运动动机的理论与研究现状

运动动机的理论与研究现状
作者：方琴英
来源：《都市家教·下半月》2014年第11期
【摘要】本文对运动动机的概念、研究意义以及目前研究的现状进行了论述，同时指出目前有关运动动机研究中存在的一些主要问题，并讨论了运动动机的研究趋势。

【关键词】运动动机；现状；趋势；论述
运动动机是作为运动实践的理论基础存在，它是导致一个人从事或停止体育运动的内在因素，因此，了解运动动机对学生参与体育锻炼来说具有重要意义。

一、运动动机的概念及不同认知评价理论
“动机指发动，指引和维持躯体和心理活动的内部过程，在具有特定目标的活动中，动机涉及这种活动的全部机制，包括能量的激活，使活动指向一定的目标以及维持有战争的反应模式，直到活动的完成。

”祝蓓里和季浏对体育运动动机有过这样一段阐述：“体育动机是指在运动需要的推动下促使人参加体育活动的内部动力。

人们在置身于体育运动之前就有各种各样的体育动机，然后根据不同的运动需要，带着不同的目的参加体育活动。

只有在运动需要非常强烈，并在一定的诱因影响下使运动需要与活动相联系时，这种需要才表现为体育动机。

”因此，运动动机是一个综合的整体性范畴，它与运动心理学的关联是研究动机理论中不可忽视的内在因素。

二、运动动机的研究意义
运动动机的研究最终要为运动参与者服务，动机理论与人类心理活动、价值取向、目标取向等息息相关，动机是推动一个人进行活动的心理动因或内在动力。

同时，运动动机理论研究可以为学校体育教学和终生体育锻炼思想的形成提供理论依据。

通过对学校体育动机的研究可以了解学生体育学习的情况以及学校体育教学中存在的不足与可取之处，进而不断改善教学方法，根据不同年龄段学生的心理特点，因材施教，最大限度地激发学生体育学习的兴趣。

另一方面，教师可以从中发现课堂表面无法观察到的现象且能更深入地了解学生的心理变化。

三、运动动机的研究现状
Bglqdura认为，由于不同活动领域之间的差异性，所需的运动能力、技能也千差万别。

一个人在不同运动领域中，其运动动机也是不同的，因此，在讨论体育运动动机时，都要特别强调与特定领域相联系的运动动机。

1.学校体育运动领域中运动动机的研宄
在学校领域，有关运动动机的研究主要集中在运动参与动机与学生体育参与兴趣之间的关系问题。

研究表明：提高学生的体育参与动机，特别是内部动机，将会对体育参与行为带来积极性的作用。

体育参与动机的形成来自多方面的归因，其中杜锦丰等人的研究表明，在刺激避免、心理需求、知识需求、健康体能、社会需求五个因素中，健康体能因素最突出，且性别之间没有显著性差异。

而不同年级受试者在健康体能因素中存在差异，高年级的学生重视的显著性高于低年级，这说明多数学生对健康体质有较高的要求，可以肯定学生对健康体质有着极大的内在需要。

2.体育运动动机相关因素的研究
目前，对体育运动动机的研究较多，但普遍集中在动机归因与运动参与程度之间的关系问题，这包含了不同领域参与体育运动的动机因素，多数研究证实，运动动机尤其内部动机是影响运动参与的主要因素，“德西效应”表明，本来由内部控制源所支配的行为，当受到外边奖励时，便由内部控制转向外部控制，结果使其内部控制下降，而一旦外部控制丧失或得到外部奖励的难度过大，就可能导致运动员退出训练的结果。

Dci和Ryan的认知理论也认为，内部动机在人的活动中起主要作用。

对学生运动动机的研究则表明，大多数学生喜欢但不爱上体育课，这一矛盾出现的根源是多方面的，其中学校的体育教学制度存在的不足之处是关键，虽然素质教育的开展对教育制度有了很大的改变，但由于经济发展的不均衡，在我国依然有不少地区由于教学条件的限制仍以传统教育为主，“注入式”、“填鸭式”的教学方法，呆板陈旧的战争形式，忽视学生是学习的主体地位等原因，这些都是影响学生体育参与动机的因素。

研究者程建新在对影响中学生体育动机客观因素的研究发现，教师的要求较易转化为学生的需求，体育教师的表扬能激发学生对体育学习的热情，从而加速学生体育动机的形成。

而家庭对学生体育动机的影响研究表明：父母家庭成员的要求往往成了他们的生活准则，父母对事物认识成为他们评价事物的依据，父母家人的兴趣、爱好都能潜移默化地影响他们。

学生的体育需要和家人的期望一致，父母对子女就会持关心的期望、温暖和积极的态度，这些也能促进子女体育动机的形成。

四、运动动机理论研究中存在的一些主要问题
1.运动动机在测量中存在的问题
体育运动动机虽然在理论上是一个普遍适应性很强的概念，但在实践中并不存在一个普适的测量工具，有些研究者采用自编的量表对不同领域的体育参与者进行测量，同时对其结构进行探讨，也有些直接采用《运动动机量表》和《因果维度量表》对被试者进行测量，并对运动动机进行了许多深层次的分析，但这些结果有可能产生文化适应性的问题，即不同文化差异的人对量表的理解程度不同，所以研究的结果在信度上就大幅度降低。

例如，应用同一份动机量表对不同年龄段学生进行测量，由于小学生、中学生和高中生对字面的理解存在差异，因而造成在同一领域动机研究中误差较大，另外，不同领域的量表开发虽然丰富了动机研究的内容，但由于不同研究者在建构量表时所依据的标准不一，致使各个量表在测量的可比性较差，由此可见，有关运动动机的测量工具依然是一个需要进一步研究的问题。

2.运动动机研究对象存在的问题
目前，有关运动动机研究的对象主要是专业运动员或学校运动队，对普通学生的运动参与动机研究关注不多，而且主要集中在高校或中学阶段，对小学生的体育参与动机研究几乎是空白，而小学阶段是整个受教育阶段的基础，是良好运动习惯养成的关键时刻，也是健康身体素质形成的初始阶段。

因此，今后对该领域的研究需要着重加强力度。

3.运动动机理论中研究方法存在的问题
我国研究运动动机理论的论文，绝大多数采用的是问卷调查法，这种方法由于建构量表的不统一，且缺乏对变量间因果关系的控制，其研究结果的说服力就大打折扣。

而有些学者在研究运动动机与目标设置的关系时，虽然采用实验设计的方法，但因为实验操作的具体情况与真实情境毕竟不同，使得这类研究的生态学效度并不高。

因此，关于运动动机的研究必须重视多种研究方法的综合应用，这样才能产生更丰富、更有说服力的研究成果。

五、体育运动动机研究未来发展趋势
随着社会的不断进步，“高效率、快节奏”的生活状态也给人们的健康带来了不少隐患，越来越多“文明病”的困扰使人们逐步重视健身的必要性。

而竞技体育和学校体育动机的研究从层面上讲需要更加深入。

另外，要认识到动机理论与心理学问题的相互关系，我国体育运动心理学工作者在今后的研究中要从客观存在的运动参与行为中及时发现问题，以我国社会文化特点为背景，拓展研究视野、开辟更多的研究领域，积极研制与开发新的运动动机测量工具。

为使体育运动动机与心理学的进一步整合，需要更加重视心理学的宣传和教育工作，尤其不能忽视青少年时期的教育。

在研究运动动机相关理论时，要分析其因果关系而不能只停留在原有水平上.进—步确定体育运动动机对体育参与行为的作用，重视运动动机成因与发展的研究，亦要重视运动动机纵向研究，了解其变化和发展的机制，以便更好地发挥运动动机的整体作用。