浅谈如何充分发挥小学语文活动课的作用

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浅谈小学语文活动课

靠语文课外活动的锻炼。开展小学语文ｉＪ活：￣＇ｌ我心” 例如学生对于春节的感受方面有的写：乍－等。ｆ竞赛。开展这两项活动有助于提高小学生的书
动对于培养学生的语文实践能力，发展小学：，Ｊ、下了长辈对小孩的疼爱，有的写下了接祖宗时：写能力和写作水平，可以使其中的佼佼者脱颖生的非智力因素，丰富他们的精神生活，使之成：的那份虔诚、庄重，还有的写下了贴对联、放烟：而出，发现和培养语文尖子。参赛者往往面广人为关爱生命，关心生活、关注他人和社会主义全：花的欢乐，全家人一起吃饺子的和谐。这些传承：，多兴趣盎然，良好。效果各级语文教研机构、语
息，行的Ｉ刍无意识掌握的知识和形成的能力。：国识生活浅显，认识欠全面。在鼓励学生大胆放笔：展的情况，要有计划、有重点地观察，做到边观
内外大量资料表明，提高语文的教学质量，培养：去写的同时，应积极引导、教育学生正确分析评：、察边思考、录，边记逐步学会观察生活，养成写
｛小学语文冶动课戋谈
◆渭源县锹峪学区刘国权
活动课就是有别于课堂教学的教与学非正：式之一，也是帮助学生树立正确的人生观，价值：是提高写作能力的主要手段之一。确定观察的
式课程。主要是通过学生从现实生活中摄取信：观的渠道之一。小学生思维幼稚，尚未成熟，：认观察对象，全面了解事物在不同领域中变化、发
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一

浅谈如何提高小学语文课堂教学实效性

浅谈如何提升小学语文课堂教学实效性新课程改革下，小学语文课堂教学取得了可喜的成绩，教师更新了教学理念和教学方法，学生成为了语文学习的主人，语文课堂出现繁荣而热闹的景象，学生的语文水平和语文素养有了一定的提升。

不过，语文课堂教学仍然存有一些问题和弊端影响到教学的有效性。

我从小学语文课堂教学存有的问题出发，提出了很多操作性强的策略。

本文主要从小学语文课堂教学存有的问题、提升小学语文课堂教学实效性的策略来阐述，目的是让大家明确以往的研究成果，为进一步深入的研究提供经验借鉴。

一、新课程改革下，小学语文课堂教学出现的问题及怪现象即使课改给我们带来了很多可喜的收获，但是也出现了很多课堂教学的问题和怪现象，总的来说有以下问题：（一）语文课淡化了语文味《语文课程标准》以全新的理念提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。

工具性与人文性相统一，是语文学科的基本特点。

”语文的人文性决定了语文课在实行语言文字训练的同时，又要实行人文教育，熏陶感染学生的精神世界。

而语文的工具性决定了语文课的教学过程是一个对学生字词句段篇及听说读写的训练过程，让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握使用语文的规律。

不过在现实的课堂教学中，有的老师把语文课上成了思想品德课；有的老师把语文课上成了历史课；有的老师上成了物理课等。

他们不重视字词句段篇的训练；不注重引导学生品词析句，阅读教学和写作教学之间的脱节；基本功的训练单调乏味，练习题陈旧。

他们没有准确地把握好语文课的性质和内涵，偏离了语文课的方向，导致语文课走入一个误区。

（二）自主、合作、探究的学习方式形式化《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的主体地位，改变了以往被动的、单向的教学方式。

虽然现今语文课堂教学，学生活动起来了，积极性和求知欲提升了，但是在合作和活动的背后隐藏着形式化倾向，学生内在的情感没有被真正调动起来。

教师动不动就让学生围绕某一个问题实行小组合作讨论学习，随意性太强。

语文活动课教学之我见

语文活动课教学之我见摘要语文课程包含学科课程和活动课程两大板块。

目前很多语文老师重视语文学科课程，而忽视了语文活动课程的教学。

本文就开展语文活动课的意义、形式和注意点等进行阐述，在注重“课堂语文”的基础上更要注重“生活语文”。

积极有效地开展小学语文活动课程对于培养小学生的兴趣爱好、提高语文实践能力、挖掘学生的个性特长并使其得到健康发展起着不可替代的作用。

关键词小学语文活动课教学语文老师都清楚：培养知识能力，提高语文素质，是当前语文教育的重点。

国内外大量资料表明，提高语文的教学质量，培养语文的知识能力，一要靠课堂教学的努力，二要靠课外阅读的启迪，三要靠语文活动课程的锻炼。

语文课程包含学科课程和活动课程两大板块。

目前我们很多语文老师都过分地重视语文学科课程，而有意无意地忽视语文活动课程的教学。

其实，积极有效地开展小学语文活动课程对于培养小学生的兴趣爱好、提高语文实践能力、挖掘学生的个性特长并使其得到健康发展有着不可替代的作用。

一、小学语文活动课的形式根据小学语文学科的特点和当前的教育现状，我把小学语文活动课归为以下几种形式：1.口头表达类活动。

（1）每日见闻。

可利用晨会或者夕会课时间，让学生根据生活中的所见所闻、收看电视新闻联播等为内容，浓缩成一句简练而又能够表达完整意思的话，向全班同学介绍。

（2）故事会。

在学生自由或有组织地阅读、收看、收听他们喜爱的故事的基础上，先鼓励学生把故事讲给亲人、同学、好朋友听，再安排有这方面特长的学生在班队课上讲述。

（3）朗读比赛。

朗读教学的现状并不能让人乐观，正确、流利、有感情是三个不断提高的层次要求。

开展朗读比赛活动，先要根据学生朗读的水平与特点，帮助学生选取不同体裁的朗读内容，如性格沉稳的学生可选古诗词，富有激情的学生可选抒情散文，然后先给一定的时间去自我练习，教师可以指导。

最后再组织学生参加班级或学校组织的比赛，但以班级竞赛为主。

2.书面表达类活动。

（1）编写手抄报活动。

浅谈小学语文实践活动的实施策略

浅谈课堂新探口杨优珍在新课程背景下，语文教学相对于以往已有了一定程度的改观，但“穿新鞋、走老路”的现象仍然普遍存在，其中一个重要方面就是依然局限于教材、课堂，走的是“书本一课堂一练习”的老路，学生获得的依然是“练习题语文”“死语文”，而不是活语文。

这是语文教学高耗低效的一个关键原因。

<语文课程标准>明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

”可见，语文实践活动能够将语文学习与生活联系起来，让学生在生活实践中有效地学语文、用语文，真正提高语文素养。

据此，我在教学中尝试开展了语文实践活动，学生受益匪浅。

以下谈谈自己的一些做法。

一、开展语文实践活动。

要充分利用各种语文实践资源大自然为学生的语文学习提供了不尽的资源，依托丰富多彩的自然资源进行语文实践，能有非常丰厚的收获。

比如在春天到来之际，由家长陪同，也可以好朋友自行结伴，利用双休日时间亲近大自然，亲身感受春天的气息，寻找春天的踪迹，然后开展“我和春天有个约会”的语文实践活动。

学生有的吟诵赞美春天的美文佳句，有的展示自己与春天的合影，并配上短小精辟的春天感言，有的编写“拥抱春天”的手编报……语文能力得到极大的锻炼。

社会是个大课堂，生活是本无字书，社会生活是语文实践的大舞台。

让小课堂与大生活相结合，能培养学生观察生活、关注社会的习惯和能力，既填补课堂的空白，又让学生将已有的语文知识技能在生活实践中运用，在运用中获得新知。

比如我让学生以小组为单位，利用课余时间上街开展“啄木鸟行动”，寻找街头的错别字及写得不规范的字，并说服或帮助别人改正这些宇，最后以此为题材写一篇日记……在强调课堂之外的语文实践资源时，千万不能忽略课堂教学中的语文实践机会。

其实，课堂教学并不排斥语文实践，相反，语文本来就是一种实践，语文课堂教学本来就是学生进行语文实践的机会。

小学语文活动课[论文]

小学语文活动课探索随着新课标的实施，素质教育的推行，语文活动课成为语文教学的一个新热点。

作为一名语文教师，必须认清语文活动课的重要意义、显著优势、理论依据，搞清应该注意的问题，才能使语文活动课发挥其最大效果。

语文教学活动课活动形式随着素质教育的推行，小学语文教学又出现了一个新的改革热点——活动课。

作为一种新的教学模式，改变了传统的单一的课堂授课形式，学生在自主参与活动为中学实现教学目标，语文活动课正异军突起。

一、语文活动课的重要意义作为语文教学改革的新成果——语文活动课，是语文学科课程实施素质教育的有力举措，是全面提高学生语文素质的有效手段。

长期以来，语文教学效果一直不是很理想，受到各种批评，原因是非常复杂的，但其中主要症结我觉得应该是教学内容的封闭和教学方法的陈旧。

正是由于语文教学内容陈旧，导致教学与学生生活有一定的脱节，无法引起学生的兴趣；正是由于教学方法老套，只是注重知识的注入，学生缺乏自主的参与，无法调动课堂气疯，导致语文教学仅仅是知识的传授，语文教学质量适应不了迅速发展的社会的需要。

语文活动课正是在这种形势下应运而生，为解决以上问题提供了一个可操作的途径。

但是，由于语文课外活动处于一个摸索阶段，没有统一的课标、内容和评价机制，导致很多学校只是把它当作课堂教学的补充，甚至成为学校素质教育的“外衣”，华而不实。

只有把语文活动列入语文课程，制定一个教学目标、内容和进度，学校给予时间和空间的保证，才能保证其质量和预期的效果。

二、语文活动课的显著优势语文活动课的“活动”，并不是传统教育观念中的教学活动，而是指学生的学习活动。

活动课主要是以围绕学生的学习活动为中心开展组织教学，因而就与传统的必修课课堂教学的目标、内容和方式方法有明显的区别。

在教学内容上，它强调语文的社会实用性。

语文活动课内容是开放的，可以涉及了语文应用的每个领域，结合学生的生活实际，因而具备一定的时代色彩和生活色彩。

所以，她能够补必修课课堂教学的缺陷，全面提高学生的语文素质，适应社会的需要，同时又能给学生参与的机会，生动具体的活动有助于调动学生的学习积极性。

小学语文活动课的必要性

小学语文课外活动课是学生全面发展的一部
它是与扩大其学习语文的兴趣，使他们学习语文的自觉能分。侧重于实践。综合知识的运用，课堂教学同培动性得到充分发挥。文章《型玻璃》仅标题就给相辅相成．时开发学生的智力。养和发展多种能如新，了教师已开展活动的启发和契机．师可在课前，教启力。堂教学的知识通过第二课堂加深理解、化记课强发学生动手，集特殊的玻璃，过观察、搜通比较、实忆，富学生的感性知识和生活经验，以使学生接丰可
验．发现这种玻璃的特点，析其优于普通玻璃的异触社会新信息，得新知识，大知识面，而充分分获扩从
常之处等笔者的一名学生在废墟中发现一块玻璃对于指导朗读起到良好的效果
五、极评价。予鼓励积给
发挥学生的主动性和独立性。圊
的兴趣。课堂教学中．经常会对学生说：你的声在我 “
音变得响亮了 ” “ 你的朗读老师感受到了你快乐．从
在我们常态的语文教学中．我们常常会采用指的心情 ” “ 你的朗读当中，知道你理解了课文的，从我
撰办课活动中．师可要求学生自己动脑编故事。后再上调查、稿、报锻炼能力。另外，外活动还能引导教然

小学语文活动课小结

小学语文活动课小结
小学语文活动课是一门非常重要的课程，通过各种形式的活动，可以培养学生的语文能力和兴趣。

在活动课的教学中，我发现以下几点需要注意：
首先，活动的设计要符合小学生的认知水平和兴趣。

小学生的思维发展还不够成熟，对于抽象的概念理解能力相对较弱。

因此，在设计活动时，要注重学生的实际经验，选择具体的材料和任务，使学生能够更好地理解和参与其中。

其次，活动的目标要明确并与教材内容相对应。

活动课不仅仅是简单的游戏，更应该是一种有目的、有计划的教学活动。

每个活动都应该有明确的教学目标，与教材内容相呼应，能够提高学生的语文水平。

再次，活动要尽量做到多样性和趣味性。

小学生的注意力很难集中在一件事上很长时间，因此在设计活动时要尽量做到多样性，不断切换活动形式，保持学生的积极性和好奇心。

同时，要注重活动的趣味性，通过游戏化的方式引导学生主动参与，并获得乐趣。

最后，活动的评价要注重过程和结果的综合考量。

在活动课上，不仅要关注学生最终的表现和答题情况，更要注重学生的过程和思考方式。

通过观察学生的表现、互动和交流，评价他们的语文能力和动态发展。

总的来说，小学语文活动课是一门富有挑战性和创造性的课程。

只有合理设计活动，关注学生的差异化需求，才能真正发挥活动课的教学效果。

浅谈如何有效开展小学语文课后延时服务活动

浅谈如何有效开展小学语文课后延时服务活动摘要：自2019年底开展课后延时以来，身为学校语文老师的我，参与到这个教育活动当中去。

在实施过程中，学校累积了很多经验，也出现了一些问题。

现在，简单总结了一些学校对语文及课后延时服务教育方面的一些思考，和大家共享。

关键词：小学语文；课后延时；服务活动一、明确小学语文课后延时的目的国家教育部有关的《指导意见》在开始时即指出∶发展中小学学生课后公共服务，是鼓励中小学学生成长、协助父母处理及时接送中小学学生问题的重大措施，是进一步提升基础教育公共服务能力、让广大人民群众拥有更多得到感和幸福感的重大民生系统工程。

由此，人们也不难看到，这项公益活动的开展主要着眼于缓解父母按时接收子女的难题这一实际需求。

在父母下班与学生放学相比一个时间差，而这一时间差也正是延时服务的有效时间段。

所以，按照《指导意见》，我们的语文老师要先确定语文单元后延迟服务工作的教育目的，处理教学时间差异问题，同时鼓励中小学生的身心健康蓬勃发展，让学生们都要有得到感和幸福感。

这就需要语文老师们要先按照这些规定，确定了自己的教育目的后，制定出真正有效的计划，来鼓励学生的身心健康蓬勃发展。

在教学实践中，有很多老师都错误地认为，延迟服务工作目的只是带带小孩，到时间就放走。

根本不会仔细地去考虑为什么的问题呢?而这种问题所产生的最直接后果便是，在语文单元后延迟服务工作教学过程中来的漫无目的，和重走教学的老路[1]。

大家明白，我国小语文课堂涉及面较广，对中小学生的语文表达与写作能力培养要求也较高，这就是难点；但是，从另一种视角出发，它给学校语文老师的个人发挥与创新教学提供了很大的舞台。

所以，学校语文老师要针对本班学生的特点，设计好灵活多样的语言教学，在课后延迟服务的期间，让学生有兴趣感与获得感时，就可以在学校留得住，而不将延迟服务作为负担来看待。

二、明确小学语文课后延时服务的内涵针对课后延时咨询服务的具体内容，引导意见也提出了更具体的规范，将课后咨询服务具体内容重点为组织小学生做作业、自由读书、运动、美术、科普活动，还包括娱乐游戏、拓展运动锻炼、开展中小学生社团或兴趣小组等活动、欣赏适合儿童的电影等，并提倡对个体学业上有问题的中小学生，予以免费提供引导协助。

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浅谈如何充分发挥小学语文活动课的作用
活动课的本质功能与任务在于育人.从智力活动的意义来看,“活动”具有极大的教育意义.因“活动”在于使儿童动手、动脑去、“工作”,把所学知识用于实际,由儿童亲自进行计划、观察、操作,运用机智,这本身就创造了教育意义,活动课本身就有极大的育人功能.活动课作为小学课程的一个组成部分,它与学科课程共同担负着全面提高小学生的身心素质,促进学生的全面发展和个性发展的重要任务.尤其在培养学生的个性品质与爱好、特长方面,其功能更为显著.我市教育局制订了一份《小学活动课指导纲要》,对小学活动课的功能与任务提出四项：(1)陶冶情操,培养品德；(2)丰富知识,扩大视野；(3)发展特长,增长才干；(4)增强体质,强健体魄.这四项功能和任务是比较全面的.
小学语文活动课的功能和任务,应该在小学活动课的功能与任务的基础上,突出小学语文特点.小学语文学科是工具性学科,学生学习语文,要真正掌握语文工具,发展语言能力,这是语文学科的功能与任务之一,也是最基本的功能与任务.小学语文又是表情达意的工具学科,学生掌握语文工具,还可以提高思想品德,陶冶情感,这是语文学科的功能与任务之二.小学语文还是基础工具学科,学生掌握语文工具,还可以学到文化科学知识,提高认识能力,这是语文学科的功能和任务之三.小学语文学科的这些功能与任务,都是在发展学生的语言和思维的统一体中实现的.
根据小学语文学科的功能与任务,以及活动课的功能与任务,小学语文活动课的功能与任务,应着眼于发展学生独立的语文能力、思维
能力.小学语文活动课的具体任务,应该培养学生对语文的爱好；丰富和扩大语文知识和文化知识领域；培养学生善听、善说、善读、善写、善书、善表演等语文能力及习惯；从而陶冶美感情操,养成良好的思想品德,训练自主独立的个性,学习做人的言行、品德、习惯.一句话,语文活动课,就是要培养学生对语文的爱好、志趣、特长和理想.
小学语文活动课教学总结
小学语文教学的基本任务,就是要培养学生的听、说、读、写、书五种能力.而语文活动课为什么提出善听、善说、善读、善写、善书、善表演的语文能力呢?为什么增加一个善字呢?所谓“善”,就是“长于”、“能做好”的意思.如在语文学科课上学了读书,而在语文活动课上,就要培养学生“善”读能力,把书读好.这也就是小学语文学科课程和语文活动课在要求上的不同点之一.
小学语文活动课的内容范围,主要是：说话、听力、读书、作文、书法、表演几个方面.每一项的具体内容很多.如读书方面的内容有文学作品类、科技知识类、应用文类等.而文学作品类又有：诗歌、散文、小说、童话、传记等.可根据学生的年龄特点和爱好,以及语文学科教学的需要而选择.
二、内容与作业的设计应富于教育性、知识性、创造性.它应具备以下几个条件.
（一）活动内容要有趣味性
如果儿童的活动没有情感和欲望,如果活动没有提供给儿童发挥精力的余地,儿童就不会感到有意思.因此,活动课必须有学生自己的独立活动,这参与本身,就会引起学生的兴趣.
有了兴趣,还看是由哪一类的目的和行为来支持兴趣.如练习表演,是为了好奇,是为了学习表演参加演出比赛,还是为了学习表演的本领而充实自己,将来有志做一名演员?兴趣是暂时的,还是持久的?兴趣是一种兴奋,还是蕴藏着理智活动?教师应认真观察及时指导.对某一项活动内容,要指导学生由暂时兴趣变为持久的兴趣,由一时的兴奋变为理智参与的兴趣.
（二）活动内容要具有内在价值
要引导儿童具有持久的兴趣,目的明确的兴趣,有理智参与的兴趣,活动内容必须具有内在价值.所谓内在价值,即知识本身的价值,也就是知识的实用价值,知识的教育价值,知识的智力价值.不在于活动的表面性、形式化.要使活动内容既富于儿童情趣,同时更要贴近儿童的生活,使之感到学习活动是生活中所需要的.
（三）活动内容要突出“新”字
一项活动如果不把儿童的思想引向一个新境界,无论儿童多么愉快,也无多大教育价值.要把儿童的思想引入到以前没有探究过的问题上去,通过观察、阅读、写作、搜集或与专家接触,使儿童获得新知识、新认识,把儿童带进一个新领域.
（四）活动内容要有连续性
要达到活动目的,完成活动计划,还必须使活动内容有发展的可能性,使之自然地连续起来.教师的责任在于观察这一段活动课的成
果,发现存在问题,提出应该继续探究的课题,留待下次活动课解决.例如在改作文的活动课上,发现大部分学生不会修改词句,那么下次的活动课内容,就应该以如何修改词句为内容开展讨论或练习.使活动课的作业成为连贯的、有次序的活动,使活动的前一步为后一步打下基础,逐步增加新内容,以积累的方法向前推进.这样可使学生不断充实,使他们的能力扎实地发展.。