人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生对草原文化和牧民生活产生兴趣。
引导学生积极参与音乐活动，体验音乐的魅力。
1.2 教学内容：介绍草原文化和牧民生活的基本知识。
欣赏草原音乐，感受草原音乐的特色。
1.3 教学过程：教师通过图片、视频等资料，向学生介绍草原文化和牧民生活。
引导学生欣赏草原音乐，让学生感受草原音乐的特色。
学生分享自己对草原音乐的感受和体验。
第二章：基本乐理知识2.1 教学目标：让学生了解和掌握基本的乐理知识。
培养学生对音乐的感知和欣赏能力。
2.2 教学内容：音符、节奏、音高、音色等基本乐理概念。
简单的音乐符号和记谱方法。
2.3 教学过程：教师通过讲解和示范，向学生介绍基本乐理概念。
学生跟随教师学习简单的音乐符号和记谱方法。
学生进行乐理知识的练习和应用。
第三章：歌曲学唱3.1 教学目标：让学生学会演唱《我是草原小牧民》这首歌曲。
培养学生的歌唱能力和音乐表现力。
3.2 教学内容：歌曲《我是草原小牧民》的歌词和旋律。
歌曲的节奏和音高要求。
3.3 教学过程：教师向学生教授歌曲的歌词和旋律。
学生跟随教师学唱歌曲，注意节奏和音高的要求。
学生进行歌曲演唱的练习和展示。
第四章：音乐欣赏与分析4.1 教学目标：让学生欣赏并分析《我是草原小牧民》这首歌曲的音乐特点。
培养学生的音乐欣赏能力和分析能力。
4.2 教学内容：歌曲《我是草原小牧民》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
歌曲的表现手法和情感表达。
4.3 教学过程：教师引导学生欣赏《我是草原小牧民》这首歌曲。
学生分析歌曲的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
学生分享自己对歌曲表现手法和情感表达的理解和感受。
第五章：创作与展示5.1 教学目标：让学生运用所学的音乐知识和技能，进行音乐创作。
培养学生的创造力和音乐表达能力。
5.2 教学内容：利用乐器或声音进行音乐创作。
创作与展示自己的音乐作品。
5.3 教学过程：教师向学生提供音乐创作的素材和工具。
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案
《我是草原小牧民》教案教学内容一、学唱歌曲《我是草原小牧民》二、欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》第一主题教学目标一、学习歌曲《我是草原小牧民》，初步感受琵琶协奏曲《草原放牧》第一主题，让学生感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，激发学生对蒙古族音乐的热爱。
二、为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，使学生能积极主动地聆听、体验、想象、创造，表现小牧民的可爱形象。
三、培养学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演出歌曲自豪，欢快的情绪。
教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学难点掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。
教具准备钢琴、多媒体课件。
授课类型综合新授课教学过程一、师生交流说中生情二、激情导入“趣”中蕴情1、律动2、欣赏内蒙古大草原的美丽风光。
三、学唱歌曲唱中抒情1、聆听歌曲①初听范唱：请你听听是谁在唱歌？歌曲的速度？给你带来怎样的心情？②复听范唱：听听歌曲唱了什么？③按节奏朗读歌词。
④再听范唱：找一找歌曲中最能体现小牧民快乐、自豪心情的乐句。
2、学唱歌词①指导学生唱最能体现小牧民快乐、自豪心情的乐句并解决难点。
②跟琴完整演唱歌曲。
③启发学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲，表现出小牧民活泼可爱的形象。
④启发学生运用稍快的速度演唱歌曲，体会用不同的速度演唱同一种歌曲所带来的不同感受。
四、创意演唱演中悟情①启发学生怕打身体不同部位模仿马蹄声，为歌曲伴奏。
②启发学生即创编动作，即兴表演。
③学习三个蒙古族基本舞蹈动律进行表演。
五、拓展延伸赏中引情①欣赏蒙古族那达慕盛会的图片②欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》第一主题。
六、课堂小结语中升情。
人音版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案
我是草原小牧民教学目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现音乐。
3、通过听、唱、舞蹈创编等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
教学重点：有感情地演唱《我是草原小牧民》教学难点：对空拍、前倚音、附点等节奏的演唱把握教学用具：多媒体课件、钢琴教学过程：一、导入1、师：今天老师会带大家去一个神秘的地方，首先同学们一起听一听那里的音乐，跟我一起跳一跳那里的舞蹈。
猜一下这首歌是我们国家哪个地方的民歌呢？（教师做动作，学生起立与教师一起）师：你们猜到这是我国哪个地方的歌曲和舞蹈呢？（生：内蒙古，新疆等等）为什么呢？2、师：你们想不想去内蒙古的大草原看看呀？接下来我们来看段视频，看看内蒙古的大草原上都有些什么？（播放视频：美丽的草原我的家，介绍德德玛）师：你们看到大草原上都有什么呢？3、教师总结（出示PPT草原图片）。
师：同学们你们说的真好，接下来我们来看些图片，看看你们蒙古族都有那些特色？（出示蒙古包的PPT）图片一：这个是什么？是的，是蒙古包。
蒙古包是用牛皮或毛毡做成的，它看起来很小，但里面的面积却很大，能放下很多的东西。
拆迁方便，冬暖夏凉，抗风御雪，随牧群移动，极为灵活。
这正好符合了游牧民族的特色。
图片二：再来看看，这个是什么？对了，他们在放牧。
蒙古族主要居住在我国的内蒙古大草原上，他们以牧羊、牧马为生，同学们可以想想一下，自己骑在马背上，手拿皮鞭，驰骋在一望无际的大草原上的感觉，是不是特别开心啊！图片三：那你们再睁开眼睛看看你们的羊群，瞧他们多么的肥美，你们是不是更开心呢？的确，当我们牧羊牧马一天归来，想象着自己的马儿肥羊儿壮的时候，蒙古族的同学肯定特别高兴，他们会跳起欢快的舞蹈来庆祝这样的时刻。
蒙古族的舞蹈也如草原上的马儿一样，活泼多样，也像苍穹里飞驰的大雁，矫健多姿。
图片四：蒙古族民间舞蹈热情彪悍有力的基本风格特点，蒙古族民间舞是通过模仿矫健的大雁，活泼多样的马步。
人音版三年级音乐上册教案：2.2我是草原小牧民
1.讨论主题：学生将围绕“草原音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现草原音乐的特点，分析如何将这种音乐融入到日常生活中，并解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人音版三年级音乐上册教案：2.2我是草原小牧民
一、教学内容
人音版三年级音乐上册教案：2.2我是草原小牧民
本节课我们将学习《我是草原小牧民》这一章节内容，主要包括以下几部分：
1.歌曲学唱：《我是草原小牧民》歌曲旋律学习，掌握歌曲的节奏、音高、歌词。
2.音乐知识：了解草原音乐的特点，学习简单的音乐符号和拍子。
3.提高学生的音乐创造力，鼓励学生参与歌词改编和创作活动，激发创新思维和想象力。
4.培养学生的文化理解与尊重，了解草原文化背景，增进对不同地域文化的认识和理解。
5.培养学生的音乐技能，掌握歌曲中的基本节奏、音高和音乐符号，提高音乐素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：《我是草原小牧民》的旋律、节奏、音高及歌词记忆，特别是歌曲中特有的草原音调和装饰音。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解草原音乐的基本概念。《我是草原小牧民》是一首典型的草原歌曲，它具有独特的节奏和旋律，反映了草原牧民的生活和文化。
2.案例分析：接下来，我们通过歌曲《我是草原小牧民》来感受草原音乐的特点，了解它是如何表达牧民的快乐和对草原的热爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的节奏和旋律这两个重点。对于难点部分，如装饰音和连音，我会通过慢速演示和对比练习来帮助大家理解。
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案《我是草原小牧民》表演《我是草原上的小牧民》及相关音乐活动的教学目标：一、情感目标：感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。
二、认知目标：能够以自豪、欢快的声音唱出歌曲《我是草原上的小牧民》三、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
教学重点：通过唱歌、跳舞、演奏、创作等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。
教学难点：歌曲节奏教学过程一、激发兴趣，创造情境（一）同学们,我们伟大的祖国地大物博,有许许多多美丽神奇的地方令人向往.今天,老师要带大家去一个很美的地方,大家想去吗?那我们要怎样去呢?老师给你们准备了特殊的交通工具,请看!(出示马的图片)那我们全体起立,拉好缰绳,摆好姿势,我们出发啦!随着音乐的伴奏，我将成为一名骑马骑师：学生们，骑马的感觉是什么？学生：好的师：同学们骑的都是千里马，这么快就到达目的地了！来看看我们来到了哪里？（出示蒙古草原图片）老师：这是哪里？学生：草地师：对了，是一望无际的大草原。
那同学们知不知道，哪个少数民族生活在大草原上呢？学生：蒙古语师：哦，在辽阔的草原上有一派“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的牧区风光。
那谁来说说，你对蒙古族有哪些了解呢？学生：，，，，，（学生讨论并回答）师：同学们了解的可真多，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面。
蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。
他们有一个响亮的名字“马背上的民族”。
他们的生活是什么样的，我们去看看吧。
（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。
1、教师介绍蒙古风光：教师点击课件边讲解：(课件展示)蒙古族在中国少数民族人口中排名第六。
主要分布在内蒙古自治区、东北三省、新疆、河北和青海。
它被称为“马背国籍”。
蒙古族服饰包括长袍、腰带、靴子、珠宝等（欣赏草原风光）蒙古族富有特色的食品很多，例如烤羊、炉烤带皮整羊、手抓羊肉、大炸羊、烤羊腿。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第2课草原-教案(我是草原小牧民)
我是草原小牧民教学目标：1、有感情的演唱歌曲《我是草原小牧民》。
2、通过唱、舞、奏，初步感受蒙古族人民的生活。
3、通过本课的学习，了解蒙古人民开朗豁达的性格和豪放英武的气质，以及他们能歌善舞的民族特色。
教学重点：有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。
教学难点：唱准并掌握附点音符的节奏教学准备：多媒体、钢琴、双响筒、串铃教学过程：一、律动表演师做骑马动作进入课堂师：孩子们，你们猜一猜老师是怎样来到你们身边的？生：骑马师：哪个民族的人们最爱骑马呢？生：蒙古族师：快和老师一起跳个蒙族舞吧。
全班起立。
师：同学们可真棒，请坐下。
二、新课导入师：孩子们，老师今天还要带着你们去蒙古大草原看看（播放课件）师：刚刚你们都看到了什么？生回答师：蒙古族也是马背上的民族，我们的蒙古人民会骑着骏马去放牧，我们叫他们牧民。
今天草原上来了一个小牧民，我们快去听听他在唱什么吧？三、新课教学（一）初听歌曲，感受歌曲情绪师：谁来说说小牧民的心情是怎样的呢？生：开心，高兴师：是的。
所以这首歌曲我们应该用欢快，活泼的情绪来演唱。
（二）教唱歌曲1、学唱最后一句师：我们再来听听，哪一句表现出小牧民开心的心情呢？你能读给老师听吗？生回答帆二起跟着老师来唱一唱吧！（师教唱旋律）6. i |65 6 |2・5,32 3 | 1.235 123 G | 1_6 21 16 -丽同学们注意附点的地方，再跟着套师唱一遍。
•师：同学们非常棒，谁来有节奏的读一读这句歌词呢？生答师：跟着老师一起来读一读吧。
师：非常棒，让我们带着开心，高兴的心情来唱一唱歌词吧。
2、学唱第二句师：同学们，你们知道小牧民为什么那么开心吗？原来草原上青青的小草把羊儿喂得可肥了。
师：跟着老师一起来唱一唱吧！（师教唱旋律）g 0 6 0 | 5 曳9 |6 56 ^3 - | 1 ・5123 6 | 1_6 2j_ |6 -师：我们带着歌词一起来唱一遍。
3、学唱第一句师：同学们的声音真好听。
我是草原小牧民教案音乐
我是草原小牧民教案音乐教案标题：《我是草原小牧民》音乐教案教案目标：1. 让学生通过音乐欣赏和参与活动，了解草原小牧民的生活和文化。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。
3. 提高学生的音乐表达能力和创造力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 《我是草原小牧民》音乐录音。
3. 图片或视频素材，展示草原小牧民的生活场景。
4. 乐器，如手鼓、小型木琴等。
5. 纸和彩色笔，用于学生创作草原小牧民的形象。
教学过程：引入：1. 向学生展示草原小牧民的图片或视频素材，引发学生对草原文化的兴趣。
2. 播放《我是草原小牧民》音乐，让学生感受草原音乐的独特韵律和氛围。
活动一：音乐欣赏1. 再次播放《我是草原小牧民》音乐，让学生仔细聆听。
2. 引导学生讨论音乐中的乐器声音和节奏特点。
3. 鼓励学生用自己的话描述他们对音乐的感受和想象。
活动二：合作创作1. 将学生分成小组，每个小组选择一种乐器，如手鼓或小型木琴。
2. 引导学生根据音乐的节奏和氛围，合作演奏一段简短的乐曲。
3. 鼓励学生互相倾听和合作，确保乐曲的和谐和流畅。
活动三：形象创作1. 提供纸和彩色笔，让学生根据对草原小牧民的想象，创作一个形象。
2. 引导学生思考形象的特点和服饰，以及与草原环境的关系。
3. 学生可以在纸上画出形象，也可以用文字描述。
总结：1. 邀请学生分享他们的乐曲演奏和形象创作。
2. 回顾学生对音乐的感受和想象，鼓励他们表达自己的创意和想法。
3. 引导学生思考草原小牧民的生活和文化对音乐的影响。
拓展活动：1. 学生可以尝试用自己的声音模仿草原动物的叫声，创作一段声音合唱。
2. 学生可以用乐器伴奏，演唱一首关于草原小牧民的歌曲。
3. 学生可以在课后继续研究草原小牧民的生活和音乐，以展开更深入的学习和创作。
《第2课 草原：我是草原小牧民》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：我是草原小牧民》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够准确演唱《我是草原小牧民》，掌握歌曲的旋律特点和节奏型，理解并表现歌曲中的欢快情绪。
2. 过程与方法：通过听、唱、动、创等多种方式，学生能体验蒙古族民歌的风格，学会用身体语言表达歌曲内容，提升音乐表现力和创造力。
3. 情感态度价值观：激发学生对蒙古族音乐文化的兴趣，培养热爱大自然、尊重多元文化的情感，增强民族自豪感。
教学重点- 歌曲《我是草原小牧民》的准确演唱，特别是歌曲中的跳跃感和活泼性。
- 通过音乐活动，体验并展现蒙古族草原生活的欢乐氛围。
教学难点- 歌曲中长音与跳音的准确把握，以及如何在演唱中体现草原小牧民的活泼形象。
- 将蒙古族舞蹈动作与歌曲《我是草原小牧民》结合，实现音乐与舞蹈的和谐统一。
教学过程一、情境导入- 开场白：用一段描绘草原美景的优美语言，如“蓝天如洗，碧草连天，一群群牛羊在广阔无垠的草原上悠闲地吃草……”引导学生想象自己置身于美丽的大草原上。
- 多媒体展示：播放一段展现草原风光的视频，同时播放一段轻快的马头琴音乐作为背景，让学生初步感受草原的自然风光和音乐氛围。
二、新知学习1. 初听歌曲：播放《我是草原小牧民》的录音，让学生静心聆听，初步感受歌曲的情绪与风格。
2. 歌曲介绍：简要介绍歌曲的创作背景和歌词大意，强调歌曲中所表达的草原小牧民的快乐生活和对大自然的热爱。
3. 学唱歌曲- 节奏练习：通过拍手、拍腿等身体打击乐方式，练习歌曲的节奏型。
- 旋律模唱：教师弹奏钢琴，学生跟唱，重点指导歌曲中的长音与跳音，确保旋律的准确。
- 歌词学习：分句教唱，特别注意歌词中体现草原特色的词语，如“蓝天、白云、羊群、马儿”，引导学生在演唱时想象相应的画面。
三、深入体验分组协作与角色融入1. 角色细化与分工- 角色分配：首先，引导学生进一步细化“草原小牧民”的角色，可以分为“放牧小英雄”、“欢乐的羊群”、“自由的马儿”和“蓝天白云的守护者”等角色。
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《我是草原小牧民》教案
一、教学目标
1.情感态度和价值观目标
通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。
2.过程与方法目标
让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3.知识与技能目标
提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
二、教学重点、难点
1.教学重点
引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
2.教学难点
掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。
三、教具准备：钢琴、电脑课件、自制打击乐器。
四、教学过程
（一）组织教学
“音乐大本营，天天好心情。
耶！”亲爱的同学们大家好！
音乐四十分又和大家见面了，大家高兴吗？（高兴）请坐。
（二）激趣导入
1.师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。
我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。
对于蒙古族你们都知道些什么呢？
2.师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。
3.（播放课件）
师：（老师做硬肩动作）大家看这个动作叫做硬肩，跟老师一起做，这个动作是由一个传统的活动演变而来，谁能猜一猜？（学生猜）那就是——摔跤！
（老师做挤奶动作）再看这个动作，（教动作）我们一起做，猜出这个动作是在干什么呢？（师生一起做）。
（三）学习歌曲、培养兴趣
(播放歌曲)
1.初听歌曲
师：了解了蒙古族，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静静聆听，在歌声中你的脑海里呈现怎样的画面呢？
（音乐《我是草原小牧民》）
师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。
（你最想做什么）
生：我仿佛来到了大草原，和小牧民一起放羊。
生：………….
2.二次聆听歌曲，跟着音乐做舞蹈动作
师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下放牧时的乐趣？（想）好，那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，请同学们轻轻起立，小牧民们请骑上你们的小骏马，和蒙古族小伙伴放牧去喽！（播放《我是草原小牧民》歌曲，学生随音乐做动作）大家说当小牧民的感觉怎么样?（好）草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这首好听的歌曲《我是草原小牧民》。
（板书）
3.学打节奏
（1）（出示筷子）（示范打节奏。
）
师：在学习歌曲之前，老师又给你们带来了新的自制打击乐器，是什么呀？（筷子）筷子不仅是我们吃饭的工具。
还发出美妙的声音，大家听听。
（示范）好听吗？老师也给大家每人准备了一双筷子，拿出你们的筷子跟老师打一下。
跟老师一样拿好啊！认真听。
（生打）老师又换一个，注意听，会不会呀，孩子们。
（师生共打）我又换了，认真看（一起做）。
（2）（出示课件）
师：这个呀就是刚才老师领大家敲打的节奏，我们在分别来敲一敲，第一行节奏就是老师敲的第一组节奏，（师示范，生学打）第二行（继续打）第三行（继续打）。
（3）分组打节奏
师：现在老师把同学们分成三组，你们根据自己对应的节奏敲一下，一会儿我们一起来合奏好不好？现在听老师指挥，我指挥到哪组，哪组就演奏。
（师哼唱打击）两遍。
（4）听伴奏打击
师：下面我们随着伴奏一起演奏一遍。
（师生演奏）谁听出来了，哪组同学演奏了两次？第二组同学先接了哪组，又接了哪组？这回我们听着音乐再来一遍好不好？大家的表演的太精彩了。
4.有节奏地朗读歌词
师：下面我们把这首歌完整的听一遍。
（听歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我们来读一读，因为音乐是流动的文学，我们只有把歌词清晰流畅的朗读出来，才能更好的演唱歌曲，请同学们先跟老师有节奏的读一遍。
（1）老师边敲双响筒边有节奏的读词，学生跟读。
（2）同学们完整的读一遍。
（学生完整读词。
）
（3）师：老师发现同学们在读“啊哈嗬”这句歌词时特别高兴，为什么呀？它是什么意思呢？
生：很高兴的意思。
表达很快乐的心情。
很开心地吆喝声。
师：大家理解的非常准确，“啊哈嗬”是一句衬词，表现愉快的心情，就像我们平时“哼哼”小曲时的样子。
所以我们在演唱歌曲时要怀着怎样的心情演唱呢？（愉快、快乐）速度上应该
怎样把握？（稍快）
5.再次聆听歌曲
师：接下来，想不想听顾老师为你们演唱这首歌曲呢？（想）大家在认真听的时候，用你那双机灵的大眼睛，找找有没有我们以前没见过的音符宝宝？（师演唱）（教师范唱歌曲）顾老师唱得好听吗？（好听）掌声鼓励鼓励我吧！（学生拍手）谢谢大家。
谁说说歌曲里没见过的音符宝宝是什么？
生：在“草儿”的上面多了两个零、在歌词“肥”字上出现的小音符。
师：我们看看它都出现在哪句歌词上？老师把它放大在屏幕上。
“草儿青青，羊儿肥”歌谱上出现的这两个红色的符号叫休止符，遇到休止符要停一停，在这里我们要唱半拍，在演唱时要有跳跃的感觉，在“肥”字的谱子上面出现了小音符，它是前倚音，我们唱的时候要拐个弯（老师范唱）老师来唱一下，你们分辨哪个是加了休止符和前倚音的。
（教师弹奏旋律，学生认真分辨）
师：这些音乐符号的加入，让我们感觉好像青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！
6.哼唱旋律。
（用学生名字轻声哼唱旋律）
师：让我们赶快来唱响欢乐的旋律吧？以前咱们都是用“啦、啊”来哼唱旋律，今天老师突然有个想法，那就是用咱们班同学
的名字来唱行吗？注意要选择适合模唱的开口音，先用谁的名字呢？大家推荐一位。
（学生推荐）XX同学你愿意吗？好，请同学们跟着老师的琴声哼唱旋律。
咱们先两小节两小节的哼唱。
一句一句的哼唱。
完整的哼唱。
注意歌曲的前奏出现了四分休止符，听老师弹一遍前奏，在心里喊空拍，咱们再完整的哼唱一遍(教师完整弹琴、学生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。
)
7.带词演唱。
（1）学生轻声带词半句演唱。
师：熟悉了旋律之后，让我们把歌词加进来，跟老师先两小节两小节的唱。
（2）学生整句演唱。
师：下面让我们跟着琴声一句一句的演唱。
（3）学生轻声带词完整的演唱。
师：下面让我们跟着琴声，用悄悄话的声音完整的演唱一遍，注意老师的前奏。
（4）解决难点：
师：通过唱词，同学们感觉哪里不太好唱？
生：“啊哈，啊哈嗬”等
（师生共同帮助解决）
师：（课件出示这句歌词）“啊哈啊哈嗬”在第一个音处出现了大附点节奏，要唱得长一些，后面的音要唱得短一些。
（老师边打拍子边示范唱）我们一起边打拍子边唱一唱。
要唱出欢快、自豪的感觉，跟着老师的琴声再唱一唱。
（5）让我们把声音放开，用自豪、欢快的声音唱一遍
8.用不同形式演唱歌曲。
（1）完整演唱
师：刚才在演唱时，老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，随着老师的琴声愉快的演唱，好吗？
看看谁的表情最美啊！
（2）放音乐跟唱
师：下面我们跟随音乐在唱一唱。
（3）加入打击乐器跟唱
师：孩子们，拿出你们的打击乐器，为歌曲伴奏，再跟唱一遍。
（4）接龙游戏
师：歌曲大家已经基本上学会了，下面我们做个游戏，这个游戏的名字叫“仙女棒我来唱”。
我来起头，仙女棒对准谁，谁就接下去唱下一句，有可能仙女棒对准的是两名同学，也有可能是一位同学或者是大家，所以请同学们注意力一定要集中啊。
师：仙女棒施展了她的魔力说了，我们的歌唱得不错，但唱得还不够神气。
让我们再听听小牧民是怎么唱的。
（四）课堂小结
师：快乐的四十分就要和我们说再见了，请大家骑上你们的小骏马，随着优美的歌声走出教室。