建高塔
六年级科学 《建高塔》汇总.ppt
1做一个大一些的基座
2大瓶子放在最下面使塔下面大
3小瓶子放在最上面使它上面小
4在大瓶子里装些黄沙使下面增加 重量 5.在塔的侧面扇风，检验塔的抗17风
框架结构铁塔的特点
说一说哪些
特点使框架铁
塔不容易倒？
.
18
说一说哪些 特点使框架铁 塔不容易倒？
框架结构铁塔的特点
塔的底部大，而且还有 个坚固的基座；塔的上 面小、下面大；上面轻、 下面重；重量主要集中 在底座。塔是镂空结构， 风可以穿过塔身， 空气阻力小，抗风强。 铁塔框架上有许多三角 形，增加了塔的稳定性。
.
19
建高塔
1、底部（ B ）的物体，不容易倒。 A、越大越轻 B、越大越重 C、越小越轻
2、容易倒塌的结构是（ C ）。
A 、上小下大 B、上轻下重 C 、上重下轻
3、（ C ）的物体最容易倒。 A、上小下大 B、上下一样重 C、上大下小
4、（ A ）的物体放的稳。 A、上小下大 B、上下一样重 C、上重下轻
建 高 塔
.
1
介绍世界 上著名的塔
比 萨 斜 塔
倾斜的大理石塔
.
2
埃 及 金 字 塔
方锥体三角形石料建筑
.
3
中 国 应 县 木 塔
八角形木结构塔
.
4
葫葫芦芦形形砖砖石石结结构构的的塔塔群群
.
5
• 它们都展现了高大的框架铁塔的特 点：这些框架铁塔都建造的很高， 不但框架结实不变形，还能保持在 各种情况下都稳定不倒。
• 从形状结构上来. 看，哪些
7
猜猜看：是哪些结构特点使铁塔高
耸入云又不容易倾倒呢？把你们
的猜想写下来。
六年级上册科学课件-2.6建高塔-搭建吸管高塔｜教科版(共26张PPT)
奥斯坦金诺电视塔
高度：540米 位置：俄罗斯莫斯科 保持世界最高建筑时间：8年
广州塔
建成时间：2009年9月 高度：610米 位置：中国广州
保持世界最高建筑时间：3个月
东京晴空塔
建成时间：2012年2月 高度：610米 位置：日本东京
世界第二高塔
小组合作学习活动，要先动脑设计塔的构建形状、方法以及预计所用吸管的数量，然后按照设计的图纸进行创作。
天气越来越暖和啦，你知道在这样的 日子里我心中的最爱吗？
我们的发现
观察了解三角形的特点时，同时要与其他 的形状进行比较，这样我们的发现认识吗？ 保持世界最高建筑时间：41年 我们能想办法改变一下让它变稳定吗？ 怎样做能使塑料饮料瓶更加稳定立在桌面
位置：阿联酋迪拜
保持世界最高建筑时间： 2010至今 小组制作“高塔” 材料只能使用规定数目（20根）以内的吸管和纸粘土，其他材料一概不允许加入。
保持世界最高建筑时间：3个月 保持世界最高建筑时间： 2010至今（2014.
（2014.5月） 小组制作“高塔” 材料只能使用规定数目（20根）以内的吸管和纸粘土，其他材料一概不允许加入。
• 小组制作“高塔” 材料只能使用规定数目（20根）以内的吸管和纸粘土， 其他材料一概不允许加入。
• 吸管高塔“塔身”必须悬挂一钩码，钩码所在位置须离开桌面高度20厘米 以上。
• 所建“高塔”必须稳定、独立支撑在桌面上。 • “高塔”制作时间为15分钟，在规定时间内“塔”离桌面垂直高度最高为
胜，若为同一高度则以悬挂钩码位置高度高者为胜，若仍相同则以所用吸 管和纸粘土数量少者为胜。
“高塔”制作时间为15分钟，在规定时间内“塔”离桌面垂直高度最高为胜，若为同一高度则以悬挂钩码位置高度高者为胜，若仍相同则以所用吸管和纸粘土数量少者为胜。
科学六年级上册《建高塔》优秀教案及课后反思
科学六年级上册《建高塔》优秀教案及课后反思一、优秀教案1.1 教学目标本课程主要目标为：1.让学生明确转移物体的基本概念和方法；2.培养学生观察、探究、思考、解决问题的能力；3.提高学生合作学习和探究的兴趣；4.促进学生的思维发展和创新意识。
1.2 教学重难点本课程的教学重点为：1.转移物体的基本概念和方法；2.高塔的建造。
而教学难点为：1.转移物体需要考虑因素的变化；2.高塔的建造需要考虑重心的位置。
1.3 教学内容本课程的教学内容为《建高塔》。
1.4 学情分析本课程所面对的学生为6年级的小学生。
他们已经具有一定的观察、探究、解决问题能力和一定的创新意识。
在前期的科学学习过程中，他们已经接触了一些有关转移物体的基本知识和实践，并且掌握了一些相关的概念和方法。
在这个基础上，他们已经具有了独立思考和探究的能力，能够在老师的引导下，积极参与探究活动。
1.5 教学方法及教学步骤1.创设情境，激发学生学习兴趣，激发学生对高塔的（6分钟）兴趣；2.学生分小组设计高塔，考虑如何提高塔的稳定性和安全性，计算高塔的高度（20分钟）；3.学生一次次地建设，查找不稳定原因，重新修正建筑方案，并进行测试（30分钟）；4.结合实际操练，探究高塔建设（15分钟）；5.学生总结归纳，分享经验教训（10分钟）。
1.6 教具材料1.立方体积木、干净的水、3角架、直尺等材料；2.相关的PPT课件；1.7 课堂评价通过观察和记录学生的实际表现，进行教学评价。
二、课后反思在本次课堂教学中，存在以下一些不足之处：1.设计教案时未考虑学生的兴趣，创设情境不够生动。
2.教学中缺乏足够的实践操练过程。
3.缺乏对学生的反馈和评价。
为了弥补这些不足之处，我们应该：1.关注学生的兴趣点，设法让学生对所学的内容感到兴趣和好奇，创设丰富多彩的情境，让学生更好地融入课堂氛围。
2.适当增加实验、实践的环节，让学生将所学的知识应用于实践，从而更好地了解概念和方法。
《建高塔》形状与结构PPT-完美版
•
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
建造不容易倒的“高塔”
框架结构铁塔抗风能力怎样？
开放的框架结构物体抗风能力比封闭的物体强。
铁塔不容易倒的再思考
哪些特点使框架铁塔不容易倒？
上小下大 上轻下重 空气阻力小
铁塔不容易倒的再思考
看看我们先前的猜想，哪些得到了验证，哪些需要修正、 补充？
结束
•
六上二6建高塔
探究活动一：哪个瓶子不容易倒？ 上轻下重 1、自由猜测
2、说明理由
3、实验检测
1 空瓶 2 半瓶水 3 整瓶水
4、概括结论
探究活动二：哪个瓶子不容易倒？ 上小下大 1、自由猜测
2、说明理由
3、实验检测
1 正放 2 倒放
4、概括结论
实验材料： 大、中、小三个塑料瓶 透明胶、 沙子、水、吸管 活动要求： 1.测量“塔”的高度。 2.用扇风的方法检测“高塔”的抗风能力。 经验交流： 1.说说你这样设计的理由。 2.想想还有什么可以改进的地方。
教科版六年级上册第二单元第6课
建 高 塔
法国埃菲尔铁塔320米
加拿大多伦多国家塔553.3米
埃及胡夫金字塔136.5米
西安大雁塔 64.1米
中央电视台电视塔 405米
上海东方明珠塔高467.9米
松阳延庆寺塔38．32米
你发现这些图片的共同之处吗？ 高塔——塔状结构
框架结构特点：自重轻，节省材料等
A、上小下大
B、上下一样重
C、上重下轻
5、（ A ）的物体最不容易倒。 A、上小、轻，下大、重 B、上大、轻，下小、重 C、上大、轻，下小、重
1、建筑物承受的空气阻力小容易倒。（
×
） ）
2、一个物体只要上小下大就不容易倒。（ 3、上轻下重的物体不容易倒。（
×
√
）
5、框架结构铁塔的抗风能力比较强。（
√
）
6、建造高大的铁塔，关键要做到稳定不倒。（
√
）
1、底部（
B ）的物体，不容易倒。
B、越大越重 C、越小越轻
A、越大越轻
2、容易倒塌的结构是（ C ）。 A 、上小下大 B、上轻下重 C 、上重下轻 3、（ C ）的物体最容易倒。 A、上小下大 B、上下一样重 4、（ A ）的物体放的稳。 C、上大下小
教科版六年级上册科学《建高塔》课件
通过实验，你的结果与你的猜想相符吗？
课后作业 哪些结构特点使铁塔高耸入云又 不容易倾倒呢？
。
• 。
• .
二、猜猜看： . 是哪些结构特点使铁塔高 耸入云又不容易倾倒呢？把你 们的猜想写下来。
. 猜想
• .
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒 框架结构抗风能力更强 地基陷于地下越多越不易倒
塑料瓶怎样放最容易倒？ 塑料瓶怎么放不容易倒？ 怎么做，塑料瓶最不容易倒？
上小下大；在塑料瓶内装些水； 上小下大 上大下小
。
• 。
。 前节知识回顾
• 。 1、像这种骨架式的构造叫做框架结构 2、三角形有稳定性 3、斜杠起到了把四边形变成三角形的 作用 4、斜杠起到了推或拉的作用 5、用斜杠加固正方体框架，斜杆越多， 能够承受的重量就越大
欣赏塔
• .
.
• .
现在我们来观察这些铁塔，他们在形状和结 构上有什么相同的地方？ 这样高大的塔要承受哪些方面力些什么方法？
• 用下面的材料做一个“高塔”，比比哪个 组做的塔又高又稳定。 。
• 材料：大、中、小三个塑料瓶 、 透明胶 • 沙子、水 • 。
承受的力： 1、本身的重量和其他重压； 2、承受侧面来的风的力量。 框架结构铁塔的特点： 1、上小下大，上轻下重；
2、采用了大量的三角形框架结构；
教科版《建高塔》全文课件1
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
观察这些铁塔，他们在形状和结构上 有什么相同的地方？
这样高大的塔要承受哪些方面力 的作用呢？
猜想：
是哪些形状和结构特点使铁 塔不容易倒？把你们的猜想写下 来。
塑料瓶怎样放最容易倒？ 塑料瓶怎么放不容易倒？ 怎么做，塑料瓶最不容易倒？
要想使物体不容易倒，我们可 以用些什么方法？
建造不容易倒的“高塔”
）。
A 、上小下大 B、上轻下重 C 、上重下轻
3、（ ）的物体最容易倒。
A、上小下大 B、上下一样重 C、上大下小
4、（ ）的物体放的稳。
A、上小下大 B、上下一样重 C、上重下轻
5、（ ）的物体最不容易倒。
A、上小、轻，下大重 B、上大、轻，下小重 C、上大、轻，下小重
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
建高塔教案
建高塔教案主题：建高塔目标人群：小学三年级学习目标：1. 学习用纸板搭建高塔的基本原理和方法。
2. 提高学生的动手能力和团队合作意识。
教学准备：1. 纸板、胶水、剪刀等搭建高塔所需材料。
2. 图片或视频展示高塔搭建过程。
教学过程：引入 (5分钟)：老师通过展示一些高塔的图片或视频，引起学生的兴趣，并向他们解释高塔的重要性和在现实生活中的应用。
概念讲解 (5分钟)：老师简单介绍搭建高塔的原理，包括稳定性和平衡原则，并举例说明。
分组活动 (15分钟)：1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 将纸板和其他材料分发给每个小组。
3. 帮助学生理解并落实团队合作的重要性。
4. 每组根据自己的创意和想法，组织起来搭建高塔。
搭建高塔 (30分钟)：1. 学生根据老师的指导，开始搭建高塔。
2. 学生可以先讨论和规划好自己的设计方案，然后开始动手。
3. 学生需要遵循稳定性和平衡原则，在搭建过程中不断调整和改进。
4. 学生可以互相帮助和交流，发挥团队合作的优势。
展示和讨论 (15分钟)：1. 搭建完成后，每个小组展示自己的高塔，讲解他们的设计思路和遇到的问题。
2. 学生可以相互观摩和提出建议。
3. 老师引导学生讨论，总结成功和失败的原因，分析影响高塔稳定性的因素。
总结与延伸 (10分钟)：1. 老师总结整个活动，强调团队合作和创造力的重要性。
2. 老师提出一些问题，让学生思考如何改进他们的设计。
3. 老师可以引导学生思考在现实生活中如何应用高塔的原理。
拓展活动：1. 学生可以尝试用其他材料搭建高塔，比如木块、积木等。
2. 学生可以尝试设计和建造更复杂的高塔，如含有楼层和通道等。
建高塔
《建高塔》课堂实录及反思【教学目标】科学概念：●上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
过程与方法：●用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
●应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
●把探究的结果与最初的假设相比较。
情感、态度、价值观：●体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
教学准备：为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水、剪刀、电风扇。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：“今天四个小组分别代表四支建筑队，你们向大家推荐一下自己好吗？”组甲：我是梦翔队，梦翔！梦翔！我心飞翔，小组最强，畅游梦想！耶！组乙：我是奇胜队，奇胜，奇胜，出奇制胜！耶！……(师放课件)大屏幕显示：左边的是输电铁塔，中间的是法国的埃菲尔铁塔，右边的是通讯铁塔。
师：这些高大的铁塔受到哪些力的作用？生1：风力。
生2：它们自身的重力。
生3：雷击。
生4：风的阻力。
生5：拉力。
师：请同学们仔细观察它们的形状和结构，是哪些特点使高塔不容易倒?生1：三角形结构。
生2：框架式结构。
生3：多边形结构。
生4：上轻下重。
生5：上小下大。
生6：里面是空的。
师：你还有哪些猜想？将你的猜想填在记录单的猜想栏中，写的时候要简洁、明了、可以分若干条。
（学生讨论猜想塔不容易倒的原因并记录。
教师巡视指导。
）二、探究物体不容易倒的秘密师：为了证实你们的猜想是否有道理，今天这节课我们就来“建一座高塔”。
（板书：建高塔）师：在建塔之前我们先进行一个小实验。
大屏幕显示：1、塑料瓶怎么放塑料瓶最容易倒？（学生上台演示：一学生把塑料瓶倒立。
）大屏幕显示：2、塑料瓶怎么放塑料瓶不容易倒？（学生上台演示：一学生把塑料瓶平放，并在里面放一些沙。
）大屏幕显示：3、怎么放，塑料瓶最不容易倒？（学生上台演示：一学生把塑料瓶平放，在里面放一些水，在塑料瓶的周围放一些沙。
）师：你为什么这样放？生1：在塑料瓶里放一些沙。
因为上面轻下面重些。
生2：在塑料瓶的周围放一些沙。
因为可以固定。
课程整合：建高塔活动评比细则
建高塔活动评分细则一、评分标准1．满分100分+。
其中高塔艺术性10分、高塔高度尺寸40分、高塔稳定性40分、高塔重量10分，共计100分。
加分项：高塔重量和高塔塔高2．高塔艺术性（10分）：要求高塔外观美观，结构合理，有创意，科学性与艺术性相结合。
3．高塔高度尺寸（40分）：高塔从底盘处开始测量高度，50厘米10分，60厘米15分,70厘米20分，80厘米35分，85厘米40分。
从85厘米开始每增加5厘米附加5分。
高塔底面不得超出25厘米×25厘米，超出扣10分。
4．高塔重量（10分+附加值10分）：胡萝卜+牙签总重量为200克得10分，高于200克不得分。
重量低于200克，高于等于190克加5分，重量在190以下附加10分。
5．高塔稳定性（40分）：通过外观、重量、高度评分后，高塔最后要进行抗震稳定性测试。
6．以上各项计分不四舍五入。
二、比赛流程1、比赛现场同时进行，限时40分钟，每组选手2名。
2、学生进入比赛场地，核对比赛信息，如果有误需要和组委会联系。
3、组委会统一开始宣布比赛，学生在规定的时间内完成搭建高塔，中途不得离开座位。
如果提前结束比赛请举手示意。
4、比赛结束后，评委打分，现场确认分数后，然后结束比赛。
三、比赛补充说明1．各参赛小组赛前将自备搭建高塔所需萝卜块，形状自行设计，牙签组委会提供（约100根，不够可再申请）进行连接组建高塔。
2．各组高塔需搭建固定在A4纸板上，高塔底面不得超出A4纸。
3．选手用牙签通过胡萝卜丁相连来搭建高塔，要求相邻两块胡萝卜丁之间不得超过两根牙签相连。
（出现一处扣1分）繁昌县教师发展中心2018.10.8。
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编写日期：2014、10、17 执行时间： 2014、10、23 执教者：李翠莲
实验课题 建高塔 类别 分组
实
验
器
材
几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水
实验教学目标 认识上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密；应用知识和经验制作不
容易倒的“高塔”；把探究的结果与最初的假设相比较。
体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
实
验
教
学
活
动
一、 导入新课
1.播放视频。《埃菲尔铁塔》.让学生感受埃菲尔铁塔的神奇。
2.出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具
大作用。
过渡语：通过上节课的学习，我们知道利用框架结构可以用较
少的钢材建造很高的铁塔。建造这样高大的铁塔，不但要做到
结实不变形。还要保持直立不倒。
3.提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？
（本身重量、其它重压、侧面风力）
观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？
（上小下大、上轻下重）
二、 物体不容易倾倒的秘密。
过渡语：下面我们一起准备的塑料瓶研究一下物体不容易倒的
秘密。
1、 猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把
我们的猜想写下来。
2、实验证明
利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？（瓶口向下）
塑料瓶怎样放最不容易倾倒？（瓶口向上）
怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？（瓶口向上，并装水或砂石）
2、 学生分组解决问题。
3、 要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？
下面做到大些、重些
上面做得小些、轻些，物体就不容易倒了。
三、 制作不容易倒的高塔
1、 利用师生共同准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易
倒。比一比哪组做的塔又高又稳定。
2、 分组操作
测量高度，哪组的塔最高？
并测试叧组的塔最不容易倒。（用吹风机试一试抗风能力怎样。）
如果这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有
什么不同？
四、 铁塔形状和结构的再思考。
塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？
哪些需要修正补充？
五、布置学生观察超市、各式各样的商店、书店、文具店的物
品的摆放。你能悟出什么样的科学道理呢？
实
验
结
论
上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
课
后
反
思
课 外 实 践 1.布置学生有意思地观察身边的建筑物。 2.布置学生观察超市、各式各样的商店、书店、文具店的物品的摆放。你能悟出什么样的科学道理呢？