北京的春节(教学反思)
《北京的春节》教学反思
《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡
土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，
字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，
情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学
生培养语感，对小学生语言能力的培养，同时对小学生进行思维的训
练，提升语文学习能力的平台。怎样在完成教学任务时，有效地运用
课堂上的有效理答，利用文本材料，结合学生的实际情况，为学生设
计多层次、有秩序、阶梯式的语言训练点，激发学生学习语言、运用
语言的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，扎实地训练学生的语文
能力？这是我在教学设计时充分考虑的一个前提条件和因素，之所
以，在教学时，尽量体现和渗透教学设计的意图，使学生在课堂中快
乐地学习、在教师的有效理答中构建更加准确、清晰、完整的语言表
达体系，提高语言表达能力。
一、自主读文、读中感悟
读是培养学生语感和语言素养的最佳途径之一，读也是学生与文
本对话的最有效的途径之一，文质兼美的文章，能使学生读来朗朗上
口、成为学生积累好词佳句的范本材料，更是成为学生语言表达借鉴
的一个最佳平台。所以，以读为主的教学是本课的教学主线。确实是
大势所趋，这节课中，我抓住作者按时间的顺序记叙老北京过春节的
表达顺序，引导学生通过多种形式的、有目的的读走进北京人过春节
的几个片段，引导学生读中感悟。
初读划出有关句子，再读体会交流，在学生与文本充分对话的基
础上，指导学生有感情地读好课文的重点部分。在这样的过程中教师
适时评价，提升学生的认识，升华学生的情感，培养学生的语感和学
生的语文素养。
在课伊始时，我要求学生初读课文，自主感悟。在这个环节中，
我创设了一个力求一石激起千层灵的中心问题：“看来大家课前预习
的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。请同学们
打开书，注意这一次读书，要认真地朗读课文，看一看北京的春节给
你留下什么样的印象？”
学生通过自由读课文、自由感知文本、自由和文本对话，在交流
汇报在交合汇报中进行师生对话和生生对话，最后回归文本——说说
老北京的春节从哪天开始？到什么时候结束？我此时设计了两个语
言训练点对学生进行表达能力的训练：语言训练点1、这么热闹的春
节从哪天开始？到什么时候结束？请说一句完整的话。语言训练点2、
照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好
日子是——其次是——接着是——最后是——。
同时，对学生的思维和表达，我积极进行了有效的评价理答：1、
两个问题，能用一句完整的话表达，真不容易。谁再来说说？2、你
的表述真有条理。3、太神了！这么长的句子你都能说得这么流畅、
完整。谁也能向这位同学一样说说?4、哇！在表达中，你能加进自己
的语句，使句子表达得更加具体，向你学习！让学生按照自己的思路
先概括出叙述顺序，老师提示质疑，重读课文，锻炼缜密思维，然后
了解文中详写与略写的日子。既遵循了学习的规律，又培养了学生的
学习能力。而且，在渗透本课的表达方法时，针对文本的内容特点，
选择了一个教学内容点设计了语言训练说话句式，用积极地评价来给
予学生积极的回应，激发学生进行了积极的思考，做出了精彩的回答，
也就是对学生回答给予及时的赞扬或者表示接受学生的观点。使学生
更愿意参与问答,并在问答中使学生的语言能力得到有效的训练和提
高。
二、朗读展情，创设和谐的对话氛围
由于本课所写老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢
欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然。其中许多
情景如熬腊八粥，泡腊八蒜，孩子从未见过，但老舍先生对此描述的
使人如身临其境，加之课前布置学生从网上搜集的资料，再结合我从
网络资源中找到不少资料图片，通过多媒体恰当的呈现在课堂之上。
这一下子拉近了学生与课文的距离，提高了学生的学习兴趣，也为学
生理解课文奠定了基础。在教学的开始，在图片各异的课件中，我示
范读了课文中描述“腊八”一段文字，通过看和听，将学生带入了学
习的情境，同时对老北京人怎样过春节有了初步的印象、对文本精美
的文字产生了浓厚的兴趣，借此，我让学生再次走进文本，自主读文，
感知文本，在再次与文本对话的过程中，学生不仅感知了文本，感悟
作者文字的魅力，触发学生已有的生活体验，还对文中的好词佳句进
行了熟读，在此基础上引导学生读出语言的“味道”，并把好的语言
进行了积累。
在教学中，我还注意语言的过渡，教师的及时评价，为学生创设
和谐的对话氛围，大胆交流，在这种对话中不断感悟，提升学生对文
本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。
三、突破重难点，引导学生进行语言积累
在教学中，我主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受
到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之
处。在教学中渗透作者的表达方法。
为此，让学生在熟读文本的基础上，通过说话训练，进行语言积
累的同时，突破教学重难点。
所以，我特意设计两个语言训练句式：1、你们交流的句子那些
是写灯的数量多？那些是写灯的种类多的?同桌之间互相讨论归纳、
练习说一说。2、请试试看，能否用从灯的数量多和灯的种类多，用
一句话完整地表达出来。
如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人们都干什么去了呢？
请读课文第9自然段。学生通过读中进行交流。针对学生的交流、表
达，我特意有针对性地进行了评价理答：1、这两个同学交流的时候，
不仅恰当地用上老舍爷爷的话，还巧妙地运用了老师引语进行表达，
真令人佩服！2、各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，加上香甜
美味的元宵，令人陶醉，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不
想读一下呢？
这样的选点训练，充分利用理答这一种特殊的教学对话，仔细倾
听学生的问答，通过有层次、有秩序、有针对性的“追问”、“转问”、
“提问”和“反问”等理答有效方式，把学生的思维能力、观察能力
和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练，让学生
在升华情感的同时，必然会激起表达感情、抒发情感的欲望。此时，
此处语言训练点的设计和教师对学生有个性的评价语言的设计，更好
地让学生敞开心扉去接触语言，去感受语言，去体味语言，使学生在
沉浸于文本语言和情景的基础上，自由述说、自由运用本课习得的语
言，从而培养了学生的语言表达能力。
四、几点思考
但综观整课教学，也曾在以下几点不足：
一、教学的节奏把握还应该明快一些，在教学时间的把握上还应
该确切些。
二、在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作
用。说话句式训练的设计，只针对多数学生，而对一些表达能力较差
的学生来讲难度较大，甚至难于掌握，应该对这些学生多谢关注，设
计合适、乐于让他们进行语言表达的语言训练句式。
总而言之，通过本课的教学，我对如何在语文课堂上开展以读为
主的阅读教学研究有了更深的认识和体会，同时我也认识到在教学中
还需要更多细节的思考，在实践中不断提升自己的教学能力。
《北京的春节》教学反思 18篇
《北京的春节》教学反思 18篇《北京的春节》教学反思1一直以来，总以为精致的教学便是细腻，便是对于几个语段进行反思的感悟。
谈到感悟，便是让学生通过反复的读、反复的想，再进行反复的说。
然而，现在终于感觉到自己的错了。
精致的教学需要的不仅是这些，至少它还需要拥有大局的目光；需要摆正教学的详略；需要谋划精准的策略。
前几天，我就人教课标六下的《北京的春节》一课，经过了一轮有意义的磨课。
之所以觉着有意义，原因便在于上面所述。
一、拥有大局的目光六年级是小学阶段最高的一个层次。
这时候的孩子已经不再是一个个毛头小儿，他们已经拥有了比较强的语感，能对__进行前后贯通的理解。
于是，我们的教学便更应该着眼于整个篇章，而不应该只是一个段落。
然而，反观我的教学过程，却发现整体的教学还是纠缠于一个个独立的段的教学。
“除夕”“正月初一”“元宵”三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。
其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。
除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但较之除夕自然是无法比拟的了。
正因为这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。
而元宵的典型特点便是“灯”，再来体会灯，效果就完全不一样了。
之后再让学生来体会人山人海的情形，也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。
于是，这灯也就活了，不再是静止的，没有生气的了。
二、摆正教学的详略刚拿到这篇__，总觉得这也不舍，那也不弃。
老舍的语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说……教学活动俨然也了“熬腊八粥”。
特别是六个特别的日子的教学不知道取舍。
在初次试教的时候，连什么是“腊八粥”“腊八蒜”也让学生去读，去了解。
实际上这些内容，学生读一遍早就可以明白了，教师根本不用花什么功夫去让他们讨论。
《北京的春节》教学反思
《北京的春节》教学反思《北京的春节》教学反思(15篇)身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是店铺帮大家整理的《北京的春节》教学反思，欢迎大家分享。
《北京的春节》教学反思1《北京的春节》，老舍先生所写的一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。
依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九几个特别的日子，其中腊八、除夕、正月初一、正月十五是详写部分，在授课时做重点的讲解。
整篇文章的语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。
文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。
在教学这篇课文时，我首先问学生是怎样过春节的，然后带学生随老舍先生走进老北京，去感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
接着我引导学生回忆课文写到了哪些节日，详写的哪几个日子，你最喜欢哪个日子，为什么？接下来让学生再次走进文本，找到自己喜欢的日子，反复朗读，批注这几个节日里自己的感受。
最后，我安排了一个拓展延伸的环节，让学生畅谈一下自己过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光，孩子们兴趣盎然的交谈，让我欣喜的同时，也让我感触颇深。
学生没有学会处理资料。
学生课前收集了大量的资料，资料大多很长，内容杂，需要学会筛选资料、利用资料、提炼资料、帮助理解课文，寻找更多的学习资源，是个思辩、表达、交流的过程。
因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。
《北京的春节》教学反思2古罗马教育家普鲁塔克说过:“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。
”是啊，生活是最好的老师，课堂源自于生活。
课堂教学正是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。
《北京的春节》教学反思(9篇)范文精选
《北京的春节》教学反思（通用9篇）《北京的春节》作者是老舍先生。
对于这一篇课文的导入环节，我在教学之前思考了很久，怎样才能为同学们营造一个和谐的学习氛围，又能把同学们带入情境中呢？我从以下几个方面着手：一、从学生实际出发，掌握学生现有的学习水平。
在上课之前，我了解到五年级学生在此之前已经学过王安石的《元日》一诗，于是我从古诗入手，请同学们猜谜“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”打一节日，等同学们回答出来之后，请同学们一起大声背诵一遍。
这样既导入了今天所学习课文的关键“春节”，又将以往学过的知识复习一遍，将同学们带入教学情境。
二、将教学内容与学生生活实际经验结合起来。
春节是我国一大传统节日，在过去的春节同学们都度过了各具特色的春节，于是我请同学们来分享一下自己是怎样过春节的，有什么传统和新颖之处？这样做不仅调动了学生学习的积极性，营造了互动活泼的课堂氛围，而且加强与学生们的交流，引出“北京的春节”，带领同学们去感受一下北京的风俗民情。
三、了解作品背景，把握课文主旨。
在将同学们带入学习情境之后，我又根据学生事先预习的询问作者，向同学们简单介绍一下作者老舍先生的生平和他的著作。
例如：老舍先生是满族人，自小生长在北京，对于北京的文化十分了解，作品中对于北京的地方话运用的较多。
让同学们对于课文能更加了解，开拓学生的视野。
当然，在实际教学活动中，我也有几个不足之处：首先，我的整个教学态势表现不够突出。
我在教学过程中，教学语言的感情不够，学生的积极性不是很高。
第二，在导入环节中，一些本想讲的话语忘记讲了，内容的衔接略有点生疏，对待学生的发言的评价语言也比较单调。
这两点我会在接下来的教学中努力改进，更上一层楼。
刚过春节，正好知道赵xx春节是在福建过的，并且去了客家土楼。
了解一下其他同学，有不少去过云南和福建的。
我感觉这一课好讲。
这是一篇展示民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣家的竹楼。
六年级语文《北京的春节》的教学反思12篇
六年级语文《北京的春节》的教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《北京的春节》教学反思(5篇)范文精选
《北京的春节》教学反思（精选5篇）春节刚过，我们在家迎来了开学季。
第一课就是老舍先生的《北京的春节》，针对本课授后的教学实际，我作出如下反思:1、在教学过程中能贴近学生生活，注重以生为本，注重学生的生活体验。
因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡春节的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。
2、本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。
学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。
但是，每一节课都有值得反思的地方，在教学的过程中，这一节课，也有以下不足:1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，却忽视了教师的指导作用。
在今后的授课中，我应该学会更好的把握教材，做到收放自如。
2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。
因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。
3、对于生字的教学环节，我忽略了。
问题即课题，立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。
《北京的春节》是六年级语文上第二单元的一篇精读课文。
作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
针对本课的教学，我作如下反思：一、在教学这篇课文时，首先用童谣引入，让学生从童谣的内容中初步了解北京春节的时间及风俗习惯。
接着引导学生在预习课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后浏览课文，画出北京春节的时间段，并找出详写部分。
2023年《北京的春节》的教学反思(精选5篇)
2023年《北京的春节》的教学反思（精选5篇）《北京的春节》的教学反思篇1《北京的春节》是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。
__语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰完整，给人一种近乎于拉家常一样的平易近人之感。
针对本课的教学实际，结合教学的参考，我作如下反思：1、本课教学设计合理流畅，把握教材准确深入，针对东部孩子的特点由易到难，层层递进给予了充分肯定。
2、教学分析中贴近学生生活，教师注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
但是，教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的这一节课，也有以下几点不足：1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，同时忽视了教师的指导作用。
在今后的授课中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。
2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。
因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。
3、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。
问题即课题，立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。
《北京的春节》的教学反思篇2《老北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。
这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
教学时，我主要以读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。
使学生在读中感悟，读中生情。
《北京的春节》的教学反思15篇
《北京的春节》的教学反思15篇《北京的春节》的教学反思15篇《北京的春节》的教学反思1本文是人教版小语第十二册第二单元的一篇讲读课文。
老舍先生用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
在教学这一课时，我先通过对有关春节的古诗复习引入，并利用多媒体优势，播放《春节童谣》音频，激发学生兴趣，从而自然而然的导入新课。
接着出示作者图片及文本介绍资料。
然后，课件出示本节课学习目标，让学生有目的的学习，做到心中有数。
接下来就是让学生读课文，解决生字词方面的问题，理清文章的写作顺序，知道作者是按时间顺序来进行叙述的，并按时间顺序列举出这些日子；然后让学生默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写。
在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受；最后，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的`主题。
在这个环节里，有课件一步步配合，不仅使笼统的知识可视化，而且使知识灵动化，使学生爱学、乐学。
至此，课文的主体部分已经学完了。
接下来我又利用视频播放课文朗读，指导学生有感情的朗读课文，让学生更深刻的体味文章中蕴含的热闹、隆重的气氛。
接着，通过课件给同学们拓展了一些其他地方人们过春节的不同习俗，再就是引导同学们说说自己的家乡或家里过春节的习俗。
整节课，孩子们积极的融入其中，认真思考，积极回答，达到了良好效果。
回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读促悟。
每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师极少去代替。
二是有目的地进行了一些拓展。
这样开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。
三是比较成功地进行了口语交际的训练，锻炼了学生的口语表达能力。
北京的春节教学反思(通用6篇)范文精选
北京的春节教学反思（通用6篇）春节刚过，我们在家迎来了开学季。
第一课就是老舍先生的《北京的春节》，针对本课授后的教学实际，我作出如下反思:1、在教学过程中能贴近学生生活，注重以生为本，注重学生的生活体验。
因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡春节的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。
2、本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。
学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。
但是，每一节课都有值得反思的地方，在教学的过程中，这一节课，也有以下不足:1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，却忽视了教师的指导作用。
在今后的授课中，我应该学会更好的把握教材，做到收放自如。
2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。
因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。
3、对于生字的教学环节，我忽略了。
问题即课题，立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。
学生对这篇课文很感兴趣，而且理解起来较容易些。
成功之处：1、本课教学设计合理流畅，把握教材准确，制定的教学目标合理，基本上达成预定的目标。
2、基础知识点把握准确。
对修辞手法、重点词句进行体会，在充分引导学生去感悟的基础上，引导他们善于表达。
在平时的教学中，注意渗透体会句子的方法。
教学分析中贴近学生生活，教师注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
六年级下册语文北京的春节教学反思(8篇)
六年级下册语文北京的春节教学反思(8篇)身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的六年级下册语文北京的春节教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级下册语文北京的春节教学反思1一、成功之处在教学中，我主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。
在教学中渗透作者的表达方法。
为此，让学生在熟读文本的基础上，通过说话训练，进行语言积累的同时，突破教学重难点。
所以，我特意设计两个语言训练句式：1．你们交流的句子那些是写灯的数量多?那些是写灯的种类多的?同桌之间互相讨论归纳、练习说一说。
2．请试试看，能否用从灯的数量多和灯的种类多，用一句话完整地表达出来。
如和除夕相比，正月初一全城都在休息。
人们都干什么去了呢?请读课文第9自然段。
学生通过读中进行交流。
针对学生的交流、表达，我特意有针对性地进行了评价理答：1.这两个同学交流的时候，不仅恰当地用上老舍爷爷的话，还巧妙地运用了老师引语进行表达，真令人佩服!2.各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，谁能不喜欢呢?这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢? 这样的选点训练，充分利用理答这一种特殊的教学对话，仔细倾听学生的问答，通过有层次、有秩序、有针对性的“追问”、“转问”、“提问”和“反问”等理答有效方式，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练，让学生在升华情感的同时，必然会激起表达感情、抒发情感的欲望。
此时，此处语言训练点的设计和教师对学生有个性的评价语言的设计，更好地让学生敞开心扉去接触语言，去感受语言，去体味语言，使学生在沉浸于文本语言和情景的基础上，自由述说、自由运用本课习得的语言，从而培养了学生的语言表达能力。
二、不足之处1.教学的节奏把握还应该明快一些，在教学时间的把握上还应该确切些。
2024年《北京的春节》教学反思篇
2024年《北京的春节》教学反思篇《北京的春节》教学反思1今天是开学第一天，刚好是农历正月十九，老舍笔下“一眨眼，到了残灯末庙，春节正月十九结束了。
学生该去上学，大人又去照常做事。
”基于时间关系，开学第一周，我将教材第二组“中华民风民俗”移到前面来上。
今天上了《北京的春节》第一课时，开学第一课，课堂还是熟悉的课堂，孩子们照常做着充分的预习准备（当然也发现小部分人应付了事），初定的学习目标完成了，但却没有什么成就感，这到底是怎么回事呢？下课后我反思着自己的这节课：课堂环节安排。
1.了解本组课文编排导入新课（这环节过于拖沓了些，尤其是在回忆你过春节的情景，当学生回答的答案已差不多相似之后没有见好就收）2.初读课文整体感知：学生对于第一个问题“说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（学生对于这样的问题显得有些茫然了，说明课前并没有很认真地读课文、思考内容）转换问题后”北京的春节给你留下最深刻的印象是什么？于是大家就谈开了，有的说是除夕守岁、有的说是元宵的灯展......（说明学生对整体的把握，概述能力的培养还需加强）3.交流读懂和不懂的地方（让我比较欣慰的是，学生的质疑能力还是比较强的，有针对词、有针对句也有针对篇章提出疑问，这也提示着我“学贵有疑”要珍惜学生这种能力并加以培养提高！4.梳理课文内容，了解北京春节的时间和风俗习惯（这也是课堂的一个重点，让学生填写表格后加以梳理，可惜的是时间过于仓促，少了梳理和朗读和总结的时间，颇感遗憾！这更是提醒着我，课堂上一定要精简教师语言，学生懂的老师不说，学生会的不再重复，提高课堂教学效率！）《北京的春节》教学反思2一、教材分析《北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。
文章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。
编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领略老北京新春独特风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美好生活的热爱之情。