二外日语2教学大纲
《日语(二外)2》教学大纲
《日语（二外）2》教学大纲Japanese as a Second Foreign languageII课程编码：08A09020 学分：4.0 课程类别：专业任选课计划学时：64 其中讲课：64 实验或实践：上机：适用专业：英语推荐教材：《标准日本语》初级下，人民教育出版社，2005年。
参考书目：海外技术者研修协会编著，《新日语基础教程2》，外语教学与研究出版社。
1998年。
课程的教学目的与任务本课程是面向有一定日语基础的英语专业学生，使学生进一步加强对日语的学习兴趣,更好的掌握日语的重要单词,句型,及相类似语法的比较。
使学生掌握日语的学习体系,及正确的用日语的模式思考问题,奠定学生扎实的日语语言基础。
课程中还适当加入与日本的语言、文化有关的知识性材料，以期继续扩大学生的视野、增加学习的兴趣,为下一学期更高要求的学习打下坚实的基础。
课程的基本要求1、使学生掌握书中出现重点单词，基本句型和主要语法内容；并且注重相类似语法的比较,能运用所学句型自由组织会话。
2、培养学生通过查字典,语法书等工具,来解决问题的能力。
使学生能熟练地朗读课文，翻译课文并能独自完成课后的习题。
3、使学生了解日本的风情与文化。
4、加强对接续助词,助动词等的学习。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议ユニット1建议学时：21[教学目的与要求] 掌握日语的基础语言知识和基本语言技能。
在语音知识方面，要求发音清晰准确，做到语调自然，进一步对日语的特点、书写、词汇结构、句子结构、敬语等基本项目作初步的了解。
[教学重点与难点] 重点：てくれます、てもらいます、动词意志形、ことにします/ことにしました、ことになりました。
难点：ことにします/ことにしました、ことになりました。
[授课方法]以教师课堂讲解和学生积极回答问题的形式进行，注重学生发音练习，使学生掌握正确的语音语调，教师对每一课的基础词汇、重点语法、主要句型等进行详细讲解，尤其是基本句型,格助词的讲解，使学生打下坚实的基础。
日语二外教学大纲
外日语教学大纲前言21 世纪是全球知识经济时代。
我们所面临的挑战决定了我们培养人才的目标和模式：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、相当的相关专业知识、较高的素质和较强的生存能力。
我系培养的是英语专业人才。
学生不仅要打好扎实的英语语言基本功，牢固掌握英语专业知识，而且还要学好第二外语，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，培养一定的获取知识的能力、获取科技含量高的信息的能力、独立思考的能力、创新的能力，具有较高的思想道德素质、文化素质和心理素质。
本大纲是为潍坊科技学院外语与旅游学院英语专业本科生第二外语《大学日语》课程编写的教学文件。
它以纲要形式具体制定《大学日语》课程的性质、目的和任务，教学基本要求、教学进度、教学方法、教学手段、教学中需要注意的问题。
同时，也是对教师教学情况进行考评，对学生学习成绩考核的重要依据。
课程的性质、目的及任务本课程属于专业基础课，是为潍坊科技学院外语与旅游学院英语专业本科生开设的第二外语，是必修课之一。
为期两个学期，每学期计划授课16周，每周4课时。
所用教材为人民教育出版社出版的《标准日本语初级上》。
本课程是高等院校英语本科专业所开设的专业必修课程之一，读、写、译为主，听、说为辅的基础性语言课程。
本课程教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力，初步的写和说的能力，使他们能以日语为工具，获取专业所需要的信息。
本课程教学应帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力，交流信息能力，使学生能应试由日本“独立行政法人国际交流基金”和“财团法人日本国际教育支援协会”举办的日语能力N5 考核，并能达到英语专业二外日语考研的能力要求，以适应社会发展和经济建设的需要。
、课程的基本要求日语教学为基础阶段，以接近国际日本语能力N5 为教学的基本要求。
一）本课程对学生的要求1、初步掌握读音规则，朗读学过的单词、句子、课文语音语调基本正确。
《第二外语》(日语)课程教学大纲
《第二外语》（日语）课程教学大纲课程名称：第二外语（日语）Second Language(Japanese)课程编码：6403X008 学分：4 总学时：68说明【课程简介】《第二外语》（日语）课程为商务英语专业二年级的学科基础课程，教学对象是日语零起点的学生。
本课程对学生进行日语的听、说、读、写、译的基本训练，使学生掌握日语的基础知识和基本技能，具有初步的日语应用能力，并为进一步学习日语打下较好的基础。
本课程要求学生掌握日语正确的语音、语调；掌握单词约700个；掌握基本语法知识；听懂简单的语句；说简单的语句；阅读句子结构不太复杂的一般性文章；写出句子结构简单的短句；借助工具书翻译句子结构不太复杂的一般性文章。
【课程性质】学科基础课程【适用专业】商务英语专业【教学目标】本课程旨在通过对学生进行日语语音、词汇、语法、阅读、写作等训练，使学生掌握基本的日语语言知识和简单的日语会话，初步了解日本的社会和文化，培养学生学习日语的兴趣，使学生养成自主学习的习惯，使学生在以后的学习与工作中能以日语为工具,获得本专业所需要的信息,并为进一步提高日语水平打下良好的基础。
帮助学生掌握良好的学习方法，打下扎实的语言基础，提高文化素养以适应社会发展和经济建设的需要。
【先修课程要求】无【能力培养要求】培养学生的日语语言综合运用能力。
【学习总量】总学时68学时，其中理论68学时。
学生自主学习12学时，另行安排。
【教学方法与环境要求】教学方法：以学生为中心,采用交际教学法、任务型教学法等。
环境要求：多媒体教室。
【学时分配】【教材与主要参考书】教材：《新版中日交流标准日本语》初级上册，（中国）人民教育出版社(日本)光村图书出版株式会社合作编写，人民教育出版社，2005年4月，第1版参考书：【1】《新版中日交流标准日本语同步辅导》，吴桐，人民教育出版社，2006年12月，第1版【2】《新日本语语法》，朱万清，外语教学与研究出版社，1992年6月，第1版【3】《日语交际情景口语》，魏亚坤，中国宇航出版社，2008年，第1版大纲内容入门单元【教学目的和要求】了解：日语的起源以及日语中文字的种类，日语假名的来源与构成；理解：日语中各种文字使用的场合，日语平假名与片假名之间的关系；掌握：日语假名的正确发音，长音、拗音、拨音、促音、浊音的的发音规则，并正确书写平假名与片假名；运用：能在平、片假名之间正确快速地转换，能分清清音、浊音的区别，能辨别出音节中有无促音、拗音、长音；能根据声调符号正确读出音节的声调。
第二外语日语教学大纲
第二外语日语教学大纲课程编号：13014913课程名称：第二外语Second Foreign Language (Japanese)学分：4学时：64 （实验：上机：课外实践：）适用专业：经济统计学、国际经济与贸易、国际经济与贸易（合作培养）、国际商务建议修读学期：第4学期开课单位：外国语学院外语系先修课程：经济统计学、国际经济与贸易、国际经济与贸易（合作培养）、国际商务相关课程一、课程性质、目的与任务课程性质：第二外语日语是针对我校非英语专业本科生开设的第二外语选修课。
授课对象是商学院的本科生。
目的与任务：第二外语的学习对于商学院的学生具有着重要的作用。
通过对日语语音、语法、会话、文化等方面的学习，使学生了解日语的发音特点和规律，掌握简单的日常会话用语，并具有一定的阅读能力及外语思维能力，如能将所学语言与专业知识融合，综合不同学科知识应用解决问题，对于日后的工作和发展会具有一定的帮助。
通过跨语言学习，提高学生综合文化素养，培养学生用外语进行跨文化交际能力，以更好适应我国社会发展和国际交流的需要。
（对应培养要求：1、6）。
具体要求如下：（1）要求学生通过第二外语学习，掌握日语语音、词汇、语法和简单的日常情景会话，了解并掌握我国和日本之间文化的基本特点和异同，通过一段时间的系统学习，要求学生具有较强的学习能力、写作能力、语言表达能力、沟通能力、熟练运用外语进行跨文化交流能力。
（6）（2）具有从事国际经济与贸易业务、管理和研究所需的自然科学、人文科学知识及计算机应用能力。
（1）二、教学内容、基本要求及学时分配第二外语教学内容分为语音教程和基础教程两个部分。
语音教程主要讲述日语音节种类及其发音方法，包括元音、辅音、拗音、促音、拨音、长音及外来词专用音等，另外包括单词声调和句子语调。
基础教程主要讲授词法和句法，词法主要讲授名词，动词。
名词作谓语、动词的词性变化及其分类等。
句法主要讲授句子结构，名词作谓语的句式，包括自我介绍、向别人介绍地点及实物等；动词作谓语的句式，包括静态存在句、动态动词谓语句等。
《日语(二外)II》-课程教学大纲
《日语（二外）Ⅱ》课程教学大纲The Course Syllabus ofJapanese (Second foreign language) II一、课程基本信息课程代码：16183802课程名称：日语（二外）Ⅱ课程类别：学科基础课学时：32学分：2适用对象: 英语专业考核方式：考试先修课程：日语（二外）ⅠBasic information about the courseCourse code: 092042/16183802Course name: Japanese (Second foreign language) IICourse type: Skill training coursePeriod: 32Credit: 2Target student: majoring in EnglishAssessment method: examinationPreparatory courses: Japanese (Second foreign language) I二、课程简介中文简介:本课程是第二外国语―日语课程的第二阶段。
第一阶段为日语入门，第二阶段则是在此基础上的进一步深入。
通过这个课程的学习学生将掌握更多的日语词汇、句型、语法项目和日常生活会话的表达方式，进一步提高日语的听、说、读、写水平。
本课程在词汇上，对应于日语能力考试的4级～3级词汇；在语法说明上，采用标准的日语教育法用语，有利于学生课外利用其他参考书和日后继续自学；各项语法内容说明充分，便于理解。
本课程在教学过程中重视交际能力的培养，重视会话的理解和表达的训练与指导，会话题材多样并贴近生活，课程内容具有知识性、实用性和趣味性。
English introduction:This course, as an obligatory one, serves as the second stage of the Second Foreign Language—Japanese learning for English majors. Through the study of this course, the students will master more Japanese words and sentences, and learn more expressions and everyday dialogs. This will improve their competence of Japanese listening, speaking, reading and writing. The vocabulary of this course is close to that of “Japanese-Language Proficiency Test” Level 4 to 3. The grammar explanation is standard, adequate and understandable. During this course, we attach importance to cultivate students’ communication ability, and to train their understanding and expression of everyday dialogs which are closely linked with the actual life. In a word, this course boasts comprehensive knowledge, and it is applicable and interesting.三、课程性质与教学目的本课程的教学对象为商务英语专业高年级学生，是在学习专业英语的基础上开设的第二外国语课程，属必修课。
第二外语日语课程教学大纲
第二外语日语课程教学大纲第二外语《日语》课程教学大纲总学时:162学时。
54学时×3学期。
课程名称:第二外语《日语》开课学期:第2、3、4学期学分:9学分课程层次:公共基础课修读类型:公共必修课考核方式:笔试适用专业:英语专业一、本课程的地位、性质和任务本课程为英语专业学生的第二外语必修课程。
本课程对学生进行听、说、读、写、译的基本训练，使学生掌握日语的基础知识和基本技能，具有初步的日语应用能力，并为进一步学习日语打下较好的基础。
二、课程教学的基本要求本课程教学要求学生掌握日语正确的语音、语调;掌握单词约1200--1500个;掌握基础语法知识;听懂简单的语句;说简单的语句;阅读句子结构不太复杂的一般性文章;写出句子结构简单的短文;借助工具书翻笔译句子结构不太复杂的一般性文章。
三、课程主要内容及学时安排内容学时第1課発音あ行—な行清音 6学时第2課発音は行—わ行清音撥音 6学时第3課発音濁音半濁音促音 6学时第4課発音長音拗音6学时第5課これは何ですか 6学时第6課ここは僕のうちだ 6学时第7課日本と日本人 6学时第8課自己紹介 6学时第9課日本の季節 6学时第10課中国と日本 6学时第11課鈴木さんの仕事と生活 6学时第12課田舎 6学时第13課夏休み 6学时第14課いろいろな学生 6学时第15課漢字 6学时第16課映画を見る 6学时第17課在宅勤務カラオケ教室 6学时第18課声の表情みかん 6学时第19課交通信号日記 6学时第20課ありがとう道を尋ねる 6学时第21課私の留学生活一つにへやが三つになる 6学时第22課訪問田中さんとその秘書 6学时第23課招待されて困ることお祭り 6学时第24課友だちへの手紙日記 6学时第25課日本語のあいさちつの言葉 6学时第26課今のわたし電車に乗る 6学时复习总结 6学时四、使用教材及参考书目1、《大学日语简明教程》(王诗荣编，高等教育出版社 1996年6月出版)2、《标准日语语法》(第二版)(顾明耀主编，高等教育出版社 /2004年7月出版)五、教学方法的原则性建议让学生努力打好语言基础，处理好听、说、读、写、译的关系。
《大学日语日语(二外)》教学大纲
《大学日语日语（二外）》教学大纲一、课程概况本课程是外语专业第二外语必修语种之一。
每周4学时，每学期60学时，共两学期，总计120课时。
经过两学期学习，初步掌握日语听说读写能力，达到日语能力考试4级水准，为进一步深化学习打下基础。
学生外语优势可进一步获得全面提升。
每学期为2学分。
二、教学内容（一）培养学生掌握日语基本概况和语法基础，了解日本生活中应用日语的习惯和用词造句的基本方法，具有基本阅读能力、初步的听说、读写能力，为全面提高学生日语运用能力和继续学习打下较好基础。
（二）基础阶段教学内容主要包括语音、文字、词汇、句型、基本语法。
此外，结合介绍日本概况，使学生具有更高的实际应用能力。
语言交际包括理解和表达两个方面。
理解是表达的前提条件,只有充分地理解才能恰当地加以表达。
基础阶段必须重视理解能力的培养。
表达能力是运用语言的能力,表达能力包括口头表达和书面表达两种。
基础阶段教学要引导学生掌握口头和书面表达的方式和技能，要求表达要准确、通顺、简洁和富有逻辑性。
听、说、读、写这四种技能在语言交际中是相互联系、相互促进的。
基础阶段教学应重视听、说训练,培养口头交际能力。
不能忽视读、写能力的培养，,读、写能力的提高还会促进听、说能力的提高。
语言基本功的训练是基础阶段教学的中心。
基本功训练包括严格标准的语音、基本的语言知识(语音、文字、词汇、语法等)、使用日语的训练(听、说、读、写等)。
作为语言的文化背景，还将介绍大量的日本社会政治文化情况，使学生进一步了解日本，并对日语有更深的认识。
1. 语言知识：1）语音语音教学包括语音和语调两部分。
语音：a. 清音、浊音、半浊音、拨音、促音、长音、拗音、拗长音的发音。
.b. 单词的发音。
c. 日语发音的特点。
语调：a. 单词的各个声调b. 句子的基本语调。
2）文字与词汇掌握日语的假名和日语汉字两种文字,掌握日语汉字读音的一般性规律，并能用罗马字标记假名和汉字。
了解日与汉字词汇与汉语词汇的异同。
日语教学大纲(二)2024
日语教学大纲（二）引言：日语教学大纲（二）是日语教育领域的重要文件，旨在指导日语教师和学生在日语学习过程中的教学内容和目标。
本文将按照教学大纲的结构，分为引言概述、正文和总结三个部分，详细阐述日语教学大纲（二）的内容。
正文：一、听力训练1. 基础听力：包括常用词汇和简单句子的听力理解训练。
2. 听力模仿：通过模仿日本人的语音和语调，提高学生的听力技巧。
3. 长对话听力：训练学生听懂长对话并获取关键信息。
4. 多媒体听力训练：利用多媒体资源提供生活场景中的听力练习。
5. 听写训练：通过听写练习巩固语音和词汇的记忆，提高学生听写能力。
二、口语表达1. 基础口语：学生通过模仿、练习常用句型来提高口语表达能力。
2. 对话练习：通过角色扮演和日常对话练习，培养学生在实际情境中的口语表达能力。
3. 情景口语：重点训练学生在各种情境下进行口语表达的能力，如问路、点餐等。
4. 每日口语训练：通过日常生活场景的口语练习，提高学生口语流利度和实际运用能力。
5. 辩论和演讲：培养学生在辩论和演讲中的口头表达和论证能力。
三、阅读理解1. 基础词汇和语法的阅读：训练学生通过理解词汇和语法，理解简单文章的意思。
2. 短文阅读：提供各种主题和风格的短文，让学生提高对文章整体意思的理解能力。
3. 长篇阅读：引导学生针对长篇文章结构、主题和细节进行深入理解和分析。
4. 阅读速度训练：通过阅读流畅性和速度的训练，提高学生的阅读效率。
5. 阅读解题技巧：教授各类题型的解题技巧，提高学生的阅读理解能力。
四、写作能力1. 日语书写规范：教授日语书写的基本规范和常用汉字。
2. 句子结构和篇章组织：培养学生掌握正确的句子结构和篇章组织能力。
3. 日记和作文写作：通过写日记和作文，提高学生的写作能力和表达能力。
4. 问答式写作：引导学生进行问答式写作，培养学生对话和交流的能力。
5. 文化交流写作：鼓励学生写作涉及文化交流和跨文化交际的话题，提高学生的跨文化意识。
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二外日语2教学大纲
课程编号：050174
课程名称：二外日语2
英文名称：Second foreign language（Japanese）
学分：4分
学时：68
适用年级专业（学科类）：英语3年级
编写人：宋萌审稿人：史艳玲
一：课程概述
（一）课程性质
为了培育21实际所需要的外语人才，为了丰富英语专业的教学，制定该大纲。
本大纲以坚持四项基本原则，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”的思想为指导，坚持教书育人和理论联系实际的原则，结合我院实际而制定。
（二）教学目标与要求
作为英语专业的第二外语，通过对日语的学习可以锻炼学生综合外语技能。
课程重点放在更具体深入地了解日本社会以及文化上，并从中国人学习日语的角度出发，让学生有系统而又不困难地学到标准、纯正和自然优美的现代日本语。
本大纲即重视日常会话等内容的实用性，有计划地选择句型、语法和词汇，同时也注意保持高度的科学性。
此外还适应插入有关日本的语言，文化有关日本的语言，文化有关的知识材料，以期扩大视野，
增加学习兴趣。
该课程要求通过课堂教学和其他途径认识2000个词汇；能正确而熟练掌握48组基本句型；能使学生发音正确，语调较自然，语流较顺畅；能听懂并能表达简单的日常生活用语；能朗读所学教材程度相当的文章。
（三）重点和难点
培养词汇运用和阅读理解能力，能正确掌握和使用所学的词汇，特别是同义词、近义词的区分和使用，了解和掌握一些构词法的知识并掌握基本的语法知识。
能进行简单的日常会话是教学的难点。
（四）与其他课程的关系
日语是训练英语专业学生综合外语专业学生综合外语技能的一门课，它不仅涉及语言和阅读，更涉及学生获取知识的能力、独立思考的能力和创新能力的培养和提高。
它有助于中日两国人民的深入交流。
（五）教材及教学参考书
1、《标准日本语》初级上，人民教育出版社与日本光村图书出版社共同出版，1988年7月；
2、《标准日本语》初级下，人民教育出版社与日本光村图书出版社共同出版，1988年7月。
二、学时分配
三、课程内容
第1章第十六课帰ってもいいです第十七课日本の国土は
細くて長いです第十八课もうすぐ７時になります第十九课駅で煙草を吸わないでください
教学目的和要求：掌握基础日语语法背诵课文并记忆单词
重点和难点：て形的变化和用法
主要内容：句型：…［て］もいいです。
…［て］はいけません。
…［て］、…（動詞）
…［て］から、…
表示身体部位的词
…［く］て、…（形容詞）
…［で］、…（形容動詞、名詞）
…［く］なります（形容詞）
…［に］なります（形容動詞、名詞）
…［く］します（形容詞）
…［に］します（形容動詞、名詞）
…［ない］で、ください。
…なければなりません
…なくてもいいです
主要教学环节的组织：单词课文讲解，课堂讨论，练习讲解
思考题：ていいです和てもいいです。
自己小结学过的で用法。
する和なる的区别。
てください和でください的区别
第2章第二十课張さんは料理ができます第二十一课王さんは歌舞伎の本を読んだことがあります第二十二课田中さんは毎朝新聞を読んだりテレビを見たりします第二十三棵私は新しい技術を勉強したいと思います
教学目的和要求：掌握基础日语语法背诵课文并记忆单词
重点和难点：并列句型的正确运用。
主要内容：句型：～ができます。
ことができます。
前に、…
［た］ことがあります。
［た］あとで、…
たり、…たりします/です（動詞）
かったり、…かったりします/です（形容詞）
だったり、…だったりします/です（形容動詞、名詞）
と思います。
と言います。
の（ん）です。
主要教学环节的组织：单词课文讲解，课程讨论，练习讲解
思考题：に的用法小结。
たことがある。
和知らない的区别。
为什么日语中的汉字“中”可以有多个发音？
第3章第二十四课中国は長い歴史を持つ国です。
第二十六课日本語を勉強するのは、楽しいです。
第二十七课食事のとき、日本人ははしを使います。
第二十八课私は今日、秋葉原へ行こうと思います。
教学目的和要求：掌握基础日语语法背诵课文并记忆单词。
重点和难点：引语的运用和推量。
主要内容：句型：~は…する∕した~です。
……する∕したーーが∕を∕に…
……のは……です。
……のが……です。
……のを……ます。
「~」と、言います。
（直接引语）
~の時、~
…時、~
…ながら、~
…でしょう（推量）
…［（よ）う］と思います∕思っています。
…ので、…
…かもしれません
主要教学环节的组织：单词课文讲解，课堂讨论，练习讲解。
思考题：感動されました？
おもしろさ和おもしろみ
衣服名称和穿衣动作的搭配。
“经济”“主义”是日本传到中国的外来语？
第4章第二十九课私の趣味は、切手を集めることです。
第三十课冬になると、北海道や東北地方では、雪が降
ります。
第三十一课田中さんは、元旦に、初詣でに行くつもりで
す。
第三十二课部屋の窓は開けてあります。
第三十三课大晦日に、餃子を作っておきます。
教学目的和要求：掌握基础日语语法背诵课文并记忆
重点和难点：形容词的副词用法；形容动词的副词用法。
主要内容：句型：~は…ことです。
~をくれます。
…と、~
…ても、~
…ことがあります。
…つもりです。
…ことにします∕なります。
…そうです。
（伝聞）
…でしょう（征求对方意见）
…（て）あります。
…（て）います。
…（て）みます。
…（て）おきます。
…（て）しまいます。
…そうです（样态）
主要教学环节的组织：单词课文讲解，课堂讨论，练习讲解思考题：くれる和くださる
冬になると、北海道や東北地方には、雪が降ります。
正確？つもり和予定的区别
可不可以说：部長さん？
そうです用法小结。
四、教学方式
本门课程从基础语法入手，读与写并重。
注重学生对课文的理解，同时启发学生能用简单的日语成文，培养学生的日语实际应用能力。
五、课程考核
考核类型：考试
计分办法：占综合成绩的70%。