运用现代信息技术手段
运用信息技术手段,促进学生能力培养
至 超过 对基 本知 识 的要求 ， 个教 学要 把调 动学生 积极 学习 整 的主动 性 ，以及 自己寻 求解 决 问题 的方法放 在 统帅 的地位 ， 这 样才 有助 于课 堂效 率 的提 高 。
所听、 亲眼所 睹、 亲身所感 。 充分调动学生积极性。小学教
面加上“ 一片一片的” 这个词语把落叶很 多， 陆续不断落下
来的样子写得真实 ， 具体 ， 同时也对“ 秋高气爽” 了更形象 有
的意 会 ， 悟 。 感
学中， 运用现代教育技术教学手段 ， 以优化教学过程 ， 可 促
进学生能力、 智力的发展， 从根本上提 高学生的素质 。
象 性 与感 染 力 ， 过 图文 、 画 、 彩 及 音 响等 形 式 对 学 生 通 动 色
式”“ 、满堂灌” 的教学方式， 给学生更大的思维空间， 将单纯 的知识 熟记 ， 知识再现 的教学方式转换为理解型 的思维教 学 。传统 的教学方法 ， 速度慢 、 围窄， 范 限制了信息量的扩 充。 如何在有 限的教学时限内最大限度的传授知识培养 出
地 参与 学 习 活动 。这 里 要注 意 两 点 ：
１ ． 借助动画演示解词析句， 复品读， 反 理解文章的情感
思维能 力放 在首 要 的地 位 。他 说必 须 “ 中地提 高智 力 ， 集 而 不仅是泛 泛地 增加 知识 。 ”这就 要求 学 生在 学 习某 一 学科 的 基 本观 念 时， 单是 掌握 一般 原理 ， 不 同时还 要发展 学 生对 待 学 习 、 查研 究 、 调 推测 和预 感 以及对 待独 立解 决等 具有 积 极
语文课堂教学中应如何有效利用信息技术手段？
语文课堂教学中应如何有效利用信息技术手段？--薛娇我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，尤其是对于我们的小学语文教学。
运用现代教育技术可以使每个人都有机会面对整个信息大千世界，五彩缤纷呈现在面前，使许多人的理想能够很快实现。
而运用现代技术进行语文教学中,更能发挥更大的效率。
现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。
有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。
我主要从以下4个方面谈谈我在语文课堂教学中师如何运用信息技术手段的。
一、现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣。
多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。
而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。
三年级，我在讲授《海底世界》这篇课文时，像很多课一样，用富有激情的语言把学生引入了美丽的海底世界。
学生学习的热情高涨。
这时，我不是把课文中的知识直接教给学生，而是为学生开启了一扇通向海底世界的大门。
学校的局域网里就提供了河北远程教育网关于本课的资料，让学生根据自己的兴趣和爱好组合成小组，自己到网站上去查找自己需要的资料。
于是，在我的引导下，学生很快就分成了“海底动物考察队”、“海底植物考察队”、“海底探险队”等不同的小组。
在我给精心准备的网站中，学生们就像进入了一个神奇而美丽的海底世界，一个个奇形怪状的动物、一种种姿态万千的植物、一座座奇异的珊瑚、一朵朵盛开的珊瑚、就那样真切的呈现在学生们面前。
大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，认真地记录着，一个个脸上洋溢着收获的喜悦，此时此刻，学习是那么快乐而有趣。
在这种氛围中，学生的主体地位已自然而然地达成，何用教师再去枯燥地介绍海底的知识呢。
由于有了主动探究的欲望，有了探究的内容和对象，学生自主搜集和处理信息，自主选择自己喜欢的事物。
现代信息技术主要内容
现代信息技术主要内容现代信息技术是以计算机为核心，利用网络、云计算、人工智能等技术手段，对信息进行传输、处理和管理的一门科学与技术。
随着科技的不断进步和社会的发展，现代信息技术扮演着越来越重要的角色。
在本文中，将着重介绍现代信息技术的主要内容，包括计算机技术、网络技术、云计算技术和人工智能技术。
一、计算机技术计算机技术是现代信息技术的基础，它涵盖了计算机硬件和软件两个方面。
计算机硬件包括中央处理器、内存、硬盘等各种组件，而计算机软件则包括操作系统、应用软件等。
计算机技术的发展使得信息的处理速度大大提高，存储容量不断扩大，为现代信息技术的发展提供了坚实的基础。
二、网络技术网络技术是现代信息技术的重要组成部分，它使得信息的传输更加快速、便捷。
网络技术包括局域网、广域网和互联网等。
通过网络，人们可以远程传输文件、实时交流，利用互联网进行在线购物、在线学习等各种活动。
网络技术的发展极大地丰富了人们的生活方式，改变了传统的工作模式和社交方式。
三、云计算技术云计算技术是近年来迅猛发展的一项技术，它以云为基础，通过网络提供计算和存储资源。
云计算技术具有强大的计算能力和高效的数据存储能力，并具备可扩展性和灵活性。
通过云计算技术，用户可以随时随地访问自己的数据和应用程序，无需依赖特定的设备和地点。
云计算技术的出现大大降低了企业和个人的IT成本，提高了工作效率和数据安全性。
四、人工智能技术人工智能技术是现代信息技术的前沿领域，它致力于仿真、延伸和扩展人类智能。
人工智能技术涉及知识表示与推理、机器学习、语音识别、图像识别等多个方面。
通过人工智能技术，计算机可以模仿人类的认知和决策过程，实现自主学习和自主决策。
人工智能技术在医疗、交通、金融等各个领域具有广泛的应用前景，并且对于推动社会发展和改善人们的生活起到了积极的作用。
综上所述，现代信息技术的主要内容包括计算机技术、网络技术、云计算技术和人工智能技术。
这些技术的不断发展和创新，使得信息的获取、传输和处理变得更加高效和便捷，为人们的生活和工作带来了巨大的变革和提升。
当今这个时代是一个信息化的时代,信息技术已渗透到社会
当今这个时代是一个信息化的时代，信息技术已渗透到社会的各个领域，给人们的生活带来了翻天覆地的变化，教育也不例外。
现代化信息技术在教学中的应用，使教学观念和教学方法发生了改变，信息技术的应用已逐渐成为课堂教学的有效手段。
本文就以信息技术在学科教学中的应用谈谈自己的体会。
一、激发学生的学习兴趣在语文课堂教学中，运用现代教学媒体，能把图像、声音、文字的教学材料融合在一起，使学生获得视听等多种感觉通道的信息，同时大容量的多媒体信息极大地丰富了学生的学习资源，增大了教学容量，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性，促进学生思维能力的发展，并提高教学质量和教学效率。
二提高学生的学习能动性信息技术的交互性，可使学生根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，解决实际问题。
它不仅能引导学生主动参与知识形成的过程，充分发挥主体作用让不同程度的学生都有所收获，而且能给予学生更多的交流评价机会，促进学生敢于发表自己的见解，变过去的被动学习为主动参与和实践操作，有利于学生逐步养成独立思考、多向思维的品质。
三、有利于在语文课堂教学中调节注意、提高记忆。
如果教师能精心选择和制作视听教材，用具体形象的事物唤起学生的兴趣和疑问，把学生带人生动活泼的学习气氛中，就能吸引学生的注意力。
在教学过程中．当学生遇到难点或比较抽象的问题时．往往因感触不深，产生厌烦情绪而走神．教师若能以多样化的电教手段，作用于学生的多种感官，使抽象的材料变得具体，使枯燥的事物变得有趣，可以有效地防止学生走神，起到集中和稳定学生注意力的作用。
在今天的教学中，信息技术的应用是大势所趋，要达到更好的教学效果，必须适当地应用信息技术的各种手段。
但是，我们也应该注意到信息技术教学手段不能完全取代传统的教学方法，在教学中多媒体教学仍处于辅助地位。
因此，教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的多媒体教学方法，做好最充分的课前准备，以获得最佳的教学效果。
在传承中合理运用现代信息技术
在传承中合理运用现代信息技术在我们教学中，如果把传统教学与现代信息技术合理地结合起来，可以使教学锦上添花，弥补传统教学的枯燥，使课堂教学变得有生动、有趣，从而促使学生全面、和谐地发展。
一、恰当使用，锦上添花传统教学虽然也能创设一些情境问题，但是操作时间过长，有一定的局限性。
而采用现代信息技术手段设计出生动有趣的画面，创设吸引学生积极思维的情境，其特有的感染力和表现力，能直观生动地对学生的心理进行“催化”，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学双方始终处于“活化”状态。
例如，教学“循环小数”时，一上课，教师开门见山地说：“先请同学们看大屏幕。
”教师简单操作键盘，大屏幕上出现这样一个画面：中间一个日历，周围有七个色块，上面分别写着“星期日”“星期一”“星期二”……“星期六”。
学生一下子被屏幕上的画面所吸引，这时，教师轻轻触摸计算机显示屏幕中间的日历，便传出悦耳的音乐。
在音乐声中，呈现出动画演示：中间的日历翻动起来，随着日历一页一页地翻动，周围的星期几也同时对应闪烁，也就出现了日历不断地翻页变化，一个星期的七天在不断重复出现，学生饶有兴趣地观察到每个星期七天循环出现的现象，体验着循环现象。
以形象生动的画面作为这节课的开场白，不但激发了学生学习的兴趣，而且还让学生在愉悦的教学氛围中初步感知了“无限”“不断”“重复”等概念中重点词的含义，起到了分散教学难点的作用，有利于学生理解和掌握概念。
二、巧妙结合，化难为易如果把现代信息技术的功能——形象具体、动静结合、声情并茂的特点恰当地和传统教学结合运用到教学中去，可以变抽象为具体，调动学生各种感官，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
例如，教学“圆的认识”时，先利用传统教学模式讲解圆的概念，待新知识教学后，教师让计算机“出”一道题：“你能用今天学习的知识说明汽车的车轮为什么要做成圆的吗？”屏幕上出现了一片绿草地，草地上一只猴子坐着一辆安装着方形车轮的车，在音乐的伴奏下前进，只见小猴子被车颠簸得一上一下，学生见了哄堂大笑。
现代信息技术在初中数学教学中的有效运用——以几何画板辅助教学为例赵德芳
现代信息技术在初中数学教学中的有效运用 ——以几何画板辅助教学为例赵德芳发布时间：2023-05-11T01:24:42.564Z 来源：《时代教育》2023年5期作者：赵德芳[导读] 随着信息技术的不断发展，越来越多的教师将动画、声音、视频等多种媒体素材应用于课堂教学，开始注重教学内容与现代信息技术的融合，尤其是以运用几何画板辅助教学手段，将教学内容进行有机整合，有利营造一个图文并茂、有声有色的教学环境，能使抽象的数学问题变得具体、形象，使复杂的“数”通过直观的“形”来表示，能为数学活动提供探索的平台，为数学知识的建构提供技术支持，有效地提高数学课堂教学效率，发展数学核心素养。
本文以几何画板辅助教学为例谈谈它在初中数学教学中的有效运用。
上海市嘉定区启良中学上海市嘉定区 201800摘要：随着信息技术的不断发展，越来越多的教师将动画、声音、视频等多种媒体素材应用于课堂教学，开始注重教学内容与现代信息技术的融合，尤其是以运用几何画板辅助教学手段，将教学内容进行有机整合，有利营造一个图文并茂、有声有色的教学环境，能使抽象的数学问题变得具体、形象，使复杂的“数”通过直观的“形”来表示，能为数学活动提供探索的平台，为数学知识的建构提供技术支持，有效地提高数学课堂教学效率，发展数学核心素养。
本文以几何画板辅助教学为例谈谈它在初中数学教学中的有效运用。
关键词：多媒体初中数学几何画板核心素养一、引言义务教育数学课程标准（2022年版）要求，“合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。
在实际问题解决中，创设合理的信息化学习环境，提升学生的探究热情，开阔学生的视野，激发学生的想象力，提高学生的信息素养。
”在信息化技术快速普及的今天，正确使用信息化资源不仅是对传统教学模式的良性改革，更是当今时代发展过程中初中数学教学结合时代发展特点，对自身教学方式做出调整的必要举措。
智慧物流浅谈
智慧物流浅谈智慧物流是指运用现代信息技术手段，对物流过程进行全面优化和智能化管理的一种物流模式。
它通过整合物流信息、优化物流网络、提升物流效率，实现物流运作的智能化和高效化。
本文将从智慧物流的定义、特点、应用领域以及未来发展趋势等方面进行详细探讨。
一、智慧物流的定义智慧物流是指运用物联网、大数据、云计算、人工智能等先进技术手段，实现物流信息的实时采集、传输和处理，通过智能化的决策支持系统，对物流过程进行全面管理和优化的一种物流模式。
二、智慧物流的特点1. 实时性：智慧物流通过物联网技术，实现对物流环节的实时监控和数据采集，能够及时获取物流信息，提供实时的物流状态和位置信息。
2. 信息化：智慧物流通过大数据技术，对海量的物流数据进行分析和挖掘，提供决策支持和预测分析，匡助企业优化物流过程，提高运作效率。
3. 智能化：智慧物流通过人工智能技术，实现对物流过程的智能化管理和决策，能够根据实时数据和算法模型，自动调整物流路径和运输方案，提高物流效率和准确性。
4. 网络化：智慧物流通过云计算技术，实现物流信息的共享和协同，构建起物流网络，实现多方协同作业，提高物流资源利用率和服务质量。
三、智慧物流的应用领域1. 仓储管理：智慧物流通过物联网技术，实现对仓库的实时监控和管理，提高仓储效率和准确性。
例如，通过RFID技术对货物进行标识和追踪，实现仓库内货物的自动化管理。
2. 运输管理：智慧物流通过GPS定位技术，实现对运输车辆的实时监控和调度，提高运输效率和安全性。
例如，通过智能调度系统对运输路线进行优化，减少运输时间和成本。
3. 定单管理：智慧物流通过大数据技术，实现对定单信息的分析和处理，提供个性化的物流服务。
例如，通过分析用户的购买行为和偏好，提前预测用户的需求，提供定制化的物流方案。
4. 供应链管理：智慧物流通过云计算技术，实现供应链各环节的信息共享和协同，提高供应链的响应速度和灵便性。
例如，通过供应链管理系统实现对供应商、生产商和分销商之间的信息交流和协同作业。
信息技术手段在教学中的应用及效果.doc
教学手段1、信息技术手段在教学中的应用及效果运用现代教育技术和虚拟技术，结合教材内容和课程大纲要求，充分利用录像片、动画库、多媒体教学软件、课程设计软件等媒体资源，制作了多媒体课件，设计了模拟实验和虚拟生产过程，实现了形式的多样化、具体化、形象化，合理设计黑板式教学和多媒体教学，有效的处理板书、模拟实验、企业现场教学内容,使过去因没有实物对象而抽象难学的内容变得具体，使实验步骤和实验现象变得形象直观。
同时，课程组开发并完善了多媒体课件、电子教案，建立了习题库、试题库和多媒体素材库，形成了一个较为完整的多媒体教学系统。
建立了《化学分析与实训》精品课程网站，将课程整体设计、教学计划、教案、课件、习题及拓展学习资料等课程资源都挂在网上，使课程的课内学习与课外学习充分整合，学生随时随地都能进行学习。
课外学习使课内学习得到补充完善，进一步拓展了学生的知识面，将课堂延伸到学生生活的每个角落，有利于自主学习习惯的养成。
2、教学方法的改革在课程教学实践中，课程组以提高教学质量、培养学生主动学习能力和创新能力为目的，不断进行教学方法和教学手段改革。
摸索出了一系列生动、有效的教学方法，采用了多种灵活高效的教学手段，收到了良好的教学效果。
1）模块教学法分解教学内容：将教学内容划分为不同的知识模块由简单到复杂，由浅入深，环环相扣，将知识进行分类和整理，达到分解教学内容，优化教学效果的目的2）情境教学法形象直观：充分利用多媒体课件信息量大，仿真软件直观的优势，强化所学知识的相互联系，同时摄制、下载了大量的图片料实现了教学内容的多媒体化。
在教学过程中，克服了原有教学方式的不够生动、直观、信息量太少等缺点，保留板书增加了与学生的亲近感，实现了实验仿真、多媒体课件和板书的有机结合。
通过模拟实验操作，生动展示实验现象，结合板书讲授，3）案例分析法强化知识点将分析检验的方法与实际监测对象联系在一起，选择典型的、有代表性的分析综合项目作为教学案例。
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运用现代信息技术手段，提高小学语文课堂教学效益
李新杰 陕西省洋县四郎镇中心小学
【摘要】现代科学技术的发展，使人类社会进入了信息时代，现
代信息技术的应用，是教育现代化的一个重要标志。在小学语文课堂
教学过程中，运用信息技术手段，应找准信息技术与小学语文课堂教
学的最佳结合点，同时应把握好现代信息技术与识字教学、阅读教学、
作文教学等进行整合的关键所在。这样既构建了新型教学模式，提高
了教学效率，同时也改变了学习工具，培养了学生的创新精神和信息
素养，切实提高了语文课堂教学效益。
【关键词】 信息技术 提高 语文教学 效益
在二十一世纪这个信息化的社会，人类的生活越来越离不开数字
化、信息化，信息左右着我们的生存，这已是不争的事实。信息技术
在教育领域的运用是导致教育领域彻底变革的决定性因素。《语文课
程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科
的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交
叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需
要的语文实践能力。”随着陕西省农村远程教育工程试点示范项目和
试点项目的实施，使农村项目学校的教学信息化程度迅速提高，为教
育教学与现代信息技术整合提供了坚实的物质基础。在语文学科的教
学过程中，教师如何找准现代教育技术与小学语文课堂教学的最佳结
合点，在现代信息技术与识字教学、阅读教学、作文教学等进行整合
过程中应把握好哪些方面？这里笔者不揣冒昧，抛出一己之见，以期
与同行共勉。
一、找准现代教育技术与语文教学的最佳结合点，激发学生学习
兴趣
现代教育信息技术的知识表达多媒体化和师生便利的交互性，让
内容丰富的语文课堂异彩纷呈，成为语文课堂一种崭新的支撑。现代
信息技术与小学语文课堂教学整合的核心是立足于人的发展，不能片
面追求技术手段。要加强有利于合作、探究、自主学习方式的积极实
践。同时注意与传统教学有机结合，二者相得益彰，对传统教学积累
起来的优良传统作法予以继承，对传统教学资源加以充分利用，以降
低教学成本，提高教学的效益。
在进行教学设计时，教师要根据教学目标，教师应首先思考和拟
定好教学目标和教学设计原则，找准现代教育技术与小学语文课堂教
学的最佳结合点。比如在上《一株紫丁香》这节课时，体现的教学目
标与教学原则就非常明确，即通过看课件紫丁香的图片与倾听对紫丁
香的介绍结合，把学生没见过的植物形象地展示出来，一下子激发起
学生的兴趣。再通过展示课文主体画面，播放《每当我走过老师窗前》
的歌曲，让学生更深地理解了一株紫丁香所蕴含的同学们尊敬老师，
关心老师的深厚情感。这节课的设计就是通过多种媒体的参与，使学
生在课堂上跃跃欲试，主体“自求”的愿望非常强烈，从而实现了现
代教育技术与小学语文课堂教学的整合，使学生感知到了课堂是快乐
的、有趣的。教师课堂教学设计的创新，会给学生留下难以忘怀的新
鲜与特别，会让学生受益终身。
二、 运用信息技术手段，培养学生的识字能力，提高识字教学
效益
在小学识字教学中，应着眼于识字能力的培养，才能使学生在学
习上变被动为主动，使学生所学的知识转化为实用的技能、技巧，最
后达到自主识字的目的。
汉字从外形上呈现出来的是一个一个的方块。识字本身是单调而
枯燥的，低年级儿童的自制力差，注意力的稳定性和持久性也较差，
要从根本上改变识字本身的单调、乏味，在教学中充分运用信息技术
手段，并结合学生的认知特点进行教学，就可以收到较好的效果。比
如在上小学二年级的《一株紫丁香》及《美丽的小路》这两节课时，
先随课文展示带拼音的生字，在学生认读熟悉之后，去掉拼音再认读。
最后根据各个字的结构组形特点，先出示生字的一部分，再出示另一
部分；或者把几个形近字放到一起，辨析异同。这样根据儿童的心理
特征，借助现代教育技术媒体的具体直观、形象生动来进行小学语文
的识字教学，不但便于集中学生的注意力，调动学生的积极性，也使
学生的书写得以规范，识字教学取得了最佳的效果。
三、运用信息技术手段，创设恰当的学习情境，提高阅读教学的
效益
在阅读教学中，要取得良好的教学效果，关键是要营造出一种浓
厚的学习氛围，激发起学生的强烈地好奇心和求知欲，让每个学生都
能全身心参与学习过程。在信息技术环境中，学生有充分的时间主动
感悟、搜集和分析相关的信息，对所学的问题进行思考、讨论，提出
各种假设并努力加以验证，再经过引导步入新的知识境界。使学习主
体参与教学，形成发现问题——积极探究——追求创意的模式，促进
学与教的优化。建构主义认为，学习情境必须有利于学习者对所学内
容的意义建构。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是
最重要的环节或方面。在这方面，传统的课堂教学往往受单一的教学
手段的限制。多媒体课件在教学中的广泛运用，通过其独特的优势，
创设了恰当的学习情境，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生
的学习兴趣，激发起学生强烈的探究热情，有话想说，有话可说，达
到对文章内容具体而深刻的理解。如我在组织学生学习《鸟的天堂》
一课时，先出示榕树图片，创设情景，导入新课。然后通过视频播放
百鸟奏鸣及大榕树的近观远观图，使学生如身临其境，鸟的天堂形象
在学生头脑中已然具像化了，加深了对课文的理解。
四、运用信息技术手段，增加信息量，提高作文教学的效益
小学作文教学必须首先解决的是“写什么”的问题，其次是“怎
么写”的问题。学生的生活越丰富，写作的内容也就越充实。在实际
教学过程中，常常遇到学生经历的事多，但是叙述简单，甚至无话可
写的状况。传统的作文教学，主要通过理论引导和作文讲评来解决这
一难题。可是，告诉学生怎么写，这是纯理论的抽象的东西，学生在
听的时候，基本上印象模糊，不能领会老师的具体要求；还有就是作
文讲评，评好的作文发下去，讲讲优点，缺点，错别字，这些对于学
生来说，比较空泛，而缺乏实际性的指导。然后再读几篇范文，教师
觉得文章好，可学生听完后，并不能知其所以然，因为单一的声音信
息刺激量相对来说是不够的。
有了信息技术手段，教学时，教师根据作文要求，可把平时不能
看到的内容呈现在学生面前，也可将某一特定的情景缓慢播放、定格、
放大、重复，以生动的图、文、声、像拨动学生的心弦，激发学生的
作文兴趣。在学生的作文过程中，教师要及时发现学生习作中优美的
片断，并将其用投影展示出来，供其他同学参考。在每次的作文讲评
前，可将学生中的优秀习作制成课件，由习作作者本人朗读，并配以
适当的画面、音乐，让学生在优美的旋律、缤纷的画面，悦耳的朗读
中感悟到习作的妙处。批改作文时，运用信息技术手段，把学生的习
作用幻灯片显示出来，教师引导学生修改作文，哪里好，哪里有问题，
学生自己清楚了，也知道了自己作文的不足，从而提出有效的改进方
法，这样学生才真正是自己在上作文课。这样，教师充分运用现代信
息技术，调动起了学生写作的积极性，并扩大训练容量，会使学生开
阔了视野，丰富了知识，活跃了思维，发展了智力，巩固了写作能力
从而极大地提高了作文教学的效益。
综上所述，信息技术手段在小学语文课堂教学过程中的广泛运
用，以其独特的优势，创设了恰当的学习情境，充分调动了学生学习
的积极性，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的识字能力、阅读能
力和作文能力，切实提高了语文课堂教学效益。