公仪休拒收礼物

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公仪休拒收礼物
射阳县实验小学 吴梅娟
【教材分析】
《公仪休拒收礼物》是一篇独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒
收某大夫让管家送来两条鲤鱼的故事。
剧开头先写明故事发生的时间，地点和人物。方括号里主要交代人物活动情
况。剧本主体是人物对话，叫台词。括号里交代的是人物说话时的表情、动作等。
按剧情的发展，这个独幕可以分为三部分。
第一部分（从开头至公仪休说“只要天天有鱼吃，我就心满意足了”）：通过
公仪休与学生子明的对话反映也公仪休是一个爱吃鱼的人。
第二部分（从“幕后有人高喊”至“管家提着鱼下场”）：写公仪休拒收某大夫
让管家送来的鲤鱼。
第三部分（从子明说“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗”至“幕落”）：写公仪休
告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己去买。公仪休的以身
作则，清正廉洁、聪明机智的品质跃然纸上。
【学情分析】
本课是在学生已经了解了这篇课文是独幕剧以及独幕剧有哪些特点的基础
上进行阅读教学的，首先让学生大体了解这个独幕剧讲了一个什么故事？接着提
出问题让学生带着问题去研读课文，通过“看、听、找、说、读、演”的方法来学
习本课，理解本课内容。在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，
充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生能形成自主、探究、合作的学习方
式，提高学生的思维、探究和朗读能力，从而能让学生在愉快的学习环境中获得
知识。
【学法指导】
《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发
展的主体”、“教师则只是学习活动的引导者和组织者”；《语文标准》也指出
“阅读是学生个体化行为，不应以教师的分析来代表学生的新闻记者实践。”而
个性阅读双是一种体验性阅读。因此，在教学过程中我充分发挥学生主体性，有
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意识地淡化教师的分析，强化学生的感受，引导学生加强朗读，培养语感，并能
在读中感悟文本的核心——遵纪守法，懂得“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。

教学目标：
1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。能有感情、分角色朗读课文。
4、理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。初步能表演独
幕剧，体会人物的形象。
5、懂得遵纪守法要防微杜渐，做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
教学重点：
理清课文层次，事情经过。有感情地朗读课文，体会公仪休地崇高品格。
教学难点：
理解公仪休最后一段话的含义，理解公仪休拒收礼物的原因
教具准备：多媒体课件
预习准备：搜集资料，了解戏剧、剧本等常识。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入，揭示课题
1、同学们，今天，老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千
多年前的古人，他叫公仪休。这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼
物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。
二、初读剧本、了解剧本知识、内容
1、请同学们快速地自由朗读课文，找出与以前所学课文的不同之处，边读边
划。
2、引导回答
师小结：本篇课文是一个独幕剧的剧本。【板书：独幕剧】
A、剧本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地
点和剧中人物。
B、剧本的主要内容是人物的对话。。
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C、剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。
D、剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。
3、剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生
动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？请大家快速阅读，然后来说一
说。
4、听老师朗读课文
要求：找出生字、词，划出难读的地方，听懂课文内容。
三、学生再读课文，解决生字词，了解故事梗概。
1、自读课文。
出示自读要求。
（1）自由轻声练读课文，边读边画出生词，圈出生字。注意读准字音。
（2）力求读通句子，注意长句子中间的停顿。
（3）思考：这篇课文要告诉我们什么？
2、检查自读情况。
（1）检查生字读音。
课件出示：
鲁国 违反 务必 心满意足
宰相 腥味 领略 日夜操劳
（2）检查句子朗读情况。
a、指名分自然段试读课文。
b、师生共同纠正读错的地方。
c、指名朗读对话，学生评议
3、再读课文，思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？
4、交流：
a、这课讲了一件什么事情？
b、故事发生在什么时间？地点？有哪些人？
c、故事分为几部分？
d、你还有什么不明白的地方？
四、学习第一部分
1、自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？
2、学生回答。
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3、指导朗读。
4、指名表演。学生评议。
5、再进行朗读训练。
五、指导写字
1、指导：腥、悟，都是左右结构，左窄右宽。鲁，中间的“田”要写得扁一
些，下部是“日”，不是“日”。
2、用钢笔描红。

第二课时
一、复习导入
1、这节课，我们继续学习课文——（读题：公仪休拒收礼物）
2、课文主要讲了一件什么事？
二、精读课文：
1、学习第一部分
过渡：公仪休爱吃鱼吗，从哪里可以看出？根据学生回答，屏幕显示两句句子：
a．嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了
今天买了一条，一顿就吃光了。
b．只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
（1）指导朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。（指名读)
（2）齐读这两段课文。 【板书：爱吃鲤鱼】
（3）公仪休非常喜欢吃鱼，这就有人送鱼来了。
（你来当管家，他又是怎样拒绝的，谁来做公仪休）
2、学习第二部分
（1）分角色读管家、公仪休的话
课件出示句子：
“谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的
腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。”（齐读）
（2）公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为什么这样说？
（3）你能把他们俩的对话都读好吗？我们一起来试一试。
（4）过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收呢？在一旁的子明不明白，你们
明白吗？
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【板书：拒收鲤鱼】
3、学习第三部分
（1）自由读下面一部分，画出有关句子指名读一读
（2）出示最后一段话
（3）找出这段话中的关联词，自己读一读，说说这段话你怎么理解？（俗话
说，拿人家的手短，吃人家的嘴软。）
{如果„„就„„所以„„收鱼 违纪办事}
深入探究：
公仪休为什么不能收人家的礼物呢？
（因为收了人家的礼物就要照人家的意思办事„„）
b. 公仪休是鲁国的宰相，大夫送给他两条鱼，让他照什么意思办事了吗？
c. 既然这样，为什么就不能收啊？
（提示：公仪休清正廉明朝廷人人皆知，大夫送了两条小小的鲤鱼，他的目
的是什么呢？）
d.大夫为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼?
e.遵纪守法要做到防微杜渐。
今天收了两条鲤鱼，接着就会是金银财宝，一旦底线被攻破，就难以守住遵
纪守法的原则，这样的教训古今中外可太多了。因此我们从小就要做到防微杜渐，
明白“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
【板书：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。】（齐读）
（4）谁能想象一下公仪休的语气，学着他来读一读这段话。
（5）指名读听了公仪休的一番话，子明明白了，他说：“„„”（引读）那他
今后会怎样做呢？同学们，你们也明白了吗？明白了什么？
4、学完了课文你觉得公仪休是个怎样的人？
三、分角色读课文
1、课文中除了公仪休这个人物，还有管家他是怎样的人？子明呢？我们分角
色来读一下他们的对话，选择一下自己感兴趣的人物。谁愿意来试试。
2、分角色朗读。
四、表演独幕剧
学生自由找人组合表演。学生上台表演
五、总结课文
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1、讨论：今天我们学了什么？联系自己想想体会？
2、演练一下《公仪休拒收礼物》这个独幕剧，把戏演得更好些、更逼真些。
选择你最感兴趣的人物来演。仔细揣摩人物内心想法。

板书：
10 公仪休拒收礼物

（独幕剧）

爱吃鲤鱼
勿以恶小而为之，
勿以善小而不为
拒收鲤鱼

（ 清正廉洁、以身作则 ）

【教学反思】
《公仪休拒收礼物》一文上完后，我问学生：“现在，假如你是公仪休，你
会收鱼吗？” 学生：“不会。”我问：“为什么？”一个学生回答：“我也觉得受
贿是不合算的。”另一个学生回答：“我觉得这样做，可以保住我的官位，我还可
以做个清官。”又有一个学生说：“我认为这样做很清廉，对于其他做官的人来说，
我就是榜样，如果有别的官收礼了，我就可以批评他、惩罚他，甚至不让他做官
了，可是如果我也收礼的话，我怎么管别人呢？”还有一个学生说：“我觉得这
样做，可以保住我的官位，我还可以做我的宰相，别说鱼了，我还可以享受别的
美味呀！如果收了别人的东西，犯了法，不要说工资，就连鱼也没有吃的，所以
不管什么时候，我们都要遵纪守法。”这些语言，就是学生的感受，也是建构自
己课程的成果，我认为这也是语文学习的目的。