教师博客对教师专业成长促进作用论文
构筑理想的精神家园——博客与教师专业成长研究
在 互 联 网上 的 信 息技 术 载 体 运 用 到教 师 专 业 自觉 、 生命 成 长 以及 教 师研 修 管 理 的研 究之 中 ， 改
本文为江苏省教育科 学“ 十一五” 规划 ２ ０ 年度课题“ ０６ 博客与教师专业 成长研究 ” 主持人 ： （ 唐国均 ， 李旭东 ； 题编号 ： Ｚ ０ ３ 课 Ｊ Ｃ ３） Ｓ
的研究成果。
收 稿 日期 ：（ ０ ０ — ０ ２１ － ９ ２ １
作者简介 ： 国均 。 唐 如东县教育局 （ 江苏如东 ， ６ ０ ） ． ２ ４０） ； ２ ￣ 李旭东 ， 江苏省如东县实验 中学教科室主任 。
传 承 的 生 命 过 程 ； 是 享 受 幸 福 而 完 整 的 教 育 过 更
程 ． 随 着 教 育 的 发 展 、 会 的 进 步 而 不 断 享 受 是 社
教 育幸 福 的完整过程 。 “ 客 与 教 师 专 业 成 长 研 究 ” 是 一 个 动 态 过 博
业 成 长模 式 ， 助外 因促 进 教 师 专业 成长 ； 借 自觉 即 专 业 自觉 。 教 师 生 活 中 自觉 能 动 式 的专 业 成 是 长 模 式 ． 据 内 因促 进 教 师 专 业 成 长 。 建 设 一 个 依 理 想 的 开放 空 间 ， 教 师 的专 业 自觉服 务 ， 是 为 这 博 客与教 师专业 成长研 究 的初衷 。
为教 师 构建 理想 的精 神家 园 ， 大 教 师道 德 和 自 加
课
题
我 修养 的 引领 ， 养 教 师 的专 业 精 神 ， 培 自觉 地 肩
教育博客与农村教师的成长
教 师 直 面 其他 教 师 优 秀 教 师 、 至 教 育 专 家 的 机 会 ， 甚 这
样 就 给 了 农村 教 师 无 穷 无 尽 的 学 习 空 间 — — 只 要 你 愿 意 、 时 间 ， 就 可 以拥 有 广 阔 的 专业 学 习 的平 台 。 有 你
一
很 多 学 校 要 求 教 师 撰 写 教 后 反 思 ，把 自己 的 感 悟 和 想
法 进 行 整 理 、 炼 ， 是 一 篇 很 好 的 教 学 反 思 ， 们 可 提 就 我 以将 自己 的 教 学 反 思 写 在 个 人 博 客 上 ，可 在 更 广 阔 的 时 空 中 与 同行 分 享 、 流 ， 磋 ， 而 共 同 提 高 。 交 切 从
拥 有 ，通 常 不 易 用 言 语 表 达 ，因 而 传 播 起 来 也 非 常 困
难 。教 育 博 客 通 过 教 师 个 人 或 教 师 之 间 的 教 学 日志 和 心 得 的 交 流 ， 其 在 知 识 层 面 有 了 更 深 的 理 解 ， 而 在 使 从
以外 显 化 的 知 识 ，它 往 往 是 教 师 个 人 经 过 长 期 积 累 而
二 、 育 博 客 能 提 升 农 村 教 师 专 业 能 力 的 成 长 教
广大农村教师专业 能力的成 长究竟该走 哪条道路 呢 ？我 们 注 意 到 ， 其 是 农 村 教 师 专 业 能 力 的 成 长 总 是 尤 那样 缓慢甚至停滞不前 ， 朱永 新教授 的话来说 ， 多 用 很 教 师 三十 年教 师 生涯 都是 在 重复 着第 一 年工 作 的故 事 。 事 实 上 ， 村 教 师 一 旦 走 进 教 育 博 客 ， 觉就 两 样 农 感
博客是教师成长的重要平台
思等 研究 。借 助互 联 网进 入博 客后 ． 教师 们 的欲诉 话 语终 于 找
到 了最佳 的倾 吐方 式 。博 客 以其接 近 纯文 字性 的 知性形 式 ， 成 为教 师 的绝对 首选 。 （） １ 博客 提供 的平 台最 适合 教 育叙 事 。教 师对 教 育事 件 文 字化 的诉 求非 常 强烈 ， 客 正合 其用 。以博 客为平 台的教 育叙 博 事方 式 是 教师 日常教 学 研 究 的真 实 反 映 ，其 内容 完全 基 于学
博客 是教 师成长 的重要 平 台
郭 斌 盛 艳 ，
（ ． 西 师 范 大 学 传 播 学 院 ， 西 南 昌 ３ ０ ２ ；． 西 吉 安 县 立 中 学 ， 西 吉 安 ３ ３ ０ ） １江 江 ３ ０ ２ ２江 江 ４ ０ ０
摘
要： 中国教 育正 处 于再 次深 刻 变革 的酝 酿期 。就教 育 领域 而言 ， 设 高素 质 的教 师 队伍 是扎 实推进 素 质教 建
序 的存 储 功 能 。 客 普 遍 具 有 可 以 让 访 问 者 提 出 排列 ，并 且 不 断 更新 的 网络 出 版 和交 流 的
方式 。博 客 的沟通 方式 灵 活方 便 ， 快 速地 渗透进 我们 的工 作 并 生活 中 。 已经在 引领 一 种新 的生 活方 式 、 作 方式 、 工 学习 方式 和
育 的重 中之 重 。有 数据 表 明 ， 来越 多的教 师选择 博 客 这一 工具 来辅 助教 学。通过 研 究博 客 的特 点和教 师 专业 发展 越 的需要 ， 讨 博客 这 一平 台对 教 师成 长 的意 义 。 探
关 键 词 ： 客 ； 师 专 业 发 展 ； 识 构 建 ； 识 管 理 博 教 知 知
依托教师博客促进教师专业成长的实践探索
资
源 设
网
上
题
研
建 指
导 修 作
讨
自 发 交 流
— 广 。。 。一 。 ｌ
构建指 导 团队
建立 个人 网志
创新 研讨 方式
▲学科 基地博 客—— 提供课 程资 源 。课 程 改革对 教 师 的课 程 资源 开发 能力 提 出了更 高 的要求 。但 不少农 村 学校 的薄 弱学 科 由于缺 少名 师 ，课 程 资源 的 自我开发 能 力 相对 有 限 ，经 常 陷入课 程 资源 缺乏 而又无 暇求 助 的尴 尬。 为此 ， 在教 师博 客 网上 建立 了二 十三个 学科基地 我们
深度 的 内涵提升 过程 ， 体现 了一定 的层级 特征 。由于在 不
同阶段注 重 了各种 活力 因子 的加 入 ，使 教师 博客顺 利 走 出了 “ 寂期 ” 沉 ，一 直保 持着 旺盛 的人气 ，成 为我们 “ △ △教师 博客 ” 的最 大亮点 。 三 、 果 主 要 内容 成
（ ） 一 主要观 点
容， 让普 通教 师 的 自我 实 现成为 可能 ， 并从 中获得 不竭 的
成 长动力 。
自我反 思 、 同伴 互助 、 专业 引领是 教师 专业 化 成长 的
三种 基本 力量 。教 师博 客满 足 了教 师 的成就 感 和发表 欲 望， 有助 于反 思行 为 的养成 。 同时 ， 博客开 放 的交 流平 台 和强 大的交 互 功能 ． 实现跨 时空 、 为 大范 围 、 多角 度 、 低成
大黎 加厚 教授 的鼎 立支 持下 ，我们 合作 创 办 了创 感教 育 高级 研 修班 ， 培养 一 批具 有 活 力 ， 满 激情 ， 充 富有 智 慧 的
教育博客：教师专业成长的助推器
一
种研究的浓郁氛围和研究文化。
要求 增加 积分 的心理需求 ， 偶尔教师需 要采 用一 些简单的送 积分题 目， 让尽可
研活动规 定时间、 定地点等 ， 规 但有些 作 、共享 ”的时 代理 念 ， 得 “ 家 引 使 专
不管你 形式死板 ， 收效低下 ， 甚至流于形式。 在 成长的基 本要素能够很好满足 。
本学科的 情况， 而没有做到优化组合。
其实 ， 于一些 教育遇到的普遍问 对 案。 如学校 网站开辟 “ 教研专题论坛”，
现在以下几方面。 之间的互 动 ， 设基于 网络的学习共同 创
体 ， 师在共享性 的学 习活动中共 同建 教 构知识， 从而提高了学习的广度、 效度。
● “ 融会整合” 不受 “ 学科” 的
限制 教育博客是比较理想 的工具 ， 不仅
● “ 畅所欲言” 不受 “ 身份” 的 使教师对 日常积累的显性知识加以分类 限制 传统的校内教研模 式， 受个体 背景 并系统化 ， 而且教师在博 客上很容 易接
收进２ ０ 年广州市教育局的高 中新课程 ０７
实验总结丛书。
２ ＯＯ 国 息 术 育 ｌ ０ Ｏ ／４中 信 技 教 ７ Ｌ １
●执行效果
以此激发思维风暴。 学科组以 内在需求 。它满足 了一部分 教师 的 “ 理 研究形式，
部分 教 师专业 成 长过 程 中的动 力需
学期 ， 以围绕新课 程标准和学科研究 解 、 可 尊重 、 同、 认 欣赏 ”的需求 ， 满足了
一
利用博客促进教师专业成长
学 课例 和教 学 反 思 。 它 们 都 与 博 客 有 着 内 在 的联 系 。 客 是 书 而 博 写 它 们 的最 好 的表 达 方 式 ， 它 们 的 最 好 的 电子 载 体 ， 动 研 究 是 行
则 使博 客 上原 本 无 序 的 东 西上 升为 系统 化 的 专 业 发 展 意 思 。 而
长。
教 师 的知 识 可 以 分 为 本体 性 知 识 、 条件 性 和 实 践 性 知 识 ， 或
者 说 是 明确 知 识 （ 性 知 识 ） 显 和默 会 知 识 （ 隐性 知 识 ） 教 师 在 写 。
博 客 的 过程 中能 促 使 自己 的 隐性 知 识 向显 性 知 识 转 化 ，从 知 识 管 理 的 角 度 来看 ， 果能 将 教 师 的 隐性 知识 显性 化 ． 自己 和 其 如 供 他 教 师 利 用 ，分 享 和 内化 就 能 在 很 大程 度 上 促 进 教 师 的 专 业 成 长 。教 师 还 能通 过利 用 教 育 博 客 的 “ 闻聚 合 ” 术 通 过 Ｒ Ｓ方 新 技 Ｓ 式 订 阅教 育 专 家 的博 客 了解 最 前 沿 的教 育理 论 ，也 可 以阅 读 同
行 的博 客叙 事 学 习 到 很 多 东 西 ， 使 教 师 能 做 到 “ 读 就 读 ， 它 想 教
１
认 识 博 客
１１什 么 是 博 客 （ ｌｇ ． ｂｏ ）
Ｂｏ ｌｇ全 称 是 Ｗｅ Ｂｏ ， 译 为 “ 客 ” 文 意 思 是 “ ｂｌ 音 ｇ 博 中 网络 日
志 ”．就 是 个 人 在 网络 上 将 自己每 天 的所 思 所 想 、所 见所 做 、 感
“ 发 就 发 ， 样 做就 怎样 说 ， 秀就 秀 ， 想 怎 想 教学 生活 可 以更 精
博客平台促进教师专业化成长
神 上 的 经 常 交 流 、 孩 子 的 依 恋 之 跃 、 趣 盎 然 的 教 学 氛中起 决 定 作 用 的 这
一
的个性 和社 会 的发 展 可望 得 到较
种 品质 ” 。心 理 学 揭 示 的规 律 告
好 的 协 调 ， 健 全 健 康 人 格 可 望 得 其
中 ， 师 的 教 育 态 度 ， 经 转 化 为 教 一
三 、 人 为本 。 聋 校 教育 中 以 在
应 多采 用 柔性 管 理 的方 式 针 对 当 前 聋 校 教 育 中存 在 的
学 生 的情 感 体 验 ， 生 就 会 产 生 相 学
应 的态 度 来 对 待 教 师 。
其 次 要 宽 容 学 生 。教 育 的 对 象 是 人 ， 人 就 得 有 一 种 爱 与 宽 容 的 对
３ 主体 参 与 ， 化道德 意识 ， ． 强
请 教 师 应 热 爱 每 一 位 聋 生 ， 近 要 性 ， 家 长 参 与 制 定 对 孩 子 的 教 亲
了解 每 一 位 聋 生 。要 充 分 关 注 每 一
育 方 案 ，使 家 长 从 精 神 上 关 注 孩
子 ，营 造 融 洽 温 暖 的 家 庭 氛 围 ， 帮 助 聋 生 养 成 孝 敬 父 母 、尊 重 他 人 ， 勤 劳 节 俭 的 良好 的生 活 品质 。 ２ 树 立平等 意识 ， ． 以情 感 人 ，
立 了教 师 教 育 博 客 网站 ， 辟 了 教 学 校 教 育 信 息 化 向 教 师 工 作 的 课 成 为 从 事 行 动 的研 究 者 ， 作 为 行 开 而 育叙事 、 学后记 、 堂案 例 、 教 课 网上 前 课 后 延 伸 ， 向校 本 科 研 的 深 度 和 沙 龙 、 活 感 悟 、 息 交 流 等 栏 目。 生 信 广 度 推 进 ， 得 了 一 定 的 成 效 。 通 取 动 研 究 成 果 表 达 方 式— — 研 究 日 志 、 育 叙 事 、 育 案 例 、 学 课 例 教 教 教 和教 学 反 思 ， Ｂｏ 与 ｌｇ有 着 天 然 的 联 系 ， 称 一 种 完 美 的结 合 。如 今 ， 堪 学
教育博客,新课程背景下促进教师专业成长的新平台
的隐 性知识 能够 被保 存 和传 播 ， 年轻 的教 师可 以站 在前 人 的肩膀
上更上 一层楼 。 教育博 客起 到 了知 识 的纵 向传承 的作 用。通过教 育
博客 ， 可 以形成 横 向的 交流社 区或 主题 社 区 ， 享 、 流教 学 中 还 分 交 的心得 和体会 。
２促 进教 师反 思 ， 成 网络 交流之风 ． 形
客研 究会 在浙江 省诞 生 ， 志着 教育博 客走 向有 组织 的学术 研究 ， 标
同时还涌现 出了众 多的优 秀个人 教 育博客 ，正是 这些优 秀 的博 客 群和个 人博 客带动 了更 多师生 的参 与。可 以说 。 教育博 客在 中国 已 经迈 出巨大 的步 伐 。 渐被广 大教 师们接受 并喜 爱。 逐
尝试 对新课程 背 景下教 育博客 的特性 进 行 了分析 ，探 讨 了其 与教
师成 长的 关 系，并认 为教 育博 客作 为教 育教 学过 程 中新 的栽体 能 够成 为促 进教 师成长 的新平 台。 关键 词 ： 育博客 ； 教 新课 程 ； 师成 长 教 什么是 博客？关于 博客 的定义 和认识 并没有统 一 的说 法 ， 单 简 来 说 ： 客是 ＷＥ Ｏ 的缩 写 ， 博 ＢＬ Ｇ 中文把 博客译 为 “ 志” 网 。博 客 是
【 野】 ｌ 新 察Ｉ 视 教育 观
教 育博 客 ， 新课 程背景 下促 进教 师 专业成 长 的新 平 台
江苏
摘 要： 随着科 技的 发展 ， 息技 术对教 育领 域 影响 的 日趋 深 信
张 家港
●宋
玲
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浅谈教师博客对教师专业成长的促进作用
摘要：教师博客作为一种新兴的网络媒体，超越了传统的时空局限，已逐渐广泛地被应用于教育教学中。
教师博客为教师搭建了一个广阔的学习反思、交流共享、教育管理平台，为教师的专业成长开辟了一条有效的新途径。
关键词：教师博客；专业成长；广阔平台
中图分类号：g451.1 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）8-149-001
教师博客是教育博客中的一种，是各年级各学科的教师利用互联网新兴的“零壁垒”博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表。
这能超越传统时空局限(课堂范畴、讲课时间等)，促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想。
随着网络技术的广泛应用，创建博客并把博客应用到教育教学中去，已越来越受到广大教师的青睐。
教师博客有效地促进了教师的专业成长，在教育教学中发挥着日益重要的作用。
一、教师博客为教师提供了一个新的学习反思平台
现代社会发展迅速，教育改革不断深化，广大教师面临着许多新的挑战，如知识结构的更新、教学技术的改进、新型教学手段的尝试等等。
要成为一名优秀教师，首先要使自己具有终身学习的能力、学会学习的能力，教师博客为教师的终身学习搭建了一个广阔的平台和通道。
教师通过上网浏览教育博客，能够及时了解当前教育改
革的动向、教育理论的趋向、课堂教学的走向。
浏览教育专家的博客，与“大家”会晤，与大师交流，能够丰厚自己的文化底蕴，提高自己的文化品位。
他们的一些前瞻性思想，充满智慧的教育教学方法，用生命润泽生命灵动的课堂，也为我们点亮了一盏灯，照亮了我们前行的路。
很多普通教师的博客，上面也记载了许多日常教育琐事的感悟、课堂教学改革的收获和学生一个个生动的故事，都能给我们启迪、警示和感悟。
通过阅读，一方面学习了高尚的师德，灵动的智慧，借鉴了先进的经验，富有实效的做法；另一方面提高了自己的教育素养和工作效率。
教师的成长发展过程也是教师个体自我反思的过程，只有通过反思，才能促进自身的成长。
教师专业成长需要一点一滴的积累，需要长年累月的反思、调整、提高。
教师博客提供了一种让教师自主地实现记录、反思、积累的专业成长平台。
教师们可以很方便地将自己所学的教育理论、经历的教学实践、鲜活的教学案例、个体的教育困惑、点滴的教学反思记录在博客平台上。
在记录与书写的过程中很自然地进行思考、分析，“进化式”地总结与探讨教师应该如何教，学生应该如何学，不断改进自己的教学方式，不断积累教学经验，提高自己的教学能力。
二、教师博客为教师提供了一个新的交流共享平台
博客的一个重要功能就是交流共享。
教师可将教案设计、教学信息、教学实例、教学反思、影音资料、多媒体课件、网络链接等教育资源自由上传到自己的博客中，只要愿意，就可与他人交流共享。
这样，教师博客既成为教师管理教育资源的平台，更成为教育资源的交流共享平台。
通过博客的交流共享，可及时发布自己的思想，并萃取和链接因特网上有价值、有意义的教育信息与教育资源，使更多的教师能够零距离、零壁垒地吸取这些最鲜活的思想和知识。
对教师个体来说，传统的反思基本上是以日记或者笔记的方式进行记录，这样的反思相对封闭，只能供个人使用，而对于自己在教学中遇到的难题或提出的困惑不能得到及时的解决，使反思变成闭门造车的一种形式，这样的反思自然达不到理想的效果，从而影响教师成长的速度。
基于博客平台共享自己的教育故事、教学反思、教案设计、教学课件、生活感悟等，在进行知识梳理、思考、学习与积累的同时，能让其他教师在自己的空间里发表对于解决某种问题的独特见解，让更多的和你有同样问题和困惑的博友一起参与进来，大家一起探讨一起解决，实现相互交流、智慧共享，在分享和交流中不断展现自我、激发灵感、开拓视野、获得业务支持，促进自身的成长和专业发展，提升自我生命质量和价值。
这种通过博客的交流共享是跨时空的，信息互补性很强。
它打破了传统的信息隔离难以沟通的状态，使跨区域、跨学校、跨学科的知识与学习、经验与交流得以实现，开阔了教师的视野，拓展了教师专业发展的广度和深度，从而实现教师业务素质的全面提升，实现普通教师向研究型教师和创新型教师转型。
三、教师博客为教师提供了一个新的教育管理平台
博客不同于一般网页，它有极强互动性，人性化，被喻之为网上
家园。
教师博客的出现，为教师加强师生互动、交流，开辟了新途径。
进入博客不仅可以浏览相关内容，还可留言与回复，发表评论，提出意见。
在互联网的虚拟世界里，师生之间无角色隔阂，没有年龄的差异，可以敞开心扉、自由交谈、畅所欲言，这样教师的话学生能听得进，教师提出的学习、生活各方面的规范要求容易被学生接受。
教师可还以在自己的博客上不时地发一些学生有关先进方面的内容，如评选出来的学生的先进事迹和荣誉等，这些东西放上博客实际上起到了一种肯定学生的方式，放大了学生的优点，从而激励了学生，这比教师的口头表扬效果不知要好多少倍。
另外，教师们广博的知识、深邃的思想、高尚的情操、感人的精神品德、人格魅力能使学生乐于接受，并努力效仿。
教师可以通过“博客”这个特殊通道，加强与学生的沟通联系，通过不断的教育感化，灌输思想教育，培养行为习惯，辅导文化学习，进行心理疏导，从而彻底改变学生的人生，促进其健康成长。
随着教育现代化的的迅猛发展，博客已经越来越广泛地应用到教育教学中。
教师博客作为一种新兴的网络媒体，为教师专业成长搭建了一个广阔的平台。
教师要充分利用教师博客的优越性，不断提高自身专业素质，更好地服务于教育教学。
参考文献：
[1]陈义兵．教育博客促进教师专业发展的研究[d];上海师范大学;2007年
[2]傅道春．教师的成长与发展[m]．北京：教育科学出版社，2001
[3]徐启建．博客舞步添师成长翼教[n].中国教育报，2005－11－24（5）。