读不快做不对之策略
任务型阅读的策略与技巧

任务型阅读的策略与技巧任务型阅读是一种通过阅读短文或文章并完成相关任务来提高阅读理解能力的技巧。
以下是一些帮助您提高任务型阅读能力的策略和技巧:1. 首先阅读题目:在开始阅读短文之前,先阅读题目和任务要求。
这样可以帮助您明确任务的要求,从而更有针对性地进行阅读。
:在开始阅读短文之前,先阅读题目和任务要求。
这样可以帮助您明确任务的要求,从而更有针对性地进行阅读。
2. 扫读整篇短文:在开始详细阅读之前,先快速浏览整篇短文。
这有助于您了解文章的整体结构、主题和重要观点。
:在开始详细阅读之前,先快速浏览整篇短文。
这有助于您了解文章的整体结构、主题和重要观点。
3. 分析问题类型:在回答问题之前,要仔细分析问题类型。
任务型阅读问题通常包括填空、选择、找出信息等。
通过明确问题类型,您可以更好地理解问题和寻找答案的方向。
:在回答问题之前,要仔细分析问题类型。
任务型阅读问题通常包括填空、选择、找出信息等。
通过明确问题类型,您可以更好地理解问题和寻找答案的方向。
4. 关注关键词:在详细阅读短文时,注意寻找关键词和关键短语。
这些词语通常与问题中的关键词相对应,可以帮助您更快地找到答案。
:在详细阅读短文时,注意寻找关键词和关键短语。
这些词语通常与问题中的关键词相对应,可以帮助您更快地找到答案。
5. 仔细阅读相关段落:对于与问题相关的段落,要进行仔细阅读。
了解相关段落中的细节和观点,以找到与问题相关的信息。
:对于与问题相关的段落,要进行仔细阅读。
了解相关段落中的细节和观点,以找到与问题相关的信息。
6. 采用排除法:如果某个选项明显错误或与文中信息不符,可以通过排除法来缩小答案范围。
这样可以提高猜测正确答案的准确性。
:如果某个选项明显错误或与文中信息不符,可以通过排除法来缩小答案范围。
这样可以提高猜测正确答案的准确性。
7. 注意词语和句子之间的关系:在阅读和回答问题时,要特别注意词语和句子之间的逻辑关系。
有时,通过理解句子之间的关系,可以更好地推断出正确的答案。
语文阅读理解常见误区有哪些

语文阅读理解常见误区有哪些关键信息项:1、对文章主旨理解偏差原因表现影响2、忽视细节信息具体类型造成后果避免方法3、过度解读常见情形产生问题纠正措施4、依赖个人经验表现形式不利影响应对策略5、阅读速度过快或过慢速度不当的危害合理速度的标准调整速度的技巧11 对文章主旨理解偏差111 原因语文阅读理解中,对文章主旨理解出现偏差的原因多种多样。
一方面,读者可能缺乏对文章体裁和写作风格的熟悉度。
不同的文体有其独特的结构和表达特点,如果读者不能准确把握,就容易在主旨理解上出错。
例如,议论文重在阐述观点,记叙文侧重叙述事件和表达情感,如果混淆了它们的特点,就可能误解作者的意图。
另一方面,读者自身的思维定式和先入为主的观念也会影响对主旨的判断。
如果读者带着固有的偏见或预设的想法去阅读,就难以客观地理解文章所传达的核心思想。
112 表现这种偏差主要表现在对文章核心观点的错误概括,或者将次要观点误认为是主旨。
例如,把一篇旨在呼吁环境保护的文章,理解为单纯对自然美景的描写;将一篇强调个人成长与挑战的记叙文,误读为简单的经历叙述,而忽略了其中蕴含的成长启示。
113 影响对文章主旨理解偏差会导致一系列问题。
首先,无法准确回答与主旨相关的问题,从而影响阅读得分。
其次,不能真正领悟文章的价值和意义,无法从中获得有益的启示和知识。
此外,还可能在交流和讨论中产生误解,无法与他人就文章内容进行有效的沟通。
12 忽视细节信息121 具体类型忽视细节信息在语文阅读理解中较为常见,主要包括人物的细微表情和动作描写、特定的时间和地点信息、重要的数字和数据等。
122 造成后果这些细节的被忽视可能导致对人物形象的理解不够丰满,对事件发生的背景认识不清,无法准确把握作者的论证依据,从而影响对整篇文章的全面理解。
123 避免方法为避免忽视细节,读者应培养细致阅读的习惯,在阅读过程中标记关键细节,阅读后进行回顾和总结,同时加强对细节信息重要性的认识。
高效解答阅读理解题的技巧与策略

高效解答阅读理解题的技巧与策略阅读理解题是各类考试中常见且重要的题型,无论是语文、英语还是其他学科,都需要我们具备良好的阅读理解能力来准确答题。
但很多同学在面对这类题目时常常感到困惑和无从下手,下面我将为大家分享一些高效解答阅读理解题的实用技巧与策略。
一、阅读前的准备在开始阅读文章之前,我们需要做好一些准备工作。
首先,要调整好心态,保持冷静和专注,避免因为紧张或焦虑而影响阅读效果。
其次,快速浏览题目,了解题目类型和大致要求,这样在阅读过程中就能有针对性地寻找关键信息。
二、阅读中的技巧1、整体把握阅读文章时,要先快速通读全文,了解文章的主题、体裁和大致内容。
不要一开始就纠结于细节,而是从整体上把握文章的脉络和结构。
2、抓住关键句文章中往往会有一些关键句,如开头句、结尾句、段落的中心句等,这些句子通常能够概括文章的主要内容或表达作者的核心观点。
抓住这些关键句,可以帮助我们更快地理解文章的主旨。
3、注意关联词关联词如“然而”“但是”“因此”“所以”等,能够提示文章的逻辑关系和作者的思路转折。
关注这些关联词,可以更好地理解文章的论证过程和逻辑推理。
4、边读边标记在阅读过程中,可以用铅笔标记出重要的信息、关键词语、不理解的地方等,方便后续答题时回顾和查找。
三、不同类型题目的解题策略1、主旨大意题主旨大意题通常要求我们概括文章的主要内容或中心思想。
解答这类题目时,要综合考虑文章的开头、结尾、段落中心句以及反复出现的关键词。
如果选项中过于具体或片面的表述,一般都不是主旨大意。
2、细节理解题细节理解题主要考查对文章具体内容的理解。
在解答这类题目时,要根据题目中的关键词回到原文中进行定位,仔细对比原文和选项的差异,注意排除干扰项。
3、推理判断题推理判断题需要我们根据文章提供的信息进行推理和判断。
在解答这类题目时,不能凭空想象,要以文章为依据,进行合理的推理。
同时,要注意选项中过于绝对或不符合常理的表述。
4、词义猜测题词义猜测题要求我们根据上下文猜测生词或短语的含义。
读书方法之略读的策略

读书方法之略读的策略
略读(Skim Reading)是一种提高阅读效率的方法,可以帮助读者快速获取文章的主
要信息。
以下是略读的一些策略:
1. 阅读目录和标题:先浏览文章的目录和标题,了解文章的结构和主要内容,帮助你
快速了解文章的组织结构和要点。
2. 观察段落开头和结尾:读取每个段落的开头和结尾部分,这些部分通常包含了文章
的要点和总结。
3. 扫描关键词和关键句:注意文章中的关键词和关键句,通常能够揭示文章的主题和
内容。
不要过多停留在细节上,只需关注关键信息。
4. 快速阅读第一句和最后一句:文章的第一句往往能够给出文章的主题和背景,最后
一句往往包含总结或结论。
快速读取这两句可以帮助你抓住文章的核心内容。
5. 略读图表和图像:如果文章包含了图表、图像或其他可视化材料,可以快速略读这
些内容,从中获取主要信息。
6. 忽略细节和例子:在略读过程中,不要过多关注细节和例子。
略读的目的是获取大
致的概念和主要信息,而不是深入理解和记忆所有细节。
7. 快速翻阅和标记重点:如果你有限的时间,可以快速翻阅全文,在关键部分做标记。
这样可以帮助你在有时间时更有针对性地深入阅读。
请注意,略读只是一种获取主要信息的方法,对于需要深入理解和消化的文章,还是
需要进行详细阅读。
浅析高中英语学习中“粗心”现象及对策

浅析高中英语学习中“粗心”现象及对策作者:胡万宝来源:《中学生英语·教师版》2016年第08期会的题做不对,简单的题不得分,“粗心”现象是学生学习过程中经常出现的问题之一。
很多家长都觉得自己的孩子“很聪明”,但就是“有点马虎”,认为这不是什么太大的问题,“只要再认真一点就行了,不是什么大问题”,实际上“粗心”问题是一个很难解决的问题,它与学生做题的目的、做题时的心态以及做题习惯等都有一定的关系。
因此想要尽可能避免“粗心”现象的出现,就要从多方面入手。
1. 调整动机,求稳忌快高中阶段学生的学习压力非常大,每天都有做不完的试卷,导致了学生在“题海”中迷失了方向。
做题的动机从“掌握并学会运用知识点”变成了“抓紧时间做完眼前的试卷”,这对于学生的学习十分不利。
想要改变这种现象,首先要找到导致这一现象的原因。
对于高中生来说,因为“题海”战术的原因,高中三年需要做大量的题,在各种或有意或无意的影响中,导致学生不是为了掌握知识而去做题,而是“为了做题而做题”。
在做题的过程中不能抓住出题人的意图,不能很好的把握题目所涉及的知识点,一味的图快,对题目匆匆一瞥就选出了答案,导致明明很熟的知识点对应到题目上就是不会做、做不对,最后一看答案恍然大悟。
针对这一问题,我的应对策略是:帮学生们选题。
学生们之所以“求快”,是因为题量太大,但实际上,很多题目针对的是一个知识点,与其让学生重复的去做无用功,不如让减少数量,增加质量。
所以我从这一点入手,自己进行测试试卷的编写工作,减少学生做题的量,但保证涉及到每个知识点。
“题海”战术虽然保证了学生做题的数量,但量变引起的质变不如减少数量,直接提升质量。
减少习题完成量之后,学生自然而然就有了更多的思考时间,不再一味追求“快”,而是调整学习动机,寻找题目相关联知识点,并学会思考。
2. 巩固基础,稳扎稳打“粗心”现象的另外一个体现就是知识掌握不扎实,英语的学习需要大量的积累,有时候一个单词的记忆错误就能导致一道题的错误,所以扎实的基础对于减少错题率十分有利。
统编教材策略单元的教学建议——以统编小学语文教材五年级上册“阅读要有一定速度”策略单元为例

统编教材策略单元的教学建议——以统编小学语文教材五年级上册“阅读要有一定速度”策略单元为例摘要:在《课程标准》(2011版)中多次对小学第三学段提出“有一定速度”的要求,在教材指向和实践运用中更对阅读的速度和效率提出较高要求。
本文对五年级学生的阅读实际情况进行分析,提出了实施“阅读要有一定速度”的三大教学策略——解析教材结构、明晰要点,展开教学过程、搭建支架,用好课堂作业本、落实要素这三大策略展开论述。
希望能帮助学生提高阅读速度,落实语文素养。
关键词:阅读速度;快速阅读统编小学语文教科书(简称“统编教材”)有许多创新点,比如选文更加严谨科学、重视语文核心素养、重建语文知识体系、加大课型区分等等。
但一线教师最为关注的,莫过于引入的一些特殊单元,如三到六年级上册的阅读策略单元和下册的综合性学习单元。
特别是阅读策略单元,以前从来没有出现过,是一种全新的单元组成。
这样的阅读策略单元,该如何教?是很多老师心中的疑惑。
本文旨在以五上第二单元“阅读要有一定速度”为例,谈谈自己在教学过程中一些浅薄的理解。
一、五年级阅读重在“阅读要有一定速度”的情况分析五年级作为小学第三学段的起始年级,在阅读上对学生阅读速度和效率的要求有较高的标准。
具体表现在以下三点:(一)从《课程标准》的要求看。
《课程标准》在“学段目标与内容”中对第三学段从识字与写字、阅读等五方面明确提出“提高速度”的要求。
如“默读有一定速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
”就是直接要求学生学会“阅读要有一定速度”的方法。
所以我们在阅读教学时,把握速度是非常重要的。
(二)从教材的指向目标看。
语文素养的提升最重要的方法就是多读书。
如“语文课程应注重引导学生多读书,多积累”等要求,都说明统编教材致力于提高学生读书能力这一编写思想。
正如温儒敏教授所说:“本套教材主攻读书!”2019年高考答题量增加了5%-8%,这就是对阅读要有一定速度一个最好的警示。
(三)从学生实际的阅读能力看。
巧用快乐读书吧推进小学整本书阅读教学策略探究
巧用快乐读书吧推进小学整本书阅读教学策略探究摘要:阅读作为学生学习的一项基础活动,也是学生赖以成长的精神源泉。
“快乐读书吧”栏目的开设,很好地促进了阅读的课程化发展,教师在开展阅读教学时,要坚持不懈给学生推广整本书阅读,将此作为督促学生阅读的主要阵地,以促进提高学生的整本书阅读效率。
本文借用“快乐读书吧”,在此基础上提出了几点推进小学整本书阅读的教学策略,以期为相关教育工作者提供参考。
关键字:快乐读书吧;小学;整本书阅读引言:阅读对一个人的发展有重要的意义,其成长过程可以概括为他的阅读史,教师怎样通过教学引导学生喜爱上阅读,深入感受阅读的魅力并促使学生保持持续性地阅读,这是一个值得深思的问题。
新编教材中加强了对阅读教学的强调和重视,希望在多元的、自由的阅读中有效促进学生语文核心素养的提高,助力学生良好发展、成长。
一、基于教材,给学生提供更多有效的阅读方法小学教材中开设的“快乐读书吧”栏目,其内容与所在单元的课文内容之间有很大关联,学生在进行单元学习的过程中,不仅能学到这个单元的基础的语文要素,还能从中收获阅读整本书的技巧和方法,这对提高语文阅读教学效率有很大促进作用,教师们在教学时要对此加以重视。
例如,当“快乐读书吧”中推荐阅读的书目为苏联作家米.伊林的《十万个为什么》时,教材中分别设置了导读内容、“你读过吗”、“阅读小贴士”以及“相信你可以读更多”这几个栏目,导读内容能够很快地吸引学生阅读兴趣,引发学生思考;“你读过吗”重点提出了推荐阅读的书目:《十万个为什么》;阅读小贴士中清晰指明了可以运用什么方法来阅读这一类的文学作品;“相信你可以读更多”则是引发学生深入阅读、思考的总结性语言,它能促进加深学生的阅读体会,为学生提供更多的阅读思路和思考方向。
其次,“相信你可以读更多”中还给学生拓展了很多相关的科普文学作品,如李四光的《看看我们的地球》、高土其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演化过程》等,都对引导学生进行更进一步的阅读和思考做了铺垫。
阅读策略快速提取信息
阅读策略快速提取信息在当今快节奏的社会中,快速获取信息成为了一个重要的技能。
而阅读是我们获取信息的主要途径之一。
然而,许多人在阅读时常常感到束手无策,不知道如何高效地提取所需信息。
本文将介绍几种有效的阅读策略,帮助读者快速提取信息。
一、预览法预览法是一种快速获取信息的基本策略。
在开始阅读正文之前,我们可以先快速浏览标题、副标题、引言、开头和结尾段落等内容。
这样可以帮助我们建立一个初步的框架,了解文章的概要和结构。
同时,通过读取每个段落的第一句和最后一句,我们能够抓住文章的主旨和关键词。
预览法能够帮助我们快速了解文章的大致内容,并确定自己需要关注的重点。
二、关键词法关键词法是一种在文章中寻找关键信息的有效策略。
当我们预览文章后,可以将目光集中在关键词上。
关键词通常是文章中重要概念、名词、数字或专有名词等。
通过快速扫描文章,我们可以迅速找到这些关键词,并将其标记或记下来。
这样一来,在处理大量信息时,我们可以更加高效地提取所需内容。
三、扫读法扫读法是一种快速阅读方法,可以帮助我们在短时间内获取信息。
扫读时,我们可以忽略一些细节,只专注于文章的主题句和关键段落。
通过跳读和快速浏览,我们可以筛选出所需信息,并忽略那些不重要或复杂的内容。
扫读法适用于一些时间紧迫或信息量较大的场合,能够帮助我们迅速获取关键信息。
四、图表法图表法是一种将文字信息转化为图表或图像的策略。
当文章内容较为复杂时,我们可以尝试将其转化为图表或图像来理解。
图表可以是思维导图、表格、流程图等形式,有助于我们更好地整理和提取信息。
通过图表法,我们可以将重要信息以直观和清晰的方式展现出来,提高信息的阅读和理解效率。
五、划重点法划重点法是一种通过划线、标注或书写重点摘要的方法。
当我们阅读复杂的文章时,可以用笔或者在电子阅读器上进行标注,将关键信息划出来。
这样做的好处是可以帮助我们在整理和回顾时快速找到所需的信息,避免重复阅读全文。
六、问题导向法问题导向法是一种通过提出问题的方式来提取信息的策略。
浅谈影响英语速读效率的障碍及对策
生才能学好英 语。
2 有针 对 性 的训 练 速 读 能力
2. 1集 中注意 力 , 高速读 效 率 提 速 读要求的就 是一个速 度 , 果 在 阅 如 读 时 神 思 恍 惚 、 心 二 意 , 结 果 可 想 而 三 那 知 。 们 芷 训 练学 生 做 快 速 阅 读时 , 我 要求 他
1 障碍速读效率的因素
1 1不 良阅读 习。 . 愤
笔 者 多 年 的 教 学 实 践 中 发 现 , 多 学 许 牛有不良的阅读 习惯 。 , 如 阅读时指读(onig p it n awo d )这种 指渎的 纯机 械运 用不 仅会减 t rs, 慢 阅 渎 速 度 , 日还 会 把 我 们 的 注 意 力 引 向 而 . 错误的方向。 阅读时头部移动(e@n v me t, ha o e n ) 学 生想 通 过 头 部 动 作使 他 们 自己 的注 意 力 能 集 中 到所 读 材料 上 面 , 以每 读 一行 , 所 头 部 就 会 轻 轻 地 随 行移 动 ; 始 读 新 的 一 行 开 时, 头部 就 会 重 新 回到 页 面 的 左边 , 就这 样 周 而复始 。 阅读时 声读( o a z t n , v c l a i )这样做 i o 的 主要 危害 在于 其 很容 易将 阅 读 速 度 和说 话 速 度 混 淆起 来 。 所周 知 , 众 一个 正 常 人 的 阅 读速 度 几 乎 是 i 速 度 的 两倍 , 兑话 阅读 时 默读(u o aia in) sb v c l t 这种 做法是 没有任 何 z o 身 体动 作 的 , 生 的嘴 唇 、 头以 及 声 带 等 学 舌 部 位都 是 静 态的 , 在学 生 的 内心 意识 中 , 但 其 在 阅读 时 却把 所 读 材 料 人 声地 向 自己宣 读, 自己 能 够 清 晰 感 觉 到 每 一 个 词 的 发 音, 与阅 读时 声读 (o aiai n 的危 害相 比 v c l to ) z 有过之而无不及。 1. 2母 语思维 定式 晤言 的 思 维 惯 会 直 接 影 响 到 快 速 阅 读 效 率 。 少 学 生 由于 学 纠方 法 当 或 英 不 文 读 物 读 得 太 少 而 没 有 形 成 蜒 文 思 维 方 式 , 在 很 大程 度 上 会影 响到 阅 读 速 度 。 这 语 言 不 同 , 文 字 、 『 文 化 方 面 都 会 带 来 在 语 芋、 很 大 的 差 异 , 要 学 牛 存做 快 速 阅 读 时 采 需 用 不 同 的思 维 方 式 和 心 理 策 略 , 样 能 这 有 所进 步 。 如 , 为 教 l 我 f】 该 告 知 比 作 J 币, f应 学 生 , 我 们 汉 语 当 中重 要 信 息在 后 面 , 在 次 要 信 息 在 前面 ; 而英 语 则 相 反 , 要 信 息 在 重 莳面 , 要 信 息 后 面 。 师在 英 语 教 学 中 次 教 应加 强 培 养 学生 的 英 文思 维 , 有 如此 , 只 学
四六级快速阅读讲解
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
快速阅读的重要性
01
02
03
提高学习效率
快速阅读能够帮助读者在 有限的时间内获取更多的 信息,提高学习效率。
增强理解能力
通过快速阅读,读者能够 更好地理解文本内容,提 高对信息的分析和判断能 力。
扩展知识面
快速阅读能够帮助读者更 快地接触到更多的书籍、 报刊、杂志等,从而扩展 知识面。
快速阅读的技巧和方法
仔细阅读题目,理解题目要求
仔细阅读题目,明确题目要求, 理解题目的关键词和信息点。
注意题目中的时间、地点、人物 等细节信息,这些信息有助于定
位关键信息。
理解题目要求有助于筛选符合要 求的答案选项。
定位关键信息,筛选答案选项
根据题目要求和文章大意,确 定关键词和信息点,快速定位 关键信息。
筛选出与关键信息相关的答案 选项,排除与关键信息无关或 关系不大的选项。
选择题型
01
特点:选择题型是快速阅读中最为常见的一种题型,通常 给出问题,要求考生从四个选项中选出正确答案。
02解Biblioteka 技巧03• 快速浏览文章,了解文章主题和结构。
04
• 仔细阅读问题,明确问题所问。
05
• 定位到问题相关的段落或句子,仔细比对选项。
06
• 排除明显错误的选项,提高正确率。
填空题型
学习四六级考试要求的词汇和语法知识,掌握常用的表达方式和句型。 通过词汇练习、语法练习和阅读练习相结合的方式,提高语言基础水平。
注重词汇的记忆和应用,避免因词汇量不足而影响阅读理解和答题速度。
05 常见问题与解答
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
写给读不快做不对的考生 (一)存在问题 第一,读不懂 所谓读不懂,就是考生拿过文章,满头雾水,即使硬着头皮读文章,也是一知半解。然后匆忙做体,仅凭感觉蒙,因此做体准确率必然不高。
第二,读不快 读不快表现为,文章读完了,题也做完了,但往往是比考试要求多用15乃至20多分钟的时间。于是影响了其他问题的有效解答。匆忙起笔,必然影响整个四级的考试成绩。
第三,做不对 就是虽然文章也读懂了,但是一做题就错。 (二)解决办法 第一、掌握正确的阅读方法 考生平时阅读一般会采取良种阅读方法。一种是先看文章后看问题;另一种是先看问题,带着问题读文章。那么究竟哪一种方法比较好呢?笔者认为还是先看问题后读文章比较好。原因在于,先看问题,你可以熟悉出题人的出题角度。并且有题干,你可以划出题干的关键词,特别是四级考试中有一类题目属于“指代题或词汇题”,如下所示:
(一)词汇题 显著问法:the word “XXXX”(line X, part X) most probably means? (二)指代题 显著问法: 1.代词指代:the pronoun“it/those/that/them” (line X, part X) refers to ? 2.名词指代:the word “XXXX”(line X, part X) refers to ? 先看问题后刊文章的好处就在于,可以通过问题先把上述“核心词”在原文中划出,然后再读文章的过程中,一旦独到,注意历史高度集中的,这样有助于提高做题的准确性。由此得出正确的阅读方法就是“五步阅读法”:
第一步,扫描题干抓关键。 即首先看选项,划出题干中的的关键词。题干关键词包括:数字、人名地名、专有名词、引号里的词语等等。
第二步,快速浏览全文,把握文章主旨大意标重点。 即快速浏览文章。在快速浏览文章的时候,不需要每一个单词和句子都读得懂,没有时间也没有这个必要。在第二步的过程中,考生们所要做的就是首先弄清楚这篇文章的中心思想是什么;其次,用笔在试卷上面标记出考试要考的重点。那么很多考生就会问,如何把握文章的主旨大意,如何标记文章的重点呢?
解答如下: 首先,把握文章的主旨大意。 要解决这个问题,需要分两步走。第一步,仔细阅读文章的首末段的首末句。因为英语文章段落结构上面我已经讲过。此外,西方人说话向来喜欢开门见山。所以英语文章段落70%都是一上来交待作者的写作目的或意图。第二步,要仔细阅读其他个段落的首句。然后把这两步综合起来,英语文章的主旨大意就可以把握住。 其次,如何标注文章的重点。 英语文章的重点主要有以下几点: 1.强转折:通常由“but, yet, however”引导。因为转折的作用一般来说是对前面的否定,对后面的肯定,因此转折词后面引导的成分往往是出题人容易出题的地方。特别是在文章中出现but。
2.比较处:通常形式为“more/less---than---”。比较的作用在于通过比较突出某一点。比如more A than B的结构中,很显然是强调A,那么考生直接在A处划线,重点关注A就可以了。以此类推,less A than B,很显然是强调B,那么就直接在B处化线。它们是出题人喜欢出题的地方。
3.主旨句、主题句。这两个概念在上面写作部分我已经讲过。因为他们是高度概括性的句子,直接反映出作者的写作目的和意图,因此也是出题人的出题点。
另外还有因果句、特殊以文具、独立成段句、长难句乃至特殊标点符号等,都是需要考生在第一遍阅读时候,要划出的重点。
第三步,定位原文解剖句子。 就是在读完一遍文章的基础上,再看一遍问题。带着题干中的关键词迅速回原文定位,即找出这个问题出现在原文的第几段第几行。需要注意的一点,四级出题顺序由于是高度一致,所以一定要在文章当中找到出处。许多考生由于找不到出处,只能是凭第一遍的印象去猜答案,很显然做题准确性一定不高。
第四步,比较选项定答案。 在读懂文章句子的基础上,然后再次回到问题上来。看一下ABCD四个选项哪一个于原文中的意思是相对应的。当然在这个比较筛选过程中,很多同学往往会排除一到两个选项,剩下的两个选项就处于犹豫阶段,自己很难取舍。这在下面的如何提高做题准确率中讲到。 第五步,主旨态度最后做。 所谓主旨态度最后做就是,如果在五个问题中,第一个问题就问你,文章的中心思想、作者的写作意图或者做这些这篇文章的态度是什么。这时候考生可以先放过去。因为考生阅读第一遍文章的时候,只是掌握住文章粗枝大叶,这时候对文章还没有形成一个比较全面地了解。因此可以先放过去先做其他四个问题,待做完其他四个问题的时候再去作主旨题或是态度题,这样准确率就比较高一些。千万不要小看这一变化。这类题目作对的正确与否有可能直接决定着其他四个选项的正确率。
按照上述五步阅读法,我们来举例说明: ①Is there enough oil beneath the Arctic National Wildlife Refuge(保护区)(ANWR)to help secure America’s energy future? President Bush certainly thinks so. He has argued that tapping ANWR’s oil would help ease California’s electricity crisis and provide a major boost to the country’s energy independence. But no one knows for sure how much crude oil lies buried beneath the frozen earth. With the last government survey, conducted in 1998, protecting output anywhere from 3 billion to 16 billion barrels.
②The oil industry goes with the high end of the range, which could equal as much as 10% of U.S. consumption for as long as six years. By pumping more than 1 million barrels a day from the reserve for the next two three decades, lobbyists claim, the nation could cut back on imports equivalent to all shipments to the U.S. from Saudi Arabia. Sounds good. An oil boom would also mean a multibillion-dollar windfall (意外之材) in tax revenues, royalties(开采权使用费) and leasing fees for Alaska and the Federal Government. Best of all, advocates of drilling say, damage to the environment would be insignificant. “We’ve never had a document case of oilrig chasing deer out onto the pack ice.” says Alaska State Representative Scott Ogan.
④Not so far, say environmentalists. ③Sticking to the low end of government estimate, the National Resources Defense Council says there may be no more than 3.2 billion barrels of economically recoverable oil in the coastal plain of ANWR, a drop in the bucket that would do virtually nothing to ease America’s energy problems. And consumers would wait up to a decade to gain any benefits, because drilling could begin only after much bargaining over leases, environmental permits and regulatory review. ⑤As for ANWR’s impact on the California power crisis, environmentalists point out that oil is responsible for only 1% of the Golden State’s electricity output and just 30% of the nation’s.
1. What does President Bush think of tapping oil in ANWR? A. It will exhaust the nation’s oil reserves. B. It will help secure the future of ANWR. C. It will help reduce the nation’s oil imports. D. It will increase America’s energy consumption. 2. We learn from the second paragraph that the American oil industry A. believe that drilling for oil in ANWR will produce high yields. B. Tends to exaggerate America’s reliance on foreign oil. C. Shows little interest in tapping oil in ANWR. D. Expects to stop oil imports from Saudi Arabia. 3. Those against oil drilling in ANWR argue that A. It can cause serious damage to the environment. B. It can do little to solve U.S. energy problems. C. It will drain the oil reserves in the Alaskan region. D. It will not much commercial value. 4. What do the environmentalists mean by saying “Not so fast” (Line .1, Para.3 ) A. Oil exploitation takes a long time. B. The oil drilling should be delayed.