小组合作学习实施指引
2023年班级小组合作学习实施方案
2023年班级小组合作学习实施方案一、引言小组合作学习是指将学生分为小组，通过合作探究、共同解决问题等方式，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生的综合能力发展。
本方案旨在通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。
二、实施目标1.培养学生的合作意识和团队精神，让每个学生都能在小组中获得成长和进步；2.提高学生的学习成绩，培养学生的综合能力；3.促进学生之间的交流与合作，建立和谐的班级氛围；4.激发学生的主动学习和创新思维，培养学生的问题解决能力。
三、实施步骤1.确定小组组成根据学生的兴趣爱好、学习水平和性格特点，将学生分为不同的小组。
每个小组成员不超过5人，力求成员之间的互补和协作。
2.明确小组任务每个小组成员应承担明确的任务，根据学科特点布置项目任务或研究课题。
鼓励学生根据自身的兴趣选择小组任务，提高学习积极性。
3.组织合作学习活动定期组织小组成员进行合作学习活动，包括互相讨论、共同解决问题、展示成果等。
引导学生运用多种学习方法和工具，培养学生的合作能力和创新能力。
4.推行小组合作评价由小组成员相互评价、互帮互助，评价小组合作的质量和每个成员的贡献度。
根据评价结果，对合作表现优异的小组和成员进行表彰，激励学生的学习积极性。
五、实施保障1.教师角色教师作为小组合作学习的组织者和引导者，要充分发挥教师的作用，指导学生的学习，同时要给予学生一定的自主权和选择权，让学生主动参与合作学习活动。
2.资源支持学校要提供必要的学习资源，如图书馆、实验室、多媒体设备等，为学生的合作学习提供便利条件。
教师要提供合适的学习材料和参考资料，为学生的合作学习提供支持。
3.班级管理班级要建立良好的管理机制，引导学生遵守规则和纪律，营造和谐的学习和合作氛围。
通过班级活动和讨论，让学生了解小组合作学习的意义和目的，增强他们的自觉性和积极性。
4.家庭支持教师要与家长保持良好的沟通，介绍小组合作学习的内容和目标，鼓励家长积极支持和参与学生的合作学习活动。
2024年班级小组合作学习实施方案
2024年班级小组合作学习实施方案____年班级小组合作学习实施方案一、背景介绍合作学习是一种高效的学习方式，通过小组合作，培养学生的合作精神、团队意识和批判性思维能力。
为了提高学生的综合素质，我们制定了____年班级小组合作学习实施方案。
二、目标设定1. 培养学生的合作思维能力，提高解决问题的能力；2. 培养学生的团队协作能力，提高沟通与协作的能力；3. 培养学生的批判性思维能力，提高分析和评价的能力；4. 提高学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣。
三、实施方案1. 小组编组根据学生的兴趣爱好和学习能力，将班级分成若干个小组，每个小组的人数控制在4-5人，保证每个小组的成员具有较高的互补性。
2. 小组合作每次团队学习活动之前，为每个小组分配学习任务和学习资源，要求小组成员在一定时间内完成学习任务。
小组成员可以通过线上和线下的方式进行讨论和交流，共同解决问题。
3. 小组讨论每周至少安排一次小组讨论，让学生就学习任务中的问题进行讨论和交流。
小组成员可以自由表达自己的观点和想法，激发思维火花，促进知识和经验的共享。
4. 小组展示每次团队学习活动结束后，要求每个小组总结学习成果并进行展示。
可以通过制作PPT、演讲或展板等形式进行展示。
其他小组成员可以通过提问和评价的方式互动，促进学习成果的进一步提升。
5. 小组评价每个小组的合作学习成绩要进行评价，评价内容包括：每个小组成员的贡献情况、互动交流情况以及学习成果的质量。
评价旨在激励学生的参与度和合作效果，鼓励学生积极参与学习活动。
6. 教师指导教师要定期对小组进行指导和辅导。
教师可以提供学习资源、解答学生的疑问，同时也要引导学生在合作学习中主动探索和思考，提升学生的自主学习能力。
四、实施计划本实施方案将分为三个阶段进行实施：第一阶段（1-4周）：小组编组和学习任务分配。
1）根据班级情况，制定小组编组计划，确保每个小组成员具有合理的搭配和互补性。
2）根据教学计划，制定每个学习任务的内容和要求，并为每个小组分配相应的学习资源。
实施有效的小组合作学习方法
实施有效的小组合作学习方法合作学习是一种通过与他人互动和合作，共同完成任务和学习目标的学习方式。
相比传统的个人学习，小组合作学习更加强调学生之间的互动、协作和共享知识。
在实施小组合作学习方法时，我们可以采用以下几种有效的策略。
1. 确定小组成员在进行小组合作学习之前，首先需要确定小组成员。
通常情况下，一个小组最好由4到6个学生组成，以保证每个人都能发挥作用，并且可以形成良好的互动氛围。
同时，要尽量避免过于相似或者过于不同的学生放在同一个小组，以鼓励学生之间的互补和相互学习。
2. 设定共同学习目标在小组合作学习中，每个小组需要设定共同的学习目标，以便明确每个人的任务和责任。
共同学习目标可以由老师给出，也可以由小组成员共同商定。
这样可以增强学生的责任感和目标导向性，同时激发学生的学习动力。
3. 制定明确的合作任务在小组合作学习中，每个小组需要完成一系列的合作任务。
为了确保任务的顺利完成，任务应当明确具体，具有挑战性。
同时，可以根据学生的学习进步和兴趣，灵活调整任务的难度和类型，以满足不同学生的学习需求。
4. 促进学生之间的交流与合作为了有效实施小组合作学习方法，促进学生之间的交流与合作是至关重要的。
在小组学习过程中，可以鼓励学生互相讨论问题、分享思路和经验，并且互相协助解决难题。
同时，老师可以充当引导者的角色，及时提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利地进行合作学习。
5. 提供适当的反馈和评价在小组合作学习中，提供适当的反馈和评价对于学生的学习进步至关重要。
老师可以根据小组的表现，及时给予肯定和鼓励，并指出学生在合作学习过程中的不足之处，提出改进的建议。
同时，学生之间也可以相互评价和反馈，以促进彼此的学习进步。
6. 鼓励个体贡献和团队合作在小组合作学习中，既要注重个体的发展，又要注重团队的合作。
因此，在实施小组合作学习方法时，需要鼓励并充分体现个体的贡献，同时注重培养学生的团队协作和沟通能力。
这样既能提高学生个体的学习效果，又能促进整个小组的共同进步和学习成果。
《小组合作学习》实施方案
《小组合作学习》实施方案小组合作学习是一种有效的学习方式，可以帮助学生提高学习效果和团队合作能力。
本文将提出一个小组合作学习的实施方案。
一、小组组建和规则制定1.1小组组建：根据学生的不同背景和兴趣爱好，将学生分为不同的小组。
每个小组成员最好是性格互补、学习风格相似的学生，以促进团队合作。
1.2规则制定：在小组合作学习开始之前，教师应与学生一起制定合适的规则和目标，明确小组成员的职责和义务，确保每个成员都能充分参与并发挥自己的优势。
二、分工合作2.1任务分配：根据学生的个人特长和能力，将任务合理分配给每个小组成员。
每个成员要明确自己的任务，确保任务分工合理。
2.2协作交流：小组成员之间进行协作交流，分享思考和意见。
可以通过线上工具或者面对面的方式进行，确保每个成员都能参与进来，集思广益。
三、定期汇报和评估3.1定期汇报：每个小组定期向教师和其他小组成员展示他们的工作成果，分享自己的收获和困难。
这样可以帮助小组成员互相学习和提供建议，同时也可以鞭策大家在一个时间段内完成任务。
3.2评估反思：在小组合作学习结束后，教师和学生一起对小组合作过程进行评估和反思。
可以采用问卷调查、小组讨论等方式，对小组合作过程中的问题和不足进行总结，并提出改进意见。
四、教师指导和支持4.1指导学习方法：教师在小组合作学习过程中应引导学生学会合作和团队管理的方法。
例如，教导学生如何明确任务目标、如何分配任务、如何协调与沟通、如何制定时间计划等。
4.2提供资源支持：教师应为小组合作学习提供必要的资源和工具。
例如，教师可以提供相关文献、网络链接、实验设备等，帮助学生完成任务。
五、学生自主学习和交流5.1学生自主学习：在小组合作学习中，学生应主动参与、自主学习。
学生应学会独立思考和解决问题，同时也要学会与他人合作和交流。
5.2相互学习和交流：学生应主动与小组成员交流和合作。
可以在小组内进行讨论、互相解答疑问，也可以帮助其他小组成员弥补自己的不足，促进相互学习和提高。
小组交流合作学习实施方案模版（二篇）
小组交流合作学习实施方案模版一、目标：1、让学生学会学习，提高学生自主学习、合作学习的能力。
2、抓住思维对话中的“生——生”对话环节，加强“和谐、高效、思维对话”课堂建设。
3、提高学生的学习成绩，减少学困生。
二、分组：1、班主任协调各科任课教师本着差异互补的原则，相对均匀的将本班学生分成若干小组，每组人数4—___人，各科同组。
2、将小组成员按优、中、差分成C、B、A三档，以便于小组合作及评价。
3、小组命名及小组寄语由班主任引导学生结合本组特点自主进行。
三、实施：严抓三个环节1、备课：A、要有明确的周计划，根据学期进度制定出明确的周进度，每周的新授课、复习课、检测课所用课时数都应该结合我校的实际情况在周计划中明确指明。
B、各科根据教研员的备课要求精心设计好每节课的问题，每节课进行什么内容，课堂上哪些环节需要合作，都要提前想好，设计好，在导学案中体现出来。
每学科每周不得少于半天的集体备课时间，导学案必须由集体备课产生，课改组将对各学科的集体备课情况进行抽查。
C、提前一周备课，每个周五下午第一节课之前，各学科教研组长将本学科下周的完整导学案及下周检测题收齐交到教导处，由课改组审核，审核通过后再由分管领导签字确认使用。
D、做好导学案及相关资料的整理积累工作。
教研组长做好检查记录。
2、上课A、教师要将合作学习与班级授课，个人学习有机地结合起来，合理分配各部分的学习时间。
合作学习的形式并不是应用到整个教学系统中，它常常和其它的教学组织形式相结合。
因此，在什么情况下适合开展小组合作学习，是一个十分重要的问题。
只有根据一节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机，才能较好地发挥其作用。
B、要发挥教师的主导作用。
教师不能只成为事后的评论员，应积极参与并导向“学”的全部过程，以免使教学活动出现东拉西扯的思维混乱，降低了学习效率。
C、合作次数适度。
一节课中开展了多次讨论占时一半多，反而制约了学生与老师之间信息的交流与反馈。
小组合作学习在初中数学教学中的实施注意事项
小组合作学习在初中数学教学中的实施注意事项小组合作学习是一种教学模式，旨在通过小组成员之间的合作与互助，提高学生的学习效果和学习动力。
在初中数学教学中，实施小组合作学习可以激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和参与性。
下面将介绍小组合作学习在初中数学教学中的实施注意事项。
一、建立良好的小组合作学习氛围1. 清晰明确合作学习的目标和任务：在开始小组合作学习之前，教师应该明确告诉学生本次合作学习的目标和任务，让学生明确知道他们需要达到的学习目标和完成的具体任务。
2. 提供必要的资源和工具：教师应该提供学生进行合作学习所需的资源和工具，如教材、习题册、计算器等。
确保学生能够充分利用这些资源和工具，提高学习效果。
3. 创设积极向上的学习环境：教师要积极创设良好的学习环境，让学生感受到学习的积极性和乐趣性。
可以通过营造轻松愉快的课堂氛围、鼓励学生彼此尊重、相互合作等方式来营造积极向上的学习环境。
二、指导学生进行小组合作学习1. 提前进行分组：教师可以提前按照一定的原则对学生进行分组，如学习水平、兴趣爱好、学习风格等来进行分组。
确保每个小组成员的水平相对均衡，有利于合作学习的进行。
2. 明确分工和责任：教师应该明确每个小组成员的分工和责任，让每个成员都知道自己在小组中的角色和任务。
同时要注意让每个成员都有参与感，避免有些成员过分依赖其他成员。
3. 提供适时的指导和帮助：教师在学生进行小组合作学习过程中，应该提供适时的指导和帮助，引导学生在合作中发现和解决问题。
同时要注意把握好指导力度，不要给予过多的帮助，让学生有一定的自主解决问题的能力。
4. 促进学生的交流和合作：教师可以设置一些合作学习活动，如小组讨论、小组竞赛等，促进学生之间的交流和合作，培养学生合作解决问题的能力。
同时要及时给予肯定和评价，鼓励学生积极参与合作学习。
三、评价和总结合作学习效果1. 设计合适的评价方式：教师在实施小组合作学习后，应该设计合适的评价方式，对学生的合作学习效果进行评价。
小组交流合作学习实施方案
小组交流合作学习实施方案一、确定小组成员角色与职责1.组长：负责统筹和协调小组工作，组织成员讨论和决策，及时沟通小组进展情况。
2.秘书：负责记录会议内容和流程，并及时分发给小组成员，做好会议纪要与资料整理。
3.专家：负责在相关领域提供专业知识和指导，为小组解决问题和提供意见。
4.执行者：负责具体任务的执行，按照计划完成自己的工作，并及时向组长反馈情况。
二、确定工作计划与目标1.明确小组目标：根据课程要求和小组成员共同的学习目标，确立小组目标和任务分工。
2.制定工作计划：将小组目标分解成具体工作任务和时间节点，制定工作计划并共享给所有成员。
三、有效的沟通与协作1.定期开展组内会议：每周或每两周召开一次小组会议，回顾工作进展、讨论问题、反馈意见并做出决策。
2.建立沟通渠道：建立一个小组群，通过即时通信工具进行日常沟通，及时协调问题和交流意见。
3.共享学习资源：在小组群中共享有用的学习资源，如学习资料、经验分享等，共同提高学习效果。
四、有效分工与协作1.根据个人特长和学习需求，进行适当的任务分工，让每个成员都能发挥自己的优势。
2.定期汇报与总结：每个成员在完成任务后，向小组成员汇报任务进展情况，并进行总结和反思。
3.及时解决问题：在工作过程中遇到问题，及时与组员和专家进行沟通和讨论，找到解决方案。
五、评估与改进1.定期评估工作进展：定期评估小组的工作进展和目标达成情况，及时调整工作计划和任务分配。
2.反思与改进：每次完成一个阶段的任务后，进行总结和反思，分析存在的问题和不足，并提出改进措施。
六、团队精神和协作能力的培养1.鼓励团队合作：建立良好的团队氛围，鼓励成员相互支持、合作共赢，展现团队的力量。
2.培养协作能力：通过小组合作学习的实践，提高成员的协作能力和团队意识，培养集体智慧。
以上是一个小组交流合作学习实施方案的基本框架，具体的实施方式和细节可以根据小组成员的需求和实际情况进行适当调整。
小组合作学习法实施技巧分享
小组合作学习法实施技巧分享小组合作学习法是一种有效的学习方式，它能够提高学生的学习效果和社交技能。
在小组合作学习中，学生彼此合作，共同解决问题、讨论和分享知识。
然而，要让小组合作学习达到最佳效果，需要一些实施技巧。
本文将分享一些实施小组合作学习的技巧，希望能够对读者有所帮助。
1.明确目标和规则在开始小组合作学习之前，明确学习目标和小组合作规则是非常重要的。
学习目标可以帮助小组成员明确自己的任务和责任，规则则能够保证小组内的秩序和公平性。
例如，可以规定每个小组成员都要参与讨论和分享自己的观点，以确保每个人都能够积极参与学习活动。
2.合理组建小组组建小组时应根据学生的年龄、学习目标和个性特点进行合理分组。
一个有效的小组应该由不同能力水平和学习兴趣相似的学生组成，这样可以保证小组成员之间的合作更加平衡和有效。
同时，还要避免出现单个学生学习能力过强或过弱的情况，以免影响小组合作的效果。
3.设定合理的任务和时间在小组合作学习中，为小组成员设定合理的任务和时间限制非常重要。
任务的设置要有挑战性，既不能过于简单而缺乏激发学生思考的作用，也不能过于复杂而使学生无法完成。
同时，还要合理控制学习时间，确保小组成员有足够的时间进行讨论和交流。
合理的任务和时间设定可以提高小组成员的学习动力和效率。
4.鼓励积极互动与合作在小组合作学习中，鼓励学生积极互动和合作是至关重要的。
老师可以设立奖励机制，奖励那些在小组合作中表现出色的学生，以激发他们的积极性和参与度。
同时，老师还应该关注小组合作中的问题和冲突，及时给予引导和解决方案，保持小组合作的和谐和效果。
5.提供有效的指导和反馈在小组合作学习中，老师应该及时提供有效的指导和反馈。
老师可以在小组合作过程中进行巡视和指导，帮助学生解决问题和困难。
同时，还要定期给予学生反馈，指出他们在学习过程中的优点和不足，以帮助他们更好地改进和提高。
有效的指导和反馈可以促进小组成员的学习进步和自我评价能力。
教导处小组合作学习实施方案
教导处小组合作学习实施方案一、概述教导处是学校中的管理部门，其职责是维护校园管理秩序、维护师生权益、管理学生处罚、组织开展各项教育活动和学生社团活动等。
小组合作学习作为一种现代化的教学手段，被越来越多的教育工作者所倡导和推广。
因此，我们教导处在合理利用其工作职能的基础上，结合小组合作学习的理念，制定了本实施方案，以帮助学生更好地进行协作学习，提高学生的协作能力和团队意识。
二、实施目的1. 建立学生合作学习的意识，提高学生的团队意识；2. 培养学生良好的合作习惯、提高他们的合作能力，增强协作精神；3. 促进师生之间的互动交流，实现教学和学生管理的有机结合。
三、实施内容本实施方案将按照以下流程展开：1. 建立小组教导处负责根据班级情况和学生情况，合理地分组，使每组人数在5-8人之间，尽量不出现过于强势或弱势的情况。
在建组时，需注意以下几点：（1）相似的学科、项目或兴趣爱好；（2）相似的能力水平；（3）同班级，互相熟悉。
在建立小组后，至少每周一次进行小组讨论，让学生在小组内进行自主探究和思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
2. 确定小组目标每个小组应有一个明确的目标，该目标与教育教学任务相关，且在小组内可操作性较强。
可拟定小组任务，比如制作海报、建构模型等。
同时，每个小组应确定小组内每个人的责任分工，确保每个人都有责任并且有参与度。
3. 提供资源支持教导处将为学生提供必要的学生用品及技术支持，例如计算机、打印机等。
4. 老师的监督和指导教师在小组讨论和实际项目过程中，应起到积极的监督和指导作用。
具体表现在以下几个方面：（1）引导小组内学生讨论；（2）反馈思考与行动计划，鼓励学生付诸实践；（3）提供反馈和建议以改进小组表现；（4）发现和纠正小组内成员之间的任何冲突和不和谐之处。
5. 学生之间反馈和评估要求小组成员之间互相给予反馈和评估，以相互促进。
每月结束时，小组要进行一次汇报，总结本月的工作，并对未来一个月的计划进行规划。
小学小组合作学习的实施方案
小学小组合作学习的实施方案小组合作学习是指将小学生分为小组，利用小组间的合作关系来促进学习的一种教学方法。
小组合作学习能够促进学生之间的相互交流和合作，增强学生的主动性和批判性思维。
本文将介绍一种小学小组合作学习的实施方案。
第一步：明确目标教师首先需要明确小组合作学习的目标和要求，让学生知道通过合作学习可以达成更高的目标。
目标需要考虑到课程内容和学生的实际情况，例如，学习几何时可以让学生组建小组自己在纸上画出一些几何图形，通过小组之间的交流和合作来提高他们的几何理解能力和绘画技能。
第二步：组建小组在组建小组时，需要注意以下几点：1.小组的成员应该有相似的学习水平；2.每个小组应该具有相应的角色分工。
例如：小组长：组织小组内部学习任务；学习记录员：记录小组内部学习成果和进度等；小组活动策划员：负责规划小组活动或者项目。
3.每个小组人数应该在3-5人。
第三步：确定学习任务在确定学习任务时，教师可以根据学生的实际情况和学科内容，让学生选择用何种方式学习。
比如，学生可以选择口头报告、绘图、实验、问答等方式来进行学习。
学生在学习中，可以自己制定进度表，让小组之间进行交流和互助。
第四步：合作学习过程中的教师角色在合作学习过程中，教师需要扮演指导和辅导的角色。
教师可以：1.提醒学生确保学习任务与学科教学内容相呼应。
2.指导学生在线上或线下如何进行小组协同和学习。
（例如，小组之间应该分享所得知识互相尊重和支持，确保每个人都能够充分展示自己的学习成果）3.教师注重观察和监测学生的学习质量和进度，根据情况随时帮助学生。
4.根据学生的学习情况，可以对学生组的安排进行调整，以便于让学生在小组之间的学习中快速成长和发展。
第五步：学生角色在小组合作学习过程中，学生需要扮演以下几个角色：1.合作学习者：积极参加讨论，命令自如地和组员交流和分享，完成功能。
2.小组领袖：组织小组内部学习任务，确保所有成员共同平等，互相尊重和合作。
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小组合作学习实施指引
一、指导思想：
小组合作学习是我校大力倡导和推动的课堂学习形式。
为避免学科分组步调不一致、分组形式不一致带来的学生角色混杂、小组合作意识不强的现象，特制定本指引。
目的是进一步统一、规范学科分组的操作方法，使小组合作学习走向有序和高效。
同时建立以班级小组为单位的自主管理体系。
为培养学生的自主学习能力和团结互助精神奠定良好的基础。
二、主要解决的问题：
1、学生团队意识、小组意识和角色意识的树立。
2、由学习小组的形式来增强教师小组教学的意识，提高课堂教学效率。
3、解决教师实施小组教学中遇到组织上、方向上的困难，从而使小组教学能在
所有科目具有延续性、长期性和可操作性。
4、落实学生“三自”教育，使之成为打造学校“自主管理”特色的一个抓手。
三、具体方案：
㈠小组的组建
1、小组的组成
班主任以“同组异质，异组同质”的原则实行分组。
根据总体成绩、男女比例、性格差异、家庭情况等因素，按照每组1优生，2中等生，1后进生（或2优生、2中等生、2后进生）的组合形式确定4—6人小组，并且要求人员相对固定（至少保证一个学期不变，小组座位人员固定好，每班科任的小组统一（人员相同，科任根据自己需要对人员适当调整），）。
小组分配注意的细节：
①小组成员除成绩外，班主任还要考虑男女同学搭配，利于男女生思维
互补。
②性格的搭配，要外向与内向搭配好。
③文理科优秀搭配，防止小组偏科。
④女组长搭配男后进生，男组长搭配女后进生等。
2、小组的名称与口号
由小组成员共同协商拟定一个积极向上的组名。
并相应拟定出本组的“口号”以增强小组凝聚力。
3、组员的角色
组长、讲解员——由本组优生担任，小组的核心，负责组织、分工、协调、
合作、讲解等工作至关重要。
纪律管理员——由1中层生担任，主要负责本小组纪律管理、记录，作业
收集等。
记录员——由1中层生担任，主要负责记录讨论结果，小组得分情况以及
每节课的小组成员当堂学习反馈的数据收集，并及反馈。
学科组长——每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组
成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和
责任感。
使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设
贡献力量。
提问员——由后进生担任，主要代表提出本组的疑问，并为本组争取抢答
的机会。
4、组长的作用
①小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；
②小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成教学案，并及时收齐上交；
③小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；
④小组长要建立起针对每个小组成员学习纪律、学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；组长的评价作为班长主持班会课的材料和依据。
5、组长的选拔和培训
选拔：
①组长学习成绩一定要优秀。
②有很强的责任心和集体荣誉感，有一定组织能力。
③性格要外向。
④组长的选拔应尽可能用自荐加选举形成产生。
培训：
①明确组长的责任和作用。
②定期召开小组长会议（初期每周一次）。
及时了解他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。
③小组长进行“学习辅导方法”的培训。
主要解决的问题：锻炼组长的自学能力同时提高小组长辅导其他同学的能力。
④帮助常务学习小组长培养各学科组长。
在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。
这样既能给常务小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。
⑤适时地肯定、表扬、激励。
6、组员的培训
①加强学生互助意识的培养。
教会学习困难的同学，也是自己提高的过程。
②关注学困生，增加展示机会，及时肯定赞扬，培养他们的学习积极性和自信心。
③转变学生评价方式。
学生日常学习、管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。
个人成绩不再凸现，小组评价定优劣。
督促组内互助，营造小组竞争氛围。
④深入研究指导学生搞好分层讨论、分层达标。
提倡小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则，坚持“A教B，B教C，A拓展”的分层次学习理念，让不同层次的学生在课堂上实现“跳一跳够得着”的目标，让每一个学生享受成功学习的快乐。
㈡小组的功能
1、自主学习功能
①利用小组评价、舆论压力促使学生自主学习。
②通过优生、后进生等前后结对子形式进行组内互助，促使兵教兵。
③通过组长及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，反
馈给老师。
根据老师指导实施学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。
④获奖加分，学习活动或比赛得奖。
（科代表统计）
2、自主管理功能
①利用小组评价、舆论压力促使学生自主管理。
②把卫生值日、保洁工作分配给每一个小组负责。
课室、公区每天各一个小
组负责。
（公区范围大的班级可以安排2个小组）
③把每天仪表、考勤、作业完成情况纳入到小组管理评比。
通过自评、组评、
班长评、班主任，得到小组每月德育表现评分。
评分结果作为各类优秀评
比依据。
㈢小组的评价
小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为追求的一种境界，同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。
它把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。
1、自主学习评价（汇总时各科全部相加）
①各科平时小测得分（科代表记录小组所有小测平均得分，并公布课室前面
的公示表）。
②各科平时学习展示教师额外加分（科代表记录统计并公布）。
③获奖加分。
④月测（各科单元）平均分。
⑤每位组员总分进步分数/4或/6。
2、自主管理评价
包括以下项目：
①卫生值日、保洁工作得分。
②《学生德育量化表》小组所有成员平均得分。
（班长每天检查仪表、考勤、
纪律；小组长互评作业完成情况汇报班长；教师评价；并统计公布）。
③获奖加分（如运动会、义卖捐款等都以小组为单位统计）
3、综合汇总评价（参考“追星、赶月、奔太阳”的做法）
①所有小组的综合评价为自主学习和自主管理两类所有得分的总和。
每周统计一次，每月评比一次。
②年级或学校层面对年级内最好的小组进行总结表彰，让组长介绍经验。
请注意：评价评分表与学生德育量化评分相结合
初一级班小组日常表现评分表（参考表）
组名：组长：成员：口号：日期：
1、作业（教学案）每天按时完成的得20分，有一科未按时完成的扣3分；
2、早读准时，读书声音响亮，按要求完成默写或背诵任务的得10分，每项指标达不到要求的扣1—3分。
3、午练准时，认真专注，按时完成老师布置的作业的得10分，每项指标达不到要求的扣1—3分。
4、课堂上认真听讲，积极开展小组合作学习，积极发言、提问，完成堂上练习的得20分，每项指标达不到要求的扣1—3分。
小组竞赛表现好、受到教师表扬的酌情加1——3分。
5、按时按质完成卫生清洁工作的，得10分；反之，酌情扣分。
6、按时按质保洁课时、公区的，得10分，反之，酌情扣分。
发现有学生乱丢垃圾并向老师（年级组、德育处）举报的，每次加1分；被举报乱丢垃圾的，每次扣1分。
7、遵守学校纪律，无迟到、早退等违纪现象的，得10分；反之，每项扣3分；
8、头发、鞋、校服、指甲等符合学校仪表要求的，得10分；反之，一项扣3分。
9、以小组为单位的活动中受到奖励的，酌情加1—5分。
10、小组长每天对组员进行评分，各班每月组织一次星级小组评选。
根据小组评分高低评选出若干星级小组并予以奖励。
星级小组评分计算方法：
星级小组得分=小组每月日常表现平均分+小组成员月测平均分。