青岛版三年级数学下册第四单元第5课时《解决问题综合练习》教案
解决问题综合练习
教学内容：青岛版小学数学三年级下册第四单元第5课时解决实际问题综合练习
教学目标：
1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两部计算解决实际问题。
2. 在解决问题的过程中，掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题策略的多样化，培养学生从多角度观察、思考问题的意识。
3.培养计算能力及解决问题的能力，养成认真分析问题以及验算的良好习惯，激发学数学、用数学的学习积极性。
教学重点：运用乘除混合运算解决实际问题。
教学难点：根据要解决的问题，将需要的条件进行整理，明确“先算什么？”。
教学准备:多媒体课件
教学过程：
一、问题回顾，再现新知
谈话导入：同学们，请同学们回忆一下，本单元我们学习了哪些知识？
学生思考。
预设：连乘问题
预设：归一问题
预设：连除的问题
预设：有乘又有除的问题
这节课我们一起来整理有关解决问题的知识，再一次经历自己提出问题、解决问题的全过程。
2.知识梳理
（1）小组交流：本单元关于解决问题的类型都有哪些？如何解题？
（2）归纳整理：用你喜欢的方式整理所学知识。
（画图或填表的方式）
3.汇报交流。
（展示有代表性的）
判断依据、
规律
解题方法结论
先乘后除总数不变
份数变化
总数不变
份数变化
归总解决问
题
先除再乘总数变化
每份的数量不
变
先用除法
再用乘法
归一解决问
题
师：这节课我们将用以上知识解决实际问题，同学们有信心接受挑战吗？（板书课题：解决实际问题综合练习）
二、分层练习，巩固提高
（一）基本练习，巩固新知
1.课本第49页“我学会了吗？”（课件出示）：
（一）连乘应用题
（1） 1小组交流，解决问题。
（2）说一说，同位间互相说一说弄清题目的条件和问题。
（3）想一想根据题目的条件和问题如何列式。
（4）分享学生列式理由。
先算了什么。
（5）板书：25×8×4 4×8×25
=200×4 =32×25
= 800 =800
（二）连除应用题
温馨提示：
（1）仔细观察图画，找出信息和问题。
（2）先独立解答，然后组内讨论交流疑难。
（3）师指一名学生汇报结果，其他同学认真倾听，发现错误及时纠正。
(4)师再指名生说说每一步计算的含义。
师强调在解决问题时，要写清单位名称和答语，养成做题完整的好习惯。
（三）归一应用题
友情提示：
（1）运用自己喜欢的方法整理题目中的信息和问题
（2）要求“每包24元，每包8瓶，买3瓶花多少钱呢？”，可以先求什么？（3）试着列出算式，并解答。
（4）在小组里说说先算什么，再算什么？
学生根据提示独立解题，教师巡视。
（2)现在请你计算一下，如果用这些钱买蛋黄派，能买多少盒？
（3）学生独立解答，反馈交流。
师小结：用乘法、除法两步计算解决实际问题时，理清题中的数量关系是关键。
（二）综合练习，应用新知
1.解决生活实际问题（住宿宾馆问题）。
（让两位学生尝试一下独立完成，后找生讲解，判断的依据，解题的方法策略。
师先乘后除的解决问题，总人数不变，每个房间的人数变化。
）独立完成，重点放在汇报：每一步是求什么，巩固解决问题的能力，形成正确的解题思路。
（同桌互检，互说体会解题方法）
师小结：这道题是先用乘法再用除法解决问题，先求出女生一共有多少人？再求如果每3人一间房，需要多少间？
2. 课本第47页“自主练习”第8题（课件出示）：
先让学生通过观察画面，整理条件和问题：
2小时 240千米
12小时？千米
然后独立完成，重点放在汇报：每一步是求什么？同桌互检，互说，交流解题方法。
有不同的解决方法吗？
预设：
解法一：先算火车平均每小时行多少千米？再算12小时行多少千米？就得山城到海城的铁路全长。
解法二：先算12小时里面有多少个2小时？再算240乘6就得山城到海城的铁路全长。
师小结：根据上面的两道题目，我再一次的练习了两种不同的解题思路，分别是先除再乘和先乘后除。
所以，虽然都是解决问题，但信息不一样，解决问题的方法也不同，把握不同的问题，选择不同的方法解决。
我们在解决问题时要有认真的态度，学会审题，确保计算要准确。
（三）拓展练习，发展新知
1．课本第48页“自主练习”第15题（课件出示）：
①学生读题，了解题目的信息和问题。
独立解答第1个问题和第 2个问题，在于同位交流自己的思路及计算方法。
②学生根据图上的信息提出数学问题，并逐一解决。
展示交流，学生说一说自己是怎么想的，为什么提出这个问题。
2、课本48页“自主练习”第13题（课件出示）
（1）先摘录条件和问题，在解答。
（2）集体订正。
同桌说一说解题思路。
三、梳理总结，提升认识。
1.学生自我评价，畅谈收获：
回想自己做过的题，说说本节课的主要研究了什么，谈谈自己最大的收获和遗憾。
2.教师小结：同学们，这节课用我们学过的数学知识，解决了许多生活中的实际问题。
并能够根据了不同的数学信息，采用了不同的方法来解决问题，让我们都能尝试到了成功的喜悦。
在解决实际问题时，经历了“整理信息，明确问题
——分析数量关系，理清思路——列式计算”的过程，学会有条理地思考，弄清了解题时要先求什么，再求什么。
使用说明：
1.我感觉本节课有以下亮点：
（1）注重了思维训练的科学性。
语言是思维的载体，在数学知识的探究过程中，注重了让学生反复表述、交流解决思路，训练了学生的思维，强化了数学语言的表达。
然后在自己的理解下，列出算式解答问题。
在这一过程中，学生体会到解决问题策略的多样性，初步积累了一些解决问题的方法和经验，感受并初步构建起解决问题的基本模型。
（2）真正实现学生是数学学习的主人。
“给学生一个舞台，学生还给一个精彩”。
心有多大，舞台就有多大。
根据学生的认知特点和心理特点，学生有目的地、自主地、积极地能根据要解决的问题，将需要的条件进行整理，然后再根据数量关系，明确“先算什么？”，最后用自己喜欢的方法解决问题，在交流中体验解决问题策略的多样性。
（3）有效练习，提高课堂效率。
本课选择的练习题都是与学生生活密切相关的，使学生感到数学就在身边，同时图文并茂，避免了数学题的枯燥无味，提高解题的兴趣。
2.使用建议：
在解决问题的过程中，要力求突出思路的提炼和反思的过程，不仅让学生说出“怎么想的”，还要让学生反思“为什么这样想”，引导学生从问题出发寻找信息解决问题，也就是这一过程中实现“从信息到问题”与“从问题到信息”两种解题策略的沟通，使学生感悟解决问题方法的多样化。
3.需破解的问题：
学生解决问题能力的提高是一个逐步提升的过程，如何循序渐进地提高学生解决问题的能力是需要破解的问题。
三年级下册数学教案- 解决问题(归一、归总问题) 青岛版
三年级下册数学教案- 解决问题（归一、归总问题）- 青岛版教学目标1. 理解并掌握归一问题和归总问题的解题思路和方法。
2. 能够运用归一问题和归总问题的解题方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 归一问题2. 归总问题教学步骤第一课时：归一问题一、导入1. 引导学生回顾已学的解决问题的方法。
2. 提问：我们在解决问题时，常用的方法有哪些？二、新课讲解1. 讲解归一问题的概念和特点。
2. 通过例题，展示归一问题的解题思路和方法。
3. 引导学生总结归一问题的解题步骤。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 对学生的答案进行讲解和评价。
四、小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调归一问题的解题方法和步骤。
第二课时：归总问题一、复习导入1. 复习归一问题的解题方法。
2. 提问：我们在解决归一问题时，常用的方法有哪些？二、新课讲解1. 讲解归总问题的概念和特点。
2. 通过例题，展示归总问题的解题思路和方法。
3. 引导学生总结归总问题的解题步骤。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 对学生的答案进行讲解和评价。
四、小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调归总问题的解题方法和步骤。
教学评价1. 通过课堂提问、练习题完成情况，了解学生对归一问题和归总问题的理解和掌握程度。
2. 通过课后作业和测试，评估学生的解题能力和逻辑思维能力。
教学反思教师反思1. 教学过程中，是否充分讲解归一问题和归总问题的概念和特点？2. 是否通过例题，清晰地展示了归一问题和归总问题的解题思路和方法？3. 是否引导学生总结出归一问题和归总问题的解题步骤？4. 课堂练习是否充分，学生是否能够独立完成？学生反思1. 是否理解并掌握了归一问题和归总问题的解题方法和步骤？2. 在解决实际问题时，是否能够灵活运用归一问题和归总问题的解题方法？3. 是否能够在解题过程中，保持逻辑清晰，避免出错？教学建议1. 在教学过程中，教师应注重讲解归一问题和归总问题的概念和特点，通过例题，清晰地展示解题思路和方法。
总复习---解决问题(教学设计)-2022-2023学年数学三年级下册 青岛版
总复习—解决问题（教学设计）-2022-2023学年数学三年级下册青岛版一、教学目标1.了解解决问题的思路和方法，并能熟练运用它们解决实际问题。
2.掌握与数学解决问题相关的数学概念，如比例、百分数等。
3.培养学生解决问题的兴趣和方法，为以后更高层次的数学学习打下坚实的基础。
二、教学内容1.理解解决问题的基本思路。
2.掌握比例的概念，能够应用比例解决问题。
3.掌握百分数的概念和基本使用方法，能够应用百分数解决问题。
4.运用所学的方法解决实际问题。
三、教学重点1.掌握比例和百分数的概念和基本使用方法。
2.学习解决问题的基本思路和方法。
四、教学难点1.理解和应用比例解决实际问题。
2.理解和应用百分数解决实际问题。
五、教学方法1.讲述与演示相结合的方法。
2.基于问题的学习和解决方法。
六、教学过程1. 复习通过重点难点概念的讲解和练习，对学生进行知识巩固。
2. 教学重点1.比例的概念比例是不同数值之间的数量关系。
比例通常表示两个量的比值，例如a:b，读作“a与b的比例为a比b”。
2.比例的应用在生活中，使用比例解决问题的情况非常多，例如根据比例计算比例尺、根据比例推算面积、重量等。
在解决问题中，明确比例的概念并正确应用比例是至关重要的。
3.百分数的概念百分数是一个数值和100的比值。
百分数通常表示为%。
例如 60% 表示60/100。
4.百分数的应用百分数的应用非常广泛，例如计算折扣、计算得分、计算增长率等。
在解决问题中，理解和正确应用百分数至关重要。
3. 教学方法本课程采用讲授和演示相结合的教学方法。
学生将通过课堂讲解和问题解决来学习和掌握比例和百分数的概念和应用方法。
4. 教学评价1.学生课堂表现和参与度。
2.学生理解和解决问题的准确性和速度。
3.学生在解决问题中的创造性和独立思维能力。
七、教学资料1.讲义和练习册。
2.教学演示。
八、教学成果1.学生将会掌握比例和百分数的概念和应用。
2.学生将能够运用比例和百分数解决实际问题。
小学数学青岛版三年级下教案第四单元第5课时教案 教学设计
课型
新授课
教
学
流
程
初备
修改部分
一、复习本单元知识。
1、本单元共有几个信息窗？每个信息窗学习了什么知识？
学生思考后回答：
本单元学习了2个信息窗。
第一个信息窗学习用连乘或连除的方法解决问题。
第二个信息窗学习用乘除混合运算的方法解决问题。
2、本单元主要是运用除混合运算解决问题，怎样做才能高效正确的解决问题的呢？
第3题和第4题只有一种方法解决，重点要让学生明白先求什么。
三、丰收园
通过回顾与反思，总结学习本单元的收获与进步。
教学
后记
第5课时乘除混合运算
教学课题
乘除混合运算练习课
教学目标
1、通过复习让学生在解决问题过程中熟练掌握理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
2、能正确计算乘除混合运算。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。
教学重点与难点
熟练运用乘除混合式题的运算：
仔细读题，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，再认真思考解决。
二、完成“我学会了吗”中的练习题
课件展示情境图。共四幅图，四道题！
1、先让学生观察情境图
2、找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。
3、组织学生交流做法，重点指导学生讲一讲解题思路。
第1题和第2题有两种解决方法，允许学生有不同的算式,重点是让学生讲清除每种方法先求的什么，再求的什么，让学生明白每一步计算的意义。
总复习-解决问题(教案)-三年级下册数学青岛版
总复习-解决问题（教案）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本方法，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 乘除法的应用。
2. 时间和长度的认识。
3. 平面图形的识别。
4. 加法和减法的应用。
三、教学重点1. 让学生掌握解决问题的基本方法，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四、教学难点1. 如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 如何培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
五、教学时间- 2课时六、教学过程第一课时一、情景导入1. 老师出示一些与生活相关的数学问题，引导学生思考如何解决。
2. 学生分享自己的解决方法，老师总结并引入本节课的主题。
二、探究新知1. 老师引导学生复习乘除法、时间和长度、平面图形、加法和减法等知识。
2. 学生通过小组合作，运用所学知识解决实际问题。
3. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
三、巩固练习1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师选取部分题目进行讲解，巩固所学知识。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 老师引导学生复习上节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、深入探究1. 老师出示一些与生活相关的数学问题，引导学生深入思考。
2. 学生通过小组合作，运用所学知识解决实际问题。
3. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
三、拓展练习1. 老师出示一些拓展练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师选取部分题目进行讲解，拓展学生的思维。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
七、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中与数学相关的问题，尝试运用所学知识解决。
4 解决问题-单元练习(教案)三年级下册数学 青岛版
教案：4 解决问题-单元练习年级：三年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握解决问题的基本步骤，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学重点：1. 让学生掌握解决问题的基本步骤。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 如何培养学生的合作交流、动手操作能力。
教学准备：1. 教师准备一些实际问题，用于课堂上展示和讨论。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师通过一个实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对解决问题的认识和经验。
二、新课讲解1. 教师讲解解决问题的基本步骤，包括：理解问题、分析问题、制定解决方案、实施解决方案、检验结果。
2. 教师通过一些实际问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
3. 学生跟随教师一起分析问题，提出解决方案，并讨论方案的可行性。
三、课堂练习1. 教师给出一些实际问题，让学生独立解决。
2. 学生通过练习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、合作交流1. 教师将学生分成小组，每组选择一个问题进行合作解决。
2. 学生在小组内进行讨论，共同分析问题，制定解决方案。
3. 每组派代表分享自己的解决方案，其他小组进行评价和讨论。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己对解决问题的认识和体会。
六、作业布置1. 教师布置一些实际问题，让学生回家后独立解决。
2. 学生通过作业，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
教学反思：本节课通过讲解解决问题的基本步骤，让学生掌握了解决问题的方法，提高了学生解决问题的能力。
在课堂上，教师通过一些实际问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决，培养了学生的动手操作能力和合作交流能力。
在合作交流环节，学生能够积极参与，共同解决问题，提高了学生的团队合作能力。
最新青岛版(五四制)小学数学三年级下册《解决问题》优秀教案3
小学数学《观察物体》、、教案背景1，面向学生：□中学 小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：一、自己预习要学内容。
二、小正方体或长方体若干。
、、教学课题1、结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。
2、能辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。
3、通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。
4、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
、、教材分析本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单的物体（单个具体实物）的形状的基础上进行学习的。
这是“空间与图形”内容的重要组成部分。
选取学生常内的生活场景为素材，让学生借助已有的生活经验，在观察与交流活动中，通过亲身体验，想象从不同方位看到的形状和相对位置关系，进而学习知识。
辨认从不同方向看到的一组具体实物的形状和相对位置是本课教学的重难点。
、、教学方法1.情景教学法；2.演示法；3.观察法；4、小组合作。
、、教学过程一、故事引入同学们，我们大家都听说过这个小故事——盲人摸象：这个小故事告诉我们：认识一个物体要从不同的方面去了解，而不能单纯从一个方面去考虑。
今天我们要学习的内容也是这样的。
引出《走进商场——观察物体》的课题。
二、创设情境探求新知师：请大家观察图片：从正面看，幅图是什么图案，如果我们把这幅图逆时针转90度，你会发现图中是什么图案？学生观察，发言。
请大家观察第二个图形，看一看，房子是在哪一面拍的：学生观察，交流并展示。
大家会发现：单个物体，观察角度不同，物体的形状也不同。
那么，两个物体或一组立体图形，它们从不同的方向观察会有什么结果呢？大家猜测一下。
学生猜测所观察到的物体的形状会怎样，并交流。
师：同学们经常逛商场，这个场景你们见过吗？图中的冰箱从不同的方位看分别是什么形状？课件出示3种形状，学生选择。
青岛版三年级数学下册教学设计 解决问题教案
《解决问题》教案第一课时教学目标1、理解速度、时间、路程的含义，并学会用统一的符号来表示速度。
2、从实际问题中抽象出“速度、时间与路程关系”的模型，并学会用这种关系解决实际问题。
3、在发现、提出问题到分析解决问题的过程中，培养问题解决意识，感受数学来源于生活，体会学习的乐趣。
教学重点构建路程模型，并体会路程模型的价值。
教学难点自主构建模型的过程。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、联系旧知，导入新课师：同学们，上课前，我们先来看以前经常遇到的问题，看看谁的反应最快？最先说出答案？1、小明平均每分钟走80米，小明从家到学校共用7分钟，小明家离学校（）米。
2、从聊城到济南共100千米，李叔叔开车从聊城出发用2个小时到济南，李叔叔平均每小时行驶（）千米/秒。
3、小红参加60米短跑比赛，平均每秒跑10米，跑完全程共用（）秒。
师：看来这几个问题对大家来说都是小菜一碟，其实这都是我们常见一些行程问题（板书：行程问题）。
有的同学就问老人，老师，这么简单地问题你还拿出来考我们干什么啊？今天啊，我们就通过解决类似的问题来总结归纳出一种解决此类问题的方法。
今天，物流公司的一个快递员叔叔也遇到了一些类似的问题，我们一齐来看看。
（出示情境图）二、合作交流，探究新知师：骑摩托车的快递员要从车站出发去物流公司拿他要配送的快件，那同学们我们首先找一下他的数学信息并根据信息提一个数学问题。
谁来？好，请你。
生汇报：摩托车平均每分钟行驶900米，从车站出发经过8分钟到达物流中心，车站与物流中心相距多少米？师：汇报的真完整！那这个问题谁来列式子解决一下？生：900×8＝7200（米）师：恩，式子在这里，那么这三个数分别代表的是什么呢？接下来请大家结合81页上方的橘色框里的内容自己思考一下。
一会咱们找同学汇报。
生自主思考。
生汇报：预设1：900是每分钟行驶的米数，8是行驶的时间，7200是一共性的了多少米/是车站到物流中心的距离。
三年级数学下册四绿色生态园__解决问题教案青岛版六三制
第四单元绿色生态园-—-—解决问题教学目标：1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。
2、在解决问题的过程中,掌握整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养孩子从多角度观察、思考问题的意识。
3、感受数学在生活日常中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
第 1 课时教学目标1．通过操作、观察,掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。
2。
经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3．在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。
重、难点重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。
难点：理解并说出算列算式的含义。
教学过程:一、情境导入课件出示教材中的情境图.师：同学们，我们来到了美丽的生态园。
在这里，到处是五颜六色的花,仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？(板书学生梳理出的数学信息）师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题?学生可能提出：1、三种颜色的花一共摆了多少盆？2、每个花架摆了多少盆花？3、平均每个花架每层摆了多少盆花?……教师根据学生的回答,课件出示本节课要解决的问题。
二、你说我讲1．教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？”（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆?需要用到哪些数学信息啊?怎样列式?学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆)、3×40=120（盆），追问:你能说一下你所列的两个算式的含义吗?学生回答,教师提升：通过分步列式,先求出1种花有多少盆，再求出3种花一共有多少盆。
教师利用课件演示分布计算的过程,并引导学生两个算式所表达的含义.师:你能不能列出一个综合算式？教师巡视,掌握学生操作的信息。
组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。
青岛版数学 解决问题模板
青岛版数学三年级下册第四单元绿色生态园----解决问题说课稿李娜尊敬的各位老师：今天我说课的题目是《绿色生态园---解决问题连乘、连除解决问题》，我将从四个方面进行述说。
（板书课题）一、教材分析本次说课内容是三年级下册第四单元《绿色生态园---解决问题》，根据新课程标准和学生的实际，本部分我从四方面分析，具体如下：（一）教材的地位：本单元教学内容是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加（减）、除加（减）两步运算解决问题的基础上进行教学的，为今后学习较复杂的实际问题打下基础。
在教学中，解决问题的价值不再局限于获得具体问题的结论和答案，更在于使学生学会分析问题和解决问题的方法，体会每个人都应当有自己对问题的理解，体会解决问题可以有不同的策略。
（二）教材简析：本单元安排了2个信息窗。
第一个信息窗呈现的是小朋友到生态园观赏花卉的情境，借助问题“3种颜色的花一共摆了多少盆？”引入用乘法两步计算解决问题的学习。
教材通过摆学具，借助直观图帮助学生理解题意，探求解决问题的方法。
借助问题“平均每个花架每层摆了多少盆花？”探究用除法两步计算解决问题的方法。
第二个信息窗呈现的是小朋友参观蔬菜种植区的情境，借助问题“9千克南瓜需要多少钱？和”把番茄苗移载到种植区里，能栽多少行？“探究用乘法和除法两步计算解决问题的方法。
教材呈现了多种整理信息的方法，如；列表法、画线段图等，可操作性强，同时也是解决问题的重要策略。
（三）教学目标：1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。
2、在解决问题的过程中，掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养孩子从多角度观察、思考问题的意识。
3、感受数学在生活日常中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
（四）教学重难点本单元的教学重点是了解分析问题的一些基本方法，学会用乘法、除法或乘除法两步计算解决问题。
青岛版数学三年级下册第4单元《解决问题》整体设计备课
青岛版数学（三）年级（下）册第（四）单元《解决问题》教学设计一、单元系统分析（一）《课标》课程阶段目标及解读：经历生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题；掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系的基本方法；体验解决问题方法的多样性，养成从多角度观察、思考问题的意识；初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
内容标准：①结合具体情境，初步认识乘法、除法。
（二年级）②结合具体情境，会列综合算式。
（三年级）③结合具体情境，会整理、分析条件并列式解决问题。
（三年级）（二）主题单元结构分析：（纵）第一阶段：①多个相同加数相加时，用乘法来计算是简单快捷的方式。
②通过经历平均分的过程，来体会除法运算的意义。
第二阶段：通过分析一些相对简单的问题，理清运算顺序，并解决问题。
初步发展学生解决问题的能力。
第三阶段：在发现问题，提出问题、分析问题、解决问题的过程中，能灵活运用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。
本单元教学内容是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加(减)、除加(减)两步运算解决问题的基础上进行教学的，为今后学习较复杂的实际问题打下基础。
（三）自然单元内容分析：（横）(四)学生认知理解障碍点及建议1.整理信息的方法。
建议:用列表法、摘录、画图等方法进行信息整理、分析数量关系。
2.理清数量关系，同一个问题有不同的解决策略。
建议：借助几何直观，摆学具；多调动学生已有的的解题经验；有意识引导学生从不同角度分析问题、寻找方法。
二、单元整体设计：。