2019年中考语文总复习一古诗文阅读专题01文言文阅读课件
【答案】亭林先生(顾炎武先生)从小到老手都没放 下过书。 【解析】本题考查翻译文言语句。注意文中关键词 的翻译,如“自”译为“从”,“释”译为“放下”。
【考点六】 分析人物形象 4.亭林先生的哪些品质值得你学习?(2分)
【答案】亭林先生勤奋好学、注重实地考察、治学 严谨、学习专注的品质值得我学习。 【解析】本题考查对人物形象的把握分析。解题时 需在文中找出亭林先生的言行来分析作答。文 中,“亭林先生自少至老手不释书,出门则以一骡二 马捆书自随”表现了亭林先生的勤奋好学,“呼老兵 诣道边酒垆……考其区域”可见亭林先生注重实地 考察,“若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已” 表现了亭林先生治学严谨,“遇故友,若不相识,或颠 坠崖谷,亦无悔也”表现了亭林先生对待学习的专注。
当课内迁移法和组词法都不能很好地解释词语含义的时候，可以用语境推测法。如“国弱则诸侯 加兵”，“加兵”一词在课内没有出现过，如果用组词法，就变成“增加士兵”，不符合原文含义， 这时候可以依据上下文语境来推断词义。“加兵”的主语是“诸侯”，那么诸侯“增加士兵”是为了 什么，就是为了打战，由此可推，“加兵”应该解释为“兴兵攻打”。
专题一 文言文阅读
考点技法突破
第1讲 课内文言文阅读
真题体验
[2018·兰州] 阅读《出师表》选段，完成问题。(10分) 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月
渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室， 还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
(3)留。人名、地名、书名、物名、年号、国号等要保留。如《岳阳楼记》“庆历四年春”就可直 接译为“庆历四年的春天”。
(4)删。去掉结构助词、语气助词等不必翻译的词语。如《陋室铭》“无丝竹之乱耳，无案牍之劳 形”中的两个“之”字就不用翻译。
(5)补。文中省略的部分，如主语、介词等，翻译时要补上。如《桃花源记》中“( )见渔人，乃 大惊，问( )所从来”翻译时依次要补上:村中人、渔人。
考点1 理解文言实词的含义
技法精讲
【常见题型】 文言实词的考查主要有填空题和选择题两种题型，选择题一般考查一词多义现象。
【答题思路】 第一，掌握文言文中通假字、一词多义、古今异义、词类活用的语言现象，在复习文言文课文时进
一步积累词汇。 第二，针对课外文言文阅读，可以采用以下方法来应对：
1.课内迁移法 课外文言文阅读其实是对课内文言文知识的拓展延伸，大多数的字词为课内所学习掌握的内容。
【答题思路】 分析人物形象，要抓住描写人物形象的事件，从人物行为举止、思想主张、性格情趣、志向抱负、
评价议论等方面，筛选提取关键信息，进行评价。可以从下面几方面入手: (1)从直接描写分析人物。通过直接描写人物的肖像、行动、 语言、心理等，揭示人物思想品质和
(6)调。倒装语序的句子，要注意调整语序和现代汉语表达习惯一致。如《曹刿论战》中“何以战” 是宾语前置，翻译时应理解为“以何战”，译为“凭借什么作战”。
考点6 分析人物形象
技法精讲
【常见题型】 (1)选文表现了×××怎样的品质? (2)××的哪些……让人感动(钦佩)?请根据选文第×段用自己的话简要概括。 (3)简要分析××是一个什么样的人。 (4)选文表现了××的哪些特点? (5)本文中××还有什么突出之处受人推崇?请简要分析。
只要认真学好课内字词解释，课外文言文字词解释便不足为惧。如“朕与公辈宜戮力相辅，庶免为人 所笑也”中“宜”字在《爱莲说》《出师表》中都出现过，由《爱莲说》 中的“牡丹之爱，宜乎众矣”可知本题中的“宜”是“应当”的意思，将“应当”的意思代入“朕与 公辈宜戮力相辅，庶免为人所笑也”中，符合语境和选文所要表达的意思，因此也可以解释为“应 当”。
调小小核舟上竟然有那么多的人物、物件、题字等，从而说明核舟的“精致”程度。
第2讲 课外文言文阅读
真题体验
[2018·绥化] 阅读文言文《亭林先生》，回答问题。 (5分) 亭林先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障，呼老兵诣道边酒垆，对
坐痛饮，咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默 诵诸经注疏。遇故友，若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与!
【考点四】 朗读停顿 2.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。(只划一 处) (1分) 出门则以一骡二马捆书自随
【考点五】 翻译句子 3.用现代汉语翻译下面的句子。(1分) 亭林先生自少至老手不释 书。
【答案】出门/则以一骡二马捆书自随 【解析】本题考查文言语句断句。此题要求只断一 处,可结合意思进行断句。这句话的意思为:出门就 带一两匹驮着书的骡子或马随身。“则”表动作的 顺承,其前可断。故断句为:出门/则以一骡二马捆书 自随。
首先，是检索性筛选，对一些相对显性的语言材料能够准确地提取信息。如“在《曹刿论战》中
‘忠之属也’具体是指:
”一题中，我们可以在“忠之属也”一句的前后，用推断的方法去寻
找，这样即可确定是“小大之狱，虽不能察，必以情”。
其次，是理解性筛选。例如“上文通过列数字的方法说明了核舟的
，赞美了雕刻者的技
艺精湛”一题，如果仅仅理解为是为了说明核舟的“小”那就只是浅层的理解了。其实，作者意在强
【答题思路】 1.文言文翻译句子的原则
信——准确，直译为主，意译为辅。 达——通畅，语意流畅，没有语病。 雅——有文采，符合现代汉语习惯，文笔优美。 2.文言文翻译句子的方法及示例 (1)对。把原文中单音节词对译为双音节词或多音节词。如《口技》“宾客意少舒，稍稍正坐”， “意”应理解为“心情”，“舒”应理解为“松弛、放松”；另外“少”理解为“稍微”，“稍稍” 理解为“渐渐”，在翻译时一定不能丢落。 (2)换。找意思相同的词来替换。如《醉翁亭记》“其西南诸峰，林壑尤美”，加点词语分别理解 为“许多”“山峰”“树林”“山谷”“特别”“美丽”，串在一起也就是整句话的翻译了。
考点3 理解文章内容
技法精讲
【常见题型】 1.隐性考查
即把对“作者在文中的观点态度”的分析融进“归纳内容要点，概括中心思想”或“筛选文章信 息”的考查中，这种情形较为多见。 2.直接考查
即专门设题或设项要求“分析概括作者在文中的观点态度”，这种情形以前相对少见，但这种考 查形式有增加的趋势，这正是语文注重人文性和阅读注重整体把握的必然要求。
(节选自《清朝艺苑》)
1.解释加点词语。(1 分) (1)必无所疑乃已． (2)若．与平生所闻不合
【答案】(1)停止 (2)如果
【解析】本题考查文言词语释义。对于解释课外文言词语，要回顾、联系课内相关词语的意思，将 这种意思代入课外语段中，看是否一致，然后加以判断。如(1)题“已”可联系课内《河中石兽》中 的“转转不已”，再结合上下文语境，可判定其意为“停止”；(2)题“若”可联系课内《唐雎不辱 使命》中的“若士必怒，伏尸二人”，再结合上下文语境，可判定其意为“如果”。
2.组词法 古代汉语简洁精炼，用词讲究，相当一部分的词语解释，都可以单个字进行组词，成为词语的含
义。如《桃花源记》中“阡陌交通”的“交通”解释为“交错相通”。再如《宋初古文》中“往岁士 人多尚对偶为文”的“尚”通过组词法，可以解释作“崇尚”。不过，不是所有的词语都可以这么解 释，所以，组词之后，最好是将词语的含义代入原文中，看句子翻译是否通顺，以此来检测词语的解 释是否正确。 3.语境推测法
有些文言词语兼有实词和虚词的双重性质，有些文言虚词也往往兼有多种词性，根据上下文的语 境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。
4.代入检验 如果我们知道某个虚词的基本意义和用法，解题时就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其
中讲得通的一项，从而获得正确的答案。因为中考虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的例 句多是一些较典型的用法，应是考生熟知的，所以我们只要知道课内例句中虚词的用法，将它代入另 一句中去检验，就可以推断用法是否相同。
【答案】(1)早，早晨 (2)减少 (3)询问
【解析】本题考查对文言文实词的掌握。“夙夜”连用是强调忧虑的时间长，“夙”是“早晨”的 意思；“斟酌损益”是“斟酌情理、考虑得失”。“损”是“减少”；“咨诹”是同义复词，“诹” 也是“询问”的意思。
【考点二】 掌握文言虚词的用法 2.下列句子中,加点词的意义和用法相同的一组是 ( A.故临崩寄臣以．大事也 徒以．有先生也 B.还于．旧都 安陵君受地于．先王而守之 C.以彰其．咎 望其．旗靡 D.以伤先帝之．明 欲报之．于陛下也
【答题思路】
1.概览全文，整体把握
首先，一定要有整体阅读的意识。在阅读过程中，即使碰到个别词义或句意一时把握不准的情况，
也应毫不犹豫地读下去，一遍不行，就读两遍、三遍。在反复阅读中，问题往往会迎刃而解。然后，
在此基础上，再去思考阅读时产生的一个个具体的问题，这样就可以比较准确地把握主旨了。
2.筛选文章的关键信息
考点4 朗读停顿
技法精讲
【常见题型】 (1)用“∕”给下面的句子断句。(限×处) (2)为文中画线的语句断句，正确的一项是。
【答题思路】 “断句”属于句间停顿，解答此类题，需先读全文，了解大意，理清人、事、物、景之间关系，
然后尝试理解句子的大意，在此基础上可依据下面技巧准确断句。 (1)借助“曰”“云”“谓”断句，这些表示“说”的词语后往往要断开。 (2)借助名词断句。名词作主语要在其前断开，作宾语要在其后断开。 (3)借助虚词断句。一些虚词往往用于句首(如“夫”“至若”“盖”“若夫”等)或句尾(如
【答案】C
)(3 分)
【解析】本题考查对文言文虚词的掌握。A项，把，拿；因为。B项，到；从。C项，他们的。D项， 助词，的；代词。
【考点三】 理解文章内容 3.选文中，诸葛亮为说明出师的理由，多次提到“先帝”，其用意是什么?(4分)
【考点六】 分析人物形象 4.亭林先生的哪些品质值得你学习?(2分)
【答案】亭林先生勤奋好学、注重实地考察、治学 严谨、学习专注的品质值得我学习。 【解析】本题考查对人物形象的把握分析。解题时 需在文中找出亭林先生的言行来分析作答。文 中,“亭林先生自少至老手不释书,出门则以一骡二 马捆书自随”表现了亭林先生的勤奋好学,“呼老兵 诣道边酒垆……考其区域”可见亭林先生注重实地 考察,“若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已” 表现了亭林先生治学严谨,“遇故友,若不相识,或颠 坠崖谷,亦无悔也”表现了亭林先生对待学习的专注。
当课内迁移法和组词法都不能很好地解释词语含义的时候，可以用语境推测法。如“国弱则诸侯 加兵”，“加兵”一词在课内没有出现过，如果用组词法，就变成“增加士兵”，不符合原文含义， 这时候可以依据上下文语境来推断词义。“加兵”的主语是“诸侯”，那么诸侯“增加士兵”是为了 什么，就是为了打战，由此可推，“加兵”应该解释为“兴兵攻打”。
专题一 文言文阅读
考点技法突破
第1讲 课内文言文阅读
真题体验
[2018·兰州] 阅读《出师表》选段，完成问题。(10分) 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月
渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室， 还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
(3)留。人名、地名、书名、物名、年号、国号等要保留。如《岳阳楼记》“庆历四年春”就可直 接译为“庆历四年的春天”。
(4)删。去掉结构助词、语气助词等不必翻译的词语。如《陋室铭》“无丝竹之乱耳，无案牍之劳 形”中的两个“之”字就不用翻译。
(5)补。文中省略的部分，如主语、介词等，翻译时要补上。如《桃花源记》中“( )见渔人，乃 大惊，问( )所从来”翻译时依次要补上:村中人、渔人。
考点1 理解文言实词的含义
技法精讲
【常见题型】 文言实词的考查主要有填空题和选择题两种题型，选择题一般考查一词多义现象。
【答题思路】 第一，掌握文言文中通假字、一词多义、古今异义、词类活用的语言现象，在复习文言文课文时进
一步积累词汇。 第二，针对课外文言文阅读，可以采用以下方法来应对：
1.课内迁移法 课外文言文阅读其实是对课内文言文知识的拓展延伸，大多数的字词为课内所学习掌握的内容。
【答题思路】 分析人物形象，要抓住描写人物形象的事件，从人物行为举止、思想主张、性格情趣、志向抱负、
评价议论等方面，筛选提取关键信息，进行评价。可以从下面几方面入手: (1)从直接描写分析人物。通过直接描写人物的肖像、行动、 语言、心理等，揭示人物思想品质和
(6)调。倒装语序的句子，要注意调整语序和现代汉语表达习惯一致。如《曹刿论战》中“何以战” 是宾语前置，翻译时应理解为“以何战”，译为“凭借什么作战”。
考点6 分析人物形象
技法精讲
【常见题型】 (1)选文表现了×××怎样的品质? (2)××的哪些……让人感动(钦佩)?请根据选文第×段用自己的话简要概括。 (3)简要分析××是一个什么样的人。 (4)选文表现了××的哪些特点? (5)本文中××还有什么突出之处受人推崇?请简要分析。
只要认真学好课内字词解释，课外文言文字词解释便不足为惧。如“朕与公辈宜戮力相辅，庶免为人 所笑也”中“宜”字在《爱莲说》《出师表》中都出现过，由《爱莲说》 中的“牡丹之爱，宜乎众矣”可知本题中的“宜”是“应当”的意思，将“应当”的意思代入“朕与 公辈宜戮力相辅，庶免为人所笑也”中，符合语境和选文所要表达的意思，因此也可以解释为“应 当”。
调小小核舟上竟然有那么多的人物、物件、题字等，从而说明核舟的“精致”程度。
第2讲 课外文言文阅读
真题体验
[2018·绥化] 阅读文言文《亭林先生》，回答问题。 (5分) 亭林先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障，呼老兵诣道边酒垆，对
坐痛饮，咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默 诵诸经注疏。遇故友，若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与!
【考点四】 朗读停顿 2.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。(只划一 处) (1分) 出门则以一骡二马捆书自随
【考点五】 翻译句子 3.用现代汉语翻译下面的句子。(1分) 亭林先生自少至老手不释 书。
【答案】出门/则以一骡二马捆书自随 【解析】本题考查文言语句断句。此题要求只断一 处,可结合意思进行断句。这句话的意思为:出门就 带一两匹驮着书的骡子或马随身。“则”表动作的 顺承,其前可断。故断句为:出门/则以一骡二马捆书 自随。
首先，是检索性筛选，对一些相对显性的语言材料能够准确地提取信息。如“在《曹刿论战》中
‘忠之属也’具体是指:
”一题中，我们可以在“忠之属也”一句的前后，用推断的方法去寻
找，这样即可确定是“小大之狱，虽不能察，必以情”。
其次，是理解性筛选。例如“上文通过列数字的方法说明了核舟的
，赞美了雕刻者的技
艺精湛”一题，如果仅仅理解为是为了说明核舟的“小”那就只是浅层的理解了。其实，作者意在强
【答题思路】 1.文言文翻译句子的原则
信——准确，直译为主，意译为辅。 达——通畅，语意流畅，没有语病。 雅——有文采，符合现代汉语习惯，文笔优美。 2.文言文翻译句子的方法及示例 (1)对。把原文中单音节词对译为双音节词或多音节词。如《口技》“宾客意少舒，稍稍正坐”， “意”应理解为“心情”，“舒”应理解为“松弛、放松”；另外“少”理解为“稍微”，“稍稍” 理解为“渐渐”，在翻译时一定不能丢落。 (2)换。找意思相同的词来替换。如《醉翁亭记》“其西南诸峰，林壑尤美”，加点词语分别理解 为“许多”“山峰”“树林”“山谷”“特别”“美丽”，串在一起也就是整句话的翻译了。
考点3 理解文章内容
技法精讲
【常见题型】 1.隐性考查
即把对“作者在文中的观点态度”的分析融进“归纳内容要点，概括中心思想”或“筛选文章信 息”的考查中，这种情形较为多见。 2.直接考查
即专门设题或设项要求“分析概括作者在文中的观点态度”，这种情形以前相对少见，但这种考 查形式有增加的趋势，这正是语文注重人文性和阅读注重整体把握的必然要求。
(节选自《清朝艺苑》)
1.解释加点词语。(1 分) (1)必无所疑乃已． (2)若．与平生所闻不合
【答案】(1)停止 (2)如果
【解析】本题考查文言词语释义。对于解释课外文言词语，要回顾、联系课内相关词语的意思，将 这种意思代入课外语段中，看是否一致，然后加以判断。如(1)题“已”可联系课内《河中石兽》中 的“转转不已”，再结合上下文语境，可判定其意为“停止”；(2)题“若”可联系课内《唐雎不辱 使命》中的“若士必怒，伏尸二人”，再结合上下文语境，可判定其意为“如果”。
2.组词法 古代汉语简洁精炼，用词讲究，相当一部分的词语解释，都可以单个字进行组词，成为词语的含
义。如《桃花源记》中“阡陌交通”的“交通”解释为“交错相通”。再如《宋初古文》中“往岁士 人多尚对偶为文”的“尚”通过组词法，可以解释作“崇尚”。不过，不是所有的词语都可以这么解 释，所以，组词之后，最好是将词语的含义代入原文中，看句子翻译是否通顺，以此来检测词语的解 释是否正确。 3.语境推测法
有些文言词语兼有实词和虚词的双重性质，有些文言虚词也往往兼有多种词性，根据上下文的语 境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。
4.代入检验 如果我们知道某个虚词的基本意义和用法，解题时就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其
中讲得通的一项，从而获得正确的答案。因为中考虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的例 句多是一些较典型的用法，应是考生熟知的，所以我们只要知道课内例句中虚词的用法，将它代入另 一句中去检验，就可以推断用法是否相同。
【答案】(1)早，早晨 (2)减少 (3)询问
【解析】本题考查对文言文实词的掌握。“夙夜”连用是强调忧虑的时间长，“夙”是“早晨”的 意思；“斟酌损益”是“斟酌情理、考虑得失”。“损”是“减少”；“咨诹”是同义复词，“诹” 也是“询问”的意思。
【考点二】 掌握文言虚词的用法 2.下列句子中,加点词的意义和用法相同的一组是 ( A.故临崩寄臣以．大事也 徒以．有先生也 B.还于．旧都 安陵君受地于．先王而守之 C.以彰其．咎 望其．旗靡 D.以伤先帝之．明 欲报之．于陛下也
【答题思路】
1.概览全文，整体把握
首先，一定要有整体阅读的意识。在阅读过程中，即使碰到个别词义或句意一时把握不准的情况，
也应毫不犹豫地读下去，一遍不行，就读两遍、三遍。在反复阅读中，问题往往会迎刃而解。然后，
在此基础上，再去思考阅读时产生的一个个具体的问题，这样就可以比较准确地把握主旨了。
2.筛选文章的关键信息
考点4 朗读停顿
技法精讲
【常见题型】 (1)用“∕”给下面的句子断句。(限×处) (2)为文中画线的语句断句，正确的一项是。
【答题思路】 “断句”属于句间停顿，解答此类题，需先读全文，了解大意，理清人、事、物、景之间关系，
然后尝试理解句子的大意，在此基础上可依据下面技巧准确断句。 (1)借助“曰”“云”“谓”断句，这些表示“说”的词语后往往要断开。 (2)借助名词断句。名词作主语要在其前断开，作宾语要在其后断开。 (3)借助虚词断句。一些虚词往往用于句首(如“夫”“至若”“盖”“若夫”等)或句尾(如
【答案】C
)(3 分)
【解析】本题考查对文言文虚词的掌握。A项，把，拿；因为。B项，到；从。C项，他们的。D项， 助词，的；代词。
【考点三】 理解文章内容 3.选文中，诸葛亮为说明出师的理由，多次提到“先帝”，其用意是什么?(4分)
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(安徽专用)2019年中考语文总复习第一部分古诗文阅读专题一文言文阅读《三峡》课件
知识 第八篇 三峡
原文呈现 字词释义 句子翻译 问题探究 语段对比
知识
第八篇 三峡
原文呈现 字词释义 句子翻译 问题探究 语段对比
知识
第八篇 三峡
原文呈现 字词释义 句子翻译 问题探究 语段对比
知识
第八篇 三峡
原文呈现 字词释义 句子翻译 问题探究 语段对比
【甲】见《三峡》全文。 【乙】江水又东迳黄牛山,下有滩,名曰黄牛滩。南岸重岭迭起,最外高崖间有石,色①如 人负刀牵牛,人黑牛黄,成就②分明。既人迹所绝,莫得究焉。此岩既高,加以江湍纡回③,虽途 迳信宿④,犹望见此物。故行者谣曰:“朝发黄牛,暮宿黄牛,三朝三暮,黄牛如故。”
(节选自袁中道《游石首绣林山记》,有删改) 【注】 ①约结:盘曲。②崿崿:山崖高峻的样子。③汗汗田田:水势浩大的样子。④滮滮涆涆 :水流迅疾的样子。⑤怒狞健鸷:凶猛刚强。
知识
第八篇 三峡
原文呈现 字词释义 句子翻译 问题探究 语段对比
【参考译文】 【乙】长江从三峡向下奔流而来,所遇到的无非是岩石,水势常受束缚不舒展。到西陵
语段对比
知识
第八篇 三峡
原文呈现 字词释义 句子翻译 问题探究 语段对比
【甲】见《三峡》全文。 【乙】大江自三峡来,所遇无非石者,势常约结①不舒。至西陵以下,北岸多沙泥,当之辄 靡,水始得遂其剽悍之性。如此者凡数百里,皆不敢与之争。而至此忽与石遇。水汹涌直下,注 射拳石,石崿崿②力抵其锋,而水与石始若相持而战。以水战石,则汗汗田田③,滮滮涆涆④,劈 之为林,蚀之为窍,锐之为剑戟,转之为虎兕,石若不能无少让者。而以石战水,壁立雄峙,怒狞健 鸷⑤,随其洗磨。簸荡之来,而浪返涛回,触而徐迈,如负如北。于是石常胜,而水常不胜,此所以 能为一邑砥柱而万世赖焉者也。
中考语文复习：第1部分古诗文阅读专题1文言文阅读第10篇 桃花源记课件
三、主旨情感类 本文描绘了一个怎样的理想社会？表达了作者的什么追求？ 答案：本文描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、和平恬静、 人人自得其乐的理想社会。表达了作者反对剥削、反对战乱及对和平生活 的向往与追求。
四、拓展延伸类 这篇文章寄托了作者怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能实 现？为什么？今天我们应当怎样看待这样的理想？ 答案：寄托了作者对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会 的向往。这在当时的社会条件下是不可能实现的。因为当时的社会动荡不安，到 处一片混乱，想要摆脱这种现实是不可能的，所以这只能是一种空想。作者的这 一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥 削的要求，具有一定的积极意义；但它又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会 中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
【一词多义】 Байду номын сангаас．中中 先．帝 无创 杂业 树未半而中 中．道间。崩殂
半，一半。
2．闻鸡村犬中相闻．闻有．此人
听到。 听说。
不复出．焉
出去。
3．出皆 出 卷．石出 则．底 酒 无以敌 食国 出．外患者拿出露。出在。国外。
若夫日出．而林霏开
升起。
不敢出．一言以复
说，发出。
4．乃见 乃．渔 不人 知有 ，乃汉．大 ，无 惊论魏于晋是，就竟。然，竟然。
云：“不足为外人道也。” (渔人)说：“(我们这个地方)不值得对外边的人说。”
既出，得其船， (渔人)已经出来，找到了他的船，
写太
便扶向路，处处志 就顺着旧路(回去)，一路上处处做了
守派人随
之。及郡下，诣太 记号。到了郡城，(他)去拜访太守，
渔人寻找
守，说如此。太守 报告了这番经历。太守立即派人跟着
2019-2019中考语文专题复习PPT课件课外文言文阅读 共37页
3．请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。(2 分)
鹬蚌相争，渔翁得利(或：鹬蚌相争、鹬蚌相持) 启示：面对矛盾(冲突)，要以理智、包容的态度对待，避免 两败俱伤。 4．为什么苏代能说服惠王中止出兵？(3 分) (1)从苏代的角度看：①方法巧妙。用寓言故事引入(讽喻或 类比的方式)，使惠王易于接受。②态度诚恳。为燕赵双方的利 益着想，陈述利害，入情入理。
3．时间词之前往往断开 时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既 而、忽、忽然等。 如：①众宾团坐|少顷|但闻屏障中抚尺一下。(《口技》) ②其夫呓语|既而儿醒。(《口技》) ③孙公子禹年与同人饮楼上|忽见山头有孤塔耸起。(《山 市》)
4．关联词之前往往断开 关联词主要有故、由是、是故、是以、苟则、然则、然、 然而等。 如：①先帝知臣谨慎|故临崩寄臣以大事。(《出师表》) ②欲信大义于天下|而智术浅短|遂用猖蹶。(《隆中对》) 5．相同词语紧相连，一般中间要断开 如：①徐庶见先主|先主器之。(《隆中对》) ②归来见天子|天子坐明堂。(《木兰诗》)
等重点语句，分析人物的思想品质和性格特点。
【例】 淳熙中，张说颇用事，为都承旨。一日，奏欲置酒延众侍
从。上许之，且曰：“当致酒肴为汝助。”说拜谢。退而约客。 客至期毕集，独兵部侍郎陈良祐不至，说殊不平。已而，中使 以上樽珍膳至，说为表谢，因附奏：“臣尝奉旨而后敢集客， 陈良祐独不至，是违圣意也。”既奏，上忽顾小黄门言：“张 说会未散否？”对曰：“彼既取旨召客，当必卜夜。”乃命再 赐。说大喜，复附奏：“臣再三速良祐，迄不肯来。”夜漏将 止，忽报中批陈良祐除谏议大夫。坐客方尽欢，闻之，怃然而 罢。
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元贝驾考 ybjx 元贝驾考2019科目一 科目四
中考语文复习第一部分课内文言文阅读《论语十二章》课件
14.学而不思则罔 15.思而不学则殆 16.人不堪其忧 17.知之者不如好之者
逾：
超出
矩：
法
罔：迷惑,意度思是感到迷茫而无所适从
殆:
疑惑
堪:
能忍受
之: 代词,它,这里指学问和事业 者: 代词,……的人 好: 爱好,爱好
细梳理·教材全解 原文呈现
本章谈学习态度,强调无论何时何地都要虚心向别人学习,同时要做 到“择优去劣”。
细梳理·教材全解 字词详解
38.焉:于此,意思是在其中。 39.善者:好的方面,优点。
细梳理·教材全解 原文呈现 本章慨叹时光飞逝,劝人们珍惜宝贵的时间。
细梳理·教材全解 字词详解
40.川上:河边。川,河流。 41.逝:往、离去。 42.斯:代词,这,指河水。 43.夫(fú):语气词,用于句末,表示感叹。
细梳理·教材全解 字词详解
23.罔(wǎng):迷惑,意思是感到迷茫而无所适从。 24.殆(dài):疑惑。
细梳理·教材全解 原文呈现
本章谈个人修养。孔子以颜回为例,阐述应如何修身做人,并高度赞 扬了颜回安贫乐Байду номын сангаас的高洁品质。
细梳理·教材全解 字词详解
25.箪(dān):古代盛饭用的圆形竹器。 26.堪:能忍受。
12.六十而耳顺
信： 传： 有: 立: 惑： 天命： 命： 耳顺:
全突破·归纳探究 字词释义
一、课下注释的重点字词
6.与朋友交而不信乎 7.传不习乎 8.吾十有五而志于学 9.三十而立 10.四十而不惑 11.五十而知天命
12.六十而耳顺
信：
诚信
传： 传授,这里指老师传授的知识
有: 同“又”,用于整数和零数之 立: 间立身,指能有所成绩
逾：
超出
矩：
法
罔：迷惑,意度思是感到迷茫而无所适从
殆:
疑惑
堪:
能忍受
之: 代词,它,这里指学问和事业 者: 代词,……的人 好: 爱好,爱好
细梳理·教材全解 原文呈现
本章谈学习态度,强调无论何时何地都要虚心向别人学习,同时要做 到“择优去劣”。
细梳理·教材全解 字词详解
38.焉:于此,意思是在其中。 39.善者:好的方面,优点。
细梳理·教材全解 原文呈现 本章慨叹时光飞逝,劝人们珍惜宝贵的时间。
细梳理·教材全解 字词详解
40.川上:河边。川,河流。 41.逝:往、离去。 42.斯:代词,这,指河水。 43.夫(fú):语气词,用于句末,表示感叹。
细梳理·教材全解 字词详解
23.罔(wǎng):迷惑,意思是感到迷茫而无所适从。 24.殆(dài):疑惑。
细梳理·教材全解 原文呈现
本章谈个人修养。孔子以颜回为例,阐述应如何修身做人,并高度赞 扬了颜回安贫乐Байду номын сангаас的高洁品质。
细梳理·教材全解 字词详解
25.箪(dān):古代盛饭用的圆形竹器。 26.堪:能忍受。
12.六十而耳顺
信： 传： 有: 立: 惑： 天命： 命： 耳顺:
全突破·归纳探究 字词释义
一、课下注释的重点字词
6.与朋友交而不信乎 7.传不习乎 8.吾十有五而志于学 9.三十而立 10.四十而不惑 11.五十而知天命
12.六十而耳顺
信：
诚信
传： 传授,这里指老师传授的知识
有: 同“又”,用于整数和零数之 立: 间立身,指能有所成绩
中考语文总复习 第一部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读《论语》十二章课件
第三页，共二十页。
考情
专题一 文言文阅读(yuèdú)
考情
命题(mìn读一直设置4道题,共15分。
2.考查形式:近10年出现三种考查形式,即课内单篇阅读、课内对比阅读、课内外对比阅读。
3.考查内容 (1)词语解释:必考点。一般考查4—5个字词,其中2009、2010年考查4个字词,2011—2018年考查5个字词,且以实
原文(yuánwén) 呈现
字词释义
句子翻译
问题探究
语段对比 12/12/2021
第七页，共二十页。
知识
第一篇 《论语(lùn yǔ)》十二章
原文(yuánwén) 呈现
字词释义
句子翻译
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语段对12/1比2/2021
第八页，共二十页。
知识
第一篇 《论语(lùn yǔ)》十二章
原文(yuánwén) 呈现
阳马生序》《邹忌讽齐王纳谏》等将成为2019年可能考查的课内篇目。
命题预测
12/12/2021
第五页，共二十页。
12/12/2021
第一篇 《论语(lùn yǔ)》十二章
知识(zhī shi)
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知识
第一篇 《论语(lùn yǔ)》十二章
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语段对比 12/12/2021
第九页，共二十页。
知识
第一篇 《论语(lùn yǔ)》十二章
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语段对12/1比2/2021
第十页，共二十页。
知识
第一篇 《论语(lùn yǔ)》十二章
安徽专用2019年中考语文总复习第一部分古诗文阅读专题一文言文阅读邹忌讽齐王纳谏课件20190118
中 考第一部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读
第五篇 邹忌讽齐王纳谏
知识
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知识
第五篇 邹忌讽齐王纳谏
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第五篇 邹忌讽齐王纳谏
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知识
第五篇 邹忌讽齐王纳谏
句子翻译
了,却知道有人在受劳苦。现在您不知道这些啊。”景公说:“说得好!我受教了。”(景公
)于是下令拿出皮衣,发放粮食,给那些挨饿受冻的人。孔子听到这件事后说:“晏子能表明 自己希望的事情,景公能够去做自己认为美好的事情。”
问题探究
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第五篇 邹忌讽齐王纳谏
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第五篇 邹忌讽齐王纳谏
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第五篇 邹忌讽齐王纳谏
原文呈现
【甲】见《邹忌讽齐王纳谏》第二、三段。
字词释义
【乙】樊姬,楚国之夫人也。楚庄王①罢朝而晏②,问其故。庄王曰:“今旦与贤相语, 不知日之晏也。”樊姬曰:“贤相为谁?”王曰:“为虞丘子。”樊姬笑,王问其故。曰:“ 妾幸得侍王,非不欲专贵擅爱也,以为伤王之义,故所进与妾同位者数人矣。今虞丘子为相 数十年,未尝进一贤。知而不进,是不忠也。不知,是不智也。安得为贤?”明日,朝,王以樊 姬之言告虞丘子,虞丘子稽首曰:“如樊姬之言。”于是辞位而进孙叔敖相楚。庄王卒以 霸,樊姬与有力焉。 (节选自《新序·杂事》,有删改) 【注】 ①楚庄王:春秋时楚国君主,号称春秋五霸之一。②晏:晚。
第五篇 邹忌讽齐王纳谏
知识
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第五篇 邹忌讽齐王纳谏
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第五篇 邹忌讽齐王纳谏
句子翻译
了,却知道有人在受劳苦。现在您不知道这些啊。”景公说:“说得好!我受教了。”(景公
)于是下令拿出皮衣,发放粮食,给那些挨饿受冻的人。孔子听到这件事后说:“晏子能表明 自己希望的事情,景公能够去做自己认为美好的事情。”
问题探究
语段对比
第五篇 邹忌讽齐王纳谏
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第五篇 邹忌讽齐王纳谏
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知识
第五篇 邹忌讽齐王纳谏
原文呈现
【甲】见《邹忌讽齐王纳谏》第二、三段。
字词释义
【乙】樊姬,楚国之夫人也。楚庄王①罢朝而晏②,问其故。庄王曰:“今旦与贤相语, 不知日之晏也。”樊姬曰:“贤相为谁?”王曰:“为虞丘子。”樊姬笑,王问其故。曰:“ 妾幸得侍王,非不欲专贵擅爱也,以为伤王之义,故所进与妾同位者数人矣。今虞丘子为相 数十年,未尝进一贤。知而不进,是不忠也。不知,是不智也。安得为贤?”明日,朝,王以樊 姬之言告虞丘子,虞丘子稽首曰:“如樊姬之言。”于是辞位而进孙叔敖相楚。庄王卒以 霸,樊姬与有力焉。 (节选自《新序·杂事》,有删改) 【注】 ①楚庄王:春秋时楚国君主,号称春秋五霸之一。②晏:晚。
中考语文复习：第1部分古诗文阅读专题1文言文阅读第7篇 记承天寺夜游课件
(二)月极明于中秋，观中秋之月，临水胜；临水之观，宜独往；独往之 地，去人远者又胜也。然中秋多无月，城郭宫室，安得皆临水？盖有之矣， 若夫远去人迹，则必空旷幽绝之地。诚有好奇之士，亦安能独行以夜而之空 旷幽绝，蕲①顷刻之玩也哉！今余之游金沙堆，其具是四美者与？
盖余以八月之望过洞庭，天无纤云，月白如昼。沙②当洞庭青草之中， 其高十仞，四环之水，近者犹数百里。余系船其下，尽却童隶而登焉。沙 之色正黄，与月相夺；水如玉盘，沙如金积，光采激射，体寒目眩③，阆风、 瑶台、广寒④之宫，虽未尝身至其地，当亦如是而止耳。盖中秋之月，临水 之观，独往而远人，于是为备。书以为金沙堆观月记。
2．把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。(2 分) 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们 两个这样清闲的人罢了。
3．语段(一)中，“闲人”包含苏轼哪些感情？(2 分) ①赏月的欣喜、漫步的悠闲。②人生的感慨惆怅和贬谪的悲凉。③闲 适自得的心境和豪放旷达的情怀。
3．细读文章，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想 的认识，谈谈对“闲人”的理解。【统编教材课后题】
答案：“闲人”即“清闲的人”，这里并非是指闲极无聊、无所事事 的人，而是包含着复杂的意味。“闲人”包含了作者仕途失意、郁郁不得 志的悲凉心境，也带有些许赏月的闲适。
二、主旨情感类 本文写于作者被贬黄州期间，你认为文章表达了作者哪些微妙而复杂 的感情？ 答案：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，种种微 妙复杂的感情尽在其中。反映了作者胸怀愤懑又自嘲自解的心态。
月？何处无竹柏？但少闲人如 和柏树的影子。∥哪个夜晚没有月光？哪里没有竹子 抒发作者复杂微
吾两人者耳。
中考语文总复习第一部分古诗文阅读及诗文默写专题一文言文阅读29狼课件
第一部分 古诗文阅读及诗文默写
专查。 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀(zhuì)行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至
。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘(jiǒng)，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫(shàn)
蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈(dān)眈相向。 少(shǎo)时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑(míng)，意暇甚
。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中 ，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻(kāo)尾。屠自后断其股，亦毙 之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
狼亦黠(xiá)矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
2019/5/26
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/5/26
最新中小学教学课件
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
专查。 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀(zhuì)行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至
。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘(jiǒng)，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫(shàn)
蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈(dān)眈相向。 少(shǎo)时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑(míng)，意暇甚
。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中 ，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻(kāo)尾。屠自后断其股，亦毙 之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
狼亦黠(xiá)矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
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最新中小学教学课件
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
安徽中考语文总复习第一部分古诗文阅读专题一文言文阅读《北冥有鱼》课件
原文呈现 字词释义
句子翻译
问题探究
语段对比
知识
第四篇 《北冥有鱼》
原文呈现 字词释义
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问题探究
语段对比
知识
第四篇 《北冥有鱼》
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第四篇 《北冥有鱼》
中 考
2019
语 文
安 徽
中考
第一部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读
第四篇 《北冥有鱼》
知识
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第四篇 《北冥有鱼》
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第四篇 《北冥有鱼》
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第四篇 《北冥有鱼》
牛,其大若垂天之云。此能为大矣,而不能执鼠。今子有大树,患其无用,何不树之于无
2019中考文言文复习课件(共24张PPT)
考试篇目
词语解释 句子翻译 理解赏析
2013（15分） 《三峡》
1X5 2X2 2+4
2015（15分）
1X5 2X2 2+4
《生于忧患，死于安乐》
2016（15分） 《桃花源记》
1X5 2X2 2+4
《醉翁亭记》
2017（15分） 《陋室铭》
1X5 2X2 2+4
2020/《9/29论语.子罕》
试题集锦(词语解释)
2020/9/29
2020/9/29
翻一、 基本方法：直译和意译
译 直译：用现代汉语对原文进行逐 技 字逐句对应翻译,做到实词、虚 巧 词尽可能文意相对。 及
注 意 事 项
意译：根据语句的意思进行翻译, 做到尽量符合原文意思，语句尽 可能照顾原文词义、风貌等。
2020/9/29
翻 译
二、 具体方法：
技 巧
留
及
删
注 意 事
2020/9/29
词语解释命题特点：
（1）考查的词语大都在课下注释； （2）以常用的文言实词为主； （3）词义可根据上下文或语句推断。
2020/9/29
练一练(词语解释)
1、入则无法家拂士
通“弼”，辅佐
2、困于心衡于虑而后作 通“横”，梗塞，不顺
3、弗敢加也
虚报
4、忠之属也
类
5、吾妻之美我者
认为……美
2013 沿溯阻绝
逆流而上
属引凄异
连接、连续
2015 百里奚举于市 曾益其所不能
被选举
通“增”，增加
2016 阡陌交通 泉香而酒洌
交错相通
清、清澈
2017 有仙则名 子欲居九夷