四种心理导致孩子不愿认错
初一家长心理
初一家长心理
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当你孩子对你说：“老师偏心，他人讲话不批评， 就批评我”时，你反应是什么？
体谅了解反应应该是这么：“可能老师是偏心了， 你以为不公平？但我想，可能老师是没有看见他人 说话。再说，你讲话也是事实，批评你讲话这一点 是没错，是不？
不体谅了解反应往往是：“不要说老师偏心，你自己 讲话莫非是正确？不要去管他人有没有讲话，先问 问你自己有没有讲话？你还好意思说老师偏心！”
初一家长心理
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五、正确表示，有效沟通 多说勉励话：人最深禀赋是得到人必定与勉励； 少说重复话：防止唠叨； 有效沟通标准：
选择最正确交流时间 选择最正确交流话题 选择最正确交流方式 到达最正确交流目标
初一家长心理
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怎样防止唠叨： 不要信口开河 不要强行命令 不要事事嘱咐
初一家长心理
个性发展： 自我意识高涨 反抗心理
表现：态度强硬 举止粗暴 漠不关心 冷 淡相对 反抗迁移性
初一家长心理
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人际关系特点： 逐步克服了团伙交往方式 朋友关系在初中生生活中日益主要 与异性之间关系为先疏远、后靠近模式 与父母关系改变
情感上脱离 行为上脱离 观点上脱离 父母榜样作用减弱
初一家长心理
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您孩子长大了， 您为他准备了什么？
1、您孩子缺什么？ 生理需要：吃饱，穿暖，皮肤接触，身体素质、运动能
力。 心理需要： 安全感（家庭环境、学校环境） 关注和被爱需要 尊重需要（家长、老师、同学了解、爱护）
智力发展水平、提升能力（生活、学习自理能力、合作能 力）需要
初一家长心理
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2、学校能给孩子什么？ 社会化环境： 师生互动，得到爱与支持 同伴交往，学会合作，共处 规则意识，遵法，负责任 独立性，自己照料自己 压力与焦虑（横向比较，失败挫折：自卑或奋进、
【心理教育】宝贝不听话,体罚害处多
【心理教育】宝贝不听话，体罚害处多我国的传统教子观念是“玉不磨不成器”、是“棍棒下出孝子”，但是经过现代科学和权威机构跟踪调查显示，孩子犯错体罚虽然能起到一定的震慑作用，但会给孩子带来严重的心理伤害，对自己的成长不利，甚至会因此而导致心理问题。
1.体罚不能解决问题的根本我们晓得，孩子并不是因为不信才回去犯错误，孩子的天性就是玩玩，他们不可能将不犯错误。
犯错误不是不可以原谅，也不是不可以犯错误，那孩子犯错误问题的关键在哪儿呢?关键就是父母恰当的鼓励，孩子犯错误并没什么，只要他能够敢于认错，并为之废止，这又存有什么呢?他不过就是一个孩子，只有在不断犯错误的过程中就可以蜕变。
2.体罚破坏亲子感情孩子本来就是很快乐父母的，他们把父母当做自己的大树，受到了愧疚碰到问题都往大树底下走。
当有一天，孩子犯错误了，父母狠狠地踢了孩子一顿之后，父母忽然辨认出孩子看见自己就闪避，眼睛甚至不敢看看向这个方向，跟父母骂人也太少了，常常急于躲避父母。
原本亲密的亲子关系一下子陷于了苦恼之中，为什么呢?熬过踢，孩子害怕你呗!3.无形之中导致暴力倾向你用拳头解决问题，在孩子幼小的心灵上也可以深刻地忘记这样子的处置问题方式，当他碰到不可以化解的问题的时候就也用拳头骂人，引致孩子暴力女性主义。
“打猫效应”就是最出色的例子。
老板生气怒骂员工，员工回家怒骂妻子，妻子踢孩子，孩子打花猫。
不要小瞧生活中的对孩子的任何一个行径，都会引致轻微的后果，有些甚至使孩子的一生都受这些不当不良习惯的影响。
4.伤害孩子的自尊心孩子原本没犯什么大不了的错误，父母却不由分说给孩子一顿拳脚，最后还恶狠狠地说道：“下次你要是犯，看看我不把你怎么样!”心疼的孩子想要不懈努力表述，却不能获得任何表述的机会。
每一个孩子都存有很强的自尊心，如果父母轻声细语和他们不好说道，并且鼓励他们下次必须怎么做，他们很容易接受父母明确提出的废止建议，但如果就是强加于他们身上的体罚，效果并不那么显著，也许下次真的还可以犯。
关于幼儿说谎问题的心理论文（2）
关于幼儿说谎问题的心理论文(2)关于幼儿说谎问题的心理论文篇二《关于幼儿说谎问题》【摘要】幼儿的说谎行为所造成的影响是很大的。
导致幼儿产生说谎行为的成因主要有他人的影响、自身心理发展特点、为达到个人目的和害怕指责、逃避惩罚等。
本文针对不同年龄阶段的幼儿说谎心理提出了原因及引导方法。
【关键词】幼儿说谎心理方法俗话说“人之初、性本善”每个孩子都是一个独立的个体，是有思想、有能力、有感情的。
成人中会有“善意的谎言”之说，相信说谎对于不同年龄阶段的孩子来讲意义是不同的，那不同年龄阶段的幼儿对于他说谎的原因分别是什么样的?应采取的措施是什么?一、幼儿说谎原因分析作为一名幼儿教师，对幼儿说谎的问题应该并不少见，对此我针对不同年龄阶段的幼儿说谎行为有一些观察及想法。
2-3岁的幼儿，“说谎”是一种极为常见的现象。
这时孩子基本上不可能分辨出自己是在说谎还是在说实话。
孩子的那些无伤大雅的谎言可能源于活跃的想象力、健忘等原因。
3-4岁的孩子，说话时会不加思索地脱口而出，讲不符合实际的假话。
这些多半是为了实现某些愿望所致。
初次说假话，经教育后一般就不会再发生。
但如果处理不当也会引起孩子继续说假话。
5-6岁这个时期的孩子因害怕受罚而试图欺骗，谎话成了保护伞。
父母与其发怒，还不如利用这个极恰当的机会跟孩子一起讨论撒谎行为及由此引起的后果。
这是帮助孩子分辨真实和想像的最佳时期，比较容易养成诚实的好习惯，并将影响他的一生。
如果发现孩子在说谎，首先应跟他们说明诚实的重要性，并且告诉他为什么不能原谅孩子说谎。
如果孩子继续通过说谎话来掩饰自己的过错，那么一定要让他受到惩罚，必须要让他知道，说谎对他没有任何好处。
此对策必须要保证是在孩子真实犯错误的情况下采用，否则对孩子心理将会造成很大的阴影。
二、采用对策以上各年龄幼儿说谎情况并不是特殊案例，面对不同年龄的幼儿说谎时，他们的心理活动是不同的。
此时应采取什么样的对策?1.证实孩子是否在说谎当家长怀疑自己的孩子说谎时，应该首先进行仔细的调查、了解，搞清楚孩子是不是真的在说谎，因为有的时候父母的判断不一定是正确的，如果没有搞清事情真相就鲁莽行事，可能会给孩子的心灵带来不利的影响，甚至会造成亲子关系的紧张。
心理学角度探索中学生说谎的成因，表现及应对方法
心理学角度探索中学生说谎的成因，表现及应对方法【摘要】在日常教育教学中，学生说谎的表现分为两类，一种是有意说谎，另外一种是无意说谎。
学生说谎的原因多元，主要有家庭环境，虚荣心作祟，逃避惩戒，青春期逆反等原因，在处理上也是要具体问题具体分析，就事论事，通过多种形式，家校配合，共同促进学生说谎习惯的转变。
【关键字】学生说谎；说谎表现；说谎原因；说谎处理方法一.学生说谎的表现学生说谎表现可以分为有意说谎和无意说谎。
有意说谎是指学生故意说谎，并且也意识到自己在说谎，说谎时还伴有出现较强的心理紧张、不安、恐惧、内疚等情绪体验。
但是如果学生经常说谎，或者是把说谎当成一种习惯，那从表现上看，几乎没有任何破绽，就是所谓的“脸不变色，心不跳”“佛系说谎”。
但是如果是学生偶然的说谎，一般会有如下表现：（一）语言异常。
这是指学生在说谎时，内心充满了紧张，不安的情绪，导致在陈述相关事实的时候语言异常，与其平时说话习惯不符。
如学生日常习惯说话比较流利，但是这次却吞吞吐吐，前后语言没有逻辑关系。
还有学生日常性格开朗，说话大声爽朗，但是这次陈述事却别别扭扭，说话声小，且语言前后矛盾。
（二）与相关人，事实际不符。
这是指学生在说谎的时候，所述事实，与教师平日里了解的相关人员的实际情况不符，例如在学生陈述事实时，事实中的相关人物性格暴躁，但是相关学生实际生活中没有类似的行为，则陈述事实的这位学生有说谎的嫌疑。
（三）行为举止异常。
从学生的角度，说谎时还伴有出现较强的心理紧张、不安、恐惧、内疚等情绪体验，这些体验会体现在行为举止上，如学生说谎时，眼神会比较飘，不敢看老师的眼睛，还有部分学生会习惯性的摸摸嘴唇，摸摸鼻子，揉揉眼睛等动作。
疑似说谎的学生还有时会频频点头、鼓励对方多说话来掩饰自己的不安，疑似喜欢坐在桌子椅子等后面以寻求安全感。
学生另外一种表现为无意识说谎，学生没有故意欺骗他人的愿望，根本不知道“谎言”是什么。
这是学生认知能力和语言能力发展不成熟的表现。
幼儿园小班观察记录-- 做个有错就改的好孩
宝宝做错事时，除了不能随便诱导和轻易承诺，也不要不问青红皂白地批评指责，这样容易导致宝宝产生逆反心理，更何况有些错误是宝宝无意中犯下的。如果总被错怪，宝宝就会养成什么都不承认、找借口推脱的坏习惯。
3、身作则，敢于向宝宝认错
成人在生活中也难免犯错，不要为了维护面子或维护自己的尊严就把认错当做一件丢脸的事情。相反，大人更应该以身作则，平心静气地向宝宝道歉，并让宝宝见证改正错误的过程，这样的现身说法会让宝宝明白每个人都会有犯错的时候，大人的模范行为会让宝宝更加尊敬，也更加心悦诚服地知错就改。
获取成效
根据方案实施的效果比较明显，陈瑞涛的性格转变了，已经完全地融入了幼儿园的生活。建议继续持续方案的实施。
在经过老师的了解下，得出原因：川川是家里的独生子，在家中爷爷奶奶也比较宠爱他，再加上川川在班上属于面发展都很好，在班上有些许的骄傲。
采取措施
根据这种情况，我们制定了一系列的引导措施。
1、建立信任感，让孩子乐意敞开心扉。
信任感在处理中至关重要。没有彼此的信任，就不会有有效的沟通与教育。认错需要一定的勇气，宝宝不敢认错，可能是害怕承担后果，这个时候不要为了诱导宝宝承认错误，就告诉他只要说出来就不批评不惩罚，
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
做个有错就改的好孩子.
参赛作者
单位名称
观察目标
培养幼儿良好的心理品质，敢于认错。
观察对象
钟XX
年龄段/班
小班
观察时一个活泼开朗的男孩子，平时也很喜欢跟老师小朋友一起相处，各方面发展也很不错，但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是不愿意承认自己的错误，而且还会很不高兴，不愿意去搭理那个指出他的错误的人。
你认为为什么有些人总是乐于推卸责任？
你认为为什么有些人总是乐于推卸责任？一、自我保护心态推卸责任的人往往是因为内心的自我保护心态，害怕面对挑战和困难，或担心承担责任带来的压力和后果。
在面对问题时，他们选择逃避责任，把错误和失败归咎于他人、环境或命运，以此来减轻自己的负担和自责。
二、缺乏自信与责任感有些人之所以总是乐于推卸责任，是因为其内心缺乏自信与责任感。
他们自身对自己的能力与能力产生怀疑，担心承担责任时会出现问题，并害怕自己无法应对。
因此，他们会选择将责任推给他人，以此来回避自己的不安和压力。
三、逃避现实推卸责任也是一种逃避现实的表现。
面对压力和挑战时，有些人可能感到无法应对现实，为了逃避现实中的困境，他们会选择推卸责任，将问题归咎于他人或外界环境。
这种逃避不仅无法解决问题，反而会造成问题的累积和恶化。
四、缺乏激励和认可缺乏激励和认可也是导致人们乐于推卸责任的原因之一。
当人们没有得到应有的激励和认可时，他们会感到失落和不满，这种情绪会导致他们不愿意承担责任。
在一些组织或团队中，如果没有及时给予员工激励和认可，员工推卸责任的现象就很容易出现。
五、缺乏积极解决问题的意识乐于推卸责任的人往往缺乏积极解决问题的意识。
他们可能对问题的解决方式和方法不清楚，或对自己的能力和知识没有足够的信心，因此不愿意主动承担责任。
这种缺乏解决问题的意识会导致他们在面对困难时选择逃避，而非积极主动地解决问题。
总结：尽管乐于推卸责任是一种普遍存在的现象，但我们可以通过提高个人的自信与责任感、培养积极解决问题的意识、给予适当的激励和认可等方式来改变这种现象。
同时，我们也需要提倡团队合作和共同承担责任的精神，以营造积极的工作和生活环境，让每个人都能够勇于承担责任，迎接挑战。
幼儿观察记录中班50篇
一名幼儿说自己没有收到。而她来告状时，我什么都没说。当她第二次发东西时，
同样的事
情又发生了。到第三次时，计智雨心急如焚地来告诉我：“老师，那洋怎么会这样
?明明是
她不对，她却始终不承认，还说是别人不对。” 我的精心安排在计智雨的身上有了强烈的反 应。本来为大家做事是一件很开心的事情，可是却是不到别人的认同，反而被小朋友冤枉，
活动反思： 通过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能接受我。在教学中，运用丰富的面部表情让 孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的 内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识 的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的个人 愿望。相信我是最棒的！
首先是心理承受能力弱。因为看到同伴被老师批评产生了心理压力，害怕自己也受罚，所以时时处 处小心。
另外，被家长过度娇惯、保护着她，日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就自然形成了。 采取措施： 通过家园联手，采用多种教育方式：在课堂上多叫她回答问题，老师要多和她交流，让她认为老师 也可以做自己的朋友；同时，老师也要像家长反映幼儿在园的情况，取得与家长的配合。
站前面了你就要往后 ?”我笑了 ,摸着芯蕊的头说 :“对啊 ! 你要是这么对刘妍说 ,她不就不会给
你告状了吗 ?”芯蕊点点头 ,对我说 : “老师 ,我改了。”
措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不可以打小朋友， 可以过来告诉老师。教师一定要发现幼儿的问题。
观察时间： 2010.12.8 观察地点：教师 观察幼儿：嘉和
案例分析： 现在的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子 吃方面片面追求高营养， 教育方法简单粗暴， 久而久之使孩子形成了不良的饮食习惯。 幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学
向心理有病的孩子道歉
向心理有病的孩子道歉随着社会发展，人们对心理健康的关注也越来越高。
然而在现实生活中，仍有许多孩子因为种种原因而产生心理问题，甚至表现出行为异常、情绪失控等现象。
作为一个家长、老师或责任人，我们应该及时关注孩子的心理健康，尽可能地为其提供支持、帮助和安慰。
然而，在处理孩子心理问题的过程中，我们往往会犯一些错误，例如过于苛求、失去耐心、忽视他人感受等等。
这些做法不仅会加重孩子的负担，还会让孩子产生不信任感、失望感，甚至导致其心理问题更加严重。
因此，当我们意识到自己的错误时，应该毫不犹豫地向孩子道歉，为其心理健康赎罪。
下面，我将分步骤阐述如何向心理有病的孩子道歉。
第一步，先确认自己犯了什么错误。
在道歉前，我们必须首先做的是回想过去的行为或言语，确认自己在孩子心理难受的时候是怎么做的。
如果发现自己的行为或言语对孩子造成了影响，那么就必须承认自己犯了错误，并向孩子表示歉意。
第二步，找到合适的时间和方式向孩子道歉。
关于道歉的时间和方式，我们需要根据具体情况进行。
一般来说，如果我们意识到自己犯错了，就应该尽快向孩子道歉，让孩子感受到我们的关注和关心。
此外，在向孩子道歉时，我们应该避免在公共场合或者孩子情绪极度不稳定的时候说出对不起，这会让孩子感到尴尬、疑惑或者难以接受。
最好是在私人场合，或者孩子情绪稳定的时候，诚恳地说出对不起。
第三步，向孩子表达自己的歉意和诚意。
当我们找到合适的时间和方式向孩子道歉时，就需要用实际行动表达我们的歉意和诚意。
这时候，我们应该重点关注以下几个方面：1、认错态度要真诚：真正的道歉是认错并且诚恳致歉，只有认真承认自己的错误，才能让孩子感受到我们的真诚。
2、让孩子感受到我们的关心：在向孩子道歉时，我们应该让孩子感受到我们在关注他们的心理健康，让他们感受到自己得到了关爱、关注和认可。
比如可以问问孩子最近心情怎样，是否需要自己提供帮助。
3、态度要诚实：除了要认错，我们还要把情况讲清楚，让孩子知道我们确实认识到了自己的错误，以及将会采取什么措施来纠正和弥补。
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四种心理导致孩子不愿认错
侥幸心理
“如果我不认错，还有可能逃过一关；如果认错，就一定会被训或被罚。”
分析：“害怕被家长训斥，这是很多孩子死不认错的原因。”家长在孩子犯
错后的做法，决定了孩子在下一次犯错时会选择采取什么方式来避免受到“伤
害”。当孩子第一次犯错时，他可能已经意识到自己做错了，但他不知道该如何
去面对和解决，于是孩子会如实向家长汇报。这个时候，有些家长会认为，应该
给孩子一点教训。如果家长在孩子犯错时经常这样做，孩子在又一次犯错时也许
就会考虑：“如果我不承认错误，妈妈是不是就不会训斥我了？”于是孩子开始
尝试说谎或用找替罪羊的方式来避免受到惩罚。
对策：桂林七田教育老师赵秋艳认为，当孩子犯错时，无论是家长还是孩子，
如果其中一方当时有情绪，就应该先将事情放一放，等到双方冷静时再处理问题。
赵秋艳指出，家长在发现孩子犯错时，如果在愤怒之下责难孩子，很容易让孩子
感到害怕，影响亲子关系；如果孩子有情绪，家长在没处理好孩子的情绪之前，
采取任何方式教育孩子，都不能达到效果。
家长可以采取事后回忆的方式问孩子：“宝贝，你刚才是不是做错了什么？
我希望你能告诉妈妈，虽然这个错误是妈妈不希望看到的，但如果你能诚实地承
认错误，妈妈会很高兴的。”这样的教育方式，效果比训斥或责罚孩子要好。
[导读]不少家长很苦恼，为什么孩子总是不愿意承认自己的一些小过失，甚至还
会寻找各种借口为错误进行辩解？其实孩子不愿承认错误，也是有原因的。
害羞心理
“我不想让那么多人知道我做错了。”
分析：中国人有句古话“堂前训子，背后教妻”，意思是教育孩子可以在大
庭广众下进行，而教导妻子则要照顾她的面子。但南宁七田教育·智慧源学校校
长朱海瑕认为，孩子是独立的个体，也需要与成人一样受到尊重。如果家长当着
很多人的面指出孩子的错误，或者训斥孩子，可能会令孩子产生羞辱感和抵触心
理，这时即使孩子知道自己错了，也不愿意承认。
此外，颜媛认为，家长在外人面前不照顾孩子的自尊心，还会导致孩子出现
自卑等心理问题， 对策：朱海瑕认为，家长对待孩子应该像对待朋友那样，把
孩子放在与自己平等的位置上。
当孩子在大庭广众下犯错时，家长不妨给孩子一个台阶下。朱海瑕举了一个
例子：家里来了客人，突然，妈妈听到屋里传来玻璃的破碎声。妈妈知道，一定
是女儿又在玩自己的化妆品了，这次还摔坏了东西。这时如果妈妈立刻冲进房间
责骂女儿，女儿是不会承认错误的。聪明的妈妈会将计就计问女儿：“刚才你和
小狗在房间里，小狗是不是把妈妈的擦脸油摔坏了？你可不可以去告诉小狗，乱
动妈妈的化妆品是不对的，让小狗下次不要再乱动东西了，好吗？”小狗因为女
儿的过失而受到了责骂，女儿心中会感到愧疚，客人走后，女儿主动向妈妈承认
了错误：“妈妈，擦脸油不是小狗摔坏的，是我摔坏的，我以后再也不玩你的化
妆品了。”
倔强心理
“我根本没做错！”
分析：有时孩子不认错，是因为他根本不知道自己哪里做错了。颜媛表示，
孩子天性好奇，喜欢探索各种新事物，常常把家里的东西弄得面目全非。这时，
家长生气就在所难免了，但孩子根本不明白，对和错的界限到底在哪里。
对策：赵秋艳建议，平时在生活中，家长就应明确给孩子定好规矩，和孩子
说清楚，什么事能做，什么事不能做。那么当孩子犯错时，自然就知道自己错在
哪了。
如果出现意外的错误，家长应该在冷静下来之后，帮助孩子分析原因，明确
地告诉孩子犯这个错误的后果和严重性，让孩子知道自己究竟错在哪里，以后应
该如何做等。
赵秋艳说，简单的惩罚或强迫孩子认错并不能让孩子真正明白他的错误，反
而会让孩子混淆对错观，即使要惩罚孩子，也要让孩子清楚地明白，他到底是因
为什么受到惩罚的。
效仿心理 爸爸妈妈不也经常不认错吗？”
分析：一些家长总是居高临下地教训孩子，让孩子服从自己的意愿，但他们
却从来不检讨自己的行为，一旦自己犯了错，也不会主动向孩子认错。
对策：“身教重于言教，家长平时怎么做，孩子自然会学习和模仿。所以家
长以身作则非常重要。”赵秋艳说。 为了改掉孩子死不认错的坏毛病，当家
长犯错后，要给孩子认错。如家长不小心踩坏了孩子的玩具，这时家长应该放下
面子，主动告诉孩子玩具是自己不小心踩坏的，真诚地请求孩子原谅。同时，家
长还可以借此机会让孩子明白，每个人都会犯错，但如果能勇于承认自己的错误，
并积极弥补过错，就会获得别人的原谅。
一位家长正在和小孩交流。教育专家建议，当孩子不愿认错时，家长不要急
于纠正，要寻找孩子不愿认错的心理