部编版2019年秋八年级语文上册 第2单元 同步作文指导
第二单元同步作文指导
学写传记
【知识目标】
1．掌握人物小传的基本特点和写法。
2．学会写简单的人物传记。
【课时计划】
2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。
精彩导入激发兴趣
有同学问“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。
例文引路感受特色
母亲小传
生活中总会有一些人深深影响着我们。
在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。
我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事
我的母亲出生于××(填籍贯)。
小的时候，家里还算富裕。
但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。
那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。
而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。
入学通知书已经下，但是那年外公患病，家中困难。
为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑
起了生活的重担。
创业艰辛
等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。
因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。
尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。
他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎了我的出生。
三口之家
母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养。
就这样在××年1 1月8日的下午，我出生了。
我的出生，给父母带了前所未有的喜悦。
母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”，忙的不亦乐乎。
守着我一点一点地长长、长胖，兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得期待。
她说这段时光是她最幸福的日子。
良师益友
渐渐的，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。
再后，我读学前班了，开始有了学习任务。
从此，母亲又多了一项使命：陪读。
十几年，她只要不上班，都会和我一起做功课，帮我复习；后她感到实在没有能力辅导我了，就是默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。
当我埋怨同学不都是真诚善良时，开导我的是母亲，她说：“无论别人如何对你，你问心无愧就好。
”当我在考试中失败了，鼓励和安慰我的也是母
亲，她说“只要你尽力了，妈不怪你。
“当我偶尔耍耍小性子冲母亲发火，她总是体谅地走到一边不理我，用行动逼迫我记住“生气是惩罚自己”。
或许在别人眼里，母亲只不过是个不起眼的小人物而已，但是在我心里母亲是我这辈子最敬爱的人。
是她教会了我如何做人，如何化解同学、朋友之间的矛盾，如何面对困难与挫折。
母亲对我的关怀无微不至，我会以母亲为榜样。
我发誓要做的和母亲一样，甚至超越母亲。
用母亲的话就叫：“用责任，为梦想努力。
”
【点评】小作者用小标题的方式深情地记述了母亲的生平经历。
将笔墨着重放在一些典型的，特别能体现人物个性特点的事件上。
生动传神地表现了母亲的好强、勤劳、能干、任劳任怨等优秀品质。
文章层次清晰，结构完整，符合人物传记的特点，值得我们借鉴。
文题展示
1．你和家人朝夕相处，但是你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
2．从你呱呱坠地到成长为一位花季少年，你已经有了十多年的人生经历。
写一篇自传，回顾自己过去的经历，也说说自己对未的想法。
不少于500字。
3．选择自己喜欢的一位名人，搜集他的生平事迹和相关材料，为他写一篇小传。
不少于500字。
【写法指导】
一要深入了解所写对象的事迹，注意对材料的选择和分析，写出人物个性和风貌。
任何文章都要围绕着主题写。
为此，首先必须占有大量的资料，然后认
真地分析其特点，确定写作中心。
围绕中心选择与组织材料，不要面面俱到。
只有围绕主题选择材料，其材料才有用，其作品才有灵魂。
同学们千万注意避免出现以下情况：只是罗列材料，事无巨细，芝麻豆子摊一堆，没有一条线索贯穿，也没有一个统一的主题。
这样写小传是不成功的。
二要坚持实事求是的原则，不夸大，不缩小，不编造。
传记作品要完全真实，包括时间、地点、人物、事件以及重要细节。
一个细节的失真就会动摇全篇传记的价值，更不要说重要情节了。
但这并不是说，撰写传记要照葫芦画瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一颦一笑都毫不遗漏记录下。
恰恰相反，要有重点、有详略，要选取那些与人物生活、思想、工作有密切关系的事件和情节写。
为了将人物写得形神兼备，也可以适当地作些文学渲染，如《邓稼先》中的多处描写大漠，写作者自己对友人的关切之情，自然使文章读起更充满情味。
同学们给父母写传记一定要带着感情去理解和认识他们的经历，在客观的讲述中传达对父母的认同和敬爱之情。
当然这些渲染又是必须符合人物身分和性格的。
此外对传记人物要本着实事求是的精神刻画，不能因为喜欢就只写好的，对其进行美化；也不能因为不满就只写坏的，对其进行丑化。
对传记人物的刻画要尽量做到客观、准确和全面，不能由着自己的喜好任意胡写。
三要有文学色彩
传记是写人的。
为此，在写作中一定要抓住人物特点，记述其重要的有代表性的大事和最能表达人物个性特征的典型小事。
不写大事，无法表现人物的贡献；不写小事，无法使人物活起。
甚至还往往会使文章流于一般化与浅薄。
要使传记写得生动感人，就应该认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德，用创造性的笔法展现人物的思想面貌和个性特征。
为了把人物
写活，就必须从各个侧面挖掘和占有足以表现人物特征的典型事例和细节，即最能体现这种特征的思想、言论和行动及轶事、趣闻等，进行描写和渲染。
【附：板书设计】
学写人物小传什么是传记
传记的特点
传记的要求
课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：。
2019年部编版八年级语文上册第二单元《写作：学写传记》教案
部编版八年级上册语文写作学写传记知识与能力了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。
过程与方法1．积累材料，并正确选择和运用材料。
2．正解运用生动、传神的笔法来写人。
3．回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。
情感态度与价值观1．在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。
2．在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。
3．在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
教学重点学会写简单的人物传记。
教学难点学会剪裁材料，突出人物个性。
1课时一、新课导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗？今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。
二、文题展示1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
300字左右。
2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
不少于500字。
三、写作指导(一)传记的概念及特点1．概念：传记是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
2．特点：真实性、文学性。
(二)传记的分类及相关知识1．自传体传记。
这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。
(1)记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；(2)有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。
2019秋人教部编版八年级语文上册第二单元过关试卷含答案
2019秋人教部编版八年级语文上册第二单元过关试卷含答案得分________卷后分________评价________一、基础知识积累与运用(28分)1．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是()(3分)A．归宿．/星宿．可恶．/深恶．痛疾和．颜悦色/一唱一和．B．滞．留/带．领粗糙．/粗制滥造．踱．来踱去/度．德量力C．蒙．昧/蒙．骗周济．/济．济一堂难以下咽．/细嚼慢咽．D．教诲．/欺侮．畸．形/山路崎．岖不辍．劳作/缀．字成文2．下列词语中没有错别字的一项是()(3分)A．为富不仁任劳任怨恰如其份郁郁寡欢B．诚惶诚恐入目三分油光可鉴信马由缰C．器宇轩昂筋疲力尽大肆吹嘘暴风骤雨D．宽厚仁慈毫不含胡杳无消息意趣盎然3．下列句中加点词语使用不正确的一项是()(3分)A．照片中她身穿深色西服套装，或是正襟危坐．．．．，或是嘟嘴卖萌，优雅俊美。
B．电影《大鱼海棠》的预告片中“守望重生”“义无反顾”“爱苦别离”三个章节对抑扬顿挫．．．．的故事情节进行了更为细致的刻画。
C．他聪慧好学，多才多艺，阳光帅气，在我们年级鹤立鸡群．．．．，是校草的热门人选。
D．如果支付宝的“圈子”里藏污纳垢．．．．，就可能吸引不法分子将病毒植入其中，对用户权益造成伤害。
4．下列句子中的标点符号使用正确的一项是()(3分)A．没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。
B．滨海学校举办了以《翰墨飘香》为主题的书法大赛，张明夺得了第一名。
C．转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福祉？还是给人类埋下了隐患？D．上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠……等六大元素。
5．根据上下文，衔接最恰当的一项是()(3分)“开卷有益”是说打开书就一定会有收获。
______，______，______，______，______，当然，有的书是有缺点的，要善于选择。
如果你勤读书、读好书，你就一定能真正体会到读书的乐趣。
2019-2020最新部编人教版初中八年级语文上册优质教案：第2单元同步作文指导-可打印
良师益友
渐渐的，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。再后来，我读学前班了，开始有了学习任务。从此，母亲又多了一项使命：陪读。十几年来，她只要不上班，都会和我一起做功课，帮我复习；后来她感到实在没有能力辅导我了，就是默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。
当我埋怨同学不都是真诚善良时，开导我的是母亲，她说：“无论别人如何对你，你问心无愧就好。”当我在考试中失败了，鼓励和安慰我的也是母亲，她说“只要你尽力了，妈不怪你。“当我偶尔耍耍小性子冲母亲发火，她总是体谅地走到一边不理我，用行动逼迫我记住“生气是惩罚自己”。
【附：板书设计】
学写人物小传什么是传记
传记的特点
传记的要求
课后反思 查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：
二要坚持实事求是的原则，不夸大，不缩小，不编造。
传记作品要完全真实，包括时间、地点、人物、事件以及重要细节。一个细节的失真就会动摇全篇传记的价值，更不要说重要情节了。但这并不是说，撰写传记要照葫芦画瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一颦一笑都毫不遗漏记录下来。恰恰相反，要有重点、有详略，要选取那些与人物生活、思想、工作有密切关系的事件和情节来写。为了将人物写得形神兼备，也可以适当地作些文学渲染，如《邓稼先》中的多处描写大漠，写作者自己对友人的关切之情，自然使文章读起来更充满情味。同学们给父母写传记一定要带着感情去理解和认识他们的经历，在客观的讲述中传达对父母的认同和敬爱之情。当然这些渲染又是必须符合人物身分和性格的。
2019秋人教部编版八年级语文上册作业课件：单元作业(二)(共22张PPT)
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到 中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，— —呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 6．请概括选段的主要内容。(4分) 看电影事件促使鲁迅弃医从文。
7．“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了， 围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我”一句中包含了哪几类中 国人？(6分) 影片中给俄国做侦探的中国人；影片中围观的看客；讲堂中的“我”。 8．“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的前后两句有必然的 因果关系吗？作者为什么这么说？(5分) 没有必然的因果关系。前半句符合中国的实际，但后半句是荒谬的，中国人 并非因国家衰弱而低能，鲁迅的成绩就已证明了这一点。作者这么说是为了 揭露这种逻辑的荒谬，表达强烈的愤慨之情，为下文写自己思想的转变做有 力的铺垫。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的 能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年 添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课 的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国 人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一 群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
14．文章第15段写道，“我”走过竹林时觉得很伤心，呜呜哭了起来。请结 合文章内容说说“我”哭的原因。(5分) 陪母亲借钱，“我”和母亲走了令人恐惧的夜路，而且还帮姚妈剥了近一夜 的棉花；“我”看到母亲为了借到钱极尽谄媚的谦恭，讨好姚妈；母亲极为 热情，用语言和行动讨好姚妈，最终虽然借到了钱，但仍不是理想的数目。 这些都让“我”觉得委屈、伤心，所以哭了起来。(意思对即可)
部编版2019年秋八年级语文上册教案第2单元 7 列夫 托尔斯泰
7*列夫·托尔斯泰【导学目标】1．学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2．学习欲扬先抑的写法。
3．感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
情景导入生成问题在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。
许多进步作家被陷害、监禁或流放。
而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。
”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起寻找这个答案吧。
自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
胡髭．(ī) 黝．黑(yǒu) 一绺．(liǔ) 藏污纳垢．(gòu)粗糙．(cāo) 禁锢．(gù) 酒肆．(sì) 颔．首低眉(hàn)尴尬(gān gà) 犀．利(ī) 锃．亮(èng) 满含粲．然(càn)．．2．记住重点词语的词义。
器宇：气概，风度。
禁锢：束缚，限制。
滞留：停留不动。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事，文中用的是它的本义。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。
正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
诚惶诚恐：形容小心谨慎，以至于害怕不安的样子。
广袤无垠：广阔无边。
3．作者介绍茨威格(1881—1942)奥地利著名小说家，传记作家，出身于富裕的犹太家庭，在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。
其主要作品有《成功的秘诀》《一个陌生女人的信》《狼子野心》，传记《三作家》《罗曼·罗兰》等。
4．背景介绍列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
2019年秋人教部编版八年级语文上册第二单元教学课件
三、写作背景
1902年4月，鲁迅到日本留学。先入东京弘文 学院速成班补习日语。1904年入仙台医学专门学 校学医，在此期间结识了藤野先生，并与其建立 了深厚的情谊。后弃医从文，想从改变国民精神 入手，挽救民族危亡。20多年后，鲁迅在北洋军 阀反动政府的迫害下离开北京，到厦门大学任教。 在此期间，他写了《藤野先生》一文，理清自己 从1904年到1926年这20多年来思想感情变化的轨 迹，以此作为对藤野先生永久的纪念。
二、走近作者
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想 家、革命家。1918年，首次以“鲁迅”为笔名， 发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂 人日记》。他的主要作品有小说集《呐喊》《彷 徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》， 杂文集《坟》《二心集》《而已集》《华盖集》 等。
5 藤野先生
美文诵读
成了“名人”“正人君子”的仇敌是苦，父亲的 逝世是苦，永别藤野先生是苦，跳进旧中国的“大 染缸”而不得解脱更是苦。革命苦，百姓苦，苦了 鲁迅，也苦了这本在暴虐、阴暗、乌烟瘴气中走过 来的《朝花夕拾》。
课前准备
一、轻点文题
藤野先生是“我”在日本仙台留学期间遇到 的一位老师，也是本文叙述的主要人物。本文围 绕“我”与藤野先生的交往组织材料，表达了 “我”对藤野先生的深切怀念之情。
知识储备
一、文体知识
名著了解：《朝花夕拾》 本文选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》收录了 鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文。这些 散文最初在《莽原》半月刊上发表时，总题为“旧事重 提”；这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。 《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》都是选自 这一本集子。
2019人教部编版语文八年级上册第二单元写作《学写传记》传记文学常识精品教育.doc
传记简介传记，文体名。
亦单称传。
是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。
一般由他人记述，亦有自述生平者，称"自传"。
传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。
基本解释1 记录某人生平事迹的文字2 一般传记性著作,尤指作为一种类型的这类著作详细解释1. 经书的注释。
《汉书·元后传》：“‘五经’传记，师所诵说。
”南朝梁刘勰《文心雕龙·总术》：“经典则言而非笔，传记则笔而非言。
”章炳麟《国故论衡·明解故下》：“传记有古今文，今文流别有数家，一家之中，又自为参错；古文准是。
”2. 泛指记载的文字。
《汉书·东方朔传》：“因留第中，教书计相马御射，颇读传记。
”唐韩愈《南海神庙碑》：“考於传记，而南海神次最贵。
”宋张淏《云谷杂记》卷四：“秦汉以前，箭矢已通称，魏晋以下，见於传记，不可具纪。
”3. 文体名。
亦单称传。
记载人物事迹的文字。
一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自传”。
传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，以史实为根据，但不排斥某些想象性的描述。
明郎瑛《七修类稿·诗文·济颠化缘疏》：“﹝济颠﹞至今相传之事甚众，有传记一本流于世。
”清·田兰芳《蓬莱（袁可立别业）纪胜杂体小引》：“岂非以传记留传，昭然可据，遂谓古或异于今，故如是耳。
”姚华《论文后编·目录上》：“析言纪传，记志，总曰传记之属。
”赵树理《实干家潘永福》：“我对他生平的事迹听得很多，早就想给他写一篇传记。
八年级上册第二单元作文指导优秀教案及范文11篇
八年级上册第二单元作文指导优秀教案及范文11篇写在前面爱是人类永恒的主题。
爱是联系每个人的纽带。
我们每个人都生活在爱与被爱当中，沐浴着爱的阳光和雨露。
写作导引爱的海洋中，浪花朵朵。
如果一滴水足以折射太阳的光辉，那就撷取感触最深的那一朵浪花来写。
不求面面俱到，只要抓住一点精彩展现就好。
爱的内涵很丰富，亲情、友情、乡情、师生情、爱国情，以及陌生人之间的相互关怀等，都是爱的体现。
调动你的积累，对哪个方面感受最真切，哪个方面你最拿手，就从哪个角度切入，这样才心中有数。
在写法上，可以全景式展现。
如以排比段落的形式、以抒情化的语言衔接，最后以抒情结尾，点明主旨，感受“爱”的涌动。
也可以就某一点展开，选取典型的、最能表现“爱”的片段进行组合，突出“爱”的主旨。
在叙述过程中，要力求通过细节描写来表现人物特色，彰显“爱”的力量，在具体的细节中表现爱。
一定要注重自我心理感受的描写，通过对内心的描摹展示爱的力量。
在语言上追求“清水出芙蓉，天然去雕饰”，用朴实但饱含深情的语言表现主旨。
总之，在写有关爱的话题时，你首先要有爱，要有善于发现爱的慧眼，然后选好一个切入点，紧扣中心去选择感动的材料，这样，文章写来定会得心应手。
学生佳作爱的姿势刘逸阁清风是有形状的，弯腰的柳树、低垂的麦穗，清风拂过时，它们都是清风的形状；阳光是有形状的，脆嫩的绿叶、绽放的花蕾，阳光抚过时，它们都是阳光的形状。
我想，生活中的爱也有自己的形状，因为爱像清风一样灵动，像阳光一样鲜活，它有属于自己独特的姿势。
这几天，窗外清风吹拂，阳光明媚，然而我的心却在疼痛。
我一直在念叨着一个地名——汶川，一片废墟、满目疮痍，我震惊我悲痛，但我内心也充满了暖暖的感动。
不必说那个身处余震险境的战士跪着哭喊“我还能再救一个”，也不必说那些下岗的叔叔阿姨在采血点说“我们没钱，我们有血”，单是下面两位老师的举动就让我感动得泪流满面。
什邡红白镇中心学校的小学二年级语文老师汤宏，灾难来时，他本来完全可以躲避，却选择留下来保护孩子。
人教部编版八年级语文上册 第2单元 回忆我的母亲 (4)
道德价值
真善美
(2)【活动二：鉴“美”】请在下面的横线上填写一个词 语或短语表明你的观点，完成学校组织的相关调查。 (温馨提示：后面的活动均围绕你的观点展开。) ________________________________的妈妈最美 示例一：勤劳 示例二：有爱心
形容词，注意与后面的题的 关系
(3)【活动三：荐“美”】活动需要你推荐一位候选人，请为她写一则推
这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我” _________________________________________________ 生产的知识，母亲同情革命、支持革命，培养了“我” _________________________________________________ 革命的意志，这是“我”感谢母亲的重要原因。
(2)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使
一家人吃起来有滋味。
对比 善持家务，聪明能 干，怀念母亲
“看也不看”“有滋味”，两相对比，突出
了母亲的善持家务、聪明能干，表达了作者对母
亲的怀念之情。
二、精段品读
阅读“我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经 验……愿母亲在地下安息！”回答问题。 10．结合选文，简要概括母亲对“我”的教文育章和14影、响15。段
18
19
1．下列加点字的注音有误的一项是( B )
A．佃农(diàn) 仪陇(lǒng) B．勉• 强(qiánqgiǎ) ng 调料• (tiáo)
C．和睦• (mù) 衙• 门(yá)
D．不辍• (chuò) 追• 悼(dào)
•
•
溺死(nì) 和• 蔼(ǎi)
横蛮• (hèng)
周”中表明的观点阐述推荐理由；②必
部编版2019年秋八年级语文上册 第3单元 同步作文指导
第三单元同步作文指导学习描写景物【导学目标】1．运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2．经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，调动学生的想象与联想能力。
3．感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
【课时计划】2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。
学法指导一：【多选角度，描绘立体图画】自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出，给读者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。
如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。
其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。
学法指导二：【善用修辞，绘出景物的个性】修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。
学法指导三：【寄寓深情，增强景物的魅力】写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此感染和启迪读者。
带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。
学法指导四：【动静结合，写出景物的生气】自然万物，有的处于相对静止状态，有的则在不断地发展变化着。
因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。
写这类文章，一般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。
这样写，文章才会生动活泼。
精彩导入激发兴趣曾经有这样的故事，许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。
现实中的清华园显得是那样的平凡，那样的景致在哪里都能看到，可为什么在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢？今天就让我们学习如何多角度描写景物，并运用各种技巧和方法，提高我们写作的能力。
例文引路把握技巧品读经典，掌握写景的方法与技巧。