二年级数学上册 第1单元 长度单位 认识米 用米量教案 新人教版
1.3 认识米、用米量
教学目标：
知识与技能：
1、在活动中认识米，建立l米的表象。
2、知道1米=100厘米。
过程与方法：
1、通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象。
2、体会长度单位之间的进率。
情感态度与价值观：培养学生合作精神。
教学重点、难点：
1、建立1米的表象。
2、理解1米=100厘米。
教学准备：
师：米尺、一支铅笔、一根筷子、卷尺、皮尺。
生：长的绳子、学生尺、铅笔。
教学过程：
一、复习导入
1、复习。通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？
生1：上节课我们认识了长度单位——厘米。
生2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。
2、引入。同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？（裁缝阿姨将这一捆捆的布料，通
过“量体裁衣”量出需要的长度再加工为成衣。）
这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？（不合适。）
教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这节课，我们继续认识比厘米长的
长度单位“米”。（板书课题。）
二、互动新授
1、认识米尺。
请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，哪位同学愿意用你的小尺子量一
量？（学生举手，教师让一位手拿30厘米长的尺子的女生来量黑板的长，要求其他学生注
意看着。女生拿着尺子每量一次都在尺子的右端作个记号再往下量，并口算着：30厘米、
60厘米、90厘米……越来越慢，最后停了下来。）
说一说有什么感受？（让学生说。）
这样一小截一小接地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子（教师出示米尺）试试，指名上
台量一量。师生合作，很快就量出黑板的长。
教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。（板书：1米）
米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手来比划一
下。
量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较
长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。米可以用“m”表示。
2、观察刻度。
看着尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米，接着是20、30、40、……
100。
1米里面有几个10厘米？（10个10 厘米。）
1厘米1厘米地数，1米里面有几个l厘米? (100个)
让学生数并作答。（板书：1米＝100厘米）
3、量出长绳。拿出准备好的长绳，量出1米。（注意：量时刻度O对准绳子的左端。）
学生分小组合作量，交流反馈，接着量2米、3米……
4、估量。把绳子放下，把手张开比划1米的长度，看谁估的准。
教师指出：通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长度时，
我们可以用身体的尺子去估一估。
三、积累运用
1、量一量，填一填。（完成教材“练习一”的第3题）
（教师出示一支铅笔。）这支铅笔的长度大约是多少厘米？大约几支长1米？
一根筷子大约长多少厘米？大约几根长1米？
同桌合作进行测量和估算。（由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整
厘米数。）
2、估一估。（完成教材“练习一”的第4题）
先估量，再在合适答案后的口里打“√”，说说理由。
3、操作性练习。
1）认识卷尺和皮尺。
我们可以用卷尺和皮尺来量身高。
教师出示卷尺和皮尺。学生认识卷尺和皮尺。
2）完成教材“练习一”的第5题。
同桌合作量一量。用卷尺量黑板的长和身高。
分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里较长物体的长度，测量后进行
汇报并交流。（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽；四周墙壁的长等。）
四、课堂小结
今天我们认识了什么长度单位？它有多长？为什么？用手比划一下，通常量哪些物体的
长度时用它作单位？
小结：这节课我们又认识了新的长度单位“米”，把我们的两只手张开，大约是1米。
生活中有很多长度是1米的物品，下课后带着发现的眼睛去找找它们吧！
五、随堂作业。
附板书设计：
认识米、用米量
1米（m） 1米＝100厘米
二年级数学上册《长度单位》教案
二年级数学上册《长度单位》教案现行教案的内容虽然要求高，但是教学方式并不复杂。
在每天进入课堂授课时，老师早早就会准备好教案课件。
教案可以为老师做教学研究提供第一手的最为详实详细的资料，怎么去寻找优秀的教案教案呢？经过搜集并整理，编辑为你呈上二年级数学上册《长度单位》教案，请在阅读后，可以继续本页！二年级数学上册《长度单位》教案(篇1)第一单元：单元教学方案单元教学内容：第一单元〔长度单位〕教学内容：第3课时认识米、用米量教学内容：第4课时认识线段教学内容：课本5页及练习一第7、10题。
教学目的：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
2、通过理论活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作才能、合作意识以及运用知识解决实际问题才能。
教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。
教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物假设干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。
教学过程设计：一、情境引入师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？〔比拟快〕为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。
二、观察体验，探究新知1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。
学生汇报。
师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。
师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。
2、感知线段的两个端点师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？学生自由发言。
师：假设从铅笔的任意一端开场，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。
像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。
二年级上册数学教案-认识长度单位——米-人教新课标
二年级上册数学教案认识长度单位——米教学内容本节课的内容是让学生初步认识长度单位“米”，并能够用“米”来描述物体的长度。
学生将通过观察、操作、比较等活动，建立起对“米”这一长度单位的直观认识。
教学目标1. 让学生初步认识长度单位“米”，知道1米有多长。
2. 使学生能够用“米”来描述物体的长度。
3. 培养学生观察、操作、比较的能力，发展学生的空间观念。
教学难点1. 让学生建立起对“米”这一长度单位的直观认识。
2. 使学生能够准确地用“米”来描述物体的长度。
教具学具准备1. 米尺一把2. 直尺一把3. 彩色小棒若干4. 学生用练习本教学过程一、导入1. 老师出示一把米尺，引导学生观察并说出它的名称。
2. 老师简要介绍米尺的用途，引起学生对长度单位的兴趣。
二、探究1. 老师让学生用直尺量一量彩色小棒的长度，引导学生发现小棒的长度有长有短。
2. 老师出示米尺，让学生观察并说出1米有多长。
3. 学生分组讨论：生活中哪些物体的长度可以用“米”来描述？4. 各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。
三、应用1. 老师出示一些物体的图片，让学生用“米”来描述它们的长度。
2. 学生独立完成练习题，巩固对长度单位“米”的认识。
四、总结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，加深对长度单位“米”的认识。
2. 学生分享学习收获，老师点评并总结。
板书设计1. 长度单位——米2. 1米=100厘米3. 生活中常见的长度单位：米、厘米、分米作业设计1. 让学生用“米”来描述家里或学校的一些物体的长度。
2. 完成练习题，巩固对长度单位“米”的认识。
课后反思本节课通过观察、操作、比较等活动，让学生初步认识了长度单位“米”，并能够用“米”来描述物体的长度。
在教学过程中，要注意引导学生发现生活中的长度单位，培养学生的观察能力和空间观念。
同时，要加强课堂练习，提高学生对长度单位“米”的认识和应用能力。
在今后的教学中，还需进一步加强对长度单位“米”的深入学习，使学生能够熟练地运用“米”来描述物体的长度。
二年级数学上册第一单元长度单位第2课时认识米和用米量教案新人教版
第2课时认识米和用米量〖教学内容〗教材第4页的内容及第8页练习一的第3～5题。
〖教学目标〗1.使学生认识长度单位米，帮助学生初步建立1米的长度观念。
根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。
2.学会用米尺量较长的物体。
3.在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的能力。
4.引导学生探索知识间的内在联系，感知数学来源于生活并应用于生活。
培养学生良好的观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。
〖重点难点〗1.学会用米尺量物体的长度。
2.体验1米的实际长度，并形成表象。
〖教学准备〗米尺，卷尺，绳子。
〖复习导入〗（1）复习谈话：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）谁能用学过的知识帮老师量一量？①用刻度尺量出数学书的长、宽约是几厘米，桌子的长、宽约是几厘米。
②量一量黑板的长是多少。
（找两名同学测量）（2）导入课题刚才，这两名同学测量了黑板的长度，说一说有什么感觉。
（这样量太麻烦了）对！我们量比较长的物体或距离时，通常用比厘米大的长度单位米来量（出示课题）,如测量黑板的长，教室的长、宽，桌子的高等。
今天，我们就来共同研究有关米的知识。
〖进行新课〗认识米（1）谈话：我们通常用“米尺”来量比较长的物体的长度。
出示米尺或米尺图（下面是米尺的缩小图），告诉学生它的长度是1米。
请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）（2）提问：请一位学生拿自己的尺子来量量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米）你还能在米尺上找出其它的10厘米吗？（3）交流：同学们，下面我们就用米尺来量一量，看看从地面到讲台桌的什么地方是1米高？教师在黑板上画出1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。
（4）学生活动：①让学生拿出自己的卷尺，找出1米的长度。
②同桌互相用米尺测量身高。
看1米到哪儿。
③两臂伸平，同桌互相用米尺测量。
看1米到什么地方。
④闭上双眼，用手势表示出1米的长度，睁眼再看一看，手势是否正确。
二年级上册数学认识米和用米量教案
书
设
计
认识米和用米量
1米，2米，3米，5米 1米＝100厘米
教
学
反
思
3．在( )内填写合适的长度单位：米或厘米
教室长6（ ）黑板长2（ ）
小明身高124（ ）课桌长50（ ）
师：今天这节课你学到了哪些知识？学会了什么？
练习一3—6题
分小组测量，测量后每组选代表向全班汇报
通过做练习，巩固厘米和米的关系）
在共同交流中总结：今天这节课我们不仅认识了米，学会了用米去量较长的物体长度或距离，还知道了1米＝100厘米）
师：这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）
小结：1米也也就是100厘米。
（板书：1米＝100厘米）
2、用米量。
（1）出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量较长的物体长度或较长的距离。
（2）让两个小朋友合作到展示台上量出每条绳子的长度。
学生回答问题
通过提问回答的方式复习了以前所学的知识，从而引出本课所学的知识，让学生明白数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
二、
探
究
新
知
1、认识米。
（1）感知1米的实际长度。
①教师出示米尺，告诉学生这就是前面讲的米尺。它的长度是1米。让小朋友们拿出自己准备的米尺，和自己的学生尺比一比，它们有什么相同点和不同点？
小结：量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平放直，这样才能量准确。
二年级数学上册第一单元长度单位认识米和用米量教学课件新人教版
二、探究新知
（二）米和厘米 1米
1厘米Biblioteka 比一我比们，来你看觉这一得是看米这1，厘和是1米米厘1米。里米。 之间到有底什有么多关少系厘？米？
1米比1厘米长很多。
1米里有很多厘米。
三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（1） 数学书长26米。 （2） 灯管长50厘米。 （3） 房间高3厘米。
（厘米） （√） （米）
长度单位
认识米、米和厘米
一、情境引入
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量得快！
二、探究新知
（一）认识米
拿一把米尺，在你的身上 找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子， 长度大约是1米。 再去我们身边找一找，有没有 我两什只么胳物膊体打的开长的度长大度约是1米。 大约用是米1尺米量。一量。
1米18厘米。
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例5）。 第8页练习一，第3题。
（4） 字典厚6米。
（厘米）
（5） 大树高8米。
（√）
（6） 教室长10厘米。 （ 米 ）
（二）量一量
三、知识应用
约（ ）米
（ ）米（ ）厘米
（三）想一想
小红
三、知识应用
小军
小刚
90厘米
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。 三比位如小：朋9友1比厘身米高，，92小厘军米最，高95，厘小米红，最1米矮2，厘米， 小刚的身高可能是（ ）厘米。
3 认识米、用米量 教案
第三课时（总第3节认识米、用米量）教学内容：人教版小学数学二年级上册第一单元第4页例4及有关练习。
教学目标：1、知识与技能；认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、过程与方法: 通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。
3、情感态度与价值观：培养学生细心、认真的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。
教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。
教学难点：建立1米的实际观念和知道1米＝100厘米。
教学过程：导入：师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家在交流的时候都用到了一个字“米”。
今天我们就来认识米，（板书课题）量比较长的物体，通常用米作单位。
新授：1、估计1米的实际长度。
师：老师的身高是1米56厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有经验进行估计）。
再估计一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢？再说说你的身高比1米高呢，还是不到1米？师：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢的拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”（学生活动）。
启发：指着拉开的绸带，这正好是1米吗？怎样才知道它到底有多长呢？（可以用尺量）那请小朋友用你们的尺量一下。
（得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正确的结果。
这样测量你感觉怎么样？（很麻烦）师：看来同学们如果用自己的尺子来量很麻烦。
那谁有更好的办法呢？（做一把更长的尺子）大家真聪明，能想出这么多的好办法。
老师这里有一个好宝贝，用它很快就能量出绸带的长，想不想知道是什么？2、认识米尺。
老师出示米尺。
（1）谈话：这是一把米尺，它的长度正好是1米。
用它来量比较长的物体就容易多了。
（课件出示米尺图）这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）（2）请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米）那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。
小学数学二年级上册第一单元《认识米》教案
小学数学二年级上册第一单元《认识米》教案一. 教材分析《认识米》是人教版小学数学二年级上册第一单元第一课时的内容。
本节课的主要任务是让学生通过观察、操作、交流等活动，认识长度单位米，知道1米有多长，初步建立米的概念，为以后的学习长度、面积等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，比如他们会用“长”、“短”来描述物体的长度，但是他们还没有系统地学习过长度单位。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，引导他们通过观察、操作等活动，认识并掌握米的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，初步建立米的概念。
2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、交流等方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，初步建立米的概念。
2.教学难点：让学生理解并掌握米与厘米之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中认识米，感受米的长度。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习米的概念。
3.交流讨论法：鼓励学生之间相互交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：米尺、课件、实物等。
2.学具：学生尺、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中常见的长度场景，如教室的长度、学生的身高等，引导学生思考：我们怎样来表示这些长度呢？学生可能会提到用“长”、“短”来描述，教师进而提问：那有没有一种标准的长度单位来表示长度呢？从而引出本节课的主题——认识米。
呈现（10分钟）教师出示一根米尺，让学生观察并提问：你们觉得1米有多长呢？学生可能会提到与厘米、毫米等其他长度单位的关系，教师引导学生通过观察、操作等活动，初步建立米的概念。
操练（10分钟）教师学生进行小组活动，用米尺测量教室的长度、学生的身高等，让学生在实际操作中感受米的长度，加深对米的概念的理解。
二年级数学：认识米 用米量(参考教案)
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构认识米用米量(参考教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第三课时认识米用米量教学内容：九年义务教务六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第4页，《认识米用米量》的例3。
教学目标：1．使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，并学会用米测量物体的长度。
知道1米＝100厘米。
2、米尺量会用较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3．培养学生观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。
教学重点：建立米的长度观念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺测量较长物体的长度教学难点：用米测量较长物体长度的实际长度教具、学具准备：课件、米尺、学生尺、10厘米长的纸条、绳子等。
教学过程：一、创设情景，引起认知冲突。
师：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）上节课的内容大家都掌握得不错，谁能用学过的知识帮老师量量黑板的长？请学生用自己的尺子量黑板的长。
（学生用厘米量黑板的长，很不方便，而且也不容易得出正确的结果。
）提问：这样的测量你感觉怎样？（很麻烦）师讲述：看来，同学们如果用自己的尺子来量黑板的长很麻烦。
谁有更好的办法呢？（做一把更长的尺子）大家真聪明，能想出这么多的好办法。
老师这里有一个好宝贝，用它能很快地量出黑板的长，想不想知道这个宝贝是什么？二、实践操作，认识米。
1．建立表象。
（1）（出示米尺）大家看，这个宝贝就叫做米尺，它的长是1米，用它来量比较长的物体的长度就方便多了。
小学二年级数学认识米、用米量教案设计
小学二年级数学认识米、用米量教案设计一、教学目标：1.让学生掌握米的长度单位，了解米与厘米之间的关系。
2.培养学生用米量物体的长度，提高学生的实际操作能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容：1.米的长度单位及意义。
2.米与厘米的关系。
3.用米量物体的长度。
三、教学重点与难点：1.重点：让学生掌握米的长度单位，学会用米量物体的长度。
2.难点：米与厘米之间的换算。
四、教学方法：1.采用情境教学法，让学生在实际操作中感受米的长度单位。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极参与度。
3.采用分组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的实际操作能力。
五、教学步骤：1.导入新课：通过提问方式引导学生思考，我们平时是怎样测量物体的长度的？引出本节课的主题——用米量。
2.讲解米的长度单位：介绍米的长度单位，让学生了解一米等于多少厘米，以及米与厘米之间的关系。
4.游戏环节：组织学生进行“米与厘米大冒险”游戏，让学生在游戏中进一步巩固米与厘米的关系，提高学生的实际操作能力。
5.分组讨论：让学生分组讨论，思考如何用米量教室的长、宽、高，以及自己的房间、家具的长度等。
六、课后作业：1.让学生回家后，尝试用米量一下自己房间的大小，以及家具的长度。
2.家长协助孩子完成作业，并将测量结果拍照至班级群，与大家分享。
七、教学反思：通过本节课的教学，要及时了解学生的学习情况，针对性地进行辅导，提高学生的实际操作能力。
在教学中，要注意激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的积极参与度。
同时，要注重培养学生的合作意识，提高学生的实际操作能力。
重难点补充：1.米与厘米之间的换算。
2.学生能够运用米作为长度单位进行实际测量。
3.学生能够理解并运用米的长度单位解决实际问题。
1.教师：“同学们，我们知道1米等于100厘米，那么2米等于多少厘米呢？”学生：“2米等于200厘米。
部编人教版小学二年级数学上册《第1单元长度单位-认识米》教案
认识米教学目标：（1）初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。
（2）根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。
（3）学会用1米长度单位测量较长的物体。
教学重难点：重点：使学生学会用米尺量物体的长度。
难点：体验1米的实际长度，并形成印象。
教学准备：刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。
教学过程：一、复习引入（1）提问：①量比较短的物体可以用什么长度单位测量？②你们的哪个手指宽1厘米？（2）引入新课请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。
（很麻烦、很累）对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。
（板书：认识米用米量）二、自主探究：1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。
2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。
3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。
教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。
并让学生齐读两遍。
三、拓展运用：1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。
量跳远的距离。
2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？3、1米＝（）厘米100厘米＝（）米5米＝（）厘米200厘米＝（）米实践活动：试测量一下教室的长度。
量跳远的距离。