部编版语文三年级下册-第二单元-教案-5 守株待兔56
《守株待兔》教学设计
教学目标：
1.能读准字音、读好句读，读出韵味。
2．能错助注释，结合插图，疏通文意。
3．能根据课文内容想象画面，复述故事。
4．能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活，并尝试运用。
教学重点：
结合注释、插图、想象理解寓言内容。
教学难点：
感悟不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习提问，温故知新。
二，图片导入，揭题解题：
1.这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。
2板书课题，理解"株"和题目的意思。
（1）伸出小手一起写课题。
（2）理解词义及题目："株"什么意思？指图，这就是树桩。
守株待兔什么意思？大声朗读课题。
3．了解作者：
《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治家。）
4．了解学生对故事的掌握情况。
指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？你能给大家讲讲这个故事吗？
二、初读课文，把课文读正确。
你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪三步曲？
读准字音读好句读读出韵味
借助注释结合插图疏通文意
想象画面复述故事感情道理
请大家打开书朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。开始：
1.易读错的句子。
会读了吗？考考大家。
出示：
（1）折颈而死
过渡：谁来读？
（指名读，评价"颈"字读得很规范，再指名读，齐读。）
（2）因释其耒而守株，冀复得兔。
这句怎么读？（指名读）有没有不同的读法？指名说，适时评价，听了来了吗？他是这样断句的。
读好断句。
出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
这句话应该这样读，自己试试。练习读--指名读--补充读--齐读。
过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。
过渡：这句话谁来读？
（3）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读）
这里面"为"是多音字，想一想，这个字在句中什么意思？
小结：我们读音的时候啊，可以结合字意来读。知道怎么读了吗？再读一遍。
过渡：把这三句放到文中，好好地读一读。
3.读出韵味
自由练读，指名读，集体读。
三、理解句意，感悟道理
过渡语：课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事，请你轻声地读课文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。好，开始。
1.轻声读课文，结合注释理解句意
2.交流理解
交流第一句：
（1）谁读懂了第一句话？指名说：先读原句，再说意思（评价：非常正确）过渡：在这句话里啊有个"走"出示
（2）巩固“走”的意思
出示：兔走触株，折颈而死
“走”是什么意思？（跑）
百兽见之皆走读百兽见之皆走，走什么意思？
儿童急走追黄蝶，读儿童急走追黄蝶，走什么意思？
小结：这些走啊都是跑的意思，看来这个字古今古今意思差别很大很大。
（3）想象画面
我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的呢？（指名读句子，问什么意思），这里面有个“复”字，“复”什么意思？小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。
出示：因释其耒而守株
种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边？指名说（侥幸得到兔子）
小结：正是这个原因，种田人才放下了农具，正是这个原因，所以，因的后面要停顿。一齐读读。
看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白捡到一只兔子以的，会怎么想？
指名说--补充说--补充说
小结：要是一直有兔子，那该多好啊！追问：他会怎么做？
指名说，提示观察一下他眼神怎么做的？（死死盯着）
--指名说（恐怕把兔子错过去）
引读：正是这样的原因，他才：出示句子，释其耒而守株，冀复得兔。指名读，再读，一起读。
导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是--释其耒而守株，冀复得兔
一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经--，可是，他却依然--释其耒而守株，冀复得兔。
过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容呢？（白日做梦）
教师板书：白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸
（3）交流第三句：
他这样，结果会怎样呢？生自由答，引导读书上句子
适时板书：一无所获为宋国笑
出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。
追问：笑是什么意思？谁来说说这句话的意思？
谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听。自己先练练。
指名说--评说
小结：加上自己的想象，故事就形象多了。
大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑？
3.感悟道理
（1）生谈自己的理解
出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗？出示：
生自由读读，瞎猫碰到死耗子--碰巧了
不劳动者不得食
假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他？可以用上这些格言。。
（2）读了这则寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。板书：一份耕耘一份收获。
其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。
四、背诵课文，活学活用
指导背诵：懂得这么深刻的道理，我们通背诵下来吗？自由背，齐背（提醒，别把韵味丢了）
五、作业：
1.回家把《守株待兔》这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听。六．板书设计。
守株待兔
白日做梦
坐享其成
不劳而获一份耕耘一份收获
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
三年级语文下册《守株待兔》训练及答案
三年级语文下册《守株待兔》训练及答案 一、拼一拼，写一写。 1．爷爷手里一边摇着púshàn，一边fēng qù地说：“老喽，不中用了。” 2．我正在wán shuǎ，突然听到妈妈hǎn 我回家。3．我非常喜欢百花shèng kāi 的春天。 4．yīng guó著名作家狄更斯平时很注意guān chá 生活。 二、照样子写词语，再任选一个写一句话。 1．翻来．覆去．：_______________ _______________ 2．源源 ．．不断：_______________ _______________ 3．无．忧无．虑：_______________ _______________ ____________________________________________________ 三、辨字组词。 读（_______）郊（________）棕（_______）洒（_______） 续（_______）效（________）踪（_______）晒（_______） 四、照样子，完成词语的填写。 得意（扬扬）细雨（___________）衣冠（___________）（四）面（八）方（_____）拼（_____）凑（_____）头（_____）绪（头）重（脚）轻（_____）濡（_____）染（_____）枪（_____）剑
（狼）吞（虎）咽（_____）假（_____）威指（_____）为（_____） 五、选择合适的词语填空。 适宜适应 1．深夜气温过低，开花也不（______）。 2．长期以来，昙花（______）了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便绽开花蕾。 发现发明 3．要是我们留心观察，就会（_______），一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 4．科学家（_______）了许多先进的设备。 六、课文内容巩固。 （1）《守株待兔》这是一则选自《_____》的寓言，这则寓言告诉了我们： ___________________________。 （2）兔不可复得，而身为宋国笑翻译成现代文：_________________。 七、阅读课文，完成练习。 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 1．这则寓言选自（） A．《孟子》B．《韩非子》C．《战国策》D．《论语》 2．按事情的发展顺序完成下面的思维导图。（填序号） ______（起因）______（经过）______（结果） A．兔不可复得，而身为宋国笑
三年级下册《守株待兔》课文原文阅读
30 寓言两则 守株待兔 古时候有个种田人。一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里仓皇蹿（cuān）出来，一头撞在田边的树桩上，折断了脖子，死了。 种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好哇！ 从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过。可他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 [人教版课标本第四册课文] 27 寓言两则 守株待兔 古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。 种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。 从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 29 守株待兔 古代有个农夫。有一天，他正在田里干活。忽然，一只兔子跑过来。兔子见了人，慌忙逃走，一不小心撞到地边的一个树桩上，把脖子撞断了。农夫放下锄头，走过去捡起死兔子。他想，这可是白捡来的便宜，不费一点儿力就能吃上美味的兔肉。他越想越高兴，一路唱着歌，提着死兔回家了。 第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，整天守在旁边，等着兔子来撞树桩。 日子一天天过去了，农夫再也没有等到撞树桩的兔子。他的田也荒了。 5.守株待兔 宋人有耕田者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
三年级下册语文《守株待兔》教案
5守株待兔 教学目标： 1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木 和耒做偏旁时最后一笔变成点。 2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己 的劳动去创造美好的生活。 教学重点： 读好“因释其耒而守株”。 教学难点： 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学准备： 教师：搜集图片，制作课件。 学生：预习寓言。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题解题 1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？ 【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】 2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。 （1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。 （2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？ （3）读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字 1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。 预设点： （1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。 （2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。 （3）身为宋国笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被 [ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。 师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。 【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】 三、复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。 3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。 指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。 第二课时 一、理解句意，疏通文意 1.再读课文 （1）结合注释再读课文 （2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？ 出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？ 2.学习第一句 （1）谁在等兔子？ （2）这个宋国人是干什么的？ 3.学习第二句
(完整版)新部编小学三年级语文下册《守株待兔》教案
守株待兔 教学目标：个生字。指导写9个生字,学写守、株、待等1.认识折、冀等5 好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。。背诵课文。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不3. 要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：读好“因释其耒而守株”。教学难点： 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学准备： 教师：搜集图片，制作课件。 学生：预习寓言。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题解题． 1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？ 2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守
株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。 （1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。（2）提问株什么意思？守株待兔什么意思？ （3）读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。 预设点： （1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。（2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。（3）身为宋国笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被 [ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。“为”读哪个音？读一读。师提问：在本句中， 三、复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示3. “株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。 第二课时
小学三年级语文守株待兔知识点
小学三年级语文守株待兔知识点 本文是关于小学三年级语文守株待兔知识点，感谢您的阅读！ 守株待兔能用于褒义，只要掌握了规律，在兔子必经之道上栽几棵树等兔子撞，也是可以的。本文整理了守株待兔知识点，快来看看吧~ ***小学三年级语文守株待兔知识点*** >>>>原文 宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。——出自《韩非子·五蠹》 >>>>译文 宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀! >>>>注释 株：树桩。 触：撞到。 走：跑。 折：折断。 因：于是，就。
释：放，放下。 耒(lěi)：一种农具。 冀：希望。 复：又，再。 得：得到。 为：被，表被动。 身：自己。 为：被。 欲：想用。 >>>>成语解释 【解释】：株：露出地面的树根。比喻原来的经验;守：狭隘经验，不知变通，死守教条。 【出自】：《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。 【示例】：吾料兄必定出身报国，岂是～之辈。 明·许仲琳《封神演义》第九十四 【语法】：连动式;作宾语、定语;含贬义 >>>>练习题 1、解释文中加点的词。 ①兔走触株：株——(树桩子) ②因释其耒而守株：释——(放下)
语文人教版三年级上册守株待兔
寓言《守株待兔》教案 教学目标： 1、学会本课生字，理解词语“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。 2、朗读和背诵课文，抄写最后一个自然段。 3、理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要心存侥幸，做人要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 教学过程： 一、揭示课题。 今天我们学习寓言《守株待兔》。（板书课题） “株”是什么？“待”又指什么？这个寓言告诉我们什么道理？老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。 二、确立学习目标。 学生自主确立本课的学习目标，集体再讨论修订。 三、课堂自学，整体感知。 1、提出自学要求： （1）借助拼音，把课文读通顺。 （2）划出生字词，多读几遍。 （3）在不懂的字词或句子后面做上记号。 （4）思考题目《守株待兔》的意思。 （5）完成学习任务后同小组交流。 2、检查自学情况。 （1）出示字词的投影片检查字词的读音及词语的理解。 （2）指读课文。（正音通句） （3）指名说出题目的意思。（株：树根或树桩。待：等待。守在树桩旁等待，希望在得到撞死的兔子。） 3、激发学生情趣，初步感知课文。 朗读《守株待兔》课文，思考，课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文内容。
1、第一、二自然段。 （1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一头撞倒”理解兔子撞桩而死完全是偶然的。）能读出这个意思来吗？（学生试读） （2）他为什么这样乐滋滋的？（“没花一点儿力气”、“白拣”）他还会想些什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读） 2、第三自然段。 （1）如果你碰到这种事该怎样想，怎样做？ （事情完全偶然，不必专门等这件事再发生，该做什么事就做什么事。） （2）这个人是怎么做的？（“整天坐在”、“等着”“看看有没有……”）当时他会怎么想？（着急、盼望、失意）学生想象，如果你看见了他，会怎么劝他？ 3、事情的结果是怎样的呢？对这个结果你觉得怎样？（可笑）能读出这个意思来吗？（学生读） 五、寓意揭示，总结扩展。 1、讨论：《守株待兔》这个寓言故事告诉我们一个什么道理？（不能存侥幸心理，想得到意外收获，要主动努力地去做。） 2、“守株待兔”是一个成语，就是从我们学的这个寓言故事中得来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思？ 3、在日常生活中有没有类似的情况发生过？讨论交流。 六、布置作业。 1、熟记生字词。 2、熟读课文，背诵课文，抄写课文最后一段。 3、把这个故事讲给邻居小弟弟获小妹妹听。 附：板书设计 守株待兔 白捡野兔→坐等野兔→庄稼全完 （不存侥幸心理）
部编新人教版小学语文三年级下册《守株待兔》教案(详细解析)
《守株待兔》教案（详细解析） 教学目标： 1.会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 3.能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。 教学重难点： 有感情地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 教学策略： 1.识字写字 识字：本课要求会认的字有4个，可以在读文的过程中相机学习，也可以把有关联的字联系起来，如，“耒”和“耕”两个字，农夫用耒来耕田，就是“耕”的意思。 写字：本课要求会写的字有9个。教学时，指导学生注意笔画要穿插、避让的字，注意横画较多的字，提醒学生注意横画的长短和距离，避免拥挤。 2.朗读教学 本课是一篇要求背诵的小古文，在教学时要充分引导学生运用多种方式反复朗读课文，感受文言文的韵味，并熟读成诵。教师要注重范读引导，指导学生正确停顿。借助课文的注释和插图，帮助学生疏通文义。 教学准备： 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时： 2课时 第一课时 课时目标： 1.会认“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待、宋”4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。 3.多维度理解文意，探索学习古文的方法。 教学过程：
板块一猜图激趣，指导书写 1.谈话激趣。今天老师要给大家介绍一位会讲故事的人，哪位同学愿意起来读一读呢？课件出示韩非子的资料。 课件出示： 韩非子（约公元前280年—公元前233年），战国末期哲学家，法家代表人物。出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。 2.看图猜故事。韩非子写了很多我们耳熟能详的寓言故事，让我们一起来看看。课件出示《自相矛盾》《滥竽充数》《郑人买履》《老马识途》《守株待兔》的故事插图，让学生对照插图猜故事。 3.板书课文题目，齐读课文题目。《守株待兔》就是我们这节课要学习的寓言故事。（板书：守株待兔） 4.解释题意。引导学生结合生活实际猜想一下题目是什么意思。（株，树桩；守株待兔，守候着树桩等待兔子再来） 5.指导书写。学生书写“守、株、待”，注意“待”字横画之间的距离要分布均匀。 【设计意图】通过看图片，猜故事，激发学生的学习热情，引入本节课要学习的寓言故事，拉近学生与文本的距离，降低课文的学习难度。随文识字、写字，增加文言文字词积累。 板块二初读课文，整体感知 1.正确读文，把握节奏。 （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。 （2）学生朗读课文，教师相机正音。点拨“释、耒、冀”的读音。 （3）教师范读，学生根据教师的范读划分课文朗读节奏。 （4）教师相机指导读好课文中的长句子。 ①因释其耒而守株，冀复得兔。 A.学生尝试自己断句。 B.标出朗读停顿：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。 C.教师范读，学生跟读。引导学生初步感受文言文的语言特点。 ②而身/为宋国/笑。 （5）全班有节奏地齐读课文。
《守株待兔》课文原文阅读
[语文S版第七册课文] 30 寓言两则 守株待兔 古时候有个种田人。一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里仓皇蹿（cuān）出来，一头撞在田边的树桩上，折断了脖子，死了。 种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好哇！ 从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过。可他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 [人教版课标本第四册课文] 27 寓言两则 守株待兔 古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。 种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。 从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 29 守株待兔 古代有个农夫。有一天，他正在田里干活。忽然，一只兔子跑过来。兔子见了人，慌忙逃走，一不小心撞到地边的一个树桩上，把脖子撞断了。农夫放下锄头，走过去捡起死兔子。他想，这可是白捡来的便宜，不费一点儿力就能吃上美味的兔肉。他越想越高兴，一路唱着歌，提着死兔回家了。 第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，整天守在旁边，等着兔子来撞树桩。 日子一天天过去了，农夫再也没有等到撞树桩的兔子。他的田也荒了。 5.守株待兔 宋人有耕田者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
最新部编版小学三年级下册语文《守株待兔》教案
部编版小学三年级下册语文《守株待兔》教案 教学目标： 1、学会本课六个生字,初步掌握归类识字的方法。 2、准确、流利地朗读课文,在研读中明白寓意：不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。 教学重点、难点： 研读课文,明白寓意。 教具： 多媒体 教学过程： 一、揭示课题,初步解题 1、这节课,老师和你们一起再来学习一则寓言故事。 2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗? 3、质疑：根据这个课题,你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？ 二、初读课文,自主识字 1、学生自由轻声读课文,注意把生字的音读准了。 2、检查生字词的学习情况 （1）这些生词你会读吗？ （2）请大家帮忙为这些生字找好朋友。
3、再次解题：你们都已读了课文,现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？ 三、深读课文,明白寓意 种田人守呀守,等呀等,结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。 （一）研读课文,知道不劳动是不会有收获的 1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。 2、学习句子：从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 （1）自由读读句子,看看从这句话我们能够知道什么。 （2）交流预设： （3）朗读指导： A、谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下,指名读。 B、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？ C、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样,它就好象在讲一个笑话故事,听老师来读一读。 D、谁还愿意读？ E、一天、两天、三天,从此他再也不出门劳动了,就在树桩旁傻等,让我们一起读,一起去感受一下吧！ （4）小结：种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了！
部编版三年级语文下册5.守株待兔知识点总结 -最新
5. 守株待兔 韩非子即“韩非”战国末期哲学家,法家主要代表人物。他吸收道、儒、墨各家思想,尤其有选择地接受前期法家的思想,集法家学说的大成,其学说对后世影响很大。著作有《韩非子》。 sòng gēng shì jì 宋耕释冀 shǒu zhū dài sòng gēng chù jìng shì qí 守株待宋耕触颈释其 jǐng(颈椎)(长颈鹿) 颈 gěng(脖颈儿) 词语理解 株：树桩。触：碰到,撞到。走：跑。 因：于是。释：放下。 耒：古代用耕田的一种农具。 冀：希望。 1.宋人有耕者。田中有株。(句意宋国有个农民在田里翻土他的田地中有一截树桩。赏析这两句交代了故事发生的背景。) 2.兔走触株,折颈而死。(句意一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上,折断了脖子,死了。赏析这句话交代了兔子意外死亡的原因。)
3.因释其而守株,冀复得兔。(句意于是那个农民便放下他的犁耙,守在树桩旁边,希望能再得到兔子。赏析“释其耒”说明这个宋人放弃了劳动;“冀复得兔”说明这个人把一次偶然的事当成了会经常发生的事,心存侥幸想不劳而获。) 4.兔不可复得,而身为宋国笑。(句意兔子再没有得到,而他自己却成为宋国人的笑柄。赏析这句话交代了故事的结果这个宋人没有等到兔子,自己却成为人们的笑柄。) 背诵课文 起因兔走触株,折颈而死 守株待兔经过因释其耒,冀复得兔不要梦想不劳而获 结果身为宋国笑 本文讲的是一个农民偶然在田里捡到一只撞死在树桩上的兔子,于是他就不种田了,专门守着树桩等着兔子撞死,结果他再也没有得到兔子,而自己却成了宋国人的笑柄的故事,告诉我们做任何事情都不能有侥幸心理,只有付出劳动,才会有收获。 用简洁的语言叙述故事。示例 本文的语言非常简洁,全文共五句话,前两句话交代了故事的主人公和故事发生的背景,第三句话是故事的起因,第四句话是故事的经过,最后一句话交代了故事的结局。
人教版二年级语文下册《守株待兔》
《守株待兔》教学设计 越秀区红火炬小学李娃 【教材分析】 《守株待兔》这则寓言故事按事情发展的顺序来叙述，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂要想有收获，不能光靠运气，必须要认认真真做事,踏踏实实做人。 【学情分析】 通过一年级的学习，大部分学生已经逐渐形成了良好的学习习惯，对学习较为感兴趣、有信心，能够运用自己的学习方法活学活用，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家也养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。 【课时目标】 1、会认“守、窜、撞、桩、此、锄”6个生字，会写“守、丢、此、桩、肥”5个生字。 2、能够说出“整天”的意思并用来造句。 3、能够正确、流利地朗读课文。 4、能够说出种田人的愚蠢之处，并说出故事的寓意（不劳动就不会有收获，要认认真真做事,踏踏实实做人）。 【教学重点】 1、会认“守、窜、撞、桩、此、锄”6个生字，会写“守、丢、此、桩、肥”5个生字。 2、能够正确、流利地朗读课文。 【教学难点】能够说出种田人的愚蠢之处，并说出故事的寓意（不劳动就不会有收获，要认认真真做事,踏踏实实做人）。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、揭示课题 同学们喜欢听寓言故事吗?每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。这节课我们就一起来学学《守株待兔》这则寓言故事，看看这则故事能让我们明白什么样的道理。（读题，正音） 二、初读课文，整体感知 1、现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事，边看边想：守株待兔是什么意思？谁在守株待兔？播放视频《守株待兔》。 2、出示：“守”在这里是什么意思？（守候）“株”指的又是什么呢？（树桩，指露出地面的大树的一部分）“待”在这里理解为什么？（等待）
小学三年级语文守株待兔知识点
小学三年级语文守株待兔知识点 导读：守株待兔能用于褒义，只要掌握了规律，在兔子必经之道上栽几棵树等兔子撞，也是可以的。本文整理了守株待兔知识点，快来看看吧~ ***小学三年级语文守株待兔知识点*** >>>>原文 宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。——出自《韩非子·五蠹》 >>>>译文 宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀! >>>>注释 株：树桩。 触：撞到。 走：跑。 折：折断。 因：于是，就。 释：放，放下。
耒(lěi)：一种农具。 冀：希望。 复：又，再。 得：得到。 为：被，表被动。 身：自己。 为：被。 欲：想用。 >>>>成语解释 【解释】：株：露出地面的树根。比喻原来的经验;守：狭隘经验，不知变通，死守教条。 【出自】：《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。 【示例】：吾料兄必定出身报国，岂是～之辈。 明·许仲琳《封神演义》第九十四 【语法】：连动式;作宾语、定语;含贬义 >>>>练习题 1、解释文中加点的词。 ①兔走触株：株——(树桩子) ②因释其耒而守株：释——(放下) ③冀复得兔：冀——(希望)
④因释其耒而守株：耒——(种田用的农具) 2、“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是(A) A、舌一吐而二虫尽为所吞 B、为人谋而不忠乎 C、始悟为山市 D、此何遽不为福乎 3、翻译下面句子。 ①兔走触株，折颈而死。_________(一只跑的飞快的兔子撞在了树桩上，扭断了脖子而死) ②兔不可复得，而身为宋国笑。_________(兔子是没等到，他自己却成了宋国的笑柄) 守株待兔知识点就先到这儿了， 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
三年级语文下册《守株待兔》复习及答案
三年级语文下册《守株待兔》复习及答案 一、我会拼，还会写。 zhīzhūɡuīzéyán liào zhǔn bèi nǎo dai （________）（________）（________）（________）（________）shíxiàn yǎn zòu bízi yáo huànɡzǎo chén （________）（________）（________）（________）（________） 二、词语积累 翩翩起舞（AABC）________ ________ ________ ________ 越飞越高（ABAC）________ ________ ________ ________ 千呼万唤（含数字）_______ _______ _______ ________ 三、比一比，再组词。 心（_______）官（_______）幼（_______）险（_______） 必（_______）宫（_______）幻（_______）剑（_______） 四、补充词语。 （____）（____）尽染天（_____）云（_____）（_____）牙（_____）爪春（_____）秋（_____）五（_____）十（_____）成（_____）（_____）队 五、选词填空。 鼓励鼓舞 （1）雷锋精神一直（_____）着我们少先队员要做个乐于助人的人。 （2）我学习上的进步，离不开妈妈的（_____）。 陆续连续继续 （1）尽管很累，但我仍然（_____）完成这项任务。 （2）他是我们班学习最好的同学，语文单元检测（_______）得了三次100
分。 （3）早晨七点左右，（______）有学生回到学校门口。 六、根据所学内容填空。 （1）“宋人有耕者。田中有株。兔走__________，__________。因释其耒而守株，冀复得免。________________，而____________。”我知道“因释其未而守株”的意思是_________________。 （2）从《___》这篇课文中，我知道农夫被宋国人笑话是因为 ___________________。《陶罐和铁罐》让我明白了________________。读了《鹿角和鹿腿》，我懂得了__________ 七、课内阅读 宋人______。_______，兔走触株，________。因释其耒而守株， ________。________，而________。 1．补全文言文。 2．守株待兔的意思是：______________ 3．为什么宋人不会再得到兔子？ ______________ 4．读了这个故事，你明白了什么道理？ ______________ 5．如果你是种田人的朋友，你会怎么劝说他？ ______________
人教版小学语文《守株待兔》教案
通过的学习，让学生懂得世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱的有侥幸心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会有所收获的。 教学过程： 一、揭示课题，初步解题 1、这节课，我们再来学习一则寓言故事。 2、谁能把题目读一读？解释“株”的意思。教师指着板图，你能说说把它读作株的理由吗？（课文中“株”指的是树桩。）谁能用“守”组词。（守候、守住、遵守、防守、守护、守口如瓶）“守”在这里指的“守侯”；谁能用“待”组词（等待、对待、接待、看待）“待”在这里指的是“等待”。课文中有句话很清楚地写出了守株待兔的意思。请大家自由读课文，找到这个句话，用横线把这句话画下来。注意把生字音读准了。 二、初读课文，自主识字 1、学生自由轻声读课文。 2、检查生字词的学习情况 （1）这些词你会读吗？（窜出来乐滋滋从此树桩撞死锄头庄稼）指名读，齐读。 3、再次解题：现在你能用课文中的一句话解释一下课题是什么意思吗？ 3、出示：整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 （整天坐——守；树桩——株；等着——等；野兔——兔） 齐读这句话。 三、深读课文，明白寓意四、 （一）究“守株待兔”之源 过渡：种田人什么要守株待兔呢？让我们来读读课文第1、2自然段。 1、出示：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上，死了。 2、理解"窜"，"窜"是什么意思？笔直地向前跑，能叫"窜"吗？究竟怎样的跑才叫"窜"？（窜就是没有方向，慌乱地跑） 3、野兔这么慌乱地从树林了跑出来可能发生了什么情况？ （1）后面有猎人追赶（2）受伤了（3）有野兽追击（4）他想出去找朋友玩…… 小结：你们说的情况都有可能发生，但是野兔撞死在田边树桩上的可能性大吗？种田人没花力气，白捡了一只又肥又大的野兔，只能说是他碰上了一次好运。
部编三年级语文下册《守株待兔》知识点
《守株待兔》知识点 1、《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》，这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。 2、背诵全文，明确朗读停顿：宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为宋国笑。 3、重点字翻译。 耕：种田株：树桩走：跑因：于是释：放下 冀：希望为：被耒：古代用来耕田的一种农具 4、背诵翻译：有一个宋国人在田里耕作，田里有一个树桩，一只兔子奔跑时撞在树桩上，折断了脖子死了。于是这个宋国人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。兔子（当然）不可能再得到，他自己反倒被宋国 人笑话。 5、农夫为什么被宋国人笑话？兔子撞死在树桩上只不过是一件极偶然的事情，而农夫却希望这个极偶然的事情天天发生，所以他错了。 6、联系生活理解寓意：比如，偶尔一次买彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子；再如，有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用 好好学习也能取得好成绩。 7、区别形近字：冀（希冀）（冀北）翼（机翼）（小心翼翼） 8、《南辕北辙》：心想往南而车子却向北行。比喻行动与目的相抵触。 原文：今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面?”曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此数者愈善，而离楚愈远耳。 译文:最近我回来的时候，在大路上遇见一个人，正在向北面驾他的车，他告诉我说：“我想到楚国去。”我说：“您既然要到楚国去，为什么往北走呢?”他说：“我的马好。”我说：“马虽然不错，但是这也不是去楚国的路啊!”他说：“我的路费多。”我说：“路费即使多，但这不是去楚国的方向啊。”他又说：“我的车夫驾车技术高超。”这几样越好，反而会使您离楚国越远!