奚仲中学思品课教与学效能评价表
教师课堂教学效果的评分表(标准版)
学生对教师课堂教学评价表教师课堂教学效果的评分表（标准版）使用说明本文件《教师课堂教学效果的评分表（标准版）》旨在为学生提供一个全面、客观、公正的评价体系，以便对教师课堂教学质量进行准确评估。
该评分表不仅能够帮助教师了解自身教学中的优势与不足，还能促进学生参与课堂评价，增强师生互动，共同提升教学质量。
以下是对该评分表核心内容的详细解读及使用说明。
一、评分表结构概述评分表分为多个维度，通常包括但不限于教学内容、教学方法、教学态度、师生互动、教学效果等方面。
每个维度下又细分若干具体指标，以便学生能够针对每个方面进行细致评价。
评分采用量化方式，一般为五分制或百分制，确保评价的直观性和可比性。
二、评分表具体指标解析教学内容：准确性：评价教师传授知识的准确性和科学性。
丰富性：考察教学内容是否充实、有深度，能否拓展学生视野。
前沿性：是否及时引入学科前沿知识，保持教学内容的时效性。
教学方法：多样性：教师是否采用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣。
启发性：能否通过问题引导、案例分析等方式，启发学生思考。
互动性：课堂中是否鼓励学生参与讨论，增强师生互动。
教学态度：认真负责：教师对教学工作的投入程度和责任心。
耐心细致：解答学生疑问时的态度和耐心。
尊重学生：是否尊重每位学生的意见和差异，营造平等和谐的课堂氛围。
师生互动：提问与回答：教师提问的频次、质量及学生回答的积极性。
讨论与交流：课堂讨论的组织和效果，学生间的合作与交流情况。
反馈与改进：教师对学生学习情况的反馈及时性和针对性，以及根据学生反馈调整教学策略的能力。
教学效果：知识掌握：学生对本节课知识点的掌握程度。
能力提升：学生在思维能力、解决问题的能力等方面是否有所提升。
兴趣与动机：是否激发了学生的学习兴趣和内在学习动机。
三、使用说明评价前准备：学生应提前预习课程内容，确保对教学内容有基本了解，以便在评价时能够做出准确判断。
客观公正：评价过程中应保持客观公正的态度，避免个人偏见和情绪影响评价结果。
教师教学质量评估考核表(教师评议学生评议)【范本模板】
（学生评教）
注：1。
学校组织人员对教师的教学情况进行全面评估,并作出客观评价。
2.“教学质量评估”内容包括：教学内容、教学方法、教学态度、教学效果、教书育人等.
在对上述内容综合分析的基础上，提出综合评价意见,并明确教学综合评估等级。
考评组成员签字:
考评意见：（签章）
年月日
（教师评议）
注：1。
学校组织人员对教师的教学情况进行全面评估，并作出客观评价。
2.“教学质量评估"内容包括:教学内容、教学方法、教学态度、教学效果、教书育人等.
在对上述内容综合分析的基础上,提出综合评价意见，并明确教学综合评估等级.
考评组成员签字:
考评意见：（签章）
年月日
教师教学质量综合考核评估表。
“学思”课堂观察评价反馈表(空表)
2、教师讲解“简”而“当”——指向明确，内涵丰富，教法得当
3、合作探究“细”而“透”——引发好奇，人人参与，研得充分
4、练习反馈“精”而“活”——符合学情，螺旋上升，练有所得
5、拓展作业“广”而“实”——个性指导，人文批改，做有所获
教
学
评
价
（20分)
3、预设目标——是否顺利、达成
4、情感、态度和价值观——是否得到培养
得分
及等级
优秀（90分及以上）；良好（80--89分）；一般（79分一下）
教
学
建
议
亮点：
不足：
观课时间:2019年月日
1、课堂“特性”——是否凸现
2、“思维流量”——是否适度、流畅
3、预设目标——是否顺利、达成
4、情感、态度和价值观——是否得到培养
得分
及等级
优秀（90分及以上）；良好（80--89分）；一般（79分一下）
教
学
建
议亮点：Βιβλιοθήκη 不足：观课时间:2019年月日
“学思”课堂观察课评价反馈表
听课教师：授课教师（签名）：
“学思”课堂观察课评价反馈表
听课教师：授课教师（签名）：
授课
教师
授课班级
学科
目标
达成度
课题
优
秀
良
好
一般
教
学
准
备
（20分)
1、教学目标“准”且实际——重在具体与明确
2、教学内容“精”且实在——重在明晰与适切
3、教学方法“活”且实用——重在合理与优化
4、教学环节“简”且实效——重在自主与创新
中学课堂教学评价表
教师姓名
学 科时间ຫໍສະໝຸດ 月 日星期节次
评价项目
评价指标
分
值
得分
组织上课
提前2分钟候课，组织准备上课。
2
教学目标
出示研究目标，目标明确、具体、可操作。
2
课堂导入
温故到位，导入新课自然、有趣。（导入方法：相关话题、复 习提问、故事、悬念、直观、讨论、类比、社会热点问题等。）
5
教学方法
以学为主体，以教为主导，启发诱导，学思结合。
10
先学后教，引导学生开展自主、合作、探究等多种研究方式， 加强师生、生生之间的有效交流与互动。
10
教学手段
合理使用导学案，发挥导学案导学、导思、导练作用。
5
多媒体辅助教学手段使用得当。
10
课堂气氛
尊重学生，鼓励和欣赏质疑行为学生，课堂张弛有度。
5
师生互动充分，课堂气氛活跃，“收”“放”恰当，具有有效 性和可控性。
5
语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性，普通话 标准并富有情感。
5
板书工整，设计合理，绘图准确。
3
时间分布合理
3
合计总分
参与听评课人员
简要评语
5
教学效果
学生目标达成度高：重点突出，难点突破；讲练适当，多数学 生能完成研究任务，作业布置合理。
15
学生参与程度高：学生全神贯注倾听，全员全程参与研究，合 作友好，交流得体，敢于质疑。
10
情感投入度高：教师情绪饱满、热情，学生能体验到研究和成 功的愉悦，有进一步研究的愿望。
5
教师素养
仪表端庄，教态亲切、自然。
学生课堂教学评价表模板
学生课堂教学评价表模板1. 课程信息•课程名称：•任课教师：•学年/学期：•授课时间：•授课地点：2. 评价维度在以下维度中，为教师进行评价，并根据表格内的选项进行打分。
•教学内容•教学方法•教学态度•课堂管理•互动效果3. 评价指标3.1 教学内容教学内容是课堂教学的骨架，合理的教学内容能提高学生的学习效果。
请您根据以下指标对教学内容进行评价。
•[ ] 教学内容设计合理，符合课程设置•[ ] 知识点讲解清晰，易于理解•[ ] 课程内容实用性强，有现实应用场景•[ ] 课堂内容与课程大纲、教材协调一致•[ ] 针对不同学生的学习能力，进行内容的分层次讲解3.2 教学方法教学方法是指教师在课堂上采用的教学手段和教学方式。
请您根据以下指标对教学方法进行评价。
•[ ] 教学方法科学合理，能够激发学生兴趣•[ ] 教学方法多样化，灵活运用多种教学方式•[ ] 教师采用案例分析、实验演示等方式，让学生能够实际操作和体验•[ ] 教学方法具有启发性和创新性，能够培养学生的思维能力•[ ] 在教学过程中，教师引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力3.3 教学态度教学态度是指教师在课堂上对待学生和教学的态度和行为。
请您根据以下指标对教学态度进行评价。
•[ ] 教师热爱教学事业，对待学生和蔼可亲•[ ] 教师对学生提问认真倾听，耐心回答•[ ] 教师尊重学生的不同意见和观点•[ ] 教师批改作业认真仔细，及时给予反馈•[ ] 教师对学生的问题认真解答，解决学生困惑3.4 课堂管理课堂管理是指教师在课堂上对学生的行为进行引导和管理的能力。
请您根据以下指标对课堂管理进行评价。
•[ ] 教师课前准备充分，有条不紊地进行教学•[ ] 教师能够有效地控制课堂秩序，避免学生过多的打扰•[ ] 教师鼓励学生积极参与课堂讨论和互动•[ ] 教师能够对学生的违纪行为进行适当处理•[ ] 教师对课程时间掌握得当，合理安排教学内容3.5 互动效果互动效果是指教师与学生之间在课堂上进行有效沟通和互动的程度。
中学课堂教学评价表
8
6
4
3.课堂亮点呈现（个性化的教学特色和特别好的教学创意等）
10
8
6
4
优秀
良好
一般
差
评估结论
等第
（100-86分）
（85-76分）
（75-60分）
（59分以下）
总得分
综合点评
评课人 ~
5
4
3
2
5.大胆质疑（学习过程中发现和提出问题）
5
4
3
2
6.认真倾听（认真倾听老师的引导，同学的表述)
5
4
3
2
7.善于归纳（积极参与各项归纳小结，积累课堂基本活动经验）
5
4
3
2
1.教学设计（科学完整合理，学科特色鲜明）
5
4
3
2
2.教学状态（教态自然大方，讲课富有激情）
5
4
3
2
3.教学手段（媒体选用恰当，板书合理美观，讲练结合有效）
5
4
3
2
教师表现
35分 4.语言表达（语言形象简练，表达自然流畅）
5
4
3
2
5.善于引导（适时适度引导，杜绝灌输包办）
5
4
3
2
6.有效激励（及时鼓励，表扬恰当）
5
4
3
2
7.提炼总结（善于归纳总结，注重拓展延伸）
5
4
3
2
1.学生学习状态（整体印象）
10
8
6
4
课堂评价
30分 2.教师教学状态（整体印象）
10
中学课堂教学评价表
学科
课题
班级
执教
中学学生评价教师评价表
学生评价教师表
间。
学习方式变革
(10分）
1、积极进行研究性学习的指导，
参与学生的研究性学习课题的全过程，促进学生的全面发展。
2、改变“满堂灌”、“注入式”
等教学方式,积极开展自主、合
作、探究学习方式的实验研究。
10 8 6 0-4
教学能力水平
(10分）
1、能因材施教,进行分层次教学，促进每位学生的发展。
2、善于启发诱导、调动学生积极
思维，促进学生个性化发展。
10 8 6 0-4
指导与辅导
（10分) 1、积极开展培优补差工作，安排
一定时间指导优生、辅导后进生，促进发展。
2、对个别优生或后进生建立导师
关系，全程指导、促进发展。
10 8 6 0-4
交流与反思
(10分) 1、积极主动与学生、家长进行交流和沟通,能对自己的教育观念、
教学行为进行反思，明确改进措施，求真务实,严谨自律。
2、积极参加教研活动，同行间相
互交流，相互学习,相互沟通，相互促进,共同发展。
10 8 6
0—4
学生学习评价 (5分） 1、采取多元方法全面评价学生，
重过程、重发展,不以分数成绩作为评价学生的唯一标准，更没有公布学生的成绩名次。
2、学生评价除成绩外,还有体现
5 4 2
0—2。
课程思政课堂实施评价表
课程思政课堂实施评价表
知识传授
- 导入课程内容的方式和程度是否得当
- 课程内容的准确性和完整性
教学方法
- 激发学生的研究兴趣和主动性
- 采用启发式教学、案例分析等多种教学方法
研究氛围
- 课堂交流是否积极活跃
- 学生之间的互动程度
教学效果
- 学生对课程内容的掌握程度
- 学生的研究成绩和表现
实践操作
- 是否有实践环节的设置
- 实践操作的质量和充实度
评估方式
- 考核方式的合理性和科学性
- 考核方式对学生的激励作用
根据以上评价项目，将每个项目的分值填写在表格中，以综合评价课程思政课堂的实施情况。
评价内容应具体、客观，避免主观偏见和一刀切的评价。
注：分值范围可根据实际情况进行调整，评价标准可根据具体需求进行补充。
课程思政评价表
课程名称
供应链数据分析
课程负责人评ຫໍສະໝຸດ 人班级学号姓名
评价及建议
序号
评价内容
评价等级
得分
1
课程是否融入思政元素？
（即：是否融入“理想信念教育、社会主义核心价值观、中国传统文化、职业素养教育、心理教育、立德树人”等元素中的任意一项，体现立德树人。）（40分）
A是（40分）
B否（24分）
2
思政元素融入效果如何？（30分）
A润物细无声：30分
B比较自然：25分
C有点生硬：20分
D很生硬：10分
3
课程思政目标是否达到？
（即是否实现了”价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体）（30分）
A达到：30分
B基本达到：25分
C没达到：18分
总分
对本课程思政的改进建议：
年月日
初中语、数、英、政、史、地、生等课堂评价表
初中语文学科课堂教学评价表
初中数学课堂教学评价表
初中英语课堂教学评价表
初中物理课堂教学评价表授课教师：授课课题：
说明：（1）教学常规评价总分为95分，教学特色评价总分为5分，教学特色分专为鼓励教学创新而设立
（2）评课人在阅读教案和听课基础上，根据以上项目和评价指标给出分数，并累计总分（3）得分在85分以上为A级，70～84分为B级，得分在60～69分为C级，得分在59分（含59分）以下为D级。
（4）评委要对所评课的主要特点写出简单评语
初中化学课堂教学评价表
所在学校：任课教师：授课题目：
初中思想品德课堂教学评价表
授课老师：单位：授课年级：课题：教材版本：
分以下。
初中历史课堂教学评价表所在学校：任课教师：授课题目：
初中地理课堂教学评价表
初中生物课堂教学评价表
评课人（签字）
注：1、在评价等级中，A级为达标，B级为基本达标，C级为未达标，在相应的空格内打“√”。
2、优秀课：A级占19个以上（教学理念、教学目标、教学效果必须为A级），C级占2个以下；不合格课：C级占7个以上；合格课：介于优秀课和不合格课之间。
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评价项目 评价要素 分值 得分
创设情境 导入新课 1、 联系最新、最热的时政材料进行情景创设，问题
设计严谨、合理，有利于激发学生的学习兴趣。
2、 体现应用与创新意识。
5
目标导学 1、 体现新课程标准理念，切合教材和学生实际。
2、 将目标问题化。也就是说，把这节课学生要做的
事设计成一个个问题。
10
自主学习 1、 学生在教师指导下，按照学习目标进行自学。教
师指导自学要做到：明确时间、明确内容、明确
方法、明确要求。
2、学生在阅读教材的同时，在课本上进行圈画，找
出知识点。教师进行自学指导、巡视，以便在下一环
节的引导、纠偏中更具有针对性。
15
合作探究 1、 各层次的学生都能积极主动地与小组同学开展合
作学习，能通过相互交流共同提高。
2、 学生在自学中不明白的问题能通过同桌伙伴来解
决，同桌伙伴解决不了的问题能由合作小组来解
决，合作小组解决不了的问题能通过全班最优秀
的学生来解决。学生能大胆展示，敢于质疑问题。
15
精讲点拨 1、 对于学生在自学和讨论中的疑难问题，教师不要
急于讲解、回答，而是针对学生疑惑的实质给以
必要的“点拨”，可选用一些典型的材料、案例、
图片或视频等来进行师友互助、师生互动。
2、点拨问题要透彻到位，精讲点拨时，教师要抓住
问题的要害，一语道破天机，或变角度发问，引导学
生思维，收到教与学的高效率。
3、课堂信息反馈及时，评价中肯且有激励作用。
4、教态自然，语言表述清楚，富有激情和感染力，
仪表端庄大方，板书布局合理，书写规范。
15
学法指导 1、 能恰到好处地融入学法指导，让学生学会学习。
2、 学生能采取适宜的学习方法进行有效的学习，课
堂高效。
10
课堂小结 1、 先让学生自己归纳小结，再由同桌互查，最后派
代表汇报。
2、最后由教师对本节课所学的内容进行归纳梳理，
形成知识网络以加深印象。
10
练习达标 1、 学生在规定的时间内完成课堂达标的试题，做到
堂堂清，人人清。
2、 学生通过参与学习活动，发现并提出问题，解决
问题。
15
拓展提高 对学有余力的学生进行拓展和提高，给优秀学生提供
发展的方向。
5