语言沟通教学计划

培智一班语言沟通学科计划

一、指导思想

以国家教委制定的，《中度智力残疾学生教育训练纲要》为依据，结合学生的实际及身心发展的特点，以人位本，由浅入深，从低向高，最大限度地补偿弱智学生的缺陷，挖掘其潜能，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名半自立于社会或自立于社会的人。

二、学生基本情况

智障学生的语言能力普遍较差，有的说话不清晰，有的说话结结巴巴，有的一次只能说两三个字，稍微长点就读不完整，还有的用词不当，语法混乱，不能正确表达自己的意思……情况千差万别、不一而足。入学以后，对他们进行专门的语言沟通训练是很有必要的。本班共有学生14人，学生的年龄结构普遍偏小，智力残疾偏重度，需要家长辅助力度较大。

三、教材分析

该学科课程主要以自编教材为主，由于班级学生程度普遍较低，在语言沟通方面欠缺主动性，故在选择教材时以适宜学生智力程度及可跟随度为主，随时变换教学模式，以保证学生最大程度的学习到该有的技能知识。

四、教学目的

培养学生的语言沟通能力，从不敢说到愿意说再到主动说。

五、教学要求

1.能准确跟读字卡。

2.能在提问后能用简短字句回答。

3.能学唱简短儿歌。

4.程度稍好学生能和他人有简单对话。

六、教学措施

1.注重培养语言沟通能力，制定训练计划，逐步提高听说能力，采取各种形式的

教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴

趣，充分调动学生的积极性。

2.注重跟读完整词句教学，通过指导学生在生活中对话，建立主动能动性，认知

卡片等来充分调动学生的学习积极性。

3.充分利用多媒体教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。

七、教学活动

1.课堂活动，在游戏中激发学习热情。

2.运用角色扮演的活动形式激发学生的课堂参与度。

3.通过照片展示能准确说出或辅助说出“我是谁”。

4.提醒家长在家时多与其沟通，提高学生的语言表达能力。