五年级上科学校本课程教材

五年级上科学校本课程教材（教师版）

印染废水对天然水体的危害

同学们，我们已经知道一个小型的池塘或者是一条湖，是一个生态系统，里面的生物缺一不可，连非生物都不能遭任何破坏。我们织里地处太湖流域，又有很多印染厂，每天会产生大量的印染废水。印染废水如果不加处理直接排放，将会对环境造成严重的污染。

让我们先来分析下太湖流域中生态环境吧！

我们太湖的水体曾经出现了严重的富营养化污染。你能根据刚刚所学，分析下这中污染产生的原因吗？

教学建议

这课放在生物与环境这一单元后上。学生知道了一个小型的池塘或者是一条湖，是一个生态系统，里面的生物缺一不可，连非生物都不能遭任何破坏。印染废水一旦放入天然的湖中，里面的生态系统就会遭到破坏，并形成连带影响。

建议课前先请学生对天然水中的生态系统进行了解，特别是本地的太湖流域中生态系

统。还有，要先认识印染废水的成分，有条件的话，可以请学生在电脑房来上本课，在人人

都明白印染废水的成分和太湖流域的生态系统后，分析生态系统中生物在受到印染废水的污染后，生态平衡具体是怎么遭破坏的。

然后，在不影响经济效益的前提下，请学生发表解决办法。并且写一份保护水源的倡议说，做好宣传工作，并做记录。

资料袋

印染废水是加工棉、麻、化学纤维及其混纺产品为主的印染厂排出的废水。印染废水水量较大，每印染加工1吨纺织品耗水100～200吨，其中80～90%成为废水。废水一般分为：①退浆废水，主要含有浆料及其分解物、纤维屑、酸、碱和酶类污染物，浊度大。用淀粉浆料时BOD、COD均高；用合成浆料时COD很高，BOD小于5mg/L。②煮炼废水，废水碱性很强，呈褐色，COD与BOD很高，达每升数千毫克。主要污染物为纤维中杂质与洗净剂，化学纤维煮炼废水的污染较轻；③漂白废水，去除纤维表面和内部的有色杂质，常采用各种氧化剂漂白。④丝光废水，属碱性(PH12～13)，含有纤维屑等悬浮物，BOD、COD很高。⑤染色废水，水质多变，有时含有使用各种染料时的有毒物质（硫化碱、吐酒石、苯胺、硫酸铜、酚等），碱性，PH有时达10以上（采用硫化、还原染料时），含有有机染料、表面活性剂等，BOD、COD高，而SS少。⑥印花废水，含浆料，BOD、COD高。⑦整理工序废水，主要含有纤维屑、树脂、甲醛、油剂和浆料，水量少。常用的治理方法为改革工艺，回收利用碱液、染料、水剂采用沉淀、吸附、中和、混凝沉淀、氧化和生化处理法（如活性污泥法）等。

印染废水对天然水体的污染：印染废水排入天然水体后，其中所含大量的有机物会迅速消耗水体中的溶解氧，使河流因缺氧产生氧分解，释放出H2S又进一步消耗水体中的溶解氧。水体中溶解氧因此大幅度下降，将威胁鱼虾类的生存。漂白废水中的游离氯可能破坏或降低河流的自净能力。重金属通常会形成底泥，危害水中动植物的生长。染色废水使河水着色，严重破坏水体的自然生态链，同时也大大降低了水体的经济价值。

五年级下学校本课程教材（教师版）

热，在印染中的应用调查

同学们，我们已经知道热一些知识了，你能回忆起来吗？

热的相关知识：

我们织里的印染厂的有些设备或者是车间场所，“热”到你难以想象，你知道它们是怎么产生的，都有什么用吗？就你所知，哪些设备和场所产热和用热的吗？

今天我们就带大家一起走进印染厂，去调查调查，热在印染中的具体应用。在调查之前，请你先设计四个相关问题，以便在自己寻找不到答案的时候，访谈印染厂内的工作人员。

四个相关问题：

建议：此调查表供参考，你可以根据你自己的需要，另作设计。

教学建议：

本课旨在让学生应用知识，初步学会设计制作调查问卷，并且能到课后去实践，进行实地调查，创造锻炼社会交际能力的机会。本课建议放在热这一单元后面，先罗列有关热的相关知识，然后按照各个知识点设计调查问题。

课前，请学生去查找资料，了解印染厂中用到热的设备、场所及措施。上课后，马上先请学生回顾有关热的性质特点，物质都有热胀冷缩的性质、热都是从高物体传向低温物体、热气与冷气的走向等等。

调查的形式可以是问卷调查、访谈调查或者是资料查找，建议三合一。调查前，教师可将三种调查方式介绍一遍，然后请学生按照所学的有关热的知识点和印染的过程来设计调查的问题。

小资料：

有关热在印染中的一些应用参考资料：

1.印染热定型机油.纸箱设备瓦楞机高温润滑脂.

2.300型沉沟式自动排渣过滤机——印染热污水热能回收用

很适合高温危险不宜人员操作的场合，无须专人看管图片就是漂染厂热能回收系统过滤进热交换器热污水的场景。

3. 印染量热仪（ZDHW-4）

4. 数码热转印机