八年级美术上册 第二单元 3《方寸钤记——藏书印》2
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比一比
提问： 的是白文？
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欣赏图片
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步骤方法
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动一动
用自己的名字刻一个印章 要求：
1、字数不限，可以是一字或多字。 2、表现形式不限（朱文白文均可）。
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找一找
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姓名章
印章的分类
闲章
肖形章
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▪
3．作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ，只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ，它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。
方寸钤记 藏书印 -【完整版】
播放多媒体视频，进一步了解藏书票。
自主探究时间：
提问：1、藏书票的定义
2、世界上最早的藏书票是什么
3、中国最早的藏书票是什么
根据视频信息，或从书中寻找答案。
提问：1、藏书票有哪几部分组成
2、藏书票的票面规格是多少
3、藏书票的题材有哪些
4制作藏书票都可以运用哪些材料
根据所学藏书票知识，让学生们说说自己设计的藏书票是什么样子的
如何设计一枚藏书票教师带着设计好的藏书票讲解，藏书票设计过程。
大显身手：请你根据藏书票的设计要素，设计一张新颖和富有个性的藏书票。（创作要求：注意准确，造型简练，富有个性。
温馨提示：注意构图合理，镂空部分的线条要相互连接。
学生根据自己的创意构思，设计草图。
学生认真观看
学生认真听讲回答老师提出的问题
学生自主学习，看书寻找答案，回答问题
（自学课本第17页内容）
学生思考老师提出的问题，然后回答。
学生认真听讲，回答问题
学生设计，老师巡视指导。
。
展示作品
布置作业
每小组选出一个作品上台展示
根据今天所学知识，课后准备好材料制作出来。
学生互评，教师点评
年级学科
Hale Waihona Puke 八年级上册美术课题方寸钤记—藏书印
章节
第二单元3
教学目标
知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展，所用材料和工具，用途及分类以及布局和章法。
过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印
情感态度与价值观：通过对藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣
人教版初中美术八年级上册-2.3 方寸钤记——藏书印 课件
闲章：除姓名、字号用章外，其余印章，在 印学上都统称为“闲章”。
肖形章：指印面中只有图 像没有文字的篆刻形式。
阴刻手法 阳刻手法
篆刻的方法
朱文（阳文）：白底红字，用阳刻手法。
缘喜斋
自强不息
司马文章
阳刻手法
情深缘浅
白文（阴文）：红底白字，用阴 刻手法。
怀玉
秋月春风等闲度
印章的章法
钤 印
⒈打磨石料
5.蘸泥钤印
⒊ 印 石 上 稿
⒉制稿 ⒋ 镌 刻 修 整
本节课我们共同学习了篆刻艺术的相关 知识，而藏书印就是篆刻的一种。希望同 学们能够运用所学知识去欣赏篆刻艺术， 并且在以后的学习中尝试着为自己设计制 作一枚藏书印。
请欣赏篆刻作品和回味 印章的制作方法
唐弢tao 藏书 王君藏书
安里玺 战国
秦古印
汉印
藏书印又称藏书章，是我 国特有的一种传统艺术，是藏 书者专门将其钤印于书本图册 等的扉页，借以表明图书所有 权和表达其个人性情志趣的一 种印迹。
藏书印是书法、章法、刀 法三者完美结合的艺术，可谓 “方寸之间，气象万千”。
印章的分类
名章
名章也叫姓名章，可以是一枚既包括姓又包括名，也可以 是两枚，一枚为姓，一枚为名或一枚为姓，一枚为字。亦可 以是别号。
有同学刻过印章吗？哪位同学家 里有亲人或朋友从事篆刻艺术？ 你们了解的篆刻是一门什么样的
艺术呢？
同学们， 还记得它吗？
--藏书印
篆刻的定义
• 广义：泛指一切雕琢技法。 • 狭义：专指后人所谓的治印之学。
篆刻是我国传统艺术的瑰宝，至今 已有两千多年的历史，早起的印章大都 采用篆书，先写后刻，被称为篆刻。篆 刻也叫治印，或是刻印章，是中国镌刻 印章的通称。
人教版初中美术八年级上册第二单元《方寸钤记-藏书印》说课稿
《方寸钤记——藏书印》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）！我是 X号考生，非常荣幸有机会向各位老师展示我今天的说课，今天我说课的题目是《方寸钤记——藏书印》下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等几个方面来展示我的说课。
一、教材分析《方寸钤记——藏书印》是人教版初中美术八年级上册，第二单元《读书爱书的情节》中重要的学习内容，属于造型表现学习领域，本课主旨在于引导学生学习藏书印与篆刻艺术相关知识，并充分运用所学知识制作一枚藏书印，在学习过程中培养学生思维能力与动手实践能力，体会传统篆刻艺术的审美特点，提升学生的修养与志趣，养成爱藏书、爱读书的习惯。
二、学情分析八年级的学生想象力和创造力非常活跃，并且思维独特，同时体验和感受生活的能力也比较强。
但对中国传统文化与艺术形式等知识的运用，以及运用不同综合材料进行个性化创作的能力还有待提高。
二、教学目标基于教材和学情的分析，我设定本课的三维目标如下：知识与技能目标：了解藏书印的历史沿革及其制作方法与篆刻艺术的相关知识过程与方法目标：运用藏书印的制作方法与篆刻手法，制作一枚藏书印情感态度与价值观目标：学生通过学习本课，体会中国传统艺术的魅力，提高审美意识，并养成读书、藏书的习惯，三、教学重难点依据教学目标,我确定本课的重难点如下：重点是：学生学习藏书印的历史、制作方法等相关知识，掌握篆刻艺术的要点难点是：结合藏书印的相关知识运用篆刻手法尝试制作一枚藏书印四、教学方法美术教学提倡探究、实践和体验性，提倡运用灵活多变的教学方式，激发学生的求知与探究欲望。
我主要采用了自主探究法、演示法及讨论法等教学方法，启发学生思维，完成本节课的学习内容。
五、教学准备工欲善其事，必先利其器，为了上好本节课，在课前我做了如下准备：为此我做了如下的准备：多媒体课件、自制藏书印、印石、刻刀等教具，并让学生准备了相应的学具。
六、教学过程下面，我将重点展示教学过程，我将从新课导入、讲授新知、探究实践、作业展评、小结拓展等五个环节进行（一）新课导入环节：能够有效提高学生的学习兴趣，是一节课成功的开始，因此，本节课我设计了这样的导入：首先，我向学生提问道：大家有自己收藏的画册或书本吗？得到学生肯定的回答后，我展示了自己的一本藏书，当翻至扉页时，我又继续问道：同学们，观察下我的藏书与大家的藏书有什么不同呢？当细心的同学回答出在我的藏书扉页有一枚藏书印时，我顺势提问：大家知道这枚印记是什么吗？当同学们疑惑不解时，我引出了今天的课题《方寸钤记——藏书印》。
人教版八年级上册美术：方寸钤记——藏书印【优秀课件】
汉印欣赏
汉印是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。
官印：由官府监督制造，风格比较凝重。
私印：由私人作坊制作，比官印来得随 意，宽松许多。
有印家谓“史在官印，艺在私印” ，即 官印的史学价值高，私印的艺术价值高。
人教版八年级上册美术：方寸钤记— —藏书 印【优 秀课件 】 人教版八年级上册美术：方寸钤记— —藏书 印【优 秀课件 】
——藏书印
藏书印始于唐代，后经历代的沿革与发 展，传承至今。本课我们通过欣赏并尝试 刻制中国传统的藏书印，初步了解我国篆 刻艺术的要点，体会传统篆刻艺术的审美 特点，并学习其刻制方法，提升自己的修 养和情趣。
含义
篆刻是我国传统艺术种的瑰宝，至今已有 两千年多的历史了。中国的雕刻文字，开 始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石 等。凡是在金铜玉石上雕刻的文字统称为 “金石”。早起的印章大都采用篆书，先 写后刻，故称为篆刻。篆刻也叫做制印， 或刻印章，是中国镌刻印章的统称。
▪
1.加强职工主人翁责任感，组织落实 各项技 术组织 措施， 认清贯 彻劳动 定额的 重要意 义和目 的，增 强完成 定额和 超额完 成定额 的信心 。
▪
2.帮助本单位职能部门做好劳动定额 制订和 修订工 作，并 组织班 组职工 讨论， 使劳动 定额保 持先进 合理的 水平。
▪
3.按照定额组织生产，对班组和个人 均严格 按定额 下达生 产任务 ，并进 行考核 。
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新人教版八年级上册美术第二单元《方寸钤记——藏书印》教案
4、修改 【布置活动内容】 临摹肖形章一枚 【学生活动,教师巡视辅导】 针对学生中出现的问题及时给予指出. 【作品展示】 采取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬为主，适当：
人教版八年级上册美术2.3《方寸钤记藏书印》课件(共21张PPT)
此外，还可一以、利用初笔學画的者粗必细肥備瘦、边框栏格的安排以及击边的方法使其有残缺趣味。
冲刀法：将刀内角入石，刀柄内倾，外角仰起，向前冲进，谓之冲刀。
第《 藏志二书书趣， 法印 的写名 又一稿家 称种123上教 藏印、、、石书 书迹刻砂印：法 章。一，-刀紙石篆种是刻— — —方我入法国———门是特》平水巴将有印的口沙林稿一雙紙石反种写传刃或#在统3刀是石艺20面术泰上，#來，是80另藏石0一书各种者方专一法门張是将写钤在印纸于上书后本反图拓册上等石的。扉页，借以表明图书所有权和表达其个人性情 刻白文印有4双、刀印法和床单刀法。 印章的文字5镌、刻雁成凸皮状宣称朱—文—或阳用文以；反拓上石及當印拓紙 冲尝藏刀试书法 从 印：书的将法刻678刀、制、、、内章常印小紙角法用入、以泥楷墨石刀下筆，法两硯刀的种—柄角方—内度法倾评用，鉴以外一角枚反仰藏寫起书，印上向。石前冲进，谓之冲刀。
优美悦目的的布局构图，并有刀法生动的雕刻神 第二，写稿上石：一种方法是将印稿反写在石面上，另一种方法是写在纸上后反拓上石。
学习藏书印的制作方法，查阅篆书字典，为自己设计并尝试刻制一枚藏书印，并钤印于自己所收藏的图书扉页。
韵，更有藏书者的情致与个性。可谓“方寸之间， 此外，还可以利用笔画的粗细肥瘦、边框栏格的安排以及击边的方法使其有残缺趣味。
活动二
❖ 尝试与刻制 ❖ 学习藏书印的制作方法，查阅篆书字典，为
自己设计并尝试刻制一枚藏书印，并钤印于 自己所收藏的图书扉页。
使用刀具时，请注意安全！
印章的文字镌刻成凹状称白文或阴文。
气象万千”。
知识点
❖ 一般来讲，藏书印所选用的文字多是篆体，印中往 往有“藏书”“收藏”“珍藏”等字样。
八年级上册美术教案第二单元第三课方寸钤记——藏书印
八年级上册美术教案第二单元第三课方寸钤记——藏书印第一篇：八年级上册美术教案第二单元第三课方寸钤记——藏书印第三课方寸钤记——藏书印一、教学目标1.知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印所用材料和工具；了解藏书印的用途和分类。
2.过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。
3.情感、态度和价值观：通过对汉印欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳的观察生活及处事的态度。
初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料；2.教学难点：藏书票的制作。
三、教学过程（一）引入1.同学们家里有没有印章？有谁刻过印章？2.篆刻是一门怎样的艺术？（学习完本节课，同学们就会有收获。
）（二）新课讲授 1.篆刻的定义篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。
中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。
2.汉印欣赏汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。
汉官印：官员用的印，由官府监督制造，风格比较凝重。
汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随意、宽松许多，主要以铜质为主。
将军印：又称“急就章”。
将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。
虎奋将军印广汉大将军章肖形印：只有图像并没有文字的印章。
3.篆刻表现形式对比两枚印章问：你能对比出这两枚印章的不同吗？白文（阴刻）——刻字朱文（阳文）——刻背景4.篆刻章法姓名章中的笔画比较多，可取其中一个字刻在石章上。
一字印二字印三字印四字印形式上也可朱白相间。
5.篆刻刀法教师讲解，介绍工具，解释使用方法。
砂纸、石章、印泥和刻刀。
视频示范：五指执刀法握拳执刀法小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿的方法刻成线条。
6.教师巡回指导。
解决学生操作过程中的问题。
比如石头没有磨平怎么办？刻完后如何修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？7.展示学生作品并进行评价。
第二单元第3课 方寸铃记——藏书印课件人教版八年级美术上册
1
思考： 1. 你知道篆刻印章都用在哪些地方？
书法作品上 绘画作品上
藏书上
2
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一、藏书印的起源与概念
藏书印又称藏书章，是我国传统篆刻艺术的一种，始于 唐代，传承至今。
所选用的字体多 是篆书，隶书和楷 书也有使用。
印中往往有“藏 书”“收藏”“珍 藏”“过目”等字 样。钤盖在书籍扉 页上，以表明书籍 所有权。
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二、藏书印刻制表现形式
思考：比较这两枚印，你能发现他 们有什么不同吗？
字是白的叫白文 朱文）刻背景
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三、藏书印的分类
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第三，刻制修整：选用适合的刀法进行刻制。 第四，蘸泥钤印：均匀将印泥蘸满印面，钤盖于纸上。
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• 布置作业：
• 以白文的形式利用肥皂块来练刻一枚印章， 题材不限，名章、肖形章、闲章均可。
• 注意章法布局。
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一字印
二字印
《第二单元第3课方寸钤记 藏书印》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版八年级上册
《方寸钤记藏书印》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是使学生初步了解藏书印的起源、种类和艺术价值，掌握藏书印的基本制作方法和技巧。
通过学习，学生能够欣赏到藏书印的艺术魅力，并尝试创作自己的藏书印作品，提高美术鉴赏能力和动手能力。
同时，培养学生对于传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重难点本节课的重点是让学生掌握藏书印的制作过程，包括印章的选材、雕刻技巧及墨色的运用等。
难点则在于引导学生理解藏书印所蕴含的文化内涵和艺术价值，让学生通过实际操作感受并表达出藏书印的独特美感。
此外，还需要注重学生安全操作意识的培养，避免在制作过程中发生意外伤害。
三、教学准备课前准备包括教师准备充足的藏书印样品供学生欣赏，准备雕刻工具、印章石料、墨水等制作材料。
同时，教室需提前布置好，确保有足够空间供学生操作。
四、教学过程：一、导入激趣在课程的开始，教师首先会通过展示一系列精美的藏书印章作品，激发学生的兴趣。
通过讲述印章文化的历史渊源和其在中华文化中的独特地位，引导学生进入本课的主题——《方寸钤记藏书印》。
二、知识探究1. 印章基本知识介绍教师将详细介绍印章的种类、材质、制作工艺以及其在古代文献中的重要用途。
通过PPT展示和口头讲解相结合的方式，使学生对方寸之间的印章世界有初步的认识。
2. 藏书印的特色与功能重点讲解藏书印的特色，如它的尺寸小巧、设计精巧、寓意深远等。
同时，阐述藏书印在藏书文化中的独特功能和价值，使学生能够理解其文化内涵。
三、实践操作：认识与感受1. 实物观察为学生提供真实的藏书印实物，让学生近距离观察其形状、纹理、材质等细节，增加他们的感性认识。
2. 触感体验引导学生用手触摸印章，感受其质感和温度，增强他们对印章的直观感受。
四、互动学习：动手制作初步尝试1. 材料准备与安全说明介绍制作藏书印所需的材料和工具，如石料、雕刻刀等，并强调使用时的安全注意事项。
2. 雕刻基础教学教师示范雕刻的基本技巧和方法，如如何掌握力度、如何处理线条等。