《秋姑娘的信》写字课教学实录
(小学一年级语文教案)语文教案-秋姑娘的信-教学教案
语文教案－秋姑娘的信－教学教案?秋姑娘的信?第一课时●教学目标：1．学会本课9个生字，按笔顺写美观。
2．理解课文内容，生疏秋天的一些特征，懂得伴侣之间要相互关怀的道理。
3．能正确、流利、有感情的朗读课文。
●教具预备：多媒体课件、自制枫叶假设干。
●教学过程：第一教时一、揭示课题。
1．〔出示信件〕小伴侣，你们看，这是什么〔同学猜，板书：信〕2．这是秋姑娘写给任老师的信。
〔板书：秋姑娘提示“娘〞读轻声，齐读〕3．秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好伴侣写了信呢！你们想收到秋姑娘的信吗〔想！〕4．只要你们认真听讲，乐观发言，秋姑娘肯定会给你写信的。
5．那么现在就让我们来学?秋姑娘的信?这篇课文。
齐读课题。
读了课题你有什么要说的〔生答〕二、感知课文〔一〕整体感知1．是啊，我也急着想知道答案。
那么让我们一起去看个到底吧！〔多媒体出示课文情景，听课文录音。
〕2．瞧，播音员阿姨读得多好。
想和她读得一样好吗自由朗读课文。
要求：借助拼音，读准字音。
不添字不漏字。
3．检查自学状况：抽读生字卡。
〔开火车，指名读〕4．生字读准了，信任大家整篇课文就读得更好了。
〔齐读课文〕要求：边读边想：秋姑娘的好伴侣都有谁〔依据答复出示相应的动物〕〔二〕教学第一自然段1．出示：好伴侣指名读。
提示：“伴侣〞一起时“友〞读轻声，单独时候读第三声。
2．自读第一自然段：边读边想：秋姑娘要写的信多吗你从哪里看出来的〔片片枫叶〕3．指导朗读好“片片枫叶〞，指名读，齐读。
4．读好整个自然段。
〔三〕教学其次—第五自然段1．秋姑娘给好伴侣写些什么呢你最宠爱哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。
2．同学读自己宠爱的信。
指名读，宠爱这封信的一起站起来读。
〔配上音乐〕3．其次自然段谁来跟老师竞赛读这小节同学评价。
我读好这节有个小隐秘，想知道吗就是抓住了“多加当心〞来，用上我的隐秘试试看，这回能赛过老师吗生读，指名读，齐读。
师：现在我就是秋姑娘，你〔任选一同学〕是大雁。
《秋姑娘的信》教学教案
《秋姑娘的信》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识秋天的季节特点，了解秋季常见的自然现象。
（2）培养学生观察自然、描述自然的能力。
（3）培养学生写信、寄信的基本技能。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、写作等环节，培养学生观察力和想象力。
（2）利用网络资源，了解秋天相关的文化背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜时光的情感。
（2）培养学生与人沟通、交流的良好品质。
（3）培养学生具备一定的审美情趣和审美能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握秋天的季节特点，认识秋季常见的自然现象。
（2）培养学生观察自然、描述自然的能力。
（3）培养学生写信、寄信的基本技能。
2. 教学难点：（1）如何引导学生观察和描述秋季的自然现象。
（2）如何指导学生写信，使信件内容丰富、具有情感。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集秋天相关的图片、视频等教学资源。
（2）准备信封信纸、邮票等邮寄工具。
（3）设计教学活动方案和评价标准。
2. 学生准备：（1）提前了解秋天的季节特点。
（2）准备写作文所需的文具。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示秋天相关的图片、视频，引导学生关注秋天的季节特点。
2. 观察与讨论（1）教师带领学生走出教室，观察校园里的秋天景象。
（2）学生分组讨论，描述所观察到的秋季自然现象。
3. 写作练习（1）教师提出写作要求，让学生以秋天的景色为题材，写一篇短文。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（3）学生展示作品，教师点评并给予鼓励。
4. 写信活动（1）教师讲解写信的基本格式和要求。
（3）教师检查信件内容，提出修改意见。
5. 邮寄信件（2）教师指导学生填写信封、贴上邮票。
（3）学生将信件投进邮筒，体验邮寄过程。
五、课后作业1. 完成一篇关于秋天的日记。
2. 给家人或朋友写一封信，分享秋天的快乐时光。
3. 收集更多关于秋天的资料，下一节课与同学分享。
六、教学评价1. 学生对秋天季节特点的认知程度。
小学一年级语文：《秋姑娘的信(第二课时)》教学案例
《秋姑娘的信（第二课时）》教学案例一年级语文教案教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、学会生字“好”“村”，理解课文内容。
3、了解秋天的一些特征，使学生懂得朋友之间要相互关爱的道理。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。
2、认识1种新笔画，正确、美观地书写生字。
教具准备：生字卡片、生词卡片、红色彩纸制作的枫叶信及多媒体课件教学过程：一、儿歌激趣，复习导入1、[多媒体配图、配乐出示儿歌]《秋姑娘》，齐读：秋姑娘，秋姑娘，穿着花衣裳。
谷穗金，玉米黄，红薯拖着绿秧秧。
棉花白，高粱红，苹果笑得红了脸，丰收的歌儿照山乡。
[设计意图: 儿歌能唤起学生对美的事物的向往、受到美的熏陶,培养学生的审美素养。
在实际的教学中,我根据低年级学生的特点，运用儿歌导入情境,让学生一边欣赏秋天的美景，一边跟随配乐诵读，通过视觉、听觉等感官直观地感受秋姑娘的美丽，激发学生探究课文内容的兴趣。
]2、揭题：小朋友们，你们把秋姑娘夸得真美。
不过，我们今天要继续学习的课文《秋姑娘的信》（板书课题）更美！齐读课题。
3、看，这些字、词宝宝迫不及待地要和小朋友们见面了。
大家一定还记得他们的名字，就让我们有礼貌地和他们问个好吧！（1）多方向“开火车”认读生字[卡片出示]，正音；（2）齐读生词[卡片出示]，相机点拨：“好朋友”里的“友”读轻声；有好朋友是一件非常开心的事，边想边读。
“秋姑娘”可美啦！范读，学生跟读。
[指导学生有感情地朗读课文是本课时的首要教学目标，穿插于整个教学过程中，在复习旧知的时候也有着手处。
“好朋友”“秋姑娘”是两个贯穿全文的重要词语，我在教学词语的过程中就抓住它们作为训练点进行指导，指导学生学会富含想象性的朗读方法。
]3、是啊，秋天来了，天气渐渐冷了。
秋姑娘不禁担心起来：在冬天来临之前，我的那些好朋友们是否都做好了过冬的准备呢？她正好路过一片美丽的枫树林，微笑着摘下片片红艳艳的枫叶：“就用这漂亮的枫叶给朋友们写封信吧！二、精读感悟1、[多媒体：秋姑娘送信的flash]：听，秋风儿吹，秋姑娘迈着轻盈的脚步，穿着花衣裳从金灿灿的北方向我们走来。
2024年小学一年级语文教案《秋姑娘的信》
2024年小学一年级语文教案《秋姑娘的信》一、教学目标1.认识生字词，并能正确书写。
2.能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.学会用“秋姑娘的信”的结构进行创意写作。
4.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点与难点1.重点：生字词的学习与掌握，课文的朗读与理解。
2.难点：学会用“秋姑娘的信”的结构进行创意写作。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示生字词和重点句子。
2.课文文本，每人一份。
3.作文纸，用于学生创意写作。
四、教学过程1.导入新课1.1秋天的图片展示，引导学生观察秋天的特点。
1.2学生分享他们对秋天的认识和感受。
2.学习课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音和句子的大意。
2.2教师讲解生字词，让学生正确书写。
2.3教师带领学生朗读课文，理解课文内容。
3.课堂互动3.1学生分享他们对课文的理解和感受。
3.2教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
3.3学生展示他们的创意写作，分享秋天的故事。
4.创意写作4.1教师提出写作要求，让学生用“秋姑娘的信”的结构进行写作。
4.2学生进行创意写作，教师进行指导和鼓励。
4.3学生展示他们的作品，互相欣赏和评价。
5.2布置作业：让学生回家后，向家人分享今天学习的课文和创意写作的故事。
五、教学反思本节课通过展示秋天的图片，引导学生观察和感受秋天的特点，激发他们对秋天的兴趣。
通过学生自读课文，教师讲解生字词和带领学生朗读课文，帮助学生理解和掌握课文内容。
在课堂互动环节，学生分享他们对课文的理解和感受，培养他们的观察力和表达能力。
在创意写作环节，学生用“秋姑娘的信”的结构进行写作，培养他们的想象力和创造力。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了生字词和课文内容，还培养了他们的观察力、想象力和表达能力。
重难点补充：1.教学重点的补充：重点强调生字词的正确书写和朗读，通过多次练习和游戏，确保学生能够熟练掌握。
重点理解课文《秋姑娘的信》的大意，引导学生通过课文内容感受秋天的美丽和季节的变化。
秋姑娘的信教案秋姑娘写信教案(5篇)
秋姑娘的信教案秋姑娘写信教案(5篇)有关秋姑娘的信教案(精)一秋姑娘迈着轻快的步伐从田野里、山丘上、小路边、石桥下、轻轻的走过，吹来了一阵阵凉快的风。
秋天是收获的季节。
梨树、柿子树、苹果树、葡萄树你不让我，我不让你都结满了沉甸甸的果实，黄橙橙的柿子，金灿灿的梨子，红彤彤的苹果，亮晶晶的葡萄，鲜丽的颜色在光中闪耀。
秋天是漂亮的季节。
秋天的菊花都迫不及待的开放。
有红的、黄的、白的、粉的姹紫嫣红。
红的像火，黄的像金，白的像雪，粉的像霞。
颜色深深浅浅，看起来像在流淌，在欢乐，在不停的生长。
花下的蜜蜂在勤劳的工作着，蝴蝶在花中展现着自己的美丽舞姿。
秋雨。
想薄纱，飘渺不定。
像针，细密轻快。
八月的雨淅淅沥沥的下着打在屋顶上从上流下来滋润着渺小的花和小草﹔雨落在大树下喂养着小树苗﹔雨打在河面上，波浪在微微的振动﹔雨落在嘴唇上清凉爽凉的，使人沉闷的心情也好了起来。
秋天的叶子是最刺眼的。
秋天的叶子不像春天那样新，不像夏天那样绿她有自己的特色。
秋天的叶子有翠绿的、金黄的、橘黄的。
秋风一吹，橘黄色和金黄色的叶子都被吹落了，叶子落下时就像蝴蝶在空中飘舞。
秋天是成熟的季节，是金黄的季节，她像春一样美，像夏一样得意。
秋天也具有金黄的象征，她庄重，她肤浅。
是四季中人们最喜爱的季节。
由于万物的开头在春天，可收获的季节在秋天。
秋天是收获的季。
秋天是最漂亮的。
有关秋姑娘的信教案(精)二在不知不觉中，秋天来了。
我还不知道秋天来了，当我觉察叶子落了，小草枯萎时，秋天已经来了很久了。
我是多自责自己的马虎，竟然没有发觉秋天来了。
当我发觉秋天来时，她快要走了。
我紧紧地抓住秋姑娘的衣角，在我的掌心里，留下了最终一点儿秋色。
听！是秋姑娘的叹气声！小溪没有春姑娘来时那般开心，她放慢了脚步，缓缓地流过秋姑娘的脚边。
小溪老了，她现在唱出的歌是在感慨，感慨时间匆忙，无法挽回。
小雨点也被这叹气声惊动了，她们没有夏小姐来时那般欢快，只有无奈，只有哀愁。
看！是秋姑娘的笑脸。
一年级语文《秋姑娘的信》教学案例
教学目标：1.通过阅读《秋姑娘的信》，培养学生的阅读理解能力，能够理解文中的基本情节和意义；2.培养学生的语言表达能力，能够用简洁的语言描述给秋姑娘的回信；3.开发学生的创造力，培养他们对大自然的热爱和对季节变化的观察能力。
教学准备：1.教师准备：《秋姑娘的信》的教材、教学PPT、秋天相关的图片；2.学生准备：课前让学生观察秋天的变化，准备一些秋天的图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师展示秋天的图片，引出对秋天的话题，让学生讨论秋天有哪些特点。
2.请学生用自己的话描述一下秋天是什么样子的。
二、呈现（15分钟）1.教师呈现《秋姑娘的信》的故事内容，通过朗读给学生听。
2.教师引导学生讨论文中的两个主人公：秋姑娘和小燕子。
3.教师使用教学PPT展示《秋姑娘的信》中的插图，让学生根据插图预测故事内容。
三、理解（20分钟）1.教师再次朗读《秋姑娘的信》，引导学生主要为了表达秋姑娘为什么难过？2.教师分组让学生进行小组讨论，并分享自己的理解。
3.教师将学生的回答进行总结，帮助学生理解故事的主要情节。
四、表达（25分钟）1.教师展示给秋姑娘的回信模板，并让学生根据模板的提示写自己的回信。
2.学生完成回信后，任选一个同学上台朗读自己的回信。
3.教师展示学生的回信，让其他学生进行评价，提出改进意见。
五、操练（15分钟）1.教师提供一些秋天的图片，让学生通过描述的方式来描绘秋天的美景。
2.学生根据老师的指导，进行秋天景色的表演。
六、总结（5分钟）1.教师引导学生通过本节课的学习，总结秋姑娘为什么难过，学会如何向秋姑娘分享快乐，以及如何用合适的描述来表达自己的观察。
2.学生自己总结自己在本节课中的学习收获。
小学一年级语文上册《秋姑娘的信》优秀教学案例
a. 秋姑娘给哪些朋友写了信？
b. 每封信中都写了些什么内容？
c. 你觉得秋姑娘的心情是怎样的？
2. 各小组派代表汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生回顾课文内容，总结秋姑娘写信的原因和心情。
2. 强调书信的格式和书写要求，让学生掌握基本的书信写作技巧。
（二）讲授新知
1. 让学生自读课文，初步感知文章内容，并找出不认识的生字词。
2. 教师讲解生字词，如“秋”、“姑娘”、“树叶”等，引导学生正确朗读和书写。
3. 教师带领学生一起朗读课文，指导学生注意语调和节奏，感受课文中描绘的秋天美景。
4. 针对课文内容，讲解书信的基本格式，让学生了解信件的构成。
（三）学生小组讨论
（四）反思与评价
1. 反思：在课堂教学中，适时引导学生进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。通过反思，使学生更加了解自己的学习状况，提高自我监控和自我调整的能力。
2. 评价：采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。不仅关注学生的知识与技能掌握程度，还关注学生在学习过程中的态度、情感和方法。通过自评、互评、教师评等多种方式，给予学生公正、客观、全面的评价，激励他们不断进步。
3. 小组合作，提升团队协作能力
小组合作学习使学生充分交流、分享，共同完成学习任务。在合作中，学生学会倾听、尊重、沟通，培养团队协作能力和社交技巧。
4. 反思与评价，关注学生全面发展
教学中注重引导学生进行反思，总结学习过程中的收获和不足，培养学生的自我监控和自我调整能力。同时，采用多元化评价方式，关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的发展。
二、教学目标
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《秋姑娘的信》第一课时教学实录
教学目标：
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，会写“心、生、全”几个字。
3、初步理解课文，知道秋姑娘给谁写了信。
教学重点、难点：
1、指导学生读准、读好课文。
2、指导学生正确书写“心、生、全”几个字。
教学过程
一、激情导课：
1、导入新课:
小朋友们，知道这是什么吗？这是老师刚刚收到的信。
指导读准：“信”xìn
老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生质疑，师指出秋姑娘）指导读准：qiū gū niang “秋姑娘”的“娘”读轻声。
板书课题：秋姑娘的信。
指导读课题
2、齐读课题，读了课题后你想知道些什么呢？
3、秋姑娘不光给老师写了信，还给她的好朋友们写了信，你们想收到秋姑娘的信吗？（想！）
4、秋姑娘说了，只要你们认真听讲，积极发言，她就一定会给你写信的。
5、现在就让我们来学习《秋姑娘的信》这篇课文。
下面就让我们来听一听课文录音，边听边想:秋姑娘给谁写了信，信里又写了什么呢？
二、读好生字新词
1、瞧，播音员叔叔读得多好，要是你能和这位叔叔读得一样好，那秋姑娘肯定第一个写信给你。
请大家轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍；
2、学生按要求自读课文，教师巡视指导读书困难的学生，并提醒学生注意读书姿势。
3、展示交流：秋姑娘给谁写了信？同时课件出示图片。
过渡：同学们真了不起，读一遍书，就有这么多收获。
相信在后面的学习中，大家的收获会更多。
为了能让小朋友们把课文读得好听，秋姑娘给我们送来了她的生字宝宝，看看谁能大声地拼读出来。
第一关：出示带拼音生字“摘、片、朋、裹、好、友、心、生、村、全”
（1）指名读，学生评价。
（2）你读得这么好？有哪几个字需要提醒一下小朋友注意一下它的读音？
（3）指名读，齐读。
第二关：看小朋友都拼读得这么好，秋姑娘把这些生字宝宝组成了词语，让大家读一读。
出示带拼音生词：摘下、片片枫叶、好朋友、裹上、小心、山村、全是、着凉
（1）指名读，师生评价。
（2）“好朋友”这个词你再读读，咱们班有没有你的好朋友，把他们叫起来和你一起读读。
（3）“片片枫叶”是一片吗？两片吗？是很多很多片，谁能用你的朗读让老师感到枫叶很多？
（4）“摘下”你能做个动作吗？“摘下”“片片枫叶”这两个词还能连着读呢,谁来试试？
（5）瞧!秋姑娘又给我们送来了几个短语，你们还会读吗？出示：充足的食物南去的大雁冬眠的青蛙贪玩的松鼠山村的孩子
指名读（难读的多读几遍），教师正音，齐读。
第三关：出示不带拼音生词，出示:摘下、片片枫叶、好朋友、裹上、小心、山村、全是、着凉、秋姑娘
（1）指名读
（2）开火车读。
三、初读课文，整体感知
秋姑娘看到我们读得这么好，她可高兴了，调皮的生字宝宝们也和大家玩起
了捉迷藏的游戏，他们一下子都钻进了秋姑娘的信里，快让我们拿起书来读一读课文吧！看到这些生字、新词宝宝们，你可再多读几遍。
（一）师范读
看到你们都读得这么认真，老师也想来读一读，小朋友们，请你们一边听一边找一找秋姑娘给谁写了信，信里又写了什么呢？
（二）指导读好6、7自然段
秋姑娘看到小朋友们听得这么认真，要变个魔术给大家看看，你们可看好了。
小朋友，你们看，秋天到了，树上的枫叶都红了（出示枫叶图），美吗？可是，闭上眼睛，（出示没有树叶的树干图）睁开小眼睛，现在你发现了什么？你会怎么问？出示“咦，树上的枫叶都到哪儿去啦？”
1、咦，你们发现了什么呀？（指名说――枫叶没了）
2、（边说边出示）枫叶不见了，真奇怪，他们到哪儿去了呢？咱们来问问秋姑娘吧。
出示“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”
3、谁来读好咦这个语气词。
（再奇怪点，好奇点）指名齐读
4、谁能把这个小问号读出来呢？（边说边将“？”标红）你来问！谁来回答（指名说）
5、呀！这个小秘密被你发现啦！真了不起！你心里觉得怎么样？那谁来高兴地读读这句话？出示“哈，全被秋姑娘写了信！”（“！”标红）一起高兴地读一读这句话吧！老师觉得你们可以再高兴点儿，再来读一遍！
6、（整体出示两句话）这两句话一问（指？）一答（指！），下面老师来问，你们回答，好吗？（你们回答的真好呀！）再请男生来一问，女生来回答。
（三）指导读好第1段
是啊！师引读——“秋姑娘摘下。
”（出示句子秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
）师引读。
（四）指导读好第一封信
秋姑娘在秋风里写了一封又一封，把信都寄了出去，信送到了大雁的手中，可是大雁看不懂，谁能帮帮他呀！小朋友们，你们愿不愿意帮助它？（点击出示第二段内容）生练读。
谁来跟老师比赛读读？评一评。
我读好这段有一个小秘密，想知道吗？（给“多加小心”加着重号）就是抓住了“多加小心”来读。
用上我的秘密武器试试看。
这回能赛过老师吗？指名读，
看图，大雁记住了秋姑娘的话，你看，它们队伍排得多整齐啊！我们再来好好读一读秋姑娘给大雁的信。
齐读。
（五）指导读好第二、三、四封信
过渡：小朋友们，你们知道吗？青蛙、松鼠和山村孩子知道你们会读信，也想让你们帮忙读信。
小朋友们，你喜欢帮谁读呢？我们先在下面练习一下，好吗？
1、谁来帮帮小青蛙？指名读
2、嘘！小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。
3、学生齐读。
你们真是善解人意，让青蛙好好冬眠吧！
4、学习小松鼠的信
5、你们喜欢贪玩的小松鼠吗？秋姑娘也喜欢！好，喜欢的小朋友一起读。
（屏显文字）学生一起读。
6、小朋友，你们看，小松鼠窜来窜去，可贪玩了。
秋姑娘可着急了，（师着急状）小松鼠呀，别贪玩了，快准备好食物呀！谁再来读？指名读。
7、好样儿的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着准备食品啦！
8、秋姑娘还交代山村孩子做什么呢？谁来读？
9、多亲切啊！我们小朋友的冬衣是厚厚的羽绒服，那么小树的冬衣是什呢？（屏显插图）（绳子、先用稻草把树根裹起来，然后用草绳绑在外面。
）
10、有了这件暖和的冬衣，再冷的天，小树也不怕！小朋友再来读！生齐读。
四、朗读全文，整体回归
爱读书的孩子是老师最喜欢的。
看来你们都很喜欢《秋姑娘的信》，那么让我们拿起书把它连起来美美地朗读一下。
五、教学生字：
秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，可是现在她必须要走了，临走时特意留下了一封信给你们，让我们来一起看看吧！
亲爱的小朋友：
听说你们很喜欢写字，都想成为小小书法家呢！田字格里的字，你一定能写得又匀称又美观，对吗？
秋姑娘
2012年（一）第一个是写“心”
1、教学新笔画“卧钩”，读“心”，师：心字有一个笔画叫卧钩。
“心”的“卧钩”就像躺着的钩，所以叫“卧钩”, 起笔和落笔都要在横中线上
2、师范写，齐书空。
3、我们给心字找找朋友吧！
4、指导写“心”。
第一个点是左点，在横中线上；然后写卧钩，起笔和落笔都要在横中线上，第二点是右点，在竖中线上，略比第一点高；第三点也是右点，和第二点平行。
5、学生描红、练写
（二）这是全、生两个生字，秋姑娘希望大家能把这两个字漂漂亮亮地写在田字格里。
谁先来大声地读一读。
1、出示：生、全
2、指名口头扩词。
看，它多孤单呀！给他们找朋友吧！
3、说记忆方法（书空笔顺，说结构，熟字记忆）
4、指导书写：全：上大下小，“王”字在“人”字头下面。
上面的“人字头”要舒展，写到横中线。
下半部分的第一笔横要落在横中线上。
生：中间一横最短，第五笔是横，不是竖。
5、范写，生描红、临写。
6、师提醒：小朋友们学得多认真呀！写字之前看看三个一做到了吗？胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。
六、总结：秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！。