语言文字应用教案汇总.
第一课走进汉语的世界
第一节美丽而奇妙的语言——认识汉语
教学设想
语言文字应用的第一节，除了要落实本节内容外，还要能激发学生继续学习本书其他章节内容，形成进一步走进汉语、探究汉语、更好地应用汉语的学习欲望。为此，本课试着穿插多种故事，安排有趣的练习，使教学显得生动活泼。
教学目标：
1、了解现代汉语语音上的两个特点：声调区别的意义，音节性强。
2、了解现代汉语词汇上的特点：双音节词占优势，合成词为主，有独特的量词和语气词。
3、了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。
教学重难点
了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。
教学方法：理解分析掌握
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
1、出示幻灯，问下图怎么读才能成一首七绝？
据说，有一次苏轼专程上门拜访秦观。家人告诉苏轼，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺里去了。于是苏轼写信去询问他的情况。秦少游见苏轼来信后，便写了一封只有14字的怪信遣人带回给苏轼。苏轼看后，连声叫好。原来，秦观写的是一首回文诗，诗中描述了他在外出游玩的生活和情趣。其内容为：“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。”14个字组成了一首七言绝句，每个字出现两次，文字处理技巧高超。
回文诗是中国文化的一种特殊形式，也是世界上为中国仅有的一种艺术形式。回文诗是既可顺读又可倒读的诗体，无论怎样读意思大同小异，颇具欣赏价值。它将汉字遣词造句的独特奇妙之处发挥的淋漓尽致！古代文人中精于此道者不人。
2、材料一：汉语热
WTO和北京申奥成功后，汉语日益受到各国的重视。
在日本，开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。
在韩国，已有近200所大学开设汉语课程，汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目。
在美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所。
在法国，开设中文课程的大学有100多所，150多所中学开设汉语课。
在德国，去年将汉语纳入许多州的中学会考科目。
在南非，其最大的电视公司已开始向全国播放汉语教学节目。
据统计，全球100个国家有超过2500余所大学在教授汉语，世界上学习汉语的外国人已超过3000万。
一方面是海外的汉语热，一方面是国内的汉语危机，可谓“冰火两重天”。
3、材料二：如果说，汉语热成为连接世界与中国的新桥梁，那么当人家架起了桥梁的那一头时，我们这一边的桥墩可千万不能出现裂痕。
英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。——余光中
二、比尔为什么会闹笑话？
1、学生阅读书上的故事
杯子被子------汉语有区别意义的声调
“男狗”“女狗”------涉及词语的搭配
我给了他一刀-------汉语中量词的用法：动量词一般出现在动词后，表示动词的量；名量词表示名物的量
2、你能再举几个例子吗？
三、汉语——美丽而奇妙的语言
汉语在人称、数量、表示时间的词语、声调等方面与外国语的不同，使汉语具有委婉含蓄的特点。这决定了汉语是一种极富表现力的语言，她在语音、词汇和语法等方面表现出了自己独到的特性。
1、语音特点：汉语有声调
汉语音节的音高变化都有区别意义的作用。
普通话的“四声”：阴平、阳平、上声、去声
例子：看得懂听不懂的文章
?石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。
——语言学家?赵元任
2、词汇特点
双音节词占优势
古代汉语主要是单音节词；现代汉语里是双音节词占优势。使用频率最高的现代汉语8000个常用词中，双音节词占70％以上。
合成词占优势
在汉语双音节词的构词上来看，世界语言中三种构词方式“派生、重叠、复合”在汉语中都存在，其中以复合式合成词为主。
3、汉语语法的特点
词没有形态的变化。汉语的词不论在词典中或在句子里，也不论在句子的什么位置上，读法和写法都是一样的。
虚词重要而丰富
例：君恩深似海——，臣节重如山——。在每句话的后面加同一个字，要使得意思完全相反。
洪承畴的自拟联，后来他降了大清，有人加了两字：君恩深似海矣，臣节重如山乎？
语序的作用重要
例：①清朝有个王少香，学习写诗（这应该是好事），但他连平仄都搞不明白．好在他生在一个小山村，那里有他的父老乡亲，没有几个人懂得文墨，人们觉得他能写几句诗很了不起．十个，百个，千个，万个的捧，他就觉得自己真的是诗人了．有一年，“诗人”到了北京。仍然保留着爱写诗的习惯，而且动不动就赠人一首．后来他的作品传到了李九溪那里，看后他批了＂放狗屁＂三字．
有人见了说：＂你骂人怎么这么狠呢？＂李九溪说：＂这可是第一等评语啊！还有二等三等呢，那才叫恶骂呢？＂这下人们可糊涂了．
李九溪解释说：＂＇放狗屁＇是说人偶尔放了个狗屁，其中还有人味，所以是一等评语．第二等是＇狗放屁＇是狗而不是人了，好在这狗屁不多，不是终日放屁，列第二等．第三等则是＇放屁狗＇，以放屁得名的狗，就全是狗屁了．＂
②“平江李次青元度本书生，不知兵。曾国藩令其将兵作战，屡战屡败。国藩大怒，拟奏文劾之，有
‘屡战屡败’语。曾幕中有为李缓颊者，倒为‘屡败屡战’，意便大异。”
③某公司年终总结报告：
存在问题：好喝酒寻找原因：酒好喝改正措施：喝好酒
四、在古诗里品味汉语的委婉含蓄特点：两诗有何异同？
苏台览古
旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今唯有西江月，曾照吴王宫里人。
越中览古
越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞。
两诗中除了有表示时间的名词（今）和副词（曾）外，汉语动词在入句后并没有时、体、态的形态变化，因此要判断句中的动作和行为究竟发生在什么时候，要结合上下文语境甚至读者的历史文化知识去体会，这些特点，使是个留给我们丰富的想象空间，意味深远隽永。李白的这两首诗呈现出“朦胧美的原因就在于此。”
赏析第一首：此诗一上来就写吴苑的残破，苏台的荒凉，而人事的变化，兴废的无常，自在其中。后面紧接以杨柳在春天又发新芽，柳色青青，年年如旧，岁岁常新，以“新”与“旧”不变，不变的景物与变化的人事，做鲜明的对照，更加深了凭吊古迹的感慨。一句之中，以两种不同的事物来对比，写出古今盛衰之感，次句接写当前景色，而昔日的帝王宫殿，美女笙歌，却一切都已化为乌有。所以后两句便点出，只有悬挂在从西方流来的大江上的那轮明月，是亘古不变的；只有她，才照见过吴宫的繁华，看见过像夫差、西施这样的当时人物，可以做历史的见证人罢了。
赏析第二首：首句点明题意，说明所怀古迹的具体内容。二、三两句分写战士还家、勾践还宫的情况。只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得意归来，充满了胜利者的喜悦和骄傲的神情烘托了出来。越王回国以后，踌躇满志，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来，于是，花朵儿一般的美人，就占满了宫殿，拥簇着他，侍候着他.这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐，然而结句突然一转，将上面所写的一切一笔勾消。过去曾经存在过的胜利、威武、富贵、荣华，现在还有什么呢？人们所能看到的，只是几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去罢了。写出人事的变化，盛衰的无常。
比较异同：此两诗都是览古之作，主题相同，题材近似，但越中一首，着重在明写昔日之繁华，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以结句写今日之荒凉抹杀之，转出主意。苏台一首则着重写今日之荒凉，以暗示昔日之繁华，以今古常新的自然景物来衬托变幻无常的人事，见出今昔盛衰之感，所以其表现手段又各自不同。从这里也可以看出诗人变化多端的艺术技巧。
五、总结
汉语在声调词汇语法等方面与外国语的不同，使汉语具有委婉含蓄的特点。这一特点的存在使汉语具有无穷的韵味。
六、布置作业:完成“小试身手”
第二节古今言殊――汉语的昨天和今天
教学目标：
1、德育目标：培养学生的整合能力。
2、智育目标：了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。
3、美育目标：提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。
教学重难点
了解汉语从古到今发生了什么样的演变；古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别
教学方法：理解分析掌握
教学安排：1课时
一、导入：
中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。
二、汉语语音的演变
汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。
李白的《望天门山》，
天门中断楚江开, 碧水东流至此回。两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。
将进酒
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回
贺知章的《回乡偶书》
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”
呢？
三、汉语词汇的演变
1、词语的词形变化
古代汉语是以单音节词为主，而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主。
2、词语的消长变化
（1）社会生活方面：
“和谐社会”、“小康生活”、“三个代表”、“三农问题”、“保先教育”、“白领、个税改革”等。
（2）网络用语方面：
（3）科学技术方面：
如：“数字电视”、“纳米技术”、“克隆”等。
此外，还有与人们生命密切相关的医学方面，也出现了众多的新词“非典”、“禽流感”等，也是一时炙热。
（4）国际用词方面：
其中有代表意义的有“六方会谈”、“反恐”等。还有一些是由于改名而出现的如新的城市名称。
3、词语的替换变化
(1)词义扩大。 (2)词义缩小。 (3)词义转移。 (4)词义的褒贬色彩不同。
4、词语的词义变化
（1）社会因素：如把“世”改成“代”
（2）观念的改变：“车夫”——“司机”，“戏子”——“演员”，（3）语言表达：“足”——“脚”，“面”——“脸”，“目”——“眼”，“口”——“嘴”，
四、语法的变化
1、语序的变化
“宾语前置”：A．沛公安在？（沛公在哪里？） B．古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我）
2、句式的变化陈胜者，阳城人也。
3、词类的变化古汉语中的词类常常可以活用。
“衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）
五、总结：
六、布置作业:完成“小试身手”
第三节四方异声
——普通话和方言
教学目标：
了解汉语普通话和方言之间，以及方言和方言之间的异同；了解汉语普通话和方言间的区别和联系，有利于学生学好用好普通话，也有利于推动现代汉语规范化。
教学重点
普通话的定义，方言和普通话的区别，汉语的方言分区。
教学过程
一、导入新课
一位山东籍的语文老师，为学生朗读了一首题为《卧春》的陆游的古诗，要求学生听写出来。语文老师朗读如下有位学生听写如下：
《卧春》《我蠢》
暗梅幽闻花，俺没有文化，
卧枝伤恨底，我智商很低，
遥闻卧似水，要问我是谁，
易透达春绿。一头大蠢驴。
岸似绿，俺是驴，
岸似透绿，俺是头驴，
岸似透黛绿。俺是头呆驴。
还有课本内的《北风和太阳》等小故事，可以看出只说方言不利于人与人之间的交流。
二、课堂活动
1、汉语普通话与各方言之间的差别，总的来说语音方面表现最突出，试着找找莆仙话与普通话之间的不同。
总结归纳：
兴化方言八音（包括白阳入）分明。在今普通话中，只有阴平、阳平、上声、去声四个声调，没有入声。这是因为在古汉语的演变中，入声字已于元代消失了。但是，莆仙话中却仍然保留着大量的中古汉语的入声，构成完整的八音。有些人写旧体诗词时，分不清哪些字是仄声，用莆仙话一读便知：音节短促不能拉长尾声的便是入声，入声属于仄声。
莆仙话在语音上的另一个特点是，无前后鼻音之分，只有鼻音尾韵；无平卷舌音之分，仅有舌齿音，因此莆仙人说普通话常闹笑话。
莆仙话还有个音变特征。所谓音变就是某些字、词在同其他字、词连读时，语音发生了变化。虽然其他方言也有这个特征，但远比莆仙话来的简单。这也是莆仙话难学的一个重要原因。
兴化方言中不仅保存着大量的古汉语语音，也保存着大量的古汉语词汇。许多古籍中可以看到的词汇，一直被莆仙话继续沿用着，只是读音发生了变化而已。
2、普通话的定义及方言分区
普通话：“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。
根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言：（1）北方方言；（2）吴方言；（3）湘方言；（4）赣方言；（5）客家方言；（6）粤方言；（7）闽方言。
三、布置作业
围绕“小试身手”中的（三）“方言，叫我如何对待你？”这个辩题收集材料。
第二课千言万语总关“音”
第一节字音档案——汉字的注音方法
教学目标
1、初步了解直音法、反切法、注音字母。
2、掌握汉语拼音方案
教学重难点
了解汉语语音从古到今发生了什么样的演变
教学方法：理解分析
教学安排：1课时
教学步骤及内容
1、给《采桑谣》（声母歌）一诗每个字标出声母，给《捕鱼歌》（韵母歌）一诗标出韵母。算一算，汉语拼音有几个声母，几个韵母。
明确：22个声母，包括零声母；38个韵母。
2、根据截取的《康熙字典》的资料，看看《康熙字典》是如何注音的？完成课文中的表格。
3、课文截取的《康熙字典》的资料涉及了哪两种注音方法？
明确：反切法、直音法。
4、汉字每个音节包含哪几个部分？
明确：声母、韵母和声调。
5、什么是零声母？什么是单韵母、复韵母和鼻韵母？
6、复韵母iou、uei、uen前面加声母时该如何书写？
7、ī、u、ü行韵母前面没有声母构成音节时应如何书写？
8、ü行韵母跟声母j、q、x相拼时应如何书写？
9、说说用汉语拼音拼写普通话应注意哪些规则。
明确：①以词为书写单位②隔音符号的使用③字母大写的要求
10、课后练习指导：重点是第三题。
11、补充练习：请用汉语拼音拼写下面各组词语，注意拼写规范。
①中华人民共和国Zhonghua Renmin Gongheguo
国家guojia 北京大学Beijindaxie 母校muxiao
②新华字典Xinhuazidian 工具书gongjushu
辅导教材fudao jiaocai
③毛主席Mao zhuxi 周恩来Zhou Enlai
邓小平同志Deng Xiaoping tongzhi 领导人lingdaoren
④皮袄pi’ao飘piao 延安Yan’an
西安爱国人士Xi’an aiguo renshi 现案xian’an
五、布置作业:完成“小试身手”
第二节耳听为虚——同音字和同音词
教学目标
1、知识与能力：同音字词的形成原因；同音字词的类型
2、过程与方法：通过节日和生活中的现象的讨论
3、情感态度与价值观：正确使用同音字词
教学重难点
1、了解形成同音字的原因和同音字词的类型
2、了解同音字词在语言交际中的作用，注意避免同音字词造成的歧义
教学方法：讨论、阅读、启发
教学安排：1课时
教学步骤及内容
一、导入：
《铁齿铜牙纪晓岚》妙对（谐音巧骂人）：
和绅：纪侍郎纪大人，这是何物？是狼（侍郎）是狗？
纪晓岚：和尚书和大人，这好办，看尾巴尖呀，下厝是狼，上竖（尚书）是狗，记住了，尚书是狗。
旁一御史：巧言舌辩！狼吃肉，狗吃粪，它吃肉，是狼(侍郎)是狗毫无疑问！
纪晓岚：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎(御史)吃屎，御史吃屎！
二、学习新课
1、对联是我国特有的语言艺术，其中有不少是利用汉字的谐音形成妙对的。除了课文的例子外，你能否再举几个？
例如：
★童子打桐子，桐子落，童子乐；幼儿摘柚儿，柚儿完，幼儿玩。
★眼珠子，鼻孔子，珠（朱）子还居孔子上；眉先生，须后生，后生更比先生长。
★相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。女婿手指席上果品，答：有杏不须梅。这里因用了谐音（荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒）而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。
2、同学们，能否举些节日中、日常生活中妙用同音字的现象？也可以举出一些由于同音字词而造成误会和尴尬的例子。
⑴同音相关（妙用）：比如婚庆，新人床上要放上枣儿、花生、桂圆、瓜子等，寓意“早生贵子”；送给新人的花，要选择百合，寓意“百年好合”；财神爷骑马的形象寓意“马上发财”。
⑵同音歧义。张某——章某，致癌——治癌，今天yóulún不准进港（油轮、游轮邮轮），机场——鸡场，为什么——喂什么，一对对男女——一队队男女，五香豆腐干——五箱豆腐干。如这些同音词语，在某些交际场合，都可能造成误解。（详见教参41页）
3、同音词有哪些不同类型？
明确：①同音同形②同音异形
4、课后练习指导（见教参43页）
三、布置作业:完成“小试身手”
第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读”
教学目标
1、知识与能力：了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因；帮助学生学会如何读准字音。
2、过程与方法：通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题
3、情感态度与价值观：培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
教学重难点
1、古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因
2、帮助学生学会如何读准字音
教学方法：阅读启发
教学安排：1课时
教学内容及步骤
一、导入：
以课本上的笑话《翻到死》和一段相声的录音《白字先生》导入，让学生在轻松的氛围里体会“误读”现象给我们的生活带来的不良后果。
二、学习新课：
1、请同学们读一读课本29页第二段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。
明确：主要是“读字读半边”造成的。
2、请同学们读一读课本29页第4段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。
明确：多音字造成误读。
3、异读词的读音有规范和不规范之分。注意课本30页“异读词的审音和规范”部分提供的异读词的
规范读音。
问题：为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？
(1)“形声字”造成的误读。
（2）多音字造成的误读。
（3）方言造成的误读。
三、活动设计，对“症”下“药”：
下列依次给出的加点字的读音全都正确的一组是（2004年全国卷三）
执著结束妊娠言简意赅
A.zhuó shù shēn gāi
B.zhù shù chén hái
C.zhù sù shēn hái
D.zhuó sù chén gāi
[分析]本题考查对容易读错的字的读音的识记，正确的一组是A项。“著”是多音字，在“执著”中读zhu ó,也写作“执着”，对这类异形同音同义字学生也应该掌握；“束”容易习惯性误读为sù，考查的是对声母“sh”“s”的辨识；“娠”是形声字，容易读半边为chén；“赅”也是形声字，容易受“孩”的声旁影响，而误读成hái。这种形式的考题，过去是给出16个汉字，而这道题只有4个汉字，而且给出的读音都是在声母和韵母上有所不同，不辨识声调也可以选出正确选项，难度稍低些。
1、问题：什么是异读字？它和多音字有什么区别？
2、问题：“异读字”产生的原因有哪些呢？（学生自读课文）
3、问题：异读现象更多地存在于文言文里，那么我们在学习文言文的时候，该如何读准字音呢？
四、课堂延伸
1、有趣的姓氏
2、解决课后的练习题。
第四节声情并茂——押韵和平仄
教学目标
1、通过讲解让学生了解诗歌的押韵与平仄；
2、培养学生热爱诗歌，喜爱我国古老民族博大精深的传统文化。
教学重难点：
1、了解基本的押韵、平仄知识。
2、体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
教学方法：阅读启发
教学安排：1课时
教学过程
一、导语设计：
集体吟唱儿歌《我家的小院》，明确这首儿歌的韵脚（马、鸭、花、画），感受诗歌的音乐感和韵律美
二、课堂活动：韵里情思
1、古人情
找出《客中作》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。
明确：《客中作》的韵脚“香、光、乡”有酒酣之乐，更有酒醒思乡之愁，很好地表达了诗人的内心世界。“乡”“霜”“墙”“塘”是《商山早行》一诗的韵脚，隔句用韵，形成整齐的韵律，节奏明快，与诗中孤苦漂泊，冷月生思愁，寒霜催人急的意境相合，实显诗之美妙。《虞美人》中的韵脚（见课本33页）多，时常换韵，节奏忽快忽缓，使亡国之痛跃然纸上，令人肝肠寸断。
2、今人思
找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。
明确：见课本33—34页。要讲清楚不同韵脚所传达的不同的感情。
三、工具箱
1、诗歌百花园
什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？
明确：补充图表
按题材分田园诗
边塞诗
按有无完整情节分叙事诗
抒情诗
按写作时期分古诗（旧诗）古体诗乐府诗和唐以前的四、五、七言和杂言
近体诗律诗
绝句
现代诗歌自由诗（新诗）
新格律诗
2、押韵与和谐美
（1）、什么叫押韵？
（2）、绝句和律诗的押韵有哪些要求？
3、平仄与参差美
（1）什么叫平仄？
（2）诗歌的平仄格式
请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。
明确：①同句交替②上下句相对③上下联平仄相“粘”，即相同。④一三五不论，二四六分明。（见教参60页）
4、对仗与对称美
（1）、什么叫对仗？
（2）、对仗句的位置
（3）、诗歌对仗有哪些类型？
5、学生利用所学的押韵、平仄和对仗的相关知识进行集联创作。
示例：教师给出两首诗，学生从中集联。（诗歌见教参57页）
（1）夕阳无限好，（李商隐《乐游原》）——高处不胜寒。（苏轼《水调歌头》）
（2）劝君更进一杯酒，（王维《送元二使安西》）——与尔同销万古愁。（李白《将进酒》）（3）红杏枝头春意闹，（宋祁《玉搂春》）——乌衣巷口夕阳斜。（刘禹锡《乌衣巷》）四、课后练习“小试身手”指导。
五、教学反思：
第三课神奇的汉字
第一节字之初，本为画――汉字的起源
教学目标
1、知识与能力：了解汉字的起源；了解汉字的造字方法和字体演变
2、过程与方法：通过图片形象地展示汉字的发展；通过课堂练习来巩固和提高
3、情感态度与价值观：了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化气息，并且有助于鉴赏书法艺术作品
教学重点：了解汉字的起源、造字方法和字体演变
教学难点：对汉字的起源、造字方法和字体演变的理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题
教学方法：阅读启发
课时安排：1课时
一、导语设计
悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包括四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体，今天让我们一起走进汉字，走进中国。
二、推进新课
北京奥运会将要举行，圣火传递仪式也在有条不紊地进行着，那么我们首先来看看奥运会的会徽。
1、汉字的起源
（1）结绳记事说（2）八卦说（3）书画说（4）仓颉造字说
白水民间流传着仓颉造字传说：远古时候，人们都用结绳的办法录史记事。仓颉，是黄帝的史官。由于记录史实的结绳形状奇异，年久月深难以辨识，有一次，仓颉就是从这些绳结记录的史书给黄帝提供的史实出了差错，致使黄帝在和炎帝的边境谈判中失利。事后，仓颉愧而辞官云游天下，遍访录史记事的好办法。三年后他回到故乡白水杨武村，独居深沟“观奎星圜曲之式，察鸟兽蹄爪之迹”，整理得到的各种素材，创造出了代表世间万物的各种符号。他给这些符号起了个名字，就叫做字。
课堂活动：文字游戏
1）甲骨文图（第38页）
2）原始文字图（第39页）
3）小结：由此可知，原始汉字与图画关系密切，是一种“图画文字”，它根源于生活，与生活息息相关。
2、汉字的造字方法
（1）象形象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字描摹实物的形状）
属于“独体造字法”。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如“月”字像一弯明月的形状，“龟”字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艸”（草的本字）是两束草，“门”字就是左右两扇门的形状。而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。
象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法。它的局限性很大，因为有写事物是画不出来的。
（2）指事指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由指示性的符号构成）
属于“独体造字法”。与象形的主要分别，是指事字含有绘画较抽像中的东西。例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示；“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号；“上”、“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号；“三”则由三横来表示。这些字的勾画，都有较抽象的部分。
（3）会意会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（汇合两个或两个以上的字构成一个新字）属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。
（4）形声形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。
属于“合体造字法”。形声字由两部份组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样；“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字相近；“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。
（5）转注转注者，建类一首，同意相授。考、老是也。
（6）假借假借者，本无其字，依声托事。令、长是也。
课堂活动：看第39页图，讲讲这些汉字的造字方法。
3、汉字的演变
（1）甲骨文（2）金文（3）小篆（4）隶书（5）草书（6）楷书
课堂活动：书法欣赏
三、课堂小结
这节课我们主要认识和了解了汉字是怎么产生和发展的，内容包括体会汉字如何起源于图画，介绍汉字的几种主要造字方法，了解汉字的演变情况。通过这节课的学习，将使我们感受到汉字的极大魅力，培养了我们的爱国情怀。
四、课外延伸：课后“小试身手”
五、教学反思
第二节规矩方圆——汉字的简化和规范
教学目标
1、知识与能力：学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定。
2、过程与方法：阅读启发
3、情感态度与价值观：使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念，并能够正确地使用汉字。
教学重难点
1、繁体字、异体字、简化字。
2、繁体字、异体字和简化字的关系。
教学方法：阅读启发
教学安排：1课时
教学内容及步骤
一、导入：
“回”字有四种写法吗？（鲁迅《孔已己》）（字典里有答案）
二、课本课堂活动
（一）你认识这些字吗？（第44页）
1、找出错字。让学生说明例句中的加点字错在什么地方（应暗示这些错误的类型不同）。学生可以分小
组查阅工具书并展开讨论，特别要注意字典中正文字条与字条后边括号中的字有什么关系。
2、分条讲解。教师总结学生的讨论，并结合课文内容分条讲解。教师在分条讲解时，可以再举出一些例
子，也可以让学生再举出一些其他不规范用字的例子。
（参考资料附下）（也可参考《教参》第78页二、相关知识补充。）
A、不是故意写错的（引号中为错别字）
1、饭店门口：“抄”饭
2、修车店门口：补胎“冲”气
3、零售店铺门口：“另”售
4、家具
店门口：家“俱” 5、装潢店门口：装“璜” 6、失物广告：失物“启示” 7、安装公司门口：“按”装 8、洗车店门口：洗车打“腊” 9、饭店门口：“合”饭 10、水果店门口：“波”萝 11、饭店菜单：鸡“旦” 12、五金店标牌：“扦”座 13、体育用品店标牌：“兰”球 14、快餐店
门口：大排“挡” 15、农贸市场标牌：“蕃”茄 16、停车场招牌：“仃”车收费 17、严打宣
传标语：严“历”打击 18、某机场横幅：年“青” 19、某交通宣传标语：超限超载“殆”害无穷 20、某食堂菜牌：鱼“园”
B、故意写错的（引号中为错别字）
1、药品广告：“咳”不容缓
2、山地车广告：“骑”乐无穷
3、补品广告：“鳖”来无恙
4、
眼镜广告：一“明”惊人 5、驱蚊器广告：默默无“蚊” 6、透明胶带广告：无可替“带” 7、网吧广告：一“网”情深 8、钢琴广告：“琴”有独钟、一见钟“琴” 9、热水器广告：随心所“浴” 10、空调广告：终生无“汗” 11、服装店广告：“衣帽”取人 12、某洗衣店广告：“衣衣”不舍 13、某房产公司广告：万“室”俱备 14、某蛋糕广告：步步“糕”升 15、胃药广告：一“不”到“胃” 16、赛马广告：乐在“骑”中 17、电熨斗广告：百“衣”百顺 18、快餐店
广告：“烧”胜一筹 19、洗衣机广告：“闲”妻良母 20、帽子公司广告：以“帽”取人 21、
治结石病广告：大“石”化小、小“石”化了 22、打印机广告：百闻不如一“键” 23、涂料广告：好色之涂 24、冰箱广告：制冷鲜锋 25、治痔疮药广告：有痔无恐 26、花园公寓广告：随
寓而安 27、跳舞机广告：闻“机”起舞 28、海鲜广告：领“鲜”一步 29、口腔门诊广告：“快治”人口 30、礼品店广告：“礼”所当然。
（二）汉字“瘦身法”。
补充资料附下（或《教参》第78页方框内容。）
汉字简化法
1955年12月中国文字改革研究委员会会同文化部发表了《第一批异体字整理表》，废除了异体字1055个（实际上也是一种简化）；
1956年1月国务院正式公布《汉字简化方案》共简化汉字2238字；
1977年又公布了《第二次汉字简化方案》试用的248个，征求意见的605个。这605个简化字由于同音代替太多，容易造成用字混乱，后来停止使用了。
可见汉字简化不能滥简，必须贯彻“约定俗成，稳步前进”的方针。必须坚持“从俗从简相结合”的原则。否则会造成用字混乱影响交流思想。
汉字简化的方法？
（一）减笔画
1、减左：务（務）亏（虧）条（條）隶（隸）余（餘）
2、减右：类（類）亩（畝）亲（親）虽（雖）壳（殼）
3、减上：松（鬆）向（嚮）处（處）么（麽）云（雲）
4、减中：奋（奮）夺（奪）宁（寧）寻（尋）虑（慮）
5、减下：巩（鞏）尸（屍）制（製）业（業）御（禦）
6、减外：开（開）术（術）灭（滅）里（裏）周（週）
7、减大部分：宝（寶）医（醫）丰（豐）习（習）飞（飛）
（二）改偏旁
1、规则（可以类推）：
如：龙（拢、笼……）
仓（苍、舱……）
2、不规则(不可以类推)：
如，文：刘（劉）、这（這）……
云：动（動）、尝（甞）、运（運）、层（層）……
又：鸡（鷄）、劝（勸）、戏（戲）、对（對）、凤（鳳）……
X：区（區）、风（風）、赵（趙）、冈（岡）……
不：坏（壞）、环（環）……
（三）造新字
1、新象形字：马、鸟、伞、兽、龟、气
2、新会意字：尘、灾、帘
3、新形声字：优、征、础、华、宪
4、草书楷化：东、车、乐、为、丰、兴、书
5、同音代替：只（隻）、后（後）、冲（衝
由学生找找其他汉字简化的例子。
三、归结知识点
（一）“简化”不“简单”（第46页）
（二）没有规矩不成方圆
1、不写繁体字；
2、不用异体字；
3、不写不规范的简体字。
四、布置作业
课后“小试身手”一、二、三。
五、教学反思：
第三节方块的奥妙―――汉字的结构
教学目标
1、知识与能力：学习有关汉字知识，正确识记现代汉语的字形。
2、过程与方法：感受汉字魅力，学会探究规律。
3、情感态度与价值观：激发对汉字的热爱，培养研究汉字的兴趣，为汉字在信息化社会中发挥更大作用而奋斗。
教学重难点
1、感受汉字的特点及魅力。
2、领悟汉字中蕴藏的文化。
教学方法：阅读启发,讲练结合，注重积累。
教具准备：电脑、投影仪多媒体课件
教学安排：1课时
教学内容及步骤
一、导入：猜茶迷
二、课堂活动：汉字中的“五行玄机”
三、工具箱
1、汉字的笔画
2、汉字的部件
1).五种基本笔画可以派生很多其他更复杂的笔画；
2）.笔画组合又能形成一些比笔画更大的部件；
3）.笔画、部件再进行组合就能拼装成汉字。
3、汉字的偏旁
1）.汉字有“独体字”和“合体字”的区别，独体字在结构上不能再拆分；
2）.偏旁是比部件更高一级的构字单位，也是构成汉字的最直接的单位；
4、汉字笔画的组合
1）.笔画组合的三种位置：笔画彼此分离；笔画和笔画相连；笔画和笔画相交叉。
2）.笔顺的基本规则：
先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口，重叠套嵌结构要根据层位定顺序……
5、汉字部件的拆分规则和层次
1）.分隔沟是部件和部件分界的显性标志，相离的组合要沿着分隔沟进行拆分，其中分隔沟多于一条的，应先拆长的后拆短的。如：“想——相、心”
2）.相接的组合应从接点处拆分，相交的组合不能拆分。
如：“古——十、口”；“丰”不能拆分
3）.层次拆分不能破坏汉字结构基本类型。
汉字结构确实精巧奇妙，下面是一则关于拆字的妙对趣闻，流传已久。请同学们读一读，猜一猜。
纪、丁二人的联句，一直被后人视为“离合拆字联”的典范。第一联：“竹寺等僧归，双手拜四维羅漢。”“月门閒客在，二山出大小尖峰。”将“等”字拆开，为“竹”和“寺”；“双手”为“拜”字（草体“拜”，即是“双手”）；“四维”则为繁体“羅”字；“月”字在“门”内，为繁体“閒”字；两个“山”为“出”字；“大”、“小”为“尖”字。
第二联“门内有才方是闭”“寺边无日不知時” “才”字在“门”内为“闭”字；“寺”加“日”为繁体的“時”字，真可谓貌离神合。
在实际语言运用中，人民可以巧用“拆字”和“合字”的方法，达到含蓄而打动人心的表达效果。
字谜多是靠拆解字形来设的，从字谜中往往能窥见汉字的构造规则。请同学们猜猜下面的字谜，并从中体会汉字的构型特点。
1.野径无人草丛生
2.一口咬去多半截
3.大火烧到耳朵边
4.牛角上边来一刀
5.东西南北无弯路
6.雨余山色浑如睡
7.空山之中一亩田 8.千里之行始于足下 9.无角牛登上没峰山
10.两人力大冲破天 11.挥手告别 12.千言万语
13.晕头转向 14.与我同行 15.添丁进口
16.边打边谈 17.两山相对又相连，中有危峰插碧天。
茎名耿解置雪画踵击夫军够晖衙可订由
四、布置作业：课后“小试身手”。
五、教学反思：
附:补充对联拆字谜资料：
1.寸身应短却读射＝＝两山虽重反念出
2.雨下霖霖润木木＝＝户内扇扇风习习
3.品泉三口白水=============岩树对木山石
4.淼字三个水，应该节水就节水，水水水。一滴四十八亿水。===
磊落几块石？必须用石莫少石，石石石，几楼八万六千石？
5. 两山很重焉能出==== 单弓方成不敢弹
6.木木林森木＝＝人人从众人
7..寸身应短却读射＝＝两山虽重反念出 8.古文故人做=== 日月明空曌
9.乍若非秋上心头，怎惹悲愁＝＝三寸古丁要人陪,仨付估仃
10.夜冷酒热人未归一点两点三点四点 == 一二三日写大字一笔二笔三笔四笔
11.冻雨洒窗、东二点（冻）西三点（洒）===分片切瓜、坚八刀（分）横七刀（切）
12.夜冷酒热人未归一点两点三点四点 == 昼暑春曙天已长一日两日三
日四日
13.卡在一处难上下=========申报两个不由甲 14.蚕为天下虫===鸿是江边鸟
15.呆和尚吃杏====太上皇六犬 16.槐树千年成木鬼======== 岩晶万代化山石
17.卡在一处难上下======愁情几聚满秋心 18. 一对古木皆枯树＝三石山下是磊岩
19.卡在一处难上下====申报二个不由甲 20.口勿吻亡心忙人======心不怀少女妙情
21.槐树千年成木鬼======== 岩晶万代化山石 22.寸身应短却读射＝＝＝矢豆该射倒念短
23.有衣有田一口福======== 要生要口十力甥 24.古文故人做=============禾火秋心愁
25.一大人,二夫人,横人伤力人====七切刀,八分刀,立刀剧古尸
26.：古月名称水泊湖=========锡山姓氏三门峡 27.古文故人做=============禾火秋心愁
28.横人伤力人=======立刀剧古尸 29.雨下霖霖润木木 ====户内扇扇风习习
30.夜冷酒热人未归一点两点三点四点 == 昼暑春曙天已长一日两日三
日四日
31. 一对古木皆枯树＝三石山下是磊岩 32.卡在一处难上下=========申报两个不由甲
33.口上木,口下木,一树呆杏===日底九日天九，两处旮旯
34.岑湖山水今古月＝＝妙思心口十少女 35.岑湖山水今古月＝＝=====芳榭草木方寸身
36.口天上，口天下，志在吞吴===九日翻，九日复，找尽旮旯
37.工雕朽木——取巧=============人移硬石——方便
38.孤树为木.木木林森木 ====.三人是人，人人从众人 39.嵩山高处====泗水四周
40. 千里重山出石础======两人俩木林广麻
千里重山出石础==== 一仁仨口品呆噪
千里重山出石础===三人众口品呆噪
千里重山出石础＝＝一土王人任几凭
第四节咬文嚼字——消灭错别字
教学目标：了解古今汉语中存在错别字的现象和原因
1、知识与能力帮助学生学会如何消灭错别字
2、过程与方法通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题
3、情感态度与价值观培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
教学重点：古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习巩固知识
教学难点：帮助学生学会如何读准字音
教学关键：帮助学生发现学习中的问题, 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。教学方法：阅读启发
教学过程
一、导入新课
课前预习检查：
二、生活中的谐音现象
1、“错”字招牌：
课文中举的例子
课外的例子
2、错字“百出”：
一是乱早简化字
二是滥用外文字
三是生造网络字
3、概括“错字”与“别字”的区别
4、为什么会写错别字：
A、误用声旁相同的字
B、误用和混淆同音词
C、不了解成语或典故的意义和用法
三、补充课堂活动：最常见的别字
四、完成课后“小试身手
五、教学反思：
有关错别字的笑话
（一）某生爱写错别字，老把歇写成喝。
他有篇日记写道“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝”
（二）我局有位副书记，有一年冬训班给我们学习毛泽东的《改造我们的学习》。他老先生在学之前说：“尽管我的业务水平没有你们高，可我的政治水平肯定要比你们强，毕竟我当政工干部这么长时间了，政治学习比你们多得多。你们要认真听，认真记。”大家悚然，都认真地听书记的朗读：“……无实事求是之意，有哗众取pang之心……”哈哈，“哗众取宠”读成了“哗众取pang”，下面一片唏嘘，可他还不知道。继续“……墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，他停下来解释，下面有嘻嘻的笑声。再后来又一次“……这种态度，有实事求是之意，无哗众取pang之心……”下面终于笑出了声，连坐在旁边的局长也忍不住笑了。后来，又学“三个代表”，不知怎么的，有“可歌可泣”这个成语，可他老先生却读成了“可歌可立”来了，再次引得哄堂大笑。那次学习气氛是活跃的，给我们的印象很深，大家以后相互取笑还经常说“哗众取旁”“可歌可立”呐。
（三）单位上有位同事，工农兵大学生，文化水平不高。有次为报材料到大市局里，就打电话去：“喂，是XX站长吗？我的复历表已经寄去了，你们收到了吗？”人家听不懂：“什么，什么复历表？”他急：“就是你们要我寄的那个个人复历表啊……”我们在旁边早笑歪了。哈哈，“履历表”说成“复历表”，真是大姑娘坐轿子——还是头一回听说呐。从此“复历表”就成了他的代名词。这位仁兄还经常有这样那样的笑话。酒中有个“泸州老窖”的，他总说成是“泸州老窑”。人家问他，今天喝的是什么酒呀，他说：“还不是老样子，泸州老窑呗？”老窑老窑的喊多了，我们就喊他“老窑”起来了。当然他也笑笑：“取笑我干嘛？我还不比那书记强？哗众取旁”
（四）作文错别字
元旦时，我们全家一起到历史博物馆参观「冰马桶」…
师评：有这样的东东吗？我也要去！（兵马俑）
（五）网络错别字笑话
GG:你嚎!
MM:你嚎!你在哪里?
GG:我在忘八里.你呢?
MM:我也在忘八里.
GG:你是哪里人?
MM:我是鬼州人.你呢?
GG:我是山洞人.
MM:你似男似女?
GG:我当然是难生了.你肯定是女生吧?
MM:是啊.
GG:你霉不霉?
MM:还行吧,人家都说我是大霉女.你衰不衰?
GG:还好啊,很多人都说我是大衰哥.
MM:真的呀?咱们多怜惜好不好?
GG:好呀,你的瘦鸡多少号?
MM:咱别用瘦鸡,瘦鸡多贵呀,你有球球吗?
GG:有啊.
MM:你球球多少号呀?
GG:*******
第四课词语万花筒
第一节看我“七十二变”
教学目标
1、知识与能力：了解什么是词语的意义，什么是单一词和多义词
2、过程与方法：理解词的本义和基本义，引申义等各种意义
3、情感态度与价值观：汉语的美妙和奇特
教学重难点
1、词义演变的几种方式
2、正确地理解和使用有多义词的词语
教学方法：反复朗读,师生讨论
教学安排：1课时
教学内容及步骤
一、导入：
读书破万卷
二、课堂活动：“意思”真有意思
三、读课文，思考问题，明确概念：（工具箱）
语言中的每一个词都有一定的意义。比如“学校”，指“专门进行教育的机构”；“学者”，指“在学术上有一定成就的人”，等等。
1、单义词：有的词只有一个意义，叫单义词。单义词主要有：常见事物的名称，如汽车、
飞机、大米、西红柿；专有名称，如马克思、鲁迅、北京、黄河；科技术语，如原子、元素、行星、克隆，等等。汉语中只有少量的单义词，只要掌握了单义词的意义，理解和使用时一般都不会出错儿。
2、多义词：有的词有几个互相联系的意义，是多义词。
多义词的几个意义中，有的是最初的或常用的意义，叫基本义；有的是从基本义引申出来的意义，叫引申义；有的是通过用基本义比喻另外的事物而固定下来的意义，叫比喻义。例如：
鬼：基本义一一迷信的人所说的人死后的灵魂。
引申义一—躲躲闪闪，不光明，如“鬼头鬼脑，鬼鬼祟祟”；也指不可告人的打算或勾当，如”捣鬼、心里有鬼”。
算账：基本义——计算账目，如：“别打扰他，他正在算账呢。”
引申义——吃亏或失败后与人较量，如：“好了，这回算你赢，下回再和你算账。”
3、课堂练习：
汉语中的多义词是大量的。越是常用的基本的词，这种多义性越明显。比如“打”，《现代汉语词典》一共列了25个义项，显示了语义的丰富多彩。
大量的多义词给我们理解和使用语言造成了一定的困难。下边举三组例子，试着根据上下文。推断一下加点的多义词的含义。
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第五课第2节句子“手牵手”-单句和复句1
句子手牵手—单句和复句教学设计 教学目标： 1、理解什么是单句并了解单句的特点 2、理解什么是复句并了解复句的特点 3、掌握单句和复句的联系与区别 4、能够把长单句转换成复句 教学重难点： １、掌握单句和复句的联系与区别 ２、能够把长单句转换成复句 教学工具：多媒体课件 教学方法：讲授法讨论法练习法 教学课时：37分钟 教学过程： 一、导入 提出问题：试将下面长单句变成复句（可添加虚词） 松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧、很讨人喜欢的小动物。 由学生思考解答这道题目的关键点是什么，从而引入课题目。此设计主要是通过具体的题目来激发学生的兴趣，并明确学习的内容。 二、知识点讲析： （一）单句 1、定义：单句由短语或单个的词构成的句子，只有一个主谓结构。例：①、学习快乐。（词组构成的单句） ②、考上大学是我们的梦想。（短语构成的单句） ③、在去藏北草原的路上，我一直静静地望着起伏绵延的草原和草原尽头的雪山（主语：我谓语：望着草原和雪山） 2、复杂单句：用句子形式充当句子成分的单句 例：①历史证明了,人民群众的智慧和力量是无穷的。(单句，宾语是个主谓句) ②麦穗长，颗粒饱满，是这种麦种的优点。(单句，主语是两个主谓句形式)
（二）、复句 1、定义:由两个或两个以上的单句组成的句子称为复句，组成复句的单句叫分句。 例: ①、单丝不成线，独木不成林。 ②、虽然自然是伟大的，然而人类更伟大。 ③、我们是有缺点的，而且还有很大的缺点。（前后分句主语一致，后句可省略主语） ④书中有黄金屋，有颜如玉，还有智慧和力量。（三个分句组成的复句） 2、复句的特点 ①复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有长，中间有多长，中间有多少逗号，仍然是单句。例：默默付出的他们是世界上一切伟大人民的优秀之花。（他们是优秀之花） ②复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。 例：李校长作了一个报告，下午大家去登烈士山。(无联系，是两个单句，中间应加句号) 李校长作了一个报告，大家下午讨论这个报告。(有联系，是由两个分句组成的复句) ③复句的分句之间一般要有语音停顿。 例：王老师吃过晚饭就去看电视。（单句，连动单句） 王老师吃过晚饭,就去看电视。（两个单句的复句） ④复句一般有关联词，但有关联词的不一定是复句 例：只有社会主义，才能救中国。（单句，只有一套主谓结构）社会主义只有发展了，才能救中国。（复句，两套主谓结构，后句省略主语） 此环节主要采用老师讲授和学生思考相结合的方法，每一知识点后都列有相应的例句，让学生在分析、比较的过程中掌握单句和复句的区别，并熟记知识点。 三、课堂演练：判断下列句子是单句还是复句 1、他不仅学习好，而且工作好，尤其思想好。（复句） 2、他推开门走了进去。（单句）
2019-2020年高三高考语文二轮复习 语言文字运用2教案
2019-2020年高三高考语文二轮复习语言文字运用2教案 教学目标： 1.认识理解仿写的题型。 2.提高学生仿写句式的能力。 教学重难点： 提高学生仿写句式的能力。 教学过程： 一、考点阐释导入 “仿写句子”是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，仿照题干中所提供的特定句子的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。这种题型在高考中几乎是年年出现，它不仅考查同学们的语言表达能力和实际操作能力，而且具有很强的综合性，涉及语法、修辞、逻辑等诸多方面，甚至涉及对信息的筛选、整合和根据已有信息进行合理推断的能力，成为高考语言运用题的“试验田”。 本考点涉及《考试说明》中三个方面的要求： （1）仿用句式； （2）语言表达简明、连贯、得体； （3）正确运用常见的修辞方法。 二、真题体验 (xx年全国卷)仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6分） 没有理想，人生就如迷宫，无论怎么坚持，都只是辨不清方向的盲目穿行； 没有理想，人生就如黑夜，无论怎么用心，都只是见不到光明的胡乱摸索； 没有理想，人生就如荒漠，无论怎么努力，都只是看不到希望的徒劳跋涉； 答：____________________________________________________________________________ 【解析】句式“没有……，人生就……，无论怎么……，都只是……的……”，修辞要用比喻，三句构成排比 【答案示例一】 没有感情，人生就如枯草，无论怎么浇灌，都只是得不到回报的辛苦劳作。 没有感情，人生就如雪花，无论怎么呵护，都只是结不出果实的冰冷消融。 没有感情，人生就如云雾，无论怎么追求，都只是走不到尽头的盲目奔波。 【答案示例二】 没有信念，生活就如险峰，无论怎么执着，都只是触不到胜利的茫然攀爬； 没有信念，生活就如湍流，无论怎么使劲，都只是看不到彼岸的无功挥桨；没有信念，生活就如旱地，无论怎么耕耘，都只是见不着丰收的残缺守候；
《语言文字应用》教案合集
高二选修《语言文字应用》 教学设计思路 华池职专栾文彧 【概述】 《语言文字应用》是按照高中新课程标准编写的选修课的教材，是一本为专门讲授汉语语言文字知识和应用的语文教科书。这本教材共有6课23节，内容包括“汉语、语音、文字、词汇、语法、修辞”等专题。显然，要在有限的课堂教学时间里学完全部内容是有困难的，如果只是“走马观花”或“蜻蜓点水”地过一遍，效果也肯定不会太好。所以，如果时间充足的话可以多讲点，但一定要突出重点、抓住难点。“看菜吃饭、量体裁衣”，“可拆可合，自成模块”，这也是这本教材的一个特点。所以，在教授的时候，可以根据抓大放小的方针，围绕一个“点”来进行。这样做的好处，一方面是能真正突出专题内容的重点和难点，取得“伤其十指，不如断其一指”的学习效果；另一方面还可以给学生们学习方法上的启发，留出深入思考探究的空间，培养独立解决问题的能力。从这个意义上来说，课程设计显得尤为重要。 【学习形式】 课堂学习和学生自学相结合 【设计思路】 1、在上课前，先梳理教材内容，明确教学重点和难点。在课堂上主要不是传授语言知识,而是学生在教师引导下积极参与语言实践
活动,一方面每篇“课文”本身都是联系日常生活中语言文字现象的“实例”，这些内容本来就值得我们关注和探究；另一方面这些“课文”也不再是一些死记硬背的条文，而是需要同学们在老师的指导下自己动脑甚至动手参与才能完成的“任务”。“ ⑴实例教学法 举一些新鲜的例子，养成生活处处皆语文的习惯。 比如可以在各种报纸，各类杂志,精彩纷呈的电视节目，众多的书籍上收集到所需的信息材料，并进行剪辑，摘抄,分类归档，标明其出处，收集时间及适用章节场合，以便在教学实例中使用。 ⑵情境教学法 查找街头、电视、报刊错别字，推荐自己喜欢的一句广告语，感悟文学作品中生动的句子。创设情景教学法的途径有以下几条：生活展现情境，实物演示情境，图画再现情境，音乐渲染情境，表演体会情境，语言描述情境。这些教学方法我们在以前必修课的讲授也都用到过，在讲授这册书的过程中，没有必要去刻意追求，根据需要而定。 2、有效有用 正确使用祖国的语言文字，既是一种知识和能力，也是中学生应有的文化素质和精神风貌。所以在实际授课过程中必须注重有用有效的学习目标。从一个方面看，“有效有用”是指现在教材中的内容都是经过精心选择的最重要和最实用的语言文字知识，是合格的高中生必须具备的语言文字能力，更不用说也考虑到了中学生升学考试的实际需要。从另一个方面看，“有效有用”更体现在我们希望通过这门
语言文字运用成语教案教学文稿
语言文字运用——成语 总第：时间：课型： 教学目标： 1、把握考试要求 2、熟记规律并灵活运用 重难点：熟记规律 教学方法：通过例题的分析总结规律 教学时数：1 教具准备：PPT课件 教学过程： 一、导入 中华民族五千年文化光辉灿烂，我们身为炎黄子孙，对于自己祖国的文化必须要有一定的了解，这既是我们的责任也是我们的光荣。而怎样体现自己的文化修养呢？一个很简单的方法：说话。你是妙语连珠还是笨嘴拙舌，是能言善辩还是词不达意，说上几句话就能了解了。而体现自己说话有水平有文采的极重要的一种方式就是：恰当适量使用成语。 那么成语的使用到底应该注意什么呢？让我们一起来看看。 二、成语使用过程中需注意的几个误区 误区一，望文生义 有些成语的意蕴是约定俗成的，我们看到某一不明含义的成语，如果只从字面上去附会，就极易出现望文生义的毛病，作出错误的或片面的解释。如： （1）对茶的重视很不够也说明了这一点，甚至形成偏见，以为中国的茶只是下里巴人解渴的东西，档次不如一些进口饮料。 （2）为了应付高考，教师越教越细，其结果是肢解了课文，长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见豹。 “下里巴人”原指流行于战国时楚国的《下里》《巴人》两首民间歌曲。后泛指通俗的普及的文艺作品，多用来谦称自己的作品。而（l）句在使用“下里巴人”这条成语时，把它误解成地位不高的人。 “目无全牛”指解剖牛的肢体时，看到的是其各个相连部分的空隙，已不再注意牛的外形。后比喻技艺达到炉火纯青的程度，亦形容办事准确熟练。而（2）句在使用该成语时，把它误解成只见部分不见整体了。 误区二，对象误用 有些成语使用的对象是特定的，如果掌握不牢，就很容易扩大其使用对象，从而造成错误。如： （1）这对老朋友分别了近半个世纪，没想到这次居然大街上萍水相逢，于是站在路边畅谈起来。 （2）同学们有不懂的问题应虚心向老师请教，不耻下问。 “萍水相逢”比喻素不相识的人偶然相遇。句（1）用该成语形容老朋友相遇属对象误用。“不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。句（2）是学生向老师请教，用“不耻下问”，显然用错了对象。 误区三，褒贬不分 成语在感情色彩上有褒义、贬义、中性之分，在使用过程中，必须加以分清，避免误用。如：
【人教版】(全国通用版)2020年高考语文一轮复习 语言文字运用 补写语句教案
补写语句 一、自我诊断知己知彼 1.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）（2017年新课标Ⅰ卷高考试题） 药品可以帮我们预防、治疗疾病，但若使用不当，①，以口服药为例，药物进入胃肠道后逐渐被吸进血液，随着时间推移，②，当药物浓度高于某一数值时就开始发挥疗效，然而，③，超过一定限度就可能产生毒性，危害身体健康。 【答案】就有可能对人体造成伤害药物浓度会渐渐上升药物浓度不是越高越好 【解析】本题考查补写句子的能力。抓语境，解答语句复位题和因境补文题，特别要关注语境。根据横线前“药品可以帮我们预防、治疗疾病，但若使用不当”推断出①填写表示“就有可能对人体造成伤害”的意思的句子；第②空，根据横线前“逐渐被吸进血液，随着时间推移”与横线后“药物浓度高于某一数值”可以推断出此处应填写与“药物浓度会渐渐上升”意思相近的句子；第③空格前有转折连词“然而”再结合下一句”“超过一定限度就可能产生毒性，危害身体健康推断出此处可以填写与“药物浓度不是越高越好”相近的句子。 2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。（6分）(2017新课标Ⅱ卷高考试题) 为了保护自己，变色龙经常换上与环境接近的颜色。人们对此有一种根深蒂固的看法，以为变色①，就可以变成什么颜色。其实，②。蜥蜴类动物的皮肤变色③，温度和光线是其决定因素，而且每种蜥蜴能变什么颜色也是固定的。 【答案】示例：①想变成什么颜色②事实并非如此③是需要外在条件的。 【解析】本题考查考生语境中使语言表达连贯的能力。提示：回答时，第一观察上下语句的意思。第二，审视通盘的关联词语的限制。第一空，上文是“变色龙”换色，人们根深蒂固的认识，以为——下文是“就可以”；第二空“其实”，第三空“而且”等关联词语的限制。也可以运用“①身处什么颜色的环境②这是一种错误的认识（不完全是这样）③还受一些条件限制（还受其他因素影响）。”
语言文字应用能力培训总结
语言文字应用能力培训总结 为了全面推进素质教育，我校的语言文字工作，紧紧围绕贯彻落实《国家通用语言文字法》，以推广普通话和推行规范字为目标，以强化中学生写字教学和教师普通话水平，不断加大各项工作力度，取得了较为显着的成绩。 一、贯彻政策法规，全面提高认识 语言文字是文化的载体，具有凝聚民族精神的重要作用；语言文字工作是先进文化建设的重要组成部分；在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位；规范语言文字，推广普通话，可以增强民族自豪感，弘扬中华优秀文化。 二、加强领导，健全组织机构 加强领导，健全组织、落实人员，形成网络，这是推进我校语言文字工作的重要保证。学校成立了语言文字规范工作领导小组。语文组全体教师负责学生日常“听、说、读、写”的训练，学校德育活动、团队活动、及校本课程研究开发等，多条线积极配合。 三、落实管理，强化目标管理 坚持依法推进，将语言文字工作纳入规范化、法制化轨道。学校依据《国家通用语言文字法》，对教师普通话提出了明确要求：凡年满45周岁的以下的教师普通话水平必须100%达标，学校管理人员、教辅人员、教职工普通话水平必须达到三级甲等，在年龄范围内的语文教师普通话水平全部达到二级甲等，其它学科教师必须全部达到二级乙等，并把它作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务一个重要依据。在优质课评比中，使用普通话教学成为评课的一项重要内容；能说一口流利的普通话，也成为我们招聘教师的先决条件。 四、营造氛围，加大宣传力度 学校在强化法规学习，全面提高认识的同时，还加大宣传力度，增强规范意识。一是有计划地举行普通话培训，提高教师普通话水平和应用能力。二是认真组织好每年全国推
小学语文教学中加强语言文字运用能力的训练研究开题报告
“小学语文教学中加强语言文字运用能力的实践研究” 课题方案 一、问题的提出 通过实际调研我们发现，《新课程标准》实施以来,语文教学在繁荣的背后出现了不少值得忧思的现象,其中一个较严重的问题就是语言训练的削弱。随着新课程的实施,很多教师重视了“自主”、“合作”、“探究”、“开放”等阅读形式,语言训练的内容越来越少。我们很难看到老师带领学生扎扎实实地学词写字,也很难看到老师切出大块时间进行默读、复述、背诵等训练。即使有这样的训练,也因为过分强调了自主而使得训练不到位;过分强调想怎么想就怎么说,缺乏表达的规范性;说写的交流只重视内容的反馈,忽略了语言的形式,且经常得不到时间的保证；教学中逐渐淡化了基础知识的落实和基本技能的训练。 1.我校语文教学的现状 在实际小学语文教学中语言文字积累训练，没有引起多数老师的重视。因为多数老师认为，进行语言文字积累，实际上是徒劳无功，是加重学生的课业负担，还有一些教师在教学过程中，只注重对课文内容繁琐的分析，而忽视了对语言文字的训练：只注重“理解语言”训练，而忽视了“积累、表达、运用”的训练。学生语言文字积累运用十分欠缺。 （1）回避训练 “训练”曾经作为语文教学的有效手段独霸天下几十年，然而由于《语文课程标准》刻意回避“训练”一词，频繁出现的是“感悟、体验、领悟”等说法，强调的是工具性与人文性的统一，是三维目标的落实，尤其是情感、态度、价值观。于是，有的教师认为“感悟”是课堂教学的着眼点和归宿点，把引导学生“有所感、有所悟”作为教学的唯一目的，课堂上很少进行，甚至不再进行“训练”，认为它是“工具性”的化身，与语文课程的基本特点相左，与感悟、体验对立。正因为如此，新课程实施至今，仍有许多课，尤其是公开课，在工具性与人文性统一上比较欠缺，教者大多偏重人文内涵的开掘，疏于语言文字的理解、揣摩、积累、运用，变以往的重“训练”弃“感悟”为如今的重“感悟”而忘“训练”，造成语言文字本体的失落或淡化，往往一堂课下来，学生做作业还要另外补课。 （2）视讲为天敌 新课改给语文教学带来深刻变化与旺盛活力，但我们感到不少教师讳“讲”如深，能“少讲”则“少讲”，能“不讲”则“不讲”。尽量让学生讲，让学生活动，让学生探究。因为在不少教师、专家的心目中，语文课上，教师的“讲”越少越好，不讲更好，甚至认为“讲”是素质教育的“天敌”，是语文课改的“大忌”，是走繁琐分析的老路。他们认为要落实新课程中“学生是学习的主人”这一理念，教师就必须让出“讲”坛，做到“少讲”，甚至“不讲”。课堂中教师经常让学生讨论讨论、表演表演，却少有学生的诵读，少有学生的练习，少有教师的课文解析，学生对于文本的理解浅尝辄止，完全是蜻蜓点水似的停留在表面。 （3）漠视文本的言语形式
语言文字应用教案第五课 言之有理
说“一”不“二”——避免歧义 一、教学目的： 1、认识、辨析歧义现象； 2、了解歧义产生的原因、类型； 3、掌握消除歧义的方法，在语言表达中避免引起交际障碍。 二、教学重难点： 1、重点：了解歧义产生的原因、类型；掌握消除歧义的方法； 2、难点：辨析歧义句的不同意义，掌握消解歧义句的方法。 三、教学方法： 讨论法、辨析法、归纳法、实践法、多媒体导学法。 四、教学时数： 一课时。 五、教学过程： （一）导入新课： 赵本山的小品《卖车》导入。并简析小品包袱的形成原因。 从脑筋急转弯的两道题说起：狗为什么不生跳蚤？树上qí个猴，树下一个猴，一共几个猴？ （二）歧义概念： 歧义是指语句有两种或多种意思，可同时形成两种或多种解释的一种语言现象。在语言交际中，一般情况下，歧义是一种非常有害的语病，它将使作者（说话人）与读者（听话人）之间无法建立起一致的理解，无法实现交流、沟通的目的。有歧义的句子虽然在语法和逻辑关系上都是合格的，但是它表达的意义不明确，比应该表达的意义多了一个（甚至几个）意义；因此，也属于病句的一种。（三）“火眼金睛”： 1、课堂热身活动：找歧义 ①台大学生上网成瘾如患绝症（结构层次可以划分为：台∕大学生上网成瘾如患绝症或台大∕学生上网成瘾如患绝症） ②电监会设立六区域电力监管局（可以理解为“电监会设立了六个管理各自区域的电力监管局”或“设立了一个统一管理六个区域的电力监管局”） ③两代教授，人格不同（“代”是一个多义词，可以理解为“辈分、时代”或“代理”） ④被控私分国有财产—专家总经理成了被告人（“专家总经理”的结构关系可以理解为并列关系或偏正关系） ⑤新生市场苦熬淡季（“生”是一个多义词，“学生”或“产生”） ⑥朝鲜十年走近国际社会第一步（可以理解为“朝鲜每十年就向国际社会走近一步”或“朝鲜最近十年间向国际社会走近了一步”） ⑦贺顺顺：我和凌峰挺好的（“和”和“好”都是多义词。） 2、师生说说在生活中见到的一些歧义现象： 3、课堂活动二：辨析造成歧义的原因是否相同 ①我借他两本书。（多义词引起的歧义） ②这个人好说话。（多音词引起的歧义） ③作为演员，一定要演好戏。（语法结构歧义） ④反对的是少数人。（语义结构歧义）
高三一轮复习语言文字运用 教案精品版
2018届高三一轮复习语言文字运用教案 【高考攻略】 答题模板 1．压缩类语用题模板 ①新闻抓导语；②概括抓特征；③描写抓对象；④议论抓观点；⑤推理抓结论；⑥信息抓关键词。 2．扩展类语用题模板 ①认真审题，读懂题干；②明确要求，合理扩展；③多用手法，丰富内涵。、 3．选用句式类语用题模板 ①弄清要求，语意连贯；②符合逻辑，井然不紊；③意境和谐，情调统一。 4．变幻句式类语用题模板 ①审清题目要求；②分析原句特点；③明确做题方向。 5．仿写句式类语用题模板 ①明确要求，辨清句式；②展开联想，关注修辞；③反复推敲，形神兼修。 6．语言表达准确、鲜明、生动类语用题模板 准确表达要注意三个符合：①符合情境；②符合语法、逻辑，③符合对象。 表达鲜明要注意三个恰当：①恰当选用词语；②恰当选用句式；③恰当运用修辞手法。 表达生动要注意三个“要”：①要使用描绘性的词语和具体形象的写法，②要多用贴切的比喻和拟人等修辞格；③要倾注自己的主观感情。 7．语言表达简明、连贯、得体类语用题模板 做到语言简明，要注意两点：①推敲语句，无冗余信息；②用语规范，无歧义理解。 做到语言连贯，要注意四点：①注意综观全局，把握中心；②注意理清思路，找准角度； ③注意搞清文体，辨明语体；④注意多种方法的综合运用。 做到语言得体，要注意五点：①注意场合；②注意对象；③注意目的；④注意方式；⑤注意身份。 8．图文转换类语用题模板 (1)表文转换类解题思路 ①注重整体阅读；②重视数据变化；③注重图表细节；④把握考题要求；⑤简要归纳概括。 (2)徽标类解题思路 ①观察表象（徽标的各个组成部分），抓住特点。 ②围绕主题（哪一项活动、哪一个组织、哪一件物品的徽标），展开联想。 ③分析寓意（图案的某个部分体现何种意义），文字表达。 (3)漫画类解题思路 ①审读画面，观察画面构成要素。 ②合理想象，丰富画面信息。 ③类比联想，探究画面寓意。 知识储备 1．扩展语句的基本方法有哪些？ 提示： ①添枝加叶法—添加修饰、限制成分 ②想象创造法—扣住重点，合理化想象 ③拆分组合法—按要求拆分，再组合改造 ④巧用修辞法—合理运用修辞，增加意蕴
语言文字应用教学设计
语言文字应用教学设计 语言文字应用教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是精心整理的语言文字应用教学设计，欢迎大家分享。 教学目标： 知识与能力：了解汉字的构造 过程与方法：通过课堂上的学习活动，对汉字的形体结构做出正确分析，可以深入理解和掌握汉字所代表的词语的本义和引申义情感态度与价值观：培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。 教学重点：是理解笔画、部件、偏旁等概念 教学难点：拆解汉字部件的规范性，不能胡乱拆字。 教学关键：帮助学生发现学习中的问题，培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。 课型：复习 教学方法：阅读启发 教具：多媒体
教学过程 一、导入新课 有一天，祝枝山去访唐伯虎，刚一进门，唐伯虎就迎上前来说：“祝兄来得正巧，我刚做了一则四个字的灯谜，你若猜对了，才能接待你。”祝枝山笑着说：“猜谜是我的拿手戏，你有什么好谜，倒要领教。”唐伯虎说：“那你就听着：言说青山青又青，二人土上说原因；三人牵牛缺只角，草木之中有一人。” 祝枝山听完，推开唐伯虎就走进堂中，在太师椅上一坐，然后说：“唐老弟，先送杯茶来如何？”唐伯虎一听，知道他已猜中了，就恭恭敬敬地捧上一杯香茶，笑说：“祝兄猜谜高手，果然名不虚传！” 二、汉字的结构 、汉字的笔画 1、笔画是汉字中最小的单位； 2、汉字都是由不同形状的笔画组成，汉字笔画形态万千，有长有短，有直有弯； 3、最基本的、较常见的有5种： 一、丨、丿、 丶、乛 4、小小测试： 下面汉字笔画数完全相同的一项是 A、女乃及弓 B、世丐弗功
2019高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第六课第2节 语言表达的十八般武艺—修辞手法 2
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计【教材分析】： 1.考纲考核要求 关于高考语文对修辞手法的考查，2017年高考语文科考试大纲的考核要求为：正确使用常见的修辞手法。常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。能力层级为E。考查在具体的语言环境中对常用修辞格进行判断、评价及运用的能力，重点考查判断修辞方法使用的优劣和运用修辞方法表达的能力。 2．教材位置及内容分析 《语言表达的十八般武艺——修辞手法》位于人教版选修《语言文字运用》第六章第二课。这一章属于语言运用的范畴，将要求上升到了艺术的高度，不单要符合语法逻辑，还要有美感。这要求我们要细细品味一字一句，使鉴赏和应用能力得以提高。 本节课从语言文字应用的基本原则入手，着重培养和提高学生的实际语言应用能力，使学生能够熟练的使用各种常见修辞，并且把语言表达得规范、简明、连贯、得体，符合社会语言应用的规范，还要把语言表达得鲜明、生动、有趣，这是高中阶段语言学习和训练的基本内容和目标。 【学情分析】： 高考考查的9种修辞手法是学生常见、常用或熟悉的，但是当它们出现在试卷中，比如牵涉到修辞手法的诗歌鉴赏题，学生不见得能准确辨别所使用的修辞手法及表达效果。另外，体现语言综合应用能力的写作，语言表达也是衡量一篇文章的重要标准。就所带学生的作文书写情况来看，立意是第一大问题区，语言也是其中的一大问题区：语言偏口语化，词汇贫乏，句子表达方式中矩中规，不够新颖、生动、有趣，缺乏文学性和可欣赏性。所以学习和辨别常见的修辞手法，进而达到熟练使用，不仅可以帮助学生在涉及修辞手法的题目中
解疑答惑如有神助，而且帮助学生的语言表达在符合语法规范的前提下更加的生动形象、新颖有趣，具有美感，上升到艺术的高度。 【教学目标】： 1.知识与能力： 了解比喻、比拟、借代三种修辞手法的概念、类型、表达效果。 辨别借喻和借代这两种修辞手法的异同。 2.过程与方法：通过多角度地创设题目，促进学生分组合作主动参与、探究问题，激发学 生的想象力和创造力，提高学生运用修辞手法的能力。 3.情感态度与价值观：培养在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力，激发学生热 爱语言艺术的情感。 【教学重难点】： 重点：了解比喻、比拟、借代三种修辞的基本知识，能力训练，提升语言表达的能力和水平。难点：1.理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。 2.能够准确运用恰当的修辞手法。 【教学方法】：讲解与练习相结合，探讨和总结相结合。 【教学思路】：认识修辞→辨析修辞→运用修辞 【教学课时】：总课时3： 比喻、比拟、借代、夸张四种修辞手法的讲解与练习为第一课时； 对偶、排比、反复三种修辞手法的讲解与练习为第二课时； 反问、设问两种修辞手法的讲解和修辞的综合练习为第三课时。 【教学过程】：第一课时 一、导入
语言文字教案
第二课《字音档案——汉字的注音方法》教案1 一、学习目标1、初步了解直音法、反切法、注音字母。2、掌握汉语拼音方案 二、教学步骤及内容 1、给《采桑谣》（声母歌）一诗每个字标出声母，给《捕鱼歌》（韵母歌）一诗标出韵母。算一算，汉语拼音有几个声母，几个韵母。明确：22个声母，包括零声母；38个韵母。 2、根据截取的《康熙字典》的资料，看看《康熙字典》是如何注音的？完成课文中的表格。 3、课文截取的《康熙字典》的资料涉及了哪两种注音方法？明确：反切法、直音法。 4、汉字每个音节包含哪几个部分？明确：声母、韵母和声调。 5、什么是零声母？什么是单韵母、复韵母和鼻韵母？ 6、复韵母iou、uei、uen前面加声母时该如何书写？ 7、ī、u、ü行韵母前面没有声母构成音节时应如何书写？ 8、ü行韵母跟声母j、q、x相拼时应如何书写？ 9、说说用汉语拼音拼写普通话应注意哪些规则。明确：①以词为书写单位②隔音符号的使用③字母大写的要求 10、课后练习指导：重点是第三题。 11、补充练习：请用汉语拼音拼写下面各组词语，注意拼写规范。 ①中华人民共和国Zhonghua Renmin Gongheguo 国家guojia 北京大学Beijindaxie 母校muxiao ②新华字典Xinhuazidian 工具书gongjushu 辅导教材fudao jiaocai③毛主席Mao zhuxi 周恩来Zhou Enlai 邓小平同志Deng Xiaoping tongzhi 领导人lingdaoren④皮袄pi’ao 飘piao 延安Yan’an 西安爱国人士Xi’an aiguo renshi 现案xian’an 《耳听为虚——同音字和同音词》教案1 一、教学目标1、了解形成同音字的原因和同音字词的类型2、了解同音字词在语言交际中的作用，注意避免同音字词造成的歧义 二、教学步骤及内容 1、对联是我国特有的语言艺术，其中有不少是利用汉字的谐音形成妙对的。除了课文的例子外，你能否再举几个？ 例如：★童子打桐子，桐子落，童子乐；幼儿摘柚儿，柚儿完，幼儿玩。 ★眼珠子，鼻孔子，珠（朱）子还居孔子上；眉先生，须后生，后生更比先生长。 ★相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。女婿手指席上果品，答：有杏不须梅。这里因用了谐音（荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒）而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。 2、同学们，能否举些节日中、日常生活中妙用同音字的现象？也可以举出一些由于同音字词而造成误会和尴尬的例子。 ⑴同音相关（妙用）：比如婚庆，新人床上要放上枣儿、花生、桂圆、瓜子等，寓意“早生贵子”；送给新人的花，要选择百合，寓意“百年好合”；财神爷骑马的形象寓意“马上发财”。 ⑵同音歧义。张某——章某，致癌——治癌，今天yóulún不准进港（油轮、游轮邮轮），机场——鸡场，为什么——喂什么，一对对男女——一队队男女，五香豆腐干——五箱豆腐干。如这些同音词语，在某些交际场合，都可能造成误解。（详见教参41页） 3、同音词有哪些不同类型？明确：①同音同形②同音异形 4
教师语言文字应用能力培训方案及总结
教师语言文字应用能力培训方案及总结篇一 为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，大力推进我校语言文字规范化、标准化，结合本校实际，特制定我校教师语言文字培训方案。 一、指导思想 通过有计划的培养提高活动，进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度，增强全校师生的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字，实现普通话成为校园语言，推动学校语言文字工作整体水平的提高。 二、工作目标 通过培训，使普通话不仅成为我校的教学语言，即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话，更成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。校园公共场合用字规范率100％，教师的板书、备课等书写规范，不出现异体字、错别字。 三、主要工作及措施 （一）健全机构，完善制度管理。 1.建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。 2.加强制度建设，坚持制度管理。 （二）做好普通话知识宣传教育工作。 充分利用校园广播、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字法》等法规政策；定期展示易读错字供全校师生学习；在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌，营造良好的校园氛围。 （三）做好教师普通话培训 1.将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。对在职教师的要求是：教师普通话考核必须必须达标（语文教师达到二级甲等及以上；其他教师达到二级乙等及以上。），若不能达标，将视为不合格教师，不得晋升专业技术职务，不得评优。 2.将“说好普通话，写好规范字”列入教师继续教育的内容，普通话成为教师教学用语和校园语言；语文教师能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，对学生朗读、口语交际、书写等具有评价鉴赏能力。 （四）注重日常渗透，开展系列活动。
2019年高考语文一轮复习 语言文字运用 语言表达得体教案
语言表达得体 一、自我诊断知己知彼 1.下列各句中，表达得体的一句是（3分）（）（2017年新课标Ⅰ卷高考试题） A.真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。 B.他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款确出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！” C.他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。 D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。【答案】A 【解析】本题考查考生语言表达得体的能力。B.“献丑”表示谦虚，此项前面句子的意思出现差错无法弥补时道歉，与语境表达不一致，应该用“见谅”；C.“垂询”，敬词，用于别人对自己的询问，表示对对方的敬重，此选项语境意思是自己问对方，用反了；D.“内人”谦辞，在别人面前称呼自己的妻子；不能称呼别人的妻子。 2．下列各句中，表达得体的一句是（3分）（）（2017年新课标Ⅱ卷高考试题） A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。 B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。 C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。 D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。 【答案】B。 【解析】本题考查考生语言表达得体的能力。A项“失陪”客套语，该词只能用在自己身上，本句中用在了陪别人身上。C项“寒舍”，谦辞，只能形容自己的屋舍，在本句中却用来修饰他人的屋舍，属于谦敬词使用错位。D项“千金”敬词，指别人家的女儿，在本句中错用于自己的孩子，属于谦敬词使用错位。 3.下列各句中，表达得体的一句是（3分）（）（2017年新课标Ⅲ卷高考试题） A．他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望我们。 B．杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。
教师语言文字应用能力培训方案 总结
新天堡小学语言文字应用能力培训方案为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，大力推进我校语言文字规范化、标准化，结合本校实际，特制定我校教师语言文字培训方案。 一、指导思想 通过有计划的培养提高活动，进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度，增强全校师生的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字，实现普通话成为校园语言，推动学校语言文字工作整体水平的提高。 二、工作目标 通过培训，使普通话不仅成为我校的教学语言，即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话，更成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。校园公共场合用字规范率100％，教师的板书、备课等书写规范，不出现异体字、错别字。 三、主要工作及措施 （一）健全机构，完善制度管理。 1.建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。 2.加强制度建设，坚持制度管理。 （二）做好普通话知识宣传教育工作。 充分利用校园广播、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字法》等法规政策；定期展示易读错字供全校师生学习；在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌，营造良好的校园氛围。 （三）做好教师普通话培训
1.将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。对在职教师的要求是：教师普通话考核必须必须达标（语文教师达到二级甲等及以上；其他教师达到二级乙等及以上。），若不能达标，将视为不合格教师，不得晋升专业技术职务，不得评优。 2.将“说好普通话，写好规范字”列入教师继续教育的内容，普通话成为教师教学用语和校园语言；语文教师能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，对学生朗读、口语交际、书写等具有评价鉴赏能力。 （四）注重日常渗透，开展系列活动。 1.开展与语言文字工作有关的各种评比竞赛活动，进一步强化师生意识，提高素质。如开展钢笔字、粉笔字评比活动、诗文朗诵比赛、教师说课比赛等。 2.让普通话成为校园语言。即师生在课堂以外的会议、集体活动中，要求使用普通话，教师之间，学生之间，师生之间在日常交谈中要求使用普通话。师生在接待外来客人和电话时，要求使用普通话。教师备课、板书、批改、制作试卷必须用规范字。 新天堡小学语言文字应用能力培训总结 为了全面推进素质教育，我校的语言文字工作，紧紧围绕贯彻落实《国家通用语言文字法》，以推广普通话和推行规范字为目标，以强化中学生写字教学和教师普通话水平，不断加大各项工作力度，取得了较为显着的成绩。 一、贯彻政策法规，全面提高认识 语言文字是文化的载体，具有凝聚民族精神的重要作用；语言文字工作是先进文化建设的重要组成部分；在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位；规范语言文字，推广普通话，可以增强民族自豪感，弘扬中华优秀文化。 二、加强领导，健全组织机构
《语言文字应用》教案(人教版高二选修教案设计)
《语言文字应用》教案(人教版高二选修教案设 计) 第一节美丽而奇妙的语言---认识汉语 教学设想 语言文字应用的第一节，除了要落实本节内容外，还要能激发学生继续学习本书其他章节内容，形成进一步走进汉语、探究汉语、更好地应用汉语的学习欲望。为此，本课试着穿插多种故事，安排有趣的练习，使教学显得生动活泼。 教学目标： 1、了解现代汉语语音上的两个特点：声调区别的意义，音节性强。 2、了解现代汉语词汇上的特点：双音节词占优势，合成词为主，有独特的量词和语气词。 3、了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。 教学难重点 1了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。 教学时间
2课时 一、导入 1出示幻灯，问下图怎么读才能成一首七绝？ 据说，有一次苏轼专程上门拜访秦观。家人告诉苏轼，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺里去了。于是苏轼写信去询问他的情况。秦少游见苏轼来信后，便写了一封只有14字的怪信遣人带回给苏轼。苏轼看后，连声叫好。原来，秦观写的是一首回文诗，诗中描述了他在外出游玩的生活和情趣。其内容为：“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。”14个字组成了一首七言绝句，每个字出现两次，文字处理技巧高超。 回文诗是中国文化的一种特殊形式，也是世界上为中国仅有的一种艺术形式。回文诗是既可顺读又可倒读的诗体，无论怎样读意思大同小异，颇具欣赏价值。它将汉字遣词造句的独特奇妙之处发挥的淋漓尽致！古代文人中精于此道者不人。 2材料一：汉语热 WTO和北京申奥成功后，汉语日益受到各国的重视。 在日本，开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。 在韩国，已有近200所大学开设汉语课程，汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目。
语言文字应用教案汇总.
第一课走进汉语的世界 第一节美丽而奇妙的语言——认识汉语 教学设想 语言文字应用的第一节，除了要落实本节内容外，还要能激发学生继续学习本书其他章节内容，形成进一步走进汉语、探究汉语、更好地应用汉语的学习欲望。为此，本课试着穿插多种故事，安排有趣的练习，使教学显得生动活泼。 教学目标： 1、了解现代汉语语音上的两个特点：声调区别的意义，音节性强。 2、了解现代汉语词汇上的特点：双音节词占优势，合成词为主，有独特的量词和语气词。 3、了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。 教学重难点 了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。 教学方法：理解分析掌握 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入 1、出示幻灯，问下图怎么读才能成一首七绝？ 据说，有一次苏轼专程上门拜访秦观。家人告诉苏轼，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺里去了。于是苏轼写信去询问他的情况。秦少游见苏轼来信后，便写了一封只有14字的怪信遣人带回给苏轼。苏轼看后，连声叫好。原来，秦观写的是一首回文诗，诗中描述了他在外出游玩的生活和情趣。其内容为：“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。”14个字组成了一首七言绝句，每个字出现两次，文字处理技巧高超。 回文诗是中国文化的一种特殊形式，也是世界上为中国仅有的一种艺术形式。回文诗是既可顺读又可倒读的诗体，无论怎样读意思大同小异，颇具欣赏价值。它将汉字遣词造句的独特奇妙之处发挥的淋漓尽致！古代文人中精于此道者不人。 2、材料一：汉语热 WTO和北京申奥成功后，汉语日益受到各国的重视。 在日本，开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。 在韩国，已有近200所大学开设汉语课程，汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目。 在美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所。 在法国，开设中文课程的大学有100多所，150多所中学开设汉语课。 在德国，去年将汉语纳入许多州的中学会考科目。 在南非，其最大的电视公司已开始向全国播放汉语教学节目。 据统计，全球100个国家有超过2500余所大学在教授汉语，世界上学习汉语的外国人已超过3000万。 一方面是海外的汉语热，一方面是国内的汉语危机，可谓“冰火两重天”。 3、材料二：如果说，汉语热成为连接世界与中国的新桥梁，那么当人家架起了桥梁的那一头时，我们这一边的桥墩可千万不能出现裂痕。 英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。——余光中 二、比尔为什么会闹笑话？ 1、学生阅读书上的故事
高三语文《语言文字运用》教案 新人教版
浙江省衢州市仲尼中学高三语文《语言文字运用》教案新人教版 【教材分析】 高考模拟试卷依据《考试大纲》考点要求和《考试说明》的题型命制，有“选择题”（客观题）和“语言表达运用”（主观题）两种形式，考查汉字、词语、句子、等知识，语法、修辞、逻辑知识以及综合运用汉语知识的能力。对应在模拟试卷中1-7题。基本上呈现“稳中略有变化”的特点，变化之处与命题者命题意图及社会热点有关。 1-4题为选择题，以字音、字形、词语和语病为主，兼顾语言文字知识与能力，5-7题为语言表达运用题，考查学生选用、变换、仿写句式、扩展语句、压缩语段等方面的能力，体现语言运用简明、得体、连贯、准确、鲜明、生动的要求。 【学情分析】 学生对选择题总抱有碰碰运气的心里。对于这张试卷最头疼的地方是正确使用词语和语病题，选择题学生不会觉得“难以下手”但正确率太低，原因是根本没能理解词意，其次是没找到病句的要点，很难得分。在5-7题的语言表达运用题上，学生都能得分，但能得高分的却不多，说明没能很好地组织好语言。 【教学目标】 1、通过仔细审题，学生揣摩题意； 2、通过生活中习惯性用词的错误举例，学生掌握“粜卖”“汤匙”“扺掌而谈”“田塍”等字音； 3、通过讲授、识记等方法，学生理解并记住“因人成事”“闯红灯”等词的意思； 4、通过选项对比法，学生提高语言运用题的得分率，尽量在选择题上做到少失分； 5、通过分析近几年高考的命题规律和趋向，学生更有针对性地学习。 【教学重点难点】 1、通过对比分析法，学生提高语言运用题的得分率，尽量在选择题上做到少失分； 2、通过词义推断法，学生能正确使用词语（熟语）； 3、通过主观题的训练，学生灵活运用各种修辞。
语言文字运用教学设计
准确、鲜明、生动教学设计 考纲解读 2006年考试大纲对语言表达的总体要求是：能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。 具体要求是：简明、连贯、得体 2007年考试大纲对语言表达的总体要求是：正确、熟练、有效地运用语言文字。 具体要求是：准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。 一、如何使语言表达更准确？ 1.下面文字在语言表达方面有多处错误，请找出两处加以改正。（2006福建题） 1992年，世界上第一条手机短信在英国发送成功，拉开了短信文化的先河。我国于1998年开通手机短信，使用短信的手机用户层出不穷。随着手机短信由多媒体形式到纯文本形式的进化，我国手机短信用户在2005年达到了一个新的高峰。 错误改正 第一处： 第二处： 参考答案：第一处错误是“拉开了短信文化的先河”，改为“拉开了短信文化的序幕”，或改为“开了短信文化的先河”。 第二处错误是“使用短信的手机用户层出不穷”，改为“使用短信的手机用户与日俱增”，或改为“使用短信的手机用户逐年增加”。 2、下面一则新闻有几处用词不当的地方，请找出来并加以改正。 首先要重视本国语言的学习。现代汉语要把握好，写文章要用语法，不要写错别字，文字要漂亮。更重要的，是要掌握好古代汉语，中文系学生不会直接阅读古文，是犯罪。不要读白话《史记》或《论语》今译之类的书，不是那些书不好，而是大学生应当掌握好古汉语，直接和庄子和李白用他们当年的语言对话。还有，也许已超出了教学大纲的范围了，但是我还要讲，那就是大学生应当学毛笔字，还要识别繁体字。以上所说，对别人可
能是苛求，而对大学生而言，则是必要的和起码的。 3、下面一则新闻有几处用词不当的地方，请找出来并加以改正。 教育部新闻发言人王旭明25日说，截至今年8月底，我国广东、山东、海南和宁夏四省区已率先完成高中新课程改革实验，今年高考接受了社会检验，实现高中新课程与高考改革的平坦过渡。 王旭明指出，高中课改是否成功很重要的指标是要和高考接头。他强调，4省区的高考课程改革实验的消极作用在今年高考中得到初步印证。海南学习新课程的学生的综合素质和竞争力明显增强。宁夏回族自治区高考达到一本线的学生比例比往年提高26％，二本线提高了18％，实现了考区学生考取清华大学零的突破。 针对新课程改革是否会加重学生负担的问题，王旭明表示“无论课程怎么改革，学习永远是痛苦的过程”。 用词准确需要注意哪几个方面的问题： 词义、搭配、程度、范围、歧义、色彩 二、如何使语言表达更鲜明？ 1．结合情境，比较下面一组句子，说说哪一个句子表达得更鲜明，为什么？ 情境：《焦点访谈》节目针对当前所发生的死亡惨重的矿难进行评论。 ①三家国有大煤矿，连续发生三起重特大恶性安全事故，引起了人们的关注，人们评论那些失职的领导，我们也要反思我们的安全生产措施的落实情况。 ②三家国有大煤矿，连续发生三起重特大恶性安全事故，让人震惊，更让人对那些失职的领导深恶痛绝，我们必须反思我们的安全生产措施落实的情况。 ③三家国有大煤矿，连续发生三起重特大恶性安全事故，让人震惊，让人心痛，更让人对那些失职的领导深恶痛绝，我们不得不反思——我们的安全生产措施到底有没有得到落实？ 如何使语言表达更鲜明？ 观点鲜明、情感色彩、句式