚建多媒体学院印度CLASS2000计划: 万所学校信息技术教育，千所学校建校园网，百所智能化学校（Smart School）韩国万所学校建成校园网，教师一人一机中国的努力1996年推出了1000所学校教育信息化试点项目2000年前后，大多数高校接入中国教科网CERNET 已建成一大批教育网站，包括上百个网校；多所高校开办网上学位教育。
2004年据部分教育信息化专家估计，中小学已经建立的校园网数量应在40000至45000之间2000年信息技术课程开设2000年“校校通”工程2001年启动新一轮基础教育课程改革2003年启动“农村中小学现代远程教育工程”2004年我国第一个中小学教师专业能力标准《教育技术能力标准（试行）》颁布国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
全通教育案例(2篇)
第1篇一、背景介绍全通教育成立于1996年，是一家专注于教育行业的高新技术企业。
公司以“教育信息化”为核心，致力于为学校、教育机构、家庭提供全方位的教育信息化解决方案。
经过多年的发展，全通教育已成为中国教育信息化领域的领军企业之一。
随着互联网、大数据、人工智能等技术的飞速发展，教育行业面临着前所未有的机遇和挑战。
为应对这一趋势，全通教育积极探索创新，以科技赋能教育，推动教育信息化进程。
二、案例分析1. 案例背景近年来，我国教育信息化政策不断出台，为教育行业提供了良好的发展环境。
全通教育抓住这一机遇，加大研发投入，推出了一系列具有竞争力的教育信息化产品和服务。
2. 案例内容（1）全通教育信息化产品全通教育针对不同教育场景，推出了包括智慧校园、智慧课堂、在线教育、教育大数据等在内的教育信息化产品。
以下为部分产品介绍：①智慧校园：全通教育智慧校园系统，通过物联网、大数据等技术，实现校园资源的智能化管理，提高校园运行效率。
②智慧课堂：全通教育智慧课堂系统，将多媒体教学、互动教学、个性化学习等功能融为一体，为学生提供高效、便捷的学习体验。
③在线教育：全通教育在线教育平台，汇聚了丰富的教育资源，满足学生个性化学习需求。
④教育大数据：全通教育教育大数据平台，通过数据分析，为教育机构提供决策支持。
（2）全通教育解决方案全通教育针对不同教育机构的需求，提供定制化的教育信息化解决方案。
以下为部分解决方案介绍：①区域教育信息化建设：全通教育为地方政府提供区域教育信息化建设方案，助力教育均衡发展。
②学校信息化建设：全通教育为学校提供从基础设施建设到应用系统部署的一站式信息化解决方案。
③教育机构服务：全通教育为教育机构提供在线教育、教育大数据等服务，助力机构转型升级。
3. 案例成果（1）市场占有率全通教育凭借优质的产品和服务，在教育信息化领域取得了较高的市场份额。
据统计，全通教育智慧校园、智慧课堂等产品已覆盖全国近万所学校。
学校信息化建设中的合作与创新
学校信息化建设中的合作与创新随着科技的快速发展和信息技术的广泛应用，学校教育也逐渐走向信息化建设的道路。
学校信息化建设旨在利用先进的技术手段提高教育质量、加强管理水平、拓宽教育资源渠道，并培养具有创新能力和信息素养的学生。
然而，在学校信息化建设中，合作与创新是至关重要的因素。
一、合作：促进学校信息化建设进展合作是学校信息化建设的重要保障。
合作可以体现在多个方面，首先是学校与政府之间的合作。
政府在政策支持、经费投入、基础设施建设等方面发挥着重要作用，学校应与政府密切合作，共同推进学校信息化建设。
其次，学校内部的合作也不可忽视。
学校的教师、管理人员、技术人员等应该密切合作，形成合力。
教师作为信息化建设的主要实施者，需要与其他教师相互配合，共同探讨教学中信息技术的应用。
管理人员需要与教师紧密合作，提供信息化建设的支持和资源。
技术人员则负责解决设备和软件方面的问题，与教师共同促进教学的信息化改革。
另外，学校与社会资源的合作也是推进学校信息化建设的重要途径。
学校可以与企事业单位、高等院校、科研机构等建立长期合作关系，共享教育资源和技术支持。
通过与社会资源的合作，学校能够更好地利用外部优势资源，推动信息化建设取得更大的成效。
二、创新：推动学校信息化建设的发展创新是学校信息化建设的核心驱动力。
在学校信息化建设中，创新不仅仅指利用最新的技术手段，更指的是教育模式和教学内容的创新。
首先，学校应积极引进先进的信息技术设备和软件，如智能电子白板、在线教育平台等。
这些设备和软件为学校教育提供了更多的可能性，使教学过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
其次，学校应进行教育模式的创新。
传统的教学方式已经无法适应信息化时代的需求，需要学校采取更加灵活多样的教学模式。
例如，借助互联网和多媒体技术，可以实现网络教学、远程教育等方式，提供多样化的学习路径和学习资源，满足不同学生的学习差异。
同时，学校还应推动教学内容的创新。
学校可以结合信息化技术，开设信息技术课程，培养学生的信息素养和创新能力。
学校教育信息化是什么
学校教育信息化是什么学校教育信息化是指利用现代化的信息技术手段，配合学校教育教学的具体情况，全面促进教育教学改革和发展。
随着信息化的不断发展，学校教育信息化已经成为现代学校发展不可或缺的重要组成部分，不仅可以提高教育教学质量，缩小教育教学中各类差异，而且可以推动教育教学方法的多样化，培养学生的信息素养和创新能力。
学校教育信息化具有很多特点和优势。
首先，通过信息化手段，学校的教育教学可以走向集中化、组织化和协调化，整合学校资源，实现资源共享，提高教学效果。
其次，信息化可以为学生提供更加灵活多样的学习方式，学生可以借助网络进行远程教育、自主学习以及在线学习等，随时随地提升自己的学习能力。
最后，学校教育信息化还有助于建立优秀师生互动的学习环境，发挥教师的指导作用和培养学生的综合素质。
学校教育信息化有很多的具体应用。
比如，通过网络教学平台，学校可以将课程和教学资源进行共享，学生参与课程学习的同时可以享受到其他学校优质课程资源。
同时，通过个性化教学系统，学校可以将课程和教学内容进行个性化定制，以适应不同学生的学习需求。
此外，通过虚拟实验室，学生可以进行实验操作，提高实践能力，同时可以降低教学成本。
对于师生互动来说，教育管理信息化系统可以帮助学校对教学资源进行有效管理，实现师生之间的良性互动。
我们需要了解的是，学校教育信息化并不是银弹，同学们、家长和教师们也需要做好充分的准备工作，才能将信息化应用到最佳状态。
首先，学生应该具备较强的信息素养和技能，能够很好地应对现代化教学变革所带来的变化，并获得更多的学习机会和资源。
其次，家长应适度参与学校教育信息化进程，与学校呈现联动合作的状态，促进家校间产生更为密切的联系。
最后，教育体制也需要进行结构改革，包括推进多元化的教育资源共享和整合，完善基础网络设施的保障，以及加大教师的培训和推广力度等。
总之，学校教育信息化是学校发展的重要动力和重点领域，具有广泛的应用前景和多重的利益。
职教信息化的核心是应用--专访教育部职业教育与成人教育司学校处副处长刘培俊
文/本刊编辑部当前我国职业教育信息化建设的现状如何它还有哪些困难它将面临哪些突破为此本刊记者采访了教育部职业教育与成人教育司学校管理处副处长刘培俊中国教育网络如何理解当前我国职业教育热的大背景刘培俊综观职业教育发展的历程分析职业教育发展的内在规律职业教育是工业经济和现代社会的产物在各类教育事业中职业教育是与经济发展社会进步的联系最直接关系最紧密的教育类型应该说驱动职业教育发展的根本原因是需求正是当前我国经济社会发展的客观需求拉动着职业教育的快速发展加快职业教育发展对于繁荣经济促进就业消除贫困维护稳定建设先进文化具有重要作用当前大力发展职业教育加快人力资源开发是落实科教兴国战略和人才强国战略推进我国走新型工业化道路解决三农问题促进就业再就业的重大举措是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势提升我国综合国力构建和谐社会的重要途径教育部党组已经明确将职业教育的发展作为教育工作的战略重点之一这是对国家经济社会发展全局和教育工作所面临的形势进行深入分析的基础上提出的一个重大战略抉择去年10月国务院印发了关于大力发展职业教育的决定11月份召开全国职业教育工作会议明确了今后一个时期职业教育改革与发展的指导思想目标任务和政策措施提出今后发展的总体目标到2010年中等职业教育招生规模达到800万人与普通高中招生规模大体相当高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上十一五期间为社会输送2500多万名中等职业学校毕业生1100多万名高等职业院校毕业生各种形式的职业培训进一步发展每年培训城乡劳动者上亿人次使我国劳动者的素质得到明显提高中央财政在最近几年内要对职业教育投入100亿元的消息使大家都很振奋投入的资金将重点用于支持职业院校发展职业教育实训基地建设教学设备的充实资助贫困家庭学生接受职业教育等可以说当前我国职业教育的政策背景发展目标和经费措施都对加快职业教育信息化建设步伐充分利用信息技术与职业教育相结合的巨大优势促进职业教育发展规模的扩大教学质量的提高和办学效益的提升提出了前所未有的挑战也提供了难得的大好机遇中国教育网络在基础设施建设方面职业学校目前的信息化水平如何刘培俊基础设施对于职业学校信息化建设至关重要职业学校信息技术装备跟不上信息化建设就缺乏必要的物理环境和条件保障总的来说我国中等职业学校信息化基础设施建设取得了一定的成就全国有中等职业学校近15000所拥有计算机60多万台大约平均每18名学生一台60%以上的学校建成了计算机教室多媒体电化教室电子阅览室或教学资源开发实验室等专业教学和实习场所近6000多所中等职业学校初步建成了不同技术方案的校职教信息化的核心是应用专访教育部职业教育与成人教育司学校处副处长刘培俊刘培俊园网约占全国中等职业学校总数的30%但是相比之下中等职业学校的信息化装备水平普遍比高校差学生所拥有的计算机数量相对比较少不能很好地满足信息社会和网络环境下职业学校教育教学的实际需要不同地区不同学校的信息化技术设施建设不平衡学校的信息技术装备水平差距很大边远贫困和农村地区职业学校计算机多媒体网络设施和信息资源匮乏是长期以来制约他们信息化发展和职业教育质量提高的关键因素中国教育网络职业教育信息化建设的核心是什么刘培俊当前信息技术发展突飞猛进新技术在全球范围内的广泛应用促进了经济社会的全方位变革正在改变着人们生存生活工作和学习的基本方式信息技术的发展也为实现教育的信息化提供了良好的技术准备和物质基础但是应该清醒地认识到目前的信息技术手段已经很成熟了要更多地考虑如何更好地将其应用于教育可以说职业教育信息化建设的核心是应用不是科技攻关不是或主要不是信息技术的原创和研发如果说有创新也是在技术应用上的创新即将现有成熟的信息技术很好地与职业教育的实际需要相结合通过创新的方式将信息技术应用到职业教育培训之中发挥技术与教育结合的优势开发整合和共享优质职业教育信息资源增添学习者的学习乐趣增大信息量改善学习方法提高学习效率所以与高等学校重视信息化的科研攻关相区别职业教育信息化的核心应该是应用即需要投放主要精力考虑引进现有的成熟的信息技术侧重研究应用理念的问题应用策略的问题应用能力的问题以及如何促进信息技术走进校园进入课堂融入教材促进信息技术的应用渗透到职业教育教学培训实习实训等各个环节中国教育网络在信息资源建设方面目前存在什么困难刘培俊信息资源建设是信息化建设的实质性环节经过几年的建设职业教育信息资源建设取得了一定的进展政府学校企业和社会共建共享职业教育信息资源的机制正在形成中央投入经费开发了一批远程职业教育网络课程建立了若干全国职业教育资源开发基地职业院校自主开发积累了数字化资源企业和其他社会组织投入开发职业教育培训的积极性逐渐提高职业教育软件销售和信息服务市场逐步规范但是高质量的信息资源和课程资源还比较缺乏离职业教育发展和教学改革对信息资源的需求还有相当的距离制约信息资源建设的因素是多方面的有待解决的困难和需要研究的问题还不少目前主要存在两个方面的问题一是资金投入问题二是资源标准问题资金投入是资源建设的一大瓶颈信息资源的开发是个基础性的工程需要长期的积累绝非一朝一夕的事情需要很高的投入据估算系统地开发一门网络课程大约需要十万元左右的成本而职业教育的每个专业都至少有十几门课程如果全方位开发成本很高从国家的角度来讲一次性地投入开发若干门课程很有必要但是持续投入会比较困难而从市场的角度看资源开发者能把资源卖出去产生收益收回投入才会计划投资或再投资如果资源卖不出去自然就会影响投入的积极性所以不管是公益性的信息开发还是服务性的资源开发资金都是很大的问题资金难题往往直接限制了资源开发的数量和质量教育信息化的标准尤其是信息资源的标准问题则是制约资源建设的另一大因素目前的教育信息资源标准需要进一步完善职业教育的教学资源无论政府组织招标开发的还是社会自主开发的如果没有一个统一的标准开发时就会出现问题要么是在技术上不能共享要么是质量上参差不齐或者是低水平重复开发而且现在推行的一些标准在体系上还不系统在类型和层次上还只是最基本的是从技术开发的角度定义的标准但资源的应用是关键应用则是指向学习者的最终的评判者应该是用户信息资源是否符合用户的需求才是最重要的所以不仅原来的底层技术标准需要进一步完善一些与用户应用体验相关的软标准建设也要提上日程并进一步完善中国教育网络职业教育信息化的推进和应用离不开强有力的师资目前师资情况如何刘培俊职业教育信息化建设的核心是应用信息技术应用的关键是教师如果教师对信息化技术的应用意识不强应用能力不高职业学校的信息化就很难推进教师最基本的信息技术能力包括计算机的使用能力网络的使用能力网络环境下资源的检索技术和信息资源与课程的整合能力等这方面的培训需要进当前我国职业教育的政策背景发展目标和经费措施都对加快职业教育信息化建设步伐充分利用信息技术与职业教育相结合的巨大优势促进职业教育发展规模的扩大教学质量的提高和办学效益的提升提出了前所未有的挑战也提供了难得的大好机遇一步加强我们曾为此做过一个调查各地区学校的教师应用信息技术的能力差异不小城市学校的教师应用信息技术的能力普遍较高能够将计算机多媒体和网络技术应用于教育教学管理和研究的许多环节但是在有些职业学校特别是西部地区的职业学校教师的信息技术能力情况不是很理想特别是在西部农村地区计算机等硬件跟不上直接影响教师信息技术应用的普及和应用水平的提高另外有些学校尽管有一些设备但是利用率不高只有计算机专业的学生在用其他专业的学生和教师接触比较少从2004年起我们委托有关机构开始着手研究中等职业学校的校长和教师的信息化培训事宜目前这一项目周期已经完毕取得了初期成果通过这个项目我们对职业学校的校长和教师的信息技术能力和应具备的信息化素质进行了基本评估并以此编写了两本教材配套有网络课程网络课程将来还要放到网站上供教师远程学习使用我们还在北京江苏等地确定了若干职业学校教师和校长信息化培训基地从今年开始将陆续对职业学校的教师和校长开展相关的信息技术培训中国教育网络职教信息化建设包括基础设施师资培训和资源建设等方面今年的建设重点将在其中哪些方面刘培俊今年我们在基础设施建设师资培训和资源开发等方面都会加快建设步伐但侧重点仍然是职业教育的信息资源建设我们初步提出了建设国家职业教育资源库的构想目前该项工作已经启动总的目标是通过征集开发整合等方式建设一批代表国家水平的优质职业教育资源建成一个全国范围的技术稳定可靠的资源传输平台形成机制灵活运转高效的信息资源服务体系今年我们还开始着手资源建设的标准制定特别是对资源开发和建设的共享机制作一些探索将来将逐步加大对职业教育信息化建设的投入政府的投入主要围绕紧缺人才培养不利群体的教学资源开发比如技能紧缺专业课程农民工下岗职工培训等方面的教学资源开发同时通过建立有效的机制吸引社会投入职业教育资源开发更多地依靠社会投入即按照教育部制定的标准由社会参与开发目前企业和社会参与职业教育信息资源开发的积极性很高特别是在非学历的职业教育方面社会投入的好处是知道并核算自己的成本和效益比并且这些资源是直接指向应用的从美国等发达国家的教育信息化推进情况看基础设施师资培训和信息资源建设等方面是齐头并进的从资金使用的情况来看最初阶段对基础设施和资源建设投入比较多第二阶段师资培训投入比较多第三阶段三方面都抓我国职业教育信息化建设大致处于基础阶段由于硬件装备的投入太大我们希望能获得更多的资金支持也希望各地方和学校能自主投入一些我们的考虑是争取在信息化建设方面能够设立中央和地方专项经费中国教育网络今后如何做好职业教育信息化的规划刘培俊国务院关于大力发展职业教育的决定中在职业教育培训信息化建设方面要求大力发展社区教育远程教育等多种形式的职业教育与培训以满足人民群众多样化的学习需求为提高劳动者素质特别是职业能力服务面向初高中毕业生城镇失业人员农村转移劳动力开展各种形式的职业技能培训和创业培训提高他们的就业能力工作能力职业转换能力以及创业能力决定还要求进一步深化教育教学改革加强职业教育信息化建设推进现代教育技术在教育教学中的应用谈到职业教育信息化建设的规划问题我认为这项工作具有很强的政策性技术性和战略性职业教育信息化的推进需要整体规划突出重点分类推进如果设计不周到大规模投入建设以后却出现诸如资源不能共享技术标准不统一基础设施师资能力和信息资源不能更好地为职业教育教学服务等方面的现象那就谈不上建设成就更谈不上发展了但目前全国统一的职业教育信息化建设规划没有制定出来一直处在探索期总的来说在管理机制和推进措施方面要适应职业教育发展的自身特点一方面有学校学历教育另一方面还有大量的非学历培训所以职业教育信息化不光由教育行政部门来推进应该还要有社会的参与另外职业教育有很深的行业背景这就涉及到如何进行工作配合和信息化资源整合的问题行业办职业教育对行业学校的指导是很得力的要推进职业教育信息化必须要把行业的优势社会的优势地方的优势整合起来需要行业的支持社会的参与各级教育部门的共同推动要全社会来共同参与信息化的建设中国教育网络在职业教育信息化建设过程中校企合作主要有哪些模式刘培俊多年来的实践表明职业教育发展的内在规律决定了职业教育必须走校企合作的路子校企合作是职业教育的鲜明特色学校是直接培养企业需要的人才一方面它要了解企业的用人标准另一方面它也可以借助企业资源培养学生因此校企结合再合适不过在职业教育的信息化方面学校和企业的合作也在尝试并体现出优势和成效比如学校与企业合作建立培训网站学生可以在这里接受课程辅导和职业资格考前辅导也有企业在帮助学校开发课程资源由学校向学生提供这些资源也可以在学校所属的行业内共享企业也可以通过整合学校的优质职业教育培训资源对社会开展信息资源和远程培训服务一些企业还举办职业学校开展远程职业教育取得了很好的教育效益经济效益和社会效益中国教育网络信息化对于不同行业的职业教育的推动作用是否不同刘培俊曾经有专家多次提出疑问是不是职业教育的每一个学科都可以通过远程教育来学习都适合用信息技术来学习目前来看信息技术对每一个专业的教与学应该都有帮助只不过应用的角度和发挥作用方式略有不同而已例如有些文科类课程通过文本音频视频等方式就可以达到很好的学习效果并且这些信息资源适合远程传输对于实际操作的课程和培训项目例如数控机床的学习由于机床设备很娇贵让每个初学的学生都能直接进行实际操作不太现实那么可以在实际操作之前使用训练软件通过模拟训练设备功能仿真操作环节假设故障情况来很好地实现实际操作前的知识信息准备在国内外航空驾驶培训领域飞行员在上机实操驾驶之前都有一个仿真训练虚拟驾驶的训练过程航空训练设备设施主要是借助了信息技术软件系统随着技术的进步虚拟仿真与实际操作相结合应该是信息化推动职业教育的具有特色的体现即在缺乏实验设备的地区和学校开发虚拟仿真系统让学生在前期的模拟操作之后再去各学校共享的区域实训基地进行真实的操作这种被称为远程实验系统的操作体系在国外也很受欢迎目前国内有些企业在专注开发实训仿真系统虽然难度不小但是价值很大前景很好是信息技术的深层应用并体现信息技术在职业教育领域应用的特色远程职业教育是信息技术在职业教育领域的重大应用之一在职业学校学历教育方面不少职业学校积极利用信息技术提高学校的教学质量学校对于建设网络环境下的教学资源提高教育教学水平展开了有力的探索据了解上海等地区的职业学校远程教育探索已经在一定范围内展开例如一定范围内跨区跨校选修课的网络教学比较普遍反响也不错在非学历职业培训方面尤其是基于计算机互联网的培训近些年来发展迅猛企业事业单位和学校都很有积极性他们自主开发资源通过网站组织学生学习由于运行机制灵活服务质量保障有些比较好的网站一年的学员量能达十几万人例如通过网络进行的会计培训美容美发外语培训建筑人才培训信息技术人才培训法律培训等都很火爆甚至有一家企业在互联网上做乡村医生的培训由于很有特色也做得比较成功取得了很好的经济效益和社会效益。
试论教育信息化发展趋势及着力点
试论教育信息化发展趋势及着力点摘要：《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》对未来十年我国教育信息化工作进行了整体设计和全面部署，从中可看出未来十年教育信息化的发展趋势与着力点，核心任务是推进信息技术与教育教学的全面深度融合，为教育技术创新提供了新的发展机遇和更大发展空间。
关键词：教育；信息化；发展趋势；对策中图分类号：g434 文献标志码：a 文章编号：1673-8454（2012）23-0023-02进入新世纪以来，我国教育信息化取得了显著进步，无论是硬件、软件还是教育资源建设方面，都发生了巨大变化，取得了可喜成绩，突出问题是建设质量和使用效益不高。
推进教育信息化仍然是一项紧迫而艰巨的任务。
今年3月，教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（以下简称《规划》），对未来十年我国教育信息化工作进行了整体设计和全面部署，描绘了建设发展蓝图。
深刻领会《规划》精神，准确把握教育信息化发展趋势与着力点，才能务实推进教育信息化健康有效发展。
一、未来十年我国教育信息化的发展趋势《规划》提出的未来十年我国教育信息化发展的总体目标是：基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。
教育信息化整体上接近国际先进水平，对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现。
从《规划》所提出的发展目标和主要任务中，我们可以看出，今后十年我国教育信息化建设将呈现五大发展趋势：1.教育信息化将从学校教育向家庭和社会教育领域辐射延伸教育信息化，按应用领域可分为家庭教育信息化、学校教育信息化和社会教育信息化三个层次。
因为学校教育是现代教育的核心，所以，教育信息化首要的是学校教育信息化，其次才是家庭教育信息化和社会教育信息化。
从国家层面讲，无论是关注目标还是经费投入，前期都主要集中在学校教育信息化，取得了可观的效益和一批突破性技术成果，同时也积累了成功的实践经验。
学校教育信息化建设的基本情况说明
学校教育信息化建设的基本情况说明学校教育信息化建设是指利用信息技术手段对学校教育进行管理、服务和教学等环节进行全面提升和改进的过程。
随着信息技术的快速发展和互联网的日益普及，学校教育信息化已成为许多国家教育的核心内容之一、下面，我将从学校教育信息化建设的目标、现状以及面临的挑战三个方面对其基本情况进行说明。
首先，学校教育信息化建设的目标是促进教育的现代化发展。
通过引入先进的信息技术手段，学校能够更好地管理教育资源，提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
具体目标包括：提升教育教学水平，拓展教育资源的开放共享，促进学生的全面发展，加强学校与社会的互动合作，推动教育和创新。
其次，学校教育信息化建设的现状存在着一些普遍性问题。
首先是基础设施建设的不足。
包括宽带网络覆盖不完全、电脑设备不足等问题。
其次是教师培训和使用的难题。
许多教师对信息技术的应用了解有限，不太会运用信息技术进行教学。
再次是教育资源的整合问题。
尽管有许多优质的教育资源，但缺乏有效的整合和共享机制。
另外，学校教育信息化建设还受到一些传统教育观念的制约，缺乏统一的规范和标准。
最后，学校教育信息化建设面临着一些挑战。
首先是技术层面的挑战。
信息技术在不断发展和更新，学校需要不断跟进和更新设备和软件，保持与时俱进的能力。
其次是教育理念和教师思维方式的转变。
学校需要从传统的“教师为中心”向以学生为中心的教育模式转变，并通过信息技术为学生提供个性化的学习支持。
再次是教师培训和技术支持的需求。
学校需要为教师提供系统的培训和技术支持，以提高教师运用信息技术的能力。
此外，学校教育信息化建设还需要解决一些安全和管理问题，如网络安全、信息隐私保护等。
为了有效推进学校教育信息化建设，需要采取一系列措施。
首先，加强学校基础设施建设，完善网络覆盖和设备配置。
其次，加强教师培训，提高教师运用信息技术进行教学的能力。
第三，建设教育资源平台，整合和共享优质教育资源。
第四，推动教育体制，调整课程设置和教学方式，适应信息化时代的需求。
信息技术与课程整合复习资料
信息技术与课程整合名词解释1.教育信息化（12页）：教育信息化就是在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态。
2.信息技术（5页）：信息技术是指能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的技术，也被定义为感测、通信、计算机和智能以及控制等技术的整体。
3.教学结构（58页）：教学结构就是指按照什么样的教育思想、教学理论与学习理论来组织教学活动进程，是教育思想、教与学理论的集中体现。
4.同化（63页）：同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程。
5.顺应（63页）：是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。
6.先行组织者：引导性材料便于建立新、旧知识之间的联系，从而能对心学习内容起固定、吸收作用。
这种引导性材料就称为“组织者”。
由于这种组织者通常是在介绍当前学习内容之前，所以又被称为“先行组织者”。
7.概念图：是一种知识结构的表现方式，是判断学习者认知结构的技术。
8.抛锚式教学策略（68页）：是建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上教学中使用的“锚”是有情节的故事，且这些故事设计得有助于学生和教师进行探索。
9.随机进入教学策略（69页）：学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同一教学内容的学习，从而获得对同一事物或同意问题的多方面的认知与理解，这就是所谓“随机进入教学”。
10.支架式教学策略（67页）：这种策略“应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。
这种框架中的概念是为了发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入”11.教学环境（89页）：狭义的角度来讲，即从学校教学工作的角度来看，教学环境主要指学校教学活动的场所、各种教学设施、校风班风、师生人际关系等。
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学校教育信息化的核心是什么
教育信息化是促进教育现代化的一种途经，一种策略。
经过多年的实践探索，我们在硬件环境建设、信息化管理、教师信息素养、学生信息能力等各方面都取得了可喜的成绩。
而这些成绩也正是我们保持激情，继续前行的动力。
不过，在我们取得成绩的同时更应该清醒、理性地看待今天我们教育信息化的现状。
最近，我参加了一个高规格的“教育信息化校长论坛”，可以说是满怀希望而去，却带着无尽的失望离开。
学校教育信息化校长该做什么？学校教育信息化的核心是什么？这依然是值得我们好好思考的话题。
在本次“教育信息化校长论坛”上，我有幸聆听了诸多知名校长关于学校教育信息化建设工作的经验介绍，感慨颇多！透过这些报告，我们可以看到目前学校教育信息化发展的现状，特别是学校教育信息化的一些误区（也许由于时间的原因，校长们没有把学校的真实经验介绍完全），也正是这些误区影响着学校教育信息化的深入发展。
很多校长的关注点还是教育信息化如何让自己学校出名，信息化的功利性很强；教育信息化的硬件建设的投入；学校教学资源建设的丰富性；如何培训教师复杂的信息技术技能等。
可以看出，很多学校的教育信息化还是停留在物质和技术层面。
当然这些物质和技术是我们教育信息化的基础，是不可或缺的，但是想想，我们轰轰烈烈地进行教育信息化这么多年，我们的研究和实践还停留在“教育信息化的外围”，这样是否太浅层了？而且这些因素也会局限我们的思考，让我们很容易只从物质、技术层面去思考教育信息化。
我们学校教育的目标和核心是什么？学生的发展，学生的成长是我们教育的目标和重心。
因此，我们教育信息化的最终目标还是通过“技术”促进学生的发展，培养具有综合能力、创新能力的学生。
因此，学校教育信息化的核心应该是“运用”。
我们教育信息化的中心工作就是如何运用“信息技术”促进学生的发展。
为此，我们学校的教育信息化校本教研的中心和重心应该在如何运用上下功夫。
如何在课堂教学中运用？课前、课中、课后运用的关系如何？如何在综合活动中运用？如何在自主学习中运用？教师如何指导学生运用？教师如何理性看待技术的作用？运用的“度”怎样？我们课程学习中需要怎样的技术服务？等等。
这些问题都是学校教育信息化进程中我们必须思考的问题，而且是应该去实践的问题。
学校教育信息化工作我们要理性对待，特别是作为管理者，我们应该思考怎样去认识教育信息化的核心价值。
相信只要我们从学生发展的角度出发来关注教育信息化，我们的研究与实践会越来越深入。
深圳南山实验学校。