烛之武退秦师提纲
最新《烛之武退秦师》文言知识点
最新《烛之武退秦师》文言知识点一、《烛之武退秦师》的知识重难点1、把握全文中心事件，理顺故事情节的发展线索：全文以烛之武说退秦军为中心。
故事先点出了战事爆发的原因，敌我双方的力量对比，又为下文“烛之武退秦师”埋下了伏笔。
接着写郑国君决定通过外交途径来解除危机，佚之狐向郑伯推荐了烛之武。
郑伯自责，情真意切感动烛之武，烛之武以国家利益为重，决定只身见秦伯。
进而阐述保存郑国对秦的好处，利用_的矛盾，指出晋国的贪得无厌，灭郑之后必然要进犯秦国，使秦国意识到与晋订立盟约不助郑的危险，终于达到秦郑为盟的结果。
2、鉴赏烛之武说服秦穆公的思路：烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步：第一步，欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）；第二步，阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）；第三步，替秦着想，以利相诱（君亦无所害）；第四步，引史为例，挑拨_（君之所知也）；第五步，推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。
这段说辞只有125字，表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。
他看准了_联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。
若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理，晓之以利害，终于打动了对方。
而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。
整段说辞，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。
3、分析烛之武、佚之狐、郑伯等主要人物形象：烛之武是中心人物。
虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢_，但在国难当头时，深明大义，以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。
不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦伯，具有较强的感染力。
佚之狐是个慧眼识英雄的伯乐。
“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的.外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。
高中必修三《烛之武退秦师》教案（通用5篇）
高中必修三《烛之武退秦师》教案（通用5篇）高中必修三《烛之武退秦师》篇1教学目标知识目标学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节;掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
能力目标训练学生古文句读能力和概括能力;了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
情感目标正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国主义精神。
教学重点烛之武人物形象的把握;波澜起伏，生动活泼的情节。
教学难点通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
课时安排 2课时。
教学过程一、识史书1.1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。
”一个人的力量真的能抵得上五个师吗?今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。
2. 本文选自《左传》，我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿论战》。
3.关于《左传》：①请一位同学读注释1。
②补充《左传》常识：《左转》是我国第一部编年体史书。
相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发：《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。
因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
《左转》记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，颇具春秋时代历史的特色。
它内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。
统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。
烛之武退秦师
烛之武退秦师□课文导读［课文说明］本文记述了秦、晋联合攻打郑国的一个故事。
郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。
烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，并采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦国、解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。
课文虽短，但在叙述故事时却能处处注意伏笔与照应。
情节上充满了波澜，显得生动活泼。
选材上也能注意详略得当。
［思路结构］1．结构层次本文按照故事情节的发展过程，可分为四部分：开端：晋秦联军临城下，郑国危急。
发展：郑国大夫烛之武，挺身而出。
高潮：委婉曲折陈利害，穆公转意。
结局：万般无奈顾颜面，文公收兵。
2．思路图示：文章的网络结构可简述为：秦、晋围郑晋师撤离郑国烛之武临危受命烛之武说秦伯夜缒而出见秦伯秦师撤退亡郑利晋害秦存郑利于秦晋阙秦利己［课文研读］1．【背景材料】秦晋围郑发生在公元前630年，在这之前，郑国有两件事得罪晋国。
①晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待（参看读本《晋公子重耳之亡》）。
②前632年晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，楚国战败后，又结好于晋，但最终没能感化晋国，晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发起了这场战争。
攻打小小郑国，晋国身为大国为何还要联合另一大国秦国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。
城濮之战中，事实上是两大军事集团之间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没参战，实际上已提前派军队到楚国）。
两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力伙伴以防郑国有援军。
秦、晋历史上关系一直很好，更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。
《烛之武退秦师》课文注释与知识点归纳
《烛之武退秦师》课文注释与知识点归纳标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-4、《烛之武退秦师》课文注释（1）晋侯、秦伯：指_________和________。
（2）以其无礼于晋：以，______，连词。
其，代词，它，指_____。
于，______。
因为郑国曾对晋文公无礼。
倒装句，于晋无礼。
（3）且贰于楚：并且从属于晋的同时又从属于楚。
且，_______，表递进。
贰，________。
于，______，介词。
（4）晋军函陵：军，名词作动词，_________。
晋军驻扎在函陵。
（5）氾（fán）南:氾水的南面，也属郑地。
（6）佚（yì）之狐:郑国大夫。
（7）若使烛之武见秦君：若，_____。
使：_____。
见：_______。
（8）公从之。
辞曰:从,______。
辞,________。
（9）臣之壮也：我壮年的时候。
（10）犹不如人：犹,_______。
（11）无能为也已：不能干什么了。
已，同“_____”，语气词，___。
（12）吾不能早用子：用,______。
（13）是寡人之过也：这是我的过错。
是，_____。
过，______。
（14）然郑亡：然,_______。
（15）许之：许，______。
答应这件事。
（16）缒（zhuì）：_________________________________。
（17）郑既知亡矣：既,_______。
（18）敢以烦执事：冒昧地拿（亡郑这件事）麻烦您手下的人。
这是客气的说法。
敢，________。
执事，____________，对对方的敬称。
（19）越国以鄙（bǐ）远：（然而）越过别国而把远地（郑国）当做边邑。
越，________。
鄙，_________。
（20）焉用亡郑以陪邻：为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢焉：_____。
陪：_____。
邻：邻国，指______。
（21）邻之厚，君之薄也：邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。
2024年烛之武退秦师文言知识总结
2024年烛之武退秦师文言知识总结烛之武退秦师是中国历史上一段著名的故事，发生在公元前208年的秦朝末年。
烛之武作为一名杰出的军事将领，在这场战役中成功击退了强大的秦朝军队。
以下是关于这段历史事件的文言知识总结，共____字。
第一部分：背景介绍（____字）烛之武退秦师所发生的时期是秦朝末年，这是一个国家内外交困的时期。
秦朝虽然统一了六国，但在统一过程中采取了严酷的法家政策，导致了社会农民的疾苦。
同时，秦朝的统治机构腐败，民不聊生的状况日益加剧。
这种内外交困的状况下，各地的反秦力量开始崛起。
第二部分：烛之武的崛起（____字）烛之武是一个出身于农民家庭的将领。
他年轻时就展现出了过人的军事才能。
由于国家内乱，烛之武立志要为百姓除害，所以他与一些志同道合的朋友一起组织起了抵抗秦朝的力量。
烛之武非常有组织能力，他尽力为士兵们提供训练和装备。
烛之武同时也非常注重政治宣传，他通过各种渠道向士兵们宣传秦朝的罪恶和他们的抵抗意义，以激发士兵们的斗志。
第三部分：秦朝对抗（____字）在烛之武的领导下，反秦力量逐渐壮大。
他们采取了游击战的战略，避免与秦朝正面交锋。
烛之武深知自己实力不足，所以他采取了灵活的战术，以出其不意而取得胜利。
他指挥士兵们利用地形优势，进行伏击和偷袭，打乱了秦朝军队的阵型。
烛之武还采取了打破精神阻力的策略，他制定了严苛的纪律要求，并且不断宣扬胜利的信念，以鼓舞士兵的士气。
第四部分：关键战役（____字）关键战役发生在公元前208年的冬天。
烛之武得到了秦朝大将冯总的情报，得知秦朝军队的一支重要部队正在前往一处孤立无援的地方。
烛之武决定利用这个机会给予秦朝致命一击。
他亲自带领士兵们埋伏在途中的山谷里，等待秦朝军队的到来。
当秦朝军队走进伏击圈时，烛之武突然发出号令，士兵们如释重负地展开了攻击。
由于秦朝军队没有做好防备，不久就被烛之武军队打得溃不成军。
烛之武抓住机会，率领士兵们展开了全面反攻。
秦朝军队在混乱中被追击了数十里，伤亡惨重。
《烛之武退秦师》教案优秀9篇
《烛之武退秦师》教案优秀9篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？下面是可爱的小编为大伙儿收集整理的《烛之武退秦师》教案优秀9篇，希望能够帮助到大家。
《烛之武退秦师》教案篇一过程：1.先由学生就不懂的字词提出疑问，学生大概提了这些：（1）今急而求子不懂（2）若舍郑而有益于君，敢以烦执事（3）越国以鄙远，君知其难也（4）且君尝为晋君赐矣，君知其难也（5）何厌之有（6）与郑人盟2.老师讲翻译方法，学生根据方法与老师一起翻译告诉学生采取直译方法，一一对应，可以组词，组词不行就要考虑是否活用现象了。
后来学生翻译还算顺利。
3.逐段翻译学生在理解了个别字词的基础上，自行翻译文段，老师较后补充。
学生此环节做得比较好，虽然有些小问题，但是总体来说是好的。
一课时大体如此《烛之武退秦师》教案篇二教学目标：1.知识与能力：归纳、整理并检测本文出现的文言现象，提升古文阅读能力。
2.过程与方法：认识烛之武善于利用矛盾、分化瓦解敌人的外交才能；通过诵读、因声求气，体会文言文的精妙所在；分析人物形象，概括人物特点。
3.情感态度与价值观：学习烛之武在国家危难之际，临危受命、不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国精神。
教学重、难点：1、准确流利、符合人物性格与处境的文言文诵读；2、对烛之武说辞艺术性的鉴赏。
教学方法：诵读法，点拨法，讨论法。
教学过程：一、导入新课曹操有诗云：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，无论社会、命运对他有多么不公平，但到了紧要关头，依然会挺身而出，为国家、为苍生献出自己的一份光与热。
烛之武就是这样一个让我们敬佩不已的人。
今天，让我们继续学习选自《左传》的《烛之武退秦师》。
二、检测文言知识PPT2-3三、回顾文本、梳理结构(板书)四、鉴赏说辞从文章的标题可以看出，“说退秦师”是故事的高潮部分。
《左传烛之武退秦师》的故事梗概
《左传·烛之武退秦师》的故事梗概如下：
春秋时期，晋国和秦国之间发生了战争。
晋国派遣武将烛之武率领军队前往抵御秦军。
但是，烛之武在行军途中犯了错，导致军队陷入了危险之中。
晋国的国君齐孝公得知这个消息后，决定派遣其它将领前往救援。
但是，烛之武坚持自己有能力解决问题，并请求齐孝公给他一个机会。
于是，齐孝公派遣了一个忠诚的官员前去助烛之武，并命令烛之武听从这个官员的指挥。
烛之武在这个官员的帮助下，采用了一系列的策略，最终成功地将秦军打退。
烛之武的胜利，不仅挽救了军队的危局，也展示了自己的才华和勇气。
最终，烛之武成为了晋国的一位重要将领，并为晋国立下了许多功勋。
(完整版)烛之武退秦师原文翻译及知识点归纳
《烛之武退秦师》原文九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
译文：晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼,并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟.晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。
佚之狐言于郑伯曰:“国危矣，若使烛之武见秦君,师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
译文：佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军.”郑伯同意了。
烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人;现在老了，做不成什么了.”郑文公说；“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。
然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了.夜缒而出。
见秦伯曰：“秦、晋围郑,郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事.越国以鄙远，君知其难也.焉用亡郑以陪邻？邻之厚,君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之.”译文：夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。
如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了.越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢?邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了.假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。
况且，您曾经对晋惠公有恩惠,他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。
然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。
晋国有什么满足的呢？现在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。
如果不侵损秦国,晋国从哪里取得它所企求的土地呢？秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧！”秦伯说，与郑人盟.使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
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烛之武退秦师自学提纲
【学习目标】
1、知识与技能：
扎实掌握文本中文言实虚词的意义和用法，提升文言文翻译能力。
2、过程与方法：
通过自主学习、合作探究，分析归纳词类活用及特殊句式。
3、情感态度与价值观：
品味烛之武精妙的语言，感受烛之武的人格魅力。
【重点难点】
文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析。
第一课时
【教学目标】
1、了解故事背景，掌握重点文学常识。
2、研读并背诵一二段，积累文言实虚词和特殊句式。
3、从一二段来看，浅谈你眼中的烛之武。
【作品简介】
1.《左传》左：作者左丘明，鲁国史官，传：解释，解说或阐发经书的文字。
2．《左传》是我国第一部叙事详细的编年体著作，上承《春秋》，下启《史记》，相传为鲁国史官左丘明所作。
主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。
因为《左传》和《公羊传》、《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称为“春秋三传”。
《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》。
《春秋左传》还是十三经之一。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）。
真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
记事比《春秋》详细而具体。
作者在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。
作者以其敏锐的观察力，深刻的认识和高度的文学修养，对许多大小历史事件，作了深刻而生动的记述。
3.《春秋》相传孔丘依据鲁国史官所编的《鲁春秋》加工整理修订而成，是中国现存最早的一部编年体史书。
记载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年近240多年的历史。
“春秋”在古代表示一年四季，而史书记载的正是一年四季中各诸侯国发生的重大历史事件，因此取名为《春秋》。
4.史书体：
编年体：按年月日顺序编写的史书体裁。
如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》等。
国别体：分不同的国家编写的史书体裁。
如《国语》、《战国策》等。
纪传体：以人物传记为中心的史书体裁。
如《史记》、《三国志》等。
【故事背景】
1.秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。
郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。
甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。
但是，最终也没能感化晋国。
晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
2.晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。
发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。
两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。
秦晋之交，历史上关系一直很好；更重要的是，秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。
【教学内容】
一、研读一、二段，疏通文意，标注重点及疑点
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军汜南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉。
”许之。
齐读一二段，请用文中词句回答下列问题
1、烛之武为何要退秦师？（原文回答）
2、烛之武如何出场？塑造人物的手法？
3、思考：烛之武是一个什么样的人？
4、烛之武最终答应了吗？文中哪里可以看出？
5、烛之武为何会答应？
6、郑伯是如何做的？
7、精读一二段，找出文中表示人物名称的代词，并探讨相关文化常识。
（1）爵位制（中国古代的政治等级制度之一）
A先秦（西周春秋）爵制：拥有政治权力，分为王、公、侯、伯、子、男六级。
见精练p40 B秦以后的爵制：不具备行政职能，拥有政治名位和经济权利，一般分为公、侯、伯、子、男五级。
（2）九宾制：是我国古代外交上最为隆重的礼节，有九个迎宾赞礼的官员司仪施礼，并延引上殿。
指公、侯、伯、子、男、孤、卿、大夫、士。
（3）古人·名字
司马文章元亮酒右军书法少陵诗
（司马相如、陶渊明、王羲之、杜甫）
姓+官职：杜少陵、王右军、王右丞
姓+籍贯：韩昌黎
姓+遭遇：孙膑、张九龄
（4）敬辞：秦君、公、子
敬辞是指含恭敬口吻的用语，在人们日常交际，特别是书信往来中往往要运用到，一般只能用于别人。
例如：令~、贵~、大~
（5）谦辞：臣、寡人
表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们日常交际和书信往来中，大都只能用于自称。
例如：敝/鄙~、家~、老~、舍~
二、综合整理文言知识（见背面），并背诵一二段。
限时——整理·记忆·挑战
1.整理文言知识。
2. 背诵第一二段。
三.课堂小测
（1）下列各选项中属于秦、晋围攻郑国原因的一组是（）
①晋侯、秦伯围郑②以其无礼于晋
③且贰于楚也④晋军函陵
A.②④
B.①④
C. ①③
D.②③
（2）对第二段内容解说不正确的一项是（）
A.本段一方面交代了烛之武的情况，是一个不被重用的老臣；另一方面也委婉地批评郑伯不能用人。
B.作为国君的郑伯能接受佚之狐的规谏，可见他是一位用于负责、勇于自责的国君。
C.文章写烛之武在使命面前，先“辞”后“受”，既流露出满腹的委屈和牢骚，也有故意刁难郑伯之意。
D.烛之武深明大义，以解国难为重，本段粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神做了必要的铺垫。
（3）下列说法有误的是（）
A、《左氏春秋》是《春秋三传》之一，《春秋》是编年体史书，言简义深，如无注释，很难理解。
注释《春秋》的书，有左氏、公羊、谷梁三家。
B、爵，在文中指爵位、爵号，是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。
旧说周代有公、侯、伯、子、男五种爵位。
周以后各封建王朝都有封爵制度，爵称和爵位制度虽然因时而异，但被封爵者都有封地且可世袭。
C、寡人、家父、舍弟、老朽、愚兄属于谦辞。
足下、子、令尊、贤弟属于敬辞。
D 、《国语》是我国最早的国别体史书,《左传》是我国第一部叙事详细的编年体著作，而《史记》是中国历史上第一部纪传体通史
（4）“一家仁一国兴仁一家让一国兴让一人贪戾一国作乱”该句断句正确的是：（）
A、一/家仁/一/国兴仁/一/家让/一/国兴让/一/人贪戾/一/国作乱
B、一家仁/一国兴仁/一家让/一国兴让/一人贪戾/一国作乱
C、一家/仁/一国/兴仁/一家/让/一国/兴让/一人/贪戾/一国/作乱
D、一家/仁一国/兴仁一家/让一国/兴让一人/贪戾一国/作乱
（5）翻译：第（4）题
6.课后作业：谈谈你眼中的烛之武，不少于200字。
【常识拓展补充】
1、十三经
《易经》《尚书》《诗经》《周礼》《仪礼》《礼记》《春秋左传》《春秋公羊传》《春秋谷梁传》《论语》《孟子》《尔雅》《孝经》。
2、爵位制：（中国古代的政治等级制度之一）
（1）先秦（西周春秋）爵制：拥有政治权力，分为王、公、侯、伯、子、男六级。
（2）秦以后的爵制：不具备行政职能，拥有政治名位和经济权利，一般分为公、侯、伯、子、男五级。
3、九宾制：是我国古代外交上最为隆重的礼节，有九个迎宾赞礼的官员司仪施礼，并延引上殿。
指公、侯、伯、子、男、孤、卿、大夫、士。
4、古人·名字：
姓+官职：姓+籍贯：姓+遭遇：
4、谦辞：大都只能用于自称。
例如：（）（）（）
敬辞：一般只能用于别人。
例如：（）（）（）
【文言整合】
1.整理重点文言知识。
（1）实词（词类活用、一词多义、通假字、古今异义）
（2）虚词
（3）句式
板书：烛之武退秦师《左传》
秦晋围郑——临危受命————
（开端）（发展）（高潮）（结局）。